摘要：教育部第四輪學科評估結果一經公布,即引起學術界和實踐界的廣泛關注,其中涉及的若干問題引人深思。"分檔呈現"與"排名混戰"的事實投射出學術錦標賽思維在大學依然根深蒂固。"學科評估"與"學科建設"的分立映射出統一化學術管理與多元化學術訴求之間的實踐困境。"評估指標"與"評估結果"的差異折射出學科評估合法性與有效性之間的制度性失靈。"分類發展"與"領跑跟跑"的現實透射出不同教育政策之間的齟齬不合以及地方院校轉型發展的糾結心理。諸多問題的出現,是學科評估制度"激勵失效"的具體表征,而作為"慣習"存在的行政化思維則是問題產生的根源。以"激勵相容"為典型特征的D-Map很可能會成為我國新一輪學科評估理念更新與技術革新的根本出路,也將成為中國特色學科評估體系的優化路徑。