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摘要：在過去的教學活動中,教師可能更關心如何教,但基于數學核心素養的教學,更多地需要關心學生如何學,需要知道學生的認知水平和認知過程.一個理想的教學過程大概可以描述如下:把握數學知識的本質,把握學生認知的過程;創設合適的教學情境,提出合適的數學問題;啟發學生思考,鼓勵學生與他人交流;讓學生在掌握知識技能的同時,理解數學知識的本質;感悟數學的思想,形成和發展數學核心素養.
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國際刊號：0583-1458
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