摘要：“體教結合”是解決當前我國競技體育發展問題的重要途徑和舉措。傳統的體育后備人才培養模式只重視專項體育技能的發展而忽視了文化教育的重要性,不利于個體的全面發展?！绑w教結合”更重視人的全面發展,體育與教育的融合,使得競技體育人才逐漸從運動員這一單一角色向“學生-運動員”雙重角色轉變。研究以角色認同為切入口,探討上海“體教結合”舉措下,角色的轉變對體育競技后備人才的影響。選取上海體育學院中國乒乓球學院少年班學員作為“學生-運動員”樣本,選取國家乒乓球青年隊及部分省市隊隊員作為職業運動員樣本,使用結構化心理測量工具,對比兩類受訪者在運動與學業上的角色認同、心理倦怠與動機變量的差異。得出:在上海“體教結合”舉措下,競技體育后備人才認同“學生-運動員”雙重角色,他們在學業任務中的卷入程度更高;雙重角色使運動員在運動任務與學業任務上的主觀價值感存在差異,表現出雙重角色之間的沖突,但對個體的整體人生規劃并不沖突;雙重角色之間的轉化,對于“學生-運動員”的心理健康存在促進效應。