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《英語廣場》,創刊于1999年,期望通過自身在傳播領域的資源優勢,給我們帶來高品質生活,紙張開本:16開,國內刊號:CN:42-1617/G4。
《英語廣場》通過“電影沙龍”回味經典與現代電影對白,在觀看“球迷偶像”與欣賞“音樂無限”同時,讀者“心靈雞湯”的感覺如“刊首語”一樣回味無窮!
《英語廣場》主要欄目:在線英語、心靈雞湯、球迷偶像、名篇經典、故事大王、同齡心語、偶像檔案、熱線答疑等。
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在這種課堂里,師生的角色定位、教學的順序,學習的方式都發生了巨變,學生小組探究式學習得到重視,線上線下學習得以整合?!吨袊⒄Z能力等級量表》的意味著對大學英語教學與改革提出了更高和更具體的要求和標準。
只有不斷深化大學英語教學與改革,大學教育才能順應國家人才培養戰略目標。本文旨在對近年來分級式教學在大學英語教學改革中的實踐情況,就某些問題提出建議,探討我國大學英語教學發展方向,希望與更多英語教師交流并為之指點迷津。
實踐教學是指學生在學校通過實踐活動獲得職業綜合能力的一種教學方式,是促進高職學生逐步成長為符合社會發展與行業需求的高素質人才的主要途徑,也是高職教育的主體教學方式。本文對職業院校英語實踐教學現狀進行了分析,并提出了有效改善職業院校英語實踐教學的策略,以期為相關的教學研究工作提供參考。
應用文寫作是高等學校英語應用能力考試B級中的重要組成部分,寫作部分的內容效度也是衡量整套試題效度的重要指標之一。本文以近5年(2015年6月至2019年6月)已經測試過的9套B級全真試題為例,對其中的寫作部分進行內容效度分析,發現B級考試中的應用文寫作總體上符合《高職高專教育英語課程教學基本要求》和《高等學校英語應用能力考試B級考試大綱》的規定,但也存在測試題型不均衡、寫作整體重漢譯英等問題。
命題人員在出題B級考試寫作部分時可以進一步平衡測試內容、強調對寫作技巧的考查等來提升其內容效度。在移動網絡環境下,各類英語學習軟件不斷涌現,高校英語學習呈現出以移動客戶端為媒介的"碎片化學習"趨勢。
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