摘要：基于文獻分析,對18名大四師范生進行深度的調查研究。發現師范生對實驗教學能力的內涵及價值存在不全面、不平衡的認識,缺乏對實驗教學本質的認知。同時,當下的師范生課程內容及實施,也不能滿足實驗教學能力培養的需求。因此需要加強師范生的教學類實驗課程,并注重師范生主體性的培育,從而讓理念與實踐彼此促進,雙螺旋提升。