摘要：眾所周之,知行統一一直是困擾《道德與法治》學科教學的難題。如何促使學生將課堂上知曉的道理落實為生活中的踐行,需要我們不斷探索。筆者以統編教材二年級上冊《還是排隊好》一課為例,嘗試從“明理”四層次進行梳理和分析,探尋“明理導行”的推進策略。