摘要：自主學習在教育歷史嬗變過程中是一個始終存在且備受關注的問題,其根本是對人的主體性、存在性和生成性的探討。當自主學習從家庭、課后轉移到課堂時,自主學習的場域發生了變化,課堂的學習形式也產生了改變。現實教學實踐中,往往會出現“單子式”“孤島式”及“鬧哄哄”的課堂自主學習假象,然而其皆為形式而非實質上的自主學習。因此,研究在界定課堂自主學習的內涵,梳理理論與實踐的發展脈絡的基礎上,探討課堂自主學習主體能動性、獨立交互性、變化調節性的本質特征,并結合齊默曼“自主學習理論”與佐藤學“對話學習”建構,以教學邏輯翻轉為理念、自主對話為橋梁、學習共同體為載體的課堂場域中的自主學習圖式,以期有助于實現從傳統講授到個體自主與師生、生生對話自主的實質課堂自主學習的變革。