摘要：數學課堂教學活動需要歷經教學設計的準備工作,其中“單元結構教學設計”是重要的途徑之一.要求教師在對教材單元整體分析的基礎上,把握單元中數學知識的各個元素,并確定其中核心要素,再借助所具備的教學能力,經由學生心理上發生知識的環節將知識自然地傳授給學生.以“一元二次方程”一章為例,進行“單元結構教學設計”,以更好地發揮數學知識的教育教學價值.