摘要：度學習是相對淺層學習而言的一種基于高階性思維發展的理解性學習,具有注重批判理解、強調內容整合、促進知識構建、著意遷移應用等特征.隨著課程改革的不斷深入,課堂教學將日益關注深度學習.本文針對當前音樂課堂教學中存在的虛假學習、淺表學習等現象,從整合意義聯接的學習內容、創設真實自由的學習情境、設計思維建構的學習過程三個教學策略入手,闡述如何使音樂學習真正發生。