摘要：為探究數學學習困難干預的效果,筆者采用元分析方法對我國31項數困兒童干預研究進行解析。研究表明,使用標準化測查工具、幼兒園階段、運用中介/輔助的方法、針對單一被試、實施高總量和低頻次(小于3次/周)的干預效果更好。進一步分析得到數困干預效果的四個影響因素(測查工具信效度、學段、個性化、干預強度)的結論。最后,基于四個因素維度審視了當前我國數困存在的問題并提出相應的建議。