摘要：文章對問題式教學的起源和組織結構進行了探討,以人教版"世界海洋表層洋流的分布"一節為例,以"如何拯救垃圾海"問題為明線,以世界海洋表層洋流分布規律、地理問題解決思維、地理核心素養等教學目標為暗線,設計明暗線索融合的問題式教學流程,以更符合學生認知規律的設計實現教學目標。