摘要：先有文本，再有閱讀，然后才有閱讀教學，再精美的文本都不是為“教學目標”而生成的，文本的意義和價值往往是多元而繁復的，所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，就像魯迅所說，一部《紅樓夢》，“經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事”。文本是最繽紛的風景，閱讀是最愉悅的心靈旅行。