摘要：作為研究人類教育現象及其規律的學科,教育學裹挾于世界一流學科建設入理切情,但須厘清何為教育學意義上的"世界一流"?；趯W科性質視角,教育學的非自然科學性,決定了價值理性在其學科建設中的根本地位,故而評判世界一流教育學建設不可完全納入客觀指標的序列分區。世界一流教育學建設中人性維度和文化維度展示出來的主體性、目的性、建構性和多元性,難以表征經由比較思維、競爭原則、計量指標和硬性標準所生成的"世界一流",進而建設世界一流教育學容易陷入"數字化"的時代困局。若想突圍"數字化"的時代困局,建設世界一流教育學一定要高于對"世界一流"的追求,同時正視量化標準的比較評判,彰顯學科發展的獨特價值,深耕人文價值和社會文明。