摘要：2017年,隨著我國第一屆奧爾夫教育大會的召開,奧爾夫音樂教育的本土化問題成為學術界關注的熱點。奧爾夫音樂教育體系傳入我國近四十載,從學習、模仿,到逐步深入、融合,如今已經進入本土化建構階段。我國民族地區奧爾夫音樂教育的實踐與研究相對滯后,優秀的國外音樂教學法只有在我國進一步本土化發展,才能不流于形式,最終形成符合我國音樂教育特點、適合我國音樂文化發展的音樂教育模式。本土化模型的設計與實施以及與之相配套的評價體系建構,是推動奧爾夫音樂教育在我國本土化發展的有效措施。