摘要：整本書閱讀教學與單篇教學相比,對培養中學生語文核心素養有獨特作用,已經被普遍認可;跨學科的整本書閱讀在當前還是有待開墾的處女地,如何開展、如何評價還有待研究。以一次語文、政治、歷史、地理四科同讀《萬歷十五年》教學活動中的語文學科一個課堂實錄為研究對象,初步探索跨界的“度”的相關問題。