摘要：高職學生入學途徑多樣化導致了學生的學習基礎之間的差異越來越大,學生對學習的胃口不一,常規課堂教學實踐陷入困境;基礎教育時代"一切由老師安排"的被動學習習慣養成了學生的思維定勢,不利于學生的可持續發展。本文試圖從個性化教學入手,研究因才施教、因材施教的教學模式,并針對本文作者幾年不斷的教學實踐作一些分析。