摘要：以“金屬鋁及其化合物”為例用自編試題對180名來自北京市區級示范性學校的高一學生進行調查，結果顯示：不同類型學生對于元素化合物知識的掌握存在明顯差異。提出教學對策與建議：無論學生基礎如何，教師都應當引導學生分析知識背后的本質原理；教師應當意識到不同類型學生的個性差異和不同的學習需求；在教學過程中應當著重強調知識結構精致化，以利于學生化學知識的提取。