摘要：大學生心理健康教育課作為一門內隱性較強的軟課程,學生學習的主觀感受成為課程效果評價的重要組成部分。文章引入受眾理論審視該課程教學實踐中部分教師對學生需求了解不盡細致和反饋不夠重視的問題,提出教師應從教學前與教學中兩個不同階段深入了解學生課程學習感受及需求的對策建議,以期為該課程教師深入了解學生需求提供具體的參考,促進教學效果的不斷優化。