摘要：鄉村教師是推動我國“城鄉教育一體化”的主要力量.改革開放40年來,我國鄉村教師政策經歷了鞏固與調整時期、法制化時期、城鄉統籌發展時期、深化改革時期四個階段.鄉村教師政策遵循了以“管理體制調整”為手段的政策形成的動力機制、以“政策價值”為導向的政策目標的價值取向、以“教師專業化和財政傾斜投入”為抓手的政策實施的過程保障和以“公共管理話語”為主導的政策話語的文化規則的變遷邏輯.鄉村教師政策的未來走向應體現“統一協調”的動力形成機制、“多元取向”的價值取向、“強化監督與保障”的過程保障以及“民意參與”的政策話語.