摘要：概括課文主要內容直接對應的就是學生的概括能力,是小學階段要求比較高的能力。概括課文主要內容有助于達成學科核心素養中對于思維發展的要求;有助于實現學科性質對于工具性的定位;有助于幫助學生經歷語義編碼的過程。當前小學語文“概括”教學拘泥于一個比較固定、死板的狀態,應改進概括課文主要內容教學。結合學段,概括教學要有層級性;應考慮文體,概括教學要有遷移性;應善待童心,概括教學要有創新性;應重視起點,概括教學要有過程性。