摘要：數學素養的形成和發展離不開具體的情境與問題。數學情境包括現實情境、純數學情境和科學情境,而問題是在這三種不同情境中蘊含的。情境與問題是數學抽象對象的來源、邏輯推理活動的背景、數學建模體驗的素材、直觀想象發展的媒介、數學運算處理的對象以及數據分析開展的前提。教師在數學教學活動中,可以從情境與問題的視角出發,啟發學生進行數學思考,積累數學活動經驗,逐步形成數學核心素養。