摘要：21世紀以來,培養學生信息文本閱讀能力已成為制定語文課程標準不可忽略的因素.透過PISA測試結果可見,與文學文本相比,我國學生在信息文本閱讀上的表現仍有待加強.美國K-12信息文本閱讀課程從“核心內容與細節信息”“技能與文本結構”“知識與觀點的整合”“閱讀范圍與文本復雜度”四個模塊展示了對信息文本閱讀能力的要求,并根據年級的不同設定了不同難度的標準.今后我國閱讀課程改革需關注：均衡選文類型,強化信息文本閱讀;明確信息文本的概念與類型,根據其復雜度進行合理的學年配置;加強課程標準的層次性與可操作性;注重數字文本與多重文本閱讀素養.