摘要：在課程改革的教師培訓中,直接教給教師一些新的教學方法的做法并不有效,教師們常常堅持認為傳統教學方法是最有效的教學方法。為此,我們基于目前大學物理教學中的困境,結合國際上認知科學研究和物理教育研究的相關結果,剖析傳統教學方法受到課堂注意力保持、記憶保持和只能實現低階學習目標的限制,研究和闡述傳統大學物理課程教學中在概念理解、問題解決以及物理認知論3個方面存在的問題及原因,讓教師深刻理解傳統教學方法的局限性從而認識到教學方法改革的必要性,提高了教師培訓的效果。