摘要：本研究探索了英語聽力理解中的互補性機制及其體現。研究者從校本考試出發,選取了四個不同性質的認知診斷模型并將聽力能力劃分為六個認知屬性,從?；J知屬性層面探究聽力理解的認知過程。結果顯示:1)聽力理解過程中存在互補性機制;2)這種補償性主要體現在技能性知識上,語言知識是聽力理解的基礎,但技能知識的掌握能更好地提高聽力水平,不過補償性機制的啟動可能存在一定的閾值;此外,本研究還嘗試提出聽力理解貢獻性框架,以期對影響聽力的各個因素有更系統的闡釋。