摘要：國家層面的學科課程標準只規定與陳述了學段目標或主題目標,具有很強的概括性,為了指導教師在教學過程中更好地落實課程標準、科學地展開教學評價,設置每個學科的學業標準很有必要。首都義務教育階段學業標準項目組吸納國外大型測評項目以及國內研究的成果與經驗,設計了北京義務教育階段13個學科的學業標準。以初中歷史學科為例,文章介紹了學科學業標準的評價框架、內容標準、學業成就水平描述、評價方式、評價樣題、教學設計及評價示例的內容與特點。北京的經驗啟示我們:在設計與應用義務教育階段學業標準的過程中要有國際視野,注重汲取國外先進的教育與測量理論,探索本土化的學業標準;要依據學業標準指導教師開展課堂教學,把控課堂教學質量,減輕學生負擔;要關注中國學生發展核心素養的滲透、承載與落實。