摘要：為進一步探究如何有效提升高中生英語詞匯學習效能,本研究以歧義容忍度為切入點,對高中生歧義容忍度、詞匯學習策略、詞匯知識水平進行相關性研究。通過測量學習者面對英語學習障礙時表現出來的容忍力,本研究旨在探索擁有何種歧義容忍度的學生更具有學習動機,更能積極運用詞匯學習策略來促進英語詞匯學習。結果顯示,低年級(高一、高二)學生的歧義容忍度與詞匯學習策略呈中等正相關,而詞匯學習策略與詞匯知識水平呈相對高度的正相關,從而表明歧義容忍度可以從一定程度上預測高中生的詞匯學習效能。