摘要：為落實《高中語文課程標準(2017年版)》“整本書閱讀與研討”學習任務群的要求,高中語文統編教材必修上冊第五單元編排了整本書閱讀《鄉土中國》。這意味著作為語文課程內容的整本書閱讀不再是指學生利用課余時間開展的閱讀,也不再是將對某本書的閱讀作為課內學習的輔助或拓展。課程化的“整本書閱讀與研討”對一線教學提出了新的要求,教師需要在領會課標精神、明確編者意圖的基礎上確定教學目標,并對學生的閱讀過程進行整體規劃,以及有效的指導和監控。本期,浙江師范大學人文學院顧之川就如何把握新時代高中語文教學要求、整本書閱讀應該怎么讀、怎樣閱讀《鄉土中國》三個問題,作了層層深入的解讀;江蘇省蘇州中學校附屬蘇州灣學校徐飛以共生教學的理念觀照《鄉土中國》整本書閱讀,從價值定位、任務設計、實施過程三方面進行了具體分析;上海市徐匯區教育學院課程教學研修中心程元根據課標要求和教材提示,將學術類整本書的閱讀過程分為“整體通讀—局部研讀—總結歸納”三個階段。希望這些解讀和實踐能對教師的整本書閱讀教學有所啟發和幫助。