摘要：根據高職院校專業課項目化分層教學分組分工忽略授課對象群體特點和個體化差異等問題,以個人從事教學的動漫專業課程作為載體,對項目化分層教學下個性化分組分工做了深入的理論和實踐研究。分組分工的準備階段需要對學生興趣與綜合能力進行調研,實施階段既要考慮不同學生綜合能力專長又要尊重學生的自尊心、自信心和個性化差異,評價階段需要根據學生的綜合能力和工作內容分層評價。除此之外教學活動完成后繼續做好跟蹤和引導,提高分組分工的利用率,關注學生后續的綜合能力發展,提升整體人才培養質量。