摘要：主題閱讀情境下，師生共讀讓教師以“閱讀伙伴”的角色融入“學、思、辨”全過程，師生在互助協作中領悟深蘊，在比較辨析中增長技能，在深度閱讀中錘煉品質。這既能提高學生課堂學習的主體作用，真正實現“教學相長”，也能提升閱讀教學效能，推動主題閱讀向縱深發展。