摘要：教學目標在教學活動中起著導教、導學、導評的作用。而在實際教學中,教學目標與教學活動脫節的現象屢見不鮮。要實現教學目標與教學活動的有效對接,需要教學評價介入。本刊《特設專欄》邀請四川省教育科學"十三五"規劃2018年度立項課題"基于‘目標·評價一致性’的‘生動數學’教學策略研究"的團隊成員,圍繞"目標·評價一致性"這一專題展開討論,共組稿10篇。重點解讀在小學數學教學中如何根據《義務教育數學課程標準(2011年版)》(中華人民共和國教育部,義務教育數學課程標準(2011年版),2012年)(以下簡稱《課程標準》),通過教學設計、教學實施和教學評價,達成目標與評價一致性,促進教學目標與教學活動的統一,使學生在發展數學邏輯思維、掌握數學知識和技能的同時,發展數學核心素養,實現素質教育的總體目標。研究內容既有評價驅動教學、教學目標設計策略、教學活動設計策略,也有著重研究如何通過課堂教學促進學生思維的發展。研究中,注重將教育教學理論與小學數學實際課例緊密結合。作者中既有課題組成員,也有一些入職不久的青年教師,期待您的共鳴。