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摘要：比較三節“弱電解質電離平衡”的異構課堂,尋找各自對學科的理解,兼談真實情境的教學作用和打開學生思維天窗的意義,以期更好地提升教學設計能力與課堂教學水平,重構學生核心素養發展的課堂教學。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
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國際刊號：1005-6629
國內刊號：31-1006/G4
國際刊號：1673-8349
國內刊號：31-1991/G4
國際刊號：2095-2627
國內刊號：54-1058/G4
國際刊號：1005-4634
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