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摘要：傳統高中生物探究實驗存在客觀條件限制、教師常使用驗證性實驗代替探究性實驗以及學生探究能力不足等問題,因此不能很好地激發學生的自主性和創新性.對此,教師應在傾聽、對話、共享的基礎上,構建課堂學習共同體,師生一起集思廣益、協同合作、明確目的,在思考、質疑、發現的探究過程中形成科學的探究方法,感受科學探究的奧秘.
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