時間：2022-06-20 22:17:44
序論：在您撰寫遠程教育畢業論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
經過將近一年的理論和實踐研究，幾個月的寫作，我的論文終于接近了尾聲。研究生生活也將畫上句號?；厥走@兩年的學習、工作和生活，感慨良多。遺憾與感恩相交織，給我的人生烙上了深深印記。兩年來，遇見的每一個人，每一件事都在改變著我，或大刀闊斧，或細細鐫刻，無不使我受益終生。
懷著對丁老師學者風范的敬仰和對華南師范大學教育技術的向往，我在工作一年多之后重新報考了我們學院遠程教育方向的研究生。但是，由于專業成績，我最終被調成了兩年制的專業碩士，不能長在老師膝前聆聽教誨，提前一年就要離開遠研所這個大家庭，此遺憾一也!
來到遠研所，我師從陳娬老師，攻讀碩士學位。當時，陳老師遠在加拿大做訪問學者，但對我的指導與關懷一分也沒有減少，經常通過網絡了解我的情況，詢問需要什么幫助。直到2011年5月份，我才見到朝思暮想的導師，結束了“留守兒童”的生活。于是，我辭了兼職，希望將全部精力集中在學習上，盡量完整的讀完研究生，學有所成。然而，從頭算來，跟導師的時間不足一年，又怎能滿足我的期望呢？此遺憾二也!
兩年時間，過多的期待，遺憾之事必不止這兩件。然而，有比這更讓人傷心的嗎？人們常說“斷無完美之事”，遺憾往往會比收獲看起來要多，或是人們貪心之故，戒之，戒之。我亦常懷感恩之心，不敢因自哀而生怨忿之念。想我已屆而立之年，又逢良師益友，得晤青年才俊，難道不是一件非常幸運的事嗎？
最應該感謝的是我的家人，沒有他們的支持，我不會有機會來到華南師大讀研。還記得小時候，爸爸帶我在學校住，每天晚上給我讀《古代文學家故事》和《前后漢故事新編》。正是從小的熏陶，使我熱愛讀書，崇拜學者，并有所追求。媽媽雖然不識很多字，但是堅信有知識，早晚都能用的上。弟弟妹妹的支持，更給我以良好的心態投入學習，提供了保障。感謝我的家人!我已經欠他們太多了!
感謝我的導師!從論文的選題，到實習學校的確定，再到論文的寫作與修改，她總是不厭其煩地給我解決疑問，引導我改進研究。不僅如此，在生活上的幫助，更是解決了后顧之憂。同時，也感謝陳老師的家人對我的關懷。思思小朋友的每一次到來，都給我枯燥的生活平添很多樂趣。
感謝丁老師!每一次與丁老師接觸，都能學到東西，每一次的交流，都為他的學者風范所折服。
感謝穆肅老師、張秀梅老師、蔡建中老師在我的研究及畢業論文寫作上的指導和建議。一年多來，學生受各位老師恩惠頗多，另致謝忱!
感謝廣州市蘿崗區蘿峰小學的鐘瓊香校長、陳柳芳主任的支持和幫助，涂秀平老師的真誠合作，以及四三班全體小朋友的積極參與。
在研究的過程中，我的師妹袁莉莉、龍美琳，師弟姚傳榮都積極的參與和提供了幫助。左萍萍、吳甜甜、張秀麗等同學也都提出了寶貴的意見和建議，在此一并致謝!
關鍵詞體育教育遠程教育網絡
Abstract:
ThepasttwentyyearsisthetransitionfromtheIndustrialtotheInformationAgeaftergiventhemassiveimpactoftechnologicalinnovationinmostfieldsofhumanactivity.Therehasbeenasignificantexpansioninthedistanceeducationtechnologieswiththepotentialtoimprovethequalityofteachingandlearning.Furthermore,thenewcomputer-basedtechnologiesprovideopportunitiesforenhancingthequalityofteachingandlearning.InrecentyearsdistanceeducationhasbeensupplementedbytheInternet,andcalledasModernDistanceEducation(MDE).TheDistanceeducatorshavewellembracednewtechnologiesinmostofteachingfieldsthanatanyothertimeinhistory,whiletheapplicationofInternettoPhysicalEducation(PE)hasbeenprimarilypiecemealandratherlimited.Thereappearstoexista"blindspot"inthefieldofdistanceeducationdevelopment
PEiskindofactiveeducation,therefore,themostaspectsofdistanceeducationisactiveandcouldsignificantlyimprovetheefficacyoftheinteractiveteaching-learningprocessforPE.EducationprovidersshouldthinkmuchofexploringwaysofusingInternetactivetechnologytoestablishMDEPE,andcreatedistanceeducationstrategyforPEonamulti-mediainstructionalpackage,whichcanbeusedindependentlyoftimeandplace.Foreducationaldevelopmentandacademicresearches,thehighereducationprovisionanditsrevolutioninthe21stCenturyneedMDEPE.DistanceeducationforPEshouldlongbeanimportantpartoftheInstitute’sagenda.Itwould,ofcourse,bequiteindispensableandpracticaltorealizedistanceeducationprogramsforPEintheworldassoonaspossible.ThisstudyoverlooksabriefoutlineofthecomingMDEPEintoday’sglobalsociety.
KeyWordsPhysicalEducationDistanceEducationInternet
前言
中國遠程教育的發展，使體育也提出了對現代遠程教育的需求。人類利用想象力使網絡電子工具服務于教育，正在建立一個全球性的學習社區。在這個社區里，理應有傳播體育文化的一席之地。為此，華南師范大學開始考慮率先在中國實施體育遠程教育的方案。
1.發展現代體育遠程教育的時代背景
世界教育發展的三大趨勢：1.網絡化與虛擬化；2.公開化與國際化；3.自主化與多樣化。在傳統觀念中，"教育"常被看作是一個獨立的社會活動范疇，"傳播"是另一個獨立的社會活動范疇，"電腦網絡"則又是一個獨立范疇。但實際上這些不同范疇之間的界限正在日益消失。突破時空限制的學習方式推進了教育發展，也推動體育教學模式的更新。
1.1中國遠程教育的產生與發展
澳大利亞遠程教育專家Latchem（1999）在論文中指出：從中國科舉考試制度可以看出，在知識和智慧的開放學習和自我教學方面中國已經有一千三百多年的歷史。而遠程教育歷史上出現的最大體系就是中國60年代初舉辦的廣播電視大學。1989年北京舉辦了第一屆國際遠程教育研討會，正式跟上世界的步伐。
中國是一個人口大國，要變人口包袱為人才資源的優勢，需要大力發展現代遠程教育，實現"窮國辦大教育"的奇跡。發展現代遠程教育是1999年6月13日國務院"深化教育改革，推進素質教育"文件的重要內容，也是國家"教育振興行動計劃"主要工程之一。大學生入學率要從1997年的9.1%，提高到2010年的15%，實施"現代遠程教育工程"，建立"網絡大學"被認為是唯一可行的途徑，將對中國教育改革和學習革命產生深刻和深遠的影響。
2000年10月，北京"第六屆中國國際現代教育技術及設備展覽會"專題報告會上，專家們把中國遠程教育的發展歸結為三大步：
函授廣播電視大學以網絡為主要特征的現代遠程教育。可采用的七大媒體：互連網、電視、電話會議、廣播、電子教材、文字教材、面授。中國現代遠程教育工程將是在中國教育和科研計算機網（CERNET）和衛星電視教育網基礎上，采用現代信息技術，并加以改造和發展，使之形成開放式教育網絡，構建終身學習體系。
1.2實現現代體育遠程教育是教育改革必要內容
遠程教育打破了地域和時間因素對教育普及的羈絆。新的教育目標，歸根結底是實現和發展在現代環境中的大眾教育（MassEducation）。以網絡為主要特征的現代遠程教育正在對封閉的傳統辦學模式執行著一個優化選擇的法則，即一個不能提供融入生活的，方便、迅速、優質的遠程教育的學校,終將走向萎縮之路。
在知識經濟社會中，教育和體育都將成為特殊產業，在經濟社會中發揮作用。它們不僅是社會人力資源開發的支柱，而且成為社會產業結構調整、變革的關鍵所在?，F代遠程教育在全球的發展實際已超過了人們的想象，以網絡化電子平臺為骨架的網絡小學、中學、大學教育正日益形成。在未來的三年，中央政府將集中投入相當數量的資金，并廣泛吸取地方、企業、個人的資金和力量共同完成現代遠程教育框架的構建。到2010年，目標使現代遠程教育在國家教育體系中形成主體規模，基本形成開放式教育網絡為主體的教育網，構建終生教育體系和學習化社會。然而，中國長期形成的體育專業教育傳統模式，不能滿足信息革命發展到知識時代對體育的要求。
傳統的體育教學花費大量的時間用于小規模的課堂練習，這種高消耗、低效益的時空限制型模式將被遠程教育打破。
1.3體育教學走向現代遠程教育
體育被認為是信息更新最快的領域之一。通過網絡互動教學，可以更準確地了解國內外教學情況，把各種體育聲像及圖文資料及時展示到學生面前。體育學科自身的發展趨勢決定了相當一部分更新內容需要數字化交互式的動態演示教學，這是常規教學手段無法完成的。
1.4遠程教育手段促進體育教育的改革與發展
現代體育遠程教育依托于現代信息技術，因此它的發展必然帶動中國體育信息產業的發展，同時我們也要探索按照市場機制和產業化理念來發展現代體育遠程教育，與電子商務融合，推進體育遠程教育和體育產業在中國健康有序的發展，促進國家"全民健身計劃"的真正實現。
2.體育教育實現現代遠程教育的構想與框架
2.1現代體育遠程教育以互聯網為主要依托，將遠程課程教學與培訓、教育服務和教育信息交流等進行充分集成的完整體系。這一新型網絡教育體系應由下列幾種方式構成:
2.1.1實時教學系統：廣播電視系統、視頻會議系統，形象直觀，提高效率，師生即時交互在線討論。
2.1.2異步學習系統：師生異時交互。
2.1.3協作式學習系統：學生自己或學生之間能夠通過網絡測評和在線討論，強調自主探索的發現式學習。
2.2體育網絡教學系統
網絡教學系統是提供遠程教
學服務的系統軟件，它將網絡課程與學校的遠程教學服務進行了有機的集成。應包括：信息交流系統，如：聊天室、Email、新聞組等、多媒體課程學習系統、輔導答疑系統、作業評閱系統、遠程考試系統、虛擬實驗系統。
2.3體育網絡教學信息資源系統
包括學科文檔資料庫、學科題庫、學科案例庫、學科媒體素材庫、學科課件庫、技術練習庫、運動處方庫等。
2.4現代體育遠程教育管理系統
用來對體育網絡教學資源進行分類管理，構建成統一的體育教學資源庫，為各類體育網絡課件的制作和教學提供強大的信息支持。應包括：遠程教學管理系統、課程學習管理系統、授課學習系統、考試管理系統、信息查詢系統、計費管理系統、數據統計與分析系統、體質監測系統、運動技術評價系統等。
2.5體育網絡課程開發系統
網絡課件開發是一種全新的備課模式，通過網絡課件設計工具，并在與相應資源庫的支持下，可完成多媒體課件快速生成、可移植、可交互的要求。包括網絡課件開發工具、多媒體網絡課程資源、網絡課件開發模板庫。
2.6體育遠程教育的網絡課程特點
網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。(見《現代遠程教育資源建設技術規范》)
按現代遠程教育對網絡課程的要求，體育遠程教育具有以下性質：
先進性：內容和教學體系先進，體現體育學科的發展方向和時代特征。
開放性：優異的網絡信息性能(傳輸速率)；體育教師可依據自己的特色形成自己的網絡教學方案；網絡課程制作和應用自動化、規模化和產業化，可擴展性強。
交互性：教育不等于宣傳，信息流必須是雙向的。
共享性：能夠在廣域、局域和單機實現，適應不同終端設備（PC機、信息家電等）訪問；要求實
施遠程教育過程中，同步多種媒體發行，用戶有可選擇性；教學素材可重復利用，資源共享且容易擴充。
協作性：不光完成師生交流功能，而且能夠生生交流。
自主性：體現以學生為中心的教育思想，強調自主學習和個性化學習。
生動性：應用各種現成的多媒體制作工具，如3Dmax、Premier，Flash、Java等動畫與視頻技術，
使課件及網頁更加形象生動。
2.7實現體育網絡課程的應用環境
2.7.1完成體育遠程教育平臺的拓撲結構圖（頁狀、星狀、混合形狀定型）；
2.7.2建立適合體育遠程教育網絡運行中心(NOC:NetworkOperationCenter)及網管系統(NMS:NetworkManagementSystem)，高度重視可擴展性；
2.7.3建立體育遠程教學技術培訓中心：培養現代遠程教育工作者并負責相關知識更新；
現代體育遠程教育實施中值得注意的一點就是，體育遠程教育并非傳統體育教育的數字化和網絡化，遠程教育依賴教學支撐平臺來開展遠程教學活動，其最終目標是支持多種教學模式，特別是以學生為中心的"個性化"探索式和協作式教學模式，以培養創造性人才。因此，在教學的授課、學習、作業、答疑、測試等諸多環節中，必須采用專用的體育網絡教學支撐平臺來使這些活動得到基本保證，避免簡單的"課本搬家"。
華南師范大學體育科學學院是中國"211工程"建設的大學中唯一有體育學科立項的單位，2000年率先成立現代體育遠程教育課題研究小組，正在建設包括多媒體遠程教學資源開發研究室、多媒體遠程教育示范教室以及相關的技術資源系統等一套較為完整、先進、實用的現代化教學環境，為師生們提供培訓、學習、研究體育遠程網絡教學的良好場所。
3.展望
體育遠程教育在實施過程中首先將對從業體育教師進行在職培訓。從每年高考體育文化課低分錄取就可以看出，體育專業的考生基礎薄弱，體育教師文化知識相對偏低，需要繼續教育特別是計算機網絡技術應用和遠程教育的相關教法等方面的進一步培訓。中國的體育遠程教育首先將發展體育信息資源中心和教師培訓網絡，進行教師再培訓，幫助教師提高其使用教育技術、手段與方法的能力。
目前開設體育技術課似乎是體育遠程教育發展中的主要難題，對此，美國印第安那大學正就此進行深入研究。2000年9月奧運會體育科學大會期間，我們訪問世界最著名的遠程教育機構--澳大利亞南昆士蘭大學遠程教育中心時，該中心學術主任GlenPostle教授認為現代遠程教育技術可以開設幾乎任何課程。2000年10月，在北京的"中國及世界遠程教育研討會"上，英國一家公司展示體育專業教育的網絡課件，顯示出互動教育的成功。
類似體育遠程教育的藝術教育已經提供了先行的經驗。如對彈鋼琴感興趣的人現在已經可以隨時隨地上網去學鋼琴，學費低廉，效果滿意。在提供音樂教育服務的因特網公司中，比較出色的有公司，公司以及公司，網絡公司特聘的鋼琴教師通過因特網進行即時交流，鋼琴教師通過網絡可視電話，在異地進行現場指法糾正。此前，面對音樂教育在網絡的發展，許多傳統的音樂教育者還持懷疑態度。但到1999年9月份，已經有800多名來自世界55個國家和地區的學習者在該公司注冊學習。美國新澤西州一名31歲的男子剛剛通過公司的"網絡鋼琴教學法"，學會了彈基本的布魯斯節奏。他一共才接受了4節課的網上教育，每節課時為30分鐘。這種網絡音樂教育的最大益處是為學習者提供了"學習的自由"。有了網絡鋼琴教學后，完全可以自由的選擇練習鋼琴的時間。學習演奏器樂這樣精細的操作都已經在網絡實現教學，體育教學又何難以逾越的障礙呢？
隨著虛擬現實技術的廣泛應用，體育遠程教育把網絡教育從二維圖象又提升到一個新高度，即控制人三維空間的"完整環境"。"虛擬現實"更象潛入水族館之中，而不是透過玻璃櫥窗觀看。這樣，體育老師做示范教技術的傳統教學模式會因此漸漸離我們遠去。便攜式電腦與接在身上微型無線傳感器組成的訓練反饋系統來精確指導標準的運動技術動作，傳輸是符合學生身體特征的最佳技術。通過網絡的即時反饋，學生會同時獲得來運動訓練、運動營養等自多方面專家的指導，隨時可以觀看任何世界優秀選手的訓練與比賽場面，并可通過網絡交互發出訊息。
遠程教育將給體育文化帶來革命性的震撼，這一刻不會很遙遠。
6.主要參考
1.GlennR.Jones,網絡教育-----21世紀的教育革命,高等教育出版社2000;
2.烏美娜《現代教育技術》，遼寧大學出版社，2000;
3.何克抗，建構主義學習環境下的教學設計,
4.加涅《教學設計原理》，華東師大出版社，2000
5.Hayes,H."Modelsforscholarlypublishinginthe20thcentury".Online-Ed,199822May.
6.Taylor,JC."Adualmodemodelofdistanceeducation:TheUniversityofSouthernQueensland".OpenPraxis,Vol2,9-13.1997
關鍵詞：遠程教育；畢業論文；論文管理系統
中圖分類號：TP393
文獻標識碼：A
文章編號：1009-2374(2011)27-0046-02
一、概述
遠程教育是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統的，需要安坐于課室的教學模式，使學員不需要到特定的地點上課，透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授(函授)等多種不同渠道就可以隨時隨地地進行在線學習。
現代遠程教育主要利用計算機網絡通信技術和多媒體技術，以及運用這些技術所建立的具有雙向交互功能的教學平臺進行教學。它的發展在構建終身教育體系和學習型社會中發揮著不可替代的作用。在遠程教育的教學中，畢業論文是完成專業培養目標非常重要的教學環節，也是培養學生綜合運用所學基本理論知識提高分析問題和解決問題能力的重要有效手段。高校想要更好的完成畢業環節的教學設計，把好畢業論文的質量關，需要規范畢業論文的基本管理制度以及選題、指導和答辯等相應環節的關鍵內容，同時應著力建設絡管理系統，學生可以依托系統進行論文寫作，指導教師能夠基于系統進行遠程指導，教學管理人員也能應用該系統對畢業論文進行全面的管理。這樣的管理平臺，既能規范畢業論文的流程，強化畢業論文指導工作的過程性管理和監控，也能夠充分利用各種網絡通信工具，促進師生之間基于網絡的交互，為學生遠程學習提供豐富的支持和幫助。
本文圍繞畢業論文管理系統的管理模式、應用對象和管理流程，對基于網絡的遠程教育畢業論文管理系統的功能構架進行了闡述，這對引導遠程教育實踐機構充分利用網絡和現代教育技術促進畢業論文的質量提升有較好的現實意義。
二、畢業論文管理系統的管理模式
遠程教育畢業論文管理系統應以網絡為支撐，由遠程教育實踐機構統籌規劃、控制，學習中心、函授站組織實施。其中，實踐機構全面負責畢業論文的組織與管理工作，包括制定畢業論文時間安排、確定畢業環節、安排指導教師、及最終的審查、評估成績；各學習中心、函授站負責本教學點的畢業論文的組織與運行，督促學生及時做好畢業論文的各環節。
三、畢業論文管理系統應用對象
管理系統應以用戶為導向的原則進行針對性的設計，主要設計包括管理員、學生、教師、教學站在內的四個用戶。
(一)教學教務管理員和系統管理員
教學教務管理員對有資格參加畢業論文設計的學生進行審核，查看學生學分是否達到要求、是否繳費等，負責安排專業指導教師，并向系統提交學生和專業指導教師的基本信息，解決好論文設計過程中師生的訴求，協調好教師與學生的工作，對教學教務過程中的數據進行存檔。
系統管理員負責權限分配，對學生、指導教師、教學站的權限進行管理，對畢業設計各過程中的數據做好備份和維護工作，按論文設計時問安排及時設定系統功能開放關閉時間等。
(二)學生
管理系統中學生自身的信息，按階段完成畢業論文的任一流程，包括選題、定題、上傳開題報告、上傳論文初稿、上傳論文終稿等。
(三)教師
管理系統中教師的信息，按階段完成畢業論文的指導流程，其中包括提供選題方向，與學生協商交流后的定題審核，在論文設計的過程中給予學生指導、答疑，并對每一階段給出得分和評語，開題評審、初稿評審以及終期評審。
(四)教學站
管理系統中本站信息及本站學生信息，隨時查看論文設計流程，督促學生及時做好每一環節，協調好遠程教育實踐機構與學生關系，解決論文設計中的一系列問題。
四、畢業論文管理系統的管理流程
對于初次參加畢業論文的學生，可以采用選配課的方式由學習平臺進入論文管理系統，其中包括：設置畢業論文資格所需學分線、生成畢業論文資格名單、選配課、繳費、同步數據到論文管理平臺；對于已參加過而未通過的學生實行畢業論文重修報名。整個畢業論文設計流程包括：選題、定題、上傳開題報告、上傳論文初稿、上傳論文終稿、成績評定、成績公布。
(一)前期準備
前期準備主要包括：教學教務管理員根據學期教學計劃制定畢業論文工作時間安排；教學站管理員根據學院安排，組織學生查看相關文件，了解畢業論文設計的步驟、完成時間和具體要求。
(二)選配課(重修報名)和繳費
系統根據設置的條件學分線生成符合的學生名單，將畢業論文作為一門普通學分課程選配課，進入繳費環節。參加畢業論文設計的學生只有成功繳費之后才有資格進入畢業論文環節。
(三)選題、定題和開題
學生可先白定或在給定的范圍內選擇課題名稱，然后根據所選方向進行修改，與指導教師交流后最終確定論文題目。在上傳開題報告后，指導教師指導學生確定論文的主要內容及進度安排，教學站管理員可以隨時查看統計學生的開題情況，督促學生及時上傳開題報告，教學教務管理員及時督促指導教師進行審核、指導。
(四)論文初稿和終稿
學生上傳論文初稿之后，指導教師可以下載查看論文初稿，對論文的內容、結構、格式進行審查、修改，填寫指導意見。學生可及時查看指導教師的意見，根據意見對論文進行修改，在截止日期之前形成論文終稿。
(五)成績評定、公布和導出
指導教師在成績評定時間內對論文進行打分，教學教務管理員及時公布成績，對于成績有異議的學生可以申請復核，最終確定的成績通過專用接口同步到學習平臺。
（廣西廣播電視大學，廣西南寧530023）
摘 要：遠程教育行政管理畢業論文是廣播電視大學學員的畢業綜合實踐環節的重要組成部分，關系到學員能否完成學習任務、拿到畢業證書順利畢業。通過對課題組教師所指導的最近幾屆遠程教育行政管理專科學員的畢業論文進行分析，總結取得的良好經驗和存在的不足，找到進一步改進的措施，提高文章質量，促進畢業論文的規范化。
關鍵詞 ：行政管理；畢業論文；規范化；現狀；對策
中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2014）22-0222-02
收稿日期：2014-06-08
基金項目：廣西新世紀教育教學改革工程項目“成人高等教育實踐教學的改革與創新——以行政管理專科專業為例”的部分成果（2013JGA264）
作者簡介：方仁（1981-），男（壯族），廣西寧明人，講師，碩士，研究方向：教育管理；韋玲云（1972-），女（壯族），廣西柳州人，副教授，碩士，研究方向：行政管理。
一、遠程教育行政管理?？飘厴I論文的寫作
電大遠程開放教育行政管理專科專業畢業作業環節的首要任務是聯系社會實際，加強學生對所學理論、方法、技能的掌握，提高學生運用行政管理理論和方法分析問題、解決問題和專業寫作的基本能力[1]。
畢業論文是畢業綜合實踐環節的重要組成部分，也是對學員幾年學習成果的綜合檢驗，這個環節合格，學員才能拿到畢業證書。畢業實踐環節包括論文、社會調查要根據成人學員在職學習的特點，培養學員掌握必需的管理知識，適應社會建設的需要，進行創新和實際應用。論文的寫作是一個綜合的過程，學員通過這個環節，將已有知識、能力進一步轉化、升華。完整的論文應包括題目、摘要、
關鍵詞 、目錄、正文、
參考文獻、致謝等。論文要求格式規范、語言精煉、論述清楚、數據可靠、結論有據。
二、文章的研究對象
在我校（廣西廣播電視大學）開設的遠程教育2012年春季、2012年秋季、2013年春季、2013年秋季、2014年春季的行政管理?？飘厴I班之中，抽取課題組所指導的部分學生作為研究對象，通過采用面談、電話、網絡詢問結合的辦法，對其畢業論文進行分析。探討學生論文中存在的問題，進一步分析學生在論文寫作上存在的問題及其解決問題的途徑，注重分析學生的看法、類型與原因。
三、最近指導學員畢業環節取得的良好經驗
（一）良好的配合是完成畢業環節必不可少的
對于遠程教育的畢業指導，工作人員、指導教師與學員們的共同配合是完成畢業環節必不可少的前提。在前期準備工作中，面對瑣碎的畢業環節工作，學校團隊工作人員進行了合理的分工，順利的完成了前期的工作。很多學員剛剛進行論文撰寫活動的時候，經驗不足，在開展具體工作時，要對他們進行解答疑惑。從學院領導到指導教師到班主任，發揮團結合作、互相幫助的精神，各司其職，才能有效地完成畢業環節。
（二）舉行畢業環節輔導會
舉行畢業環節輔導會，統一要求，通過面授講解，到會的學生可以進一步了解、熟悉相關規定，與輔導教師進一步聯系。通過輔導會，提高學員的重視程度，讓他們通過畢業環節認識到，要認真完成論文與調查，關注地區發展的熱點問題，盡自己所能深入調查研究，為區域發展盡自己的一份力量。
（三）及時、有效地溝通有利于提高畢業環節寫作的效率
許多學員以前接觸的論文寫作比較少，在專業知識、調查方法、寫作技巧等方面經驗不足，這就需要在寫作過程中多與輔導教師、班主任、同學進行及時、有效地溝通。我們在近幾期的畢業環節中，采取了多種溝通、聯系方式，包括有電話、電子郵件、QQ、學校自己開發的畢業論文寫作網絡平臺，或者學員、教師都有空的時候，可以到學校進行面對面的交流，等等。通過多種方式，學員就可以得到更多的信息與指導。
（四）規定寫作專題與自由選題的有機結合
規定專題是近年遠程教育院校采取的畢業論文方式之一，對學員的論文限定一定的范圍，或者直接規定題目，利于學員進行書寫，但學員發揮的空間較小，自由選題則是在專業范圍內，任由學員自選題目進行書寫，學員的自由度比較大。兩種方法各有優點，我校近年的畢業論文都采用過這兩種方法，有的學期規定了寫作專題（例如城市的公共交通服務等），有的學期是自由選題，都取得了一定的實踐效果，兩種方法可以有機結合。
四、論文中存在的不足
（一）論文格式各異
盡管我們對畢業論文的格式做了統一的要求，并開了說明會，但有的學員因為工作忙碌，沒有到會，或者對相關要求不熟悉，在寫作過程中論文的格式還是各異。有的缺少摘要、
關鍵詞 ，有的沒有
參考文獻，有的沒有按照規定要求排版，有的沒有使用學校論文的表格來書寫，等等，需要指導教師多次提醒，最后終稿提交時才補全。
（二）各個模塊部分不夠清晰
有的學員的論文各個模塊部分不夠清晰，例如，前言部分對前人的研究成果概括不夠，有的對案例缺乏交代，有的論證缺乏說服力，各部分之間聯系不強。論文要求其結構安排科學合理，各部分之間聯系比較緊密，層次分明，觀點表述準確。因為許多學員是初次接觸論文的寫作，經驗不足是存在問題的主要原因。
（三）細節不夠完善
通常說，細節決定成敗。論文的寫作，也要從細節入手。不管是資料的收集與調查，還是寫作的過程，都要仔細認真。在撰寫論文的過程中要注意一些平時看來并不十分重要的細節問題，比如有的學員題目不夠簡練、概括，還沒有反映所要撰寫的對象、領域、方向等；又如，有的學員還沒有認真核對文章中的數據、圖標、注釋，
參考文獻不完整，等等。
五、加強論文規范與提升質量的措施
（一）加強畢業環節的管理，提高學員的重視程度
加強對實踐教學的管理，是建立良好的實踐教學秩序和保證實踐教學有組織、有計劃、有步驟順利實施的前提[2]。遠程教育的學員大多是在職學習，有家庭、工作方面的原因，工學矛盾比較突出，經過幾年的函授學習，也存在學習疲勞感，面對最后的畢業環節，有的學員對畢業實習與論文寫作不夠重視，存在應付心里，積極性不高，科學、嚴謹的態度不夠。社會調查與畢業論文，是通過具體實踐活動才得到鍛煉與提高。學校要加強畢業環節的管理，首先要提高學員的重視程度。論文的寫作與平時的散文、工作總結等寫作存在較大區別，需要豐富的資料、嚴謹的邏輯思維，這是一個系統鍛煉的過程，通過這樣的鍛煉，在職學習的學員才能達到高等教育畢業的要求。
（二）進一步明確論文組成、強調格式
指導老師通過各種方式，告訴學員論文的組成、格式，并按照要求進行書寫。例如，論文正文的各級小標題可以細分，但是主體可以分為前言、主體、結尾三大部分。前言闡明寫作的背景、目的、現實狀況等，提出問題；主體是論文的主要部分，論述研究的方法、發現的問題、解決的對策等；結尾總結文章的主要觀點，深化主題，引起思考，展望前景等。在我校曾經采用過的區域公共交通專題寫作中，許多學員按照指導老師提示的大綱來進行寫作，包括區域公共交通的基本情況、存在的問題及原因、解決該問題的建議等。學員由此思路展開調查和分析，完成撰寫。規定社會生活中的熱門話題，學員感興趣，相對容易書寫。
（三）細節完善
論文的細節包括了字體大小、段落、
參考文獻格式、錯別字完善，等等，這些細節也經常需要指導教師提醒。比如，我們可以統一規定字體字號，論文題目用宋體小三號加粗；一級標題，宋體四號加粗；二級標題，宋體小四號加粗；三級標題、正文、
參考文獻，宋體小四號。
另外，一些主要的
參考文獻格式，指導教師也經常提醒學員，包括如下：
專著：作者.專著名[M].出版地：出版社，出版年.
期刊文章：作者.題名[J].刊名.出版年，期號.
網絡電子文檔：作者.題名[EB/OL].網址，發表日期.
（四）加強寫作前的培訓與各個環節的聯系
畢業論文主要包括了六個階段：論文選題、擬定大綱、開題、撰寫初稿、定稿、答辯。在這一過程中，教師要從嚴管理，要對學生的論文選題、論文大綱、論文內容和論文意義進行認真指導，督促學生認真地完成畢業論文[3]。我們要求學員按照學校要求參加畢業環節的培訓，熟悉相關要求，通過多種方式（電話、郵件、QQ群、論文指導網絡平臺、面談等），加強與指導教師的聯系，悉心聽取指導老師的建議，開展調查，進行論文的書寫。
（五）加強指導教師隊伍的建設
夯實實踐教學保障基礎，一要加強實踐教學師資力量的培養，強化實踐教學軟件建設。要將傳統理論型的教師通過培養和引導逐漸轉變成“雙師型”教師，大膽聘請用人單位的一線工作人員作為實踐教學的導師，使行政管理專業的實踐教學有另一重意義的“雙師”，即學生校內有專業教師，校外有職業導師；二要增加實踐教學的財力和物力投入，加強硬件設施建設，滿足行政管理專業實踐教學必要的物質需求[4]。校內教師也要多加強實踐，積累各種行業、企業鍛煉經驗，積累豐富的案例。完善輔導團隊，可以相互分工協作，準備好豐富的教學資源，更好地指導學員寫作。
（六）其他好的建議
我們在調查中，一些學員還提出了不少好的建議。例如，有的提議可以在畢業論文培訓會、網絡平臺上多展示一些往年的論文、報告，讓學生更好地了解論文的說明規范、層次、細節等，讓學生更有把握寫好論文。有的建議加強規范的同時也鼓勵創新，多一塊是由學生自由去發揮的模塊，作為加分題，這樣可以促進學生寫作能力的發揮。好的建議我們在今后的工作中可以采用。
參考文獻：
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[2]馬武玲.行政管理專業實踐教學的改革與實踐[J].中國電力教育，2010（24）：139-141.
[3]喬成邦，黃闖.完善行政管理專業實踐教學體系[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2011（6）：61-63.
論文關鍵詞：遠程教育，云計算，智能輔導
一、問題的提出
《國家中長期教育改革發展規劃綱要》在繼續教育章節中，將“辦好開放大學”列為構建靈活開放的終身教育體系的一項重要措施。到2020年基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的數字化教育服務體系，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，在為社會公眾提供公共教育信息的同時，促進優質教育資源普及共享。
建設開放大學要適應社會和學習者需求而定，面向地方、基層、農村和邊遠地區，在辦學的基礎上，開放大學還應利用網絡學習環境、多媒體教學資源及其學習支持服務系統，建設繼續教育的公共服務平臺，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習服務。而云計算是面向服務的架構（SOA）、分布式計算、網絡計算和虛擬化等多種技術混合演進的結果，是一個龐大的虛擬化資源池（由硬件、開發平臺和服務等組成），上述資源可以動態地依據各種規模的負載進行自動配置，使資源的利用率達到最優化。所以，可借助云技術，為開放教學提供更優質的教學服務。
云計算提供3個最基本的特征：第一個是基礎設施架構在大規模的廉價服務器集群之上；第二個是應用程序與低層服務協作開發，最大限度地利用資源；第三個是通過多個廉價服務器之間的冗余，利用軟件獲得高可用性。而基于云計算的遠程教育智能輔導和答疑系統便是其中的第二種特征，即該系統與低層服務協作，最大限度的利用資源。
云計算在教學領域中的遷移稱之為教育云，是未來教育信息化的基礎構架畢業論文怎么寫，包含了教育信息化所必須的一切硬件和軟件資源，為開放成人教育者和學習者提供一個良好的平臺。該平臺的建設關乎網絡環境中學習者的學習積極性和學習質量。開放學員一般是在職人員，具有一定的學習能力，但由于長期脫離理論、工作壓力大等原因，不可能完全理解課程與課程之間的銜接，而在課程教學中，面對的學員學習背景、層次多樣化，造成學員知識點出現斷層現象，根據這一特點，可以利用云計算，為學員建立個性化智能化的輔導流程，進行虛擬答疑，提高學員學習效率。
二、已有教學輔導形式及其特點的分析
傳統意義上的教學輔導，是指教育者依據教學大綱、教學內容和自身教學經驗在固定空間（教室）、固定時間（統一上課時間）面向受教育者（一般在30人以上）進行講解的過程，在講解過程中，教師一般依據大多數者的可接受程度來安排教學進度。
現有的網絡教學平臺中的教學輔導，一般依據在線平臺，進入課程中，在該課程設置上一般包括教師管理、教學資源、師生互動、網絡服務等。
（1）在“教師管理”模塊中，一般是教師上傳各種資料，如：教學大綱、教學實施方案、課程說明、課程考核方案和其他教學信息等。
（2）在“教學資源”模塊中，一般是供學習者下載瀏覽各種學習的資料。
（3）在“師生互動”模塊中，最為常用的便是BBS，一般供學習者和教師進行網上留言核心期刊。
（4）在“網絡服務”模塊中，也只是提供電子郵件、數字圖書館等功能。
傳統意義上的教學輔導是一種實時互動、同步交互的特點，教師可以依據當時教學情況靈活調整教學進度、模式等，與此同時，該方式受到時間、空間限制，不適合開放學員特點。
現有的網絡教學輔導雖然通過網絡作為媒介，不受時間、空間限制，能夠為多數開放學院所接受，但明顯缺乏實時互動與同步交互。往往是教師上傳資料多日，學員才注意到，或是學員在BBS中留言，想要及時得到回應卻未能實現。實際上，現有的網絡教學是一種“大同步、小異步”的形式。
三、基于云計算的遠程教育智能輔導的規劃
云計算技術運用于開放教育輔導是具有實用意義的，基于云計算本身特點，可以將教育資源進行有效整合，向開放學院提供智能型云計算服務?，F介紹遠程教育智能輔導平臺的架構。其主要由四個部分構成：基礎設施模塊、應用接口模塊、教育應用模塊、學員應用模塊等。
（1）基礎設施模塊主要包括：服務器、存儲器、網絡設備和虛擬服務器、虛擬網絡等。
（2）應用接口模塊主要涉及開發環境、公用的應用程序接口、網絡服務等，主要是由開發人員進行的系統管理操作。
（3）教育應用模塊主要提供教學平臺、學習跟蹤和學習記錄數據庫、教學專家系統等。
（4）學員應用模塊主要面向開放學員，用于遠程登錄開放平臺畢業論文怎么寫，在線學習、查閱教學資源，智能輔導系統記錄的學員個性化學習數據，制定出適合該學員學習進度，為每個學員提供符合自身需求的課程間知識點的鏈接，方便學員理解掌握教學內容。
在云計算模式下，首先由課程專業教師依據課程特點，多年在教學過程中總結的課程重、難點以及學生對各要點的領悟掌握情況，建立較為初期的輔導數據庫系統，并結合已有的教學資源，創建在線測試系統（目前已實現）和知識點鏈接系統，依據學員測試結果，判定該學院知識點的掌握情況及知識點是否存在斷層，同步更新輔導數據庫，針對每一學員生成專屬的學習進度、學習內容（包括相關知識點的學習）。
四、基于云計算的遠程教育智能輔導的可行性
云計算是未來教育信息化建設的基礎構架，為開放教學提供各種教學活動所需的信息化服務。本文所提出的基于云計算的遠程教育智能輔導系統，就目前的技術水平和物質基礎而言，各市屬院校已基本實現基礎設施建設，具有創建輔導數據庫的能力和開發智能輔導系統的實力。利用該系統，不僅保留了原有網絡教學輔導的優勢，同時增強了教學輔導的實時性和教學個性化要求，最大程度提高學員學習效率，從而提高整個開放教學的教學質量。
[參考文獻]
[1]陳康，鄭緯民.云計算：系統實例與研究現狀[J]. 軟件學報，2009，5.
[2]章澤昂，鄔家煒.基于云計算的教育信息化平臺的研究[J]. 技術應用，2010，6.
學
號
專
業
所屬
學習中心
通信
地址
郵 政
編 碼
電話
E-mail地址
是否申請學位
設計（或論文）題目
指導教師姓名
職稱
工作單位及所從事專業
聯系方式
1、畢業論文（設計）內容要求（或內容綱要；字數>500字）：
[主要包括選題的價值和意義，文獻綜述，論文的主要觀點和思路，所用到的方法，預期達到的結論等。]
2、主要參考文獻、資料(寫清楚參考文獻名稱、作者、出版單位)：
期刊文獻書寫規范：作者，論文篇名，刊物名，出版年，卷（期），論文在刊物中的頁碼。
圖書文獻書寫規范：作者，書名，出版地，出版社，出版日期，引用內容所在頁。
3、畢業論文（設計）進度安排：
起 止 時 間
階 段 內 容
年 月 日— 年 月 日
指導教師意見
1開發現代遠程教育管理信息系統，實現論文平臺指導與管理，同時輔以遠程集中視頻答疑與線下指導形式進行指導為實施網上課程教學與畢業論文教學，學校開發了現代遠程教育管理信息系統，其中論文指導平臺主界面如圖3所示。通過該平臺實現論文寫作環節的控制、論文輔導資料的上傳、論文任務書的發送、教學信息的傳遞、論文的答疑與批閱、指導教師指導行為的監控等。為了集中解決學生在論文終稿階段遇到的問題，學校在論文終稿環節利用網梯實時多媒體交互系統實施遠程集中視頻答疑，答疑效果良好，受到學生的普遍歡迎。此外，指導教師也經常采用電話、QQ、見面等線下指導形式對學生進行論文指導。
2加強師資隊伍建設，利用論文平臺對教師指導行為進行監控與考核高質量的師資是提高現代遠程教育教學質量的重要保證。學校自開展現代遠程教育以來，不斷加強師資隊伍建設，逐漸建立了一支知識結構合理、業務水平較高、實踐能力較強的師資隊伍。目前，學?，F代遠程教育的論文指導教師由兩部分構成：一是學校及有條件的學習中心聘用的學術水平高、工程實踐能力強、教學效果好、責任心強的教授、副教授及其相應的教學團隊；二是學校引進的985高校碩士及以上學歷的遠程教育專職教師。對于沒有工程背景工作經歷的遠程教育專職教師來說，缺少的正是工程實踐的經驗[6]。為此，學校搭建起遠程教育專職教師工程實踐平臺，每年定期安排遠程教育專職教師深入生產第一線實踐實習，有效地提高了遠程教育專職教師的工程實踐能力。為了增強指導教師的責任心與責任感，提高畢業論文的教學支持服務水平，學校建立了畢業論文指導教師監督與考核制度，即首先由學校制定出畢業論文指導準則，比如學生留言必須在24小時之內回復，學生稿件必須在3天內批閱完畢，學生稿件批閱意見或評語必須達到一定要求等；之后學校根據畢業論文指導準則在論文指導平臺對教師指導行為進行監督與考核，考核包括周考核、月考核及學期考核；最后學校根據考核結果給予指導教師相應的獎勵或處罰，對不稱職的教師堅決取消其指導教師資格。畢業論文指導教師監督與考核制度的建立，有效地促進了學校畢業論文教學支持服務水平的提高。
3創建“畢業論文模板”指導模式，同時支持學生自主選題為了解決絕大部分學生在畢業論文環節不知道做什么以及怎么做的問題，提高畢業論文的質量，學校結合學生基礎與需求，創建“畢業論文模板”指導模式。所謂“畢業論文模板”指導模式，即首先由實踐經驗豐富的學校各專業教授、企業工程技術人員以及遠程教育專職教師根據各個專業學生的崗位需求，共同參與為每個專業制作多個畢業論文模板，形成“畢業論文模板資源庫”，然后由學生根據自身興趣及工作性質，選定某個畢業論文模板，最后學生在該畢業論文模板的引導以及指導教師的指導下，順利完成畢業論文的寫作。每個畢業論文模板為學生提供了某一論題的目錄和格式，并且每一章都配有引導性內容，正常情況下，學生在教師的指導以及模板的引領下都能順利完成畢業論文的寫作。另外，為了避免使用同一畢業論文模板所帶來的畢業論文雷同問題，學校制作的畢業論文模板絕大部分都是半開放式畢業論文模板，即要求學生結合實際的工程或項目來做，如某工程施工組織設計，某工程工程量清單編制等。由于學生選擇的具體項目或工程不一樣，也就避免了采用同一畢業論文模板所帶來的畢業論文雷同問題。此外，對于少部分希望自主選題的學生，學校也允許其采用自主選題模式進行畢業論文的寫作。自學校實施畢業論文模板指導模式以來，有效地提高了學生畢業論文寫作的積極性。
4區別對待不同需求的學生群體學校針對不同層次學生的需求，在畢業論文環節提出了不同的要求。對于不申請學位學生的畢業論文，只要畢業論文質量和總體完成情況達到學校對本科畢業論文的最基本要求，即可通過畢業論文環節，順利獲得學分。對于擬申請學位學生的畢業論文，學校對寫作難度和完成質量均做了更高的要求。為了保證申請學位學生畢業論文的質量，學校從學位畢業論文模板的制定，指導教師對學位畢業論文的指導，到學位畢業論文答辯，建立起學位畢業論文三把關的嚴格制度。首先，每個專業分別制定了學位畢業論文模板，學位畢業論文模板的難度要高于非學位畢業論文模板，如對于工科專業，學位畢業論文模板原則上要求是設計模板，需要申請學位的學生只能選取學位畢業論文模板進行畢業論文。其次，指導教師在指導學位畢業論文時，畢業論文完成質量要求較高，只有學位畢業論文終稿環節成績達到中等及以上的學生才允許申請答辯。最后，要求擬申請學位的學生必須參加畢業論文答辯，只有答辯成績良好及以上的學生才能在畢業論文環節滿足申請學位的條件。
5采用網梯實時多媒體交互系統實施網上遠程答辯，同時審核有條件的學習中心自行組織現場答辯考慮到現代遠程教育的特點，學校對絕大多數學生采用網梯實時多媒體交互系統實施網上遠程答辯，答辯效果良好。同時，為加強教學支持服務，學校審核同意有條件的學習中心自行組織現場答辯。為保證自行組織現場畢業論文答辯工作的規范與嚴謹，學校通過答辯巡視或遠程視頻對答辯過程進行了全程監控。
6建立科學規范的畢業論文教學流程現代遠程教育畢業論文教學具有學生數量多、分布地域廣、教學活動組織管理難度大等特點，必須形成科學規范的管理流程，合理安排、周密部署，才能成功地實施現代遠程教育畢業論文教學，保證畢業論文的質量[7]。學校根據構建的現代遠程教育畢業論文教學體系，不斷完善過程管理，逐步建立起科學規范的畢業論文教學流程（如圖4），保證了畢業論文教學體系有條不紊地實施。
二、現代遠程教育畢業論文教學體系的實施效果
為了檢驗現代遠程教育畢業論文教學體系實施的效果，我們對大連理工大學今年春季參加網上畢業論文答辯的59名工程管理專業的學生進行了畢業論文教學滿意度調查與答辯成績的統計，如表1所示。從表1可以看出，共有53人選擇了滿意或非常滿意的選項，只有6人選擇了一般的選項，學生對畢業論文教學的滿意度達到了90%；共用54學生的答辯成績達到良及以上，優良率達到了92%?？梢?，學校實施現代遠程教育畢業論文教學體系取得了非常好的效果。
三、結語
