時間：2022-07-26 20:06:53
序論：在您撰寫體育項目論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
(一)目標涵蓋關系。新形勢下，高校思想政治工作者在工作中必須堅持全過程育人、全方位育人的教育理念，把思想政治教育工作的開展，融入到學校教育的各個領域、各項工作、各個層面中，以大學生全面發展為目標，提高思想政治教育的針對性、吸引力和感染力。集體體育項目是高校加強精神文明建設的重要組成部分，是校園文化的重要表現形式之一，大學校園文化屬于社會文化大背景中的亞文化形態，學校組織開展的集體體育項目是體現這種文化的載體和形式之一。因此，高校思想政治教育工作者要做到全面育德的教育理念，就必須實現教育方式的轉變，將大學生全面發展的目標融入到校園文化建設中，特別是在開展集體體育項目活動過程中，避免空洞脫離實際的教育，做到貼近實際，增強思想政治教育的針對性和感染力。
(二)載體推動關系。高校思想政治教育工作貫徹到集體體育項目中，思想政治教育是內容，集體體育項目是載體。通過開展集體體育項目，在豐富校園文化的同時，更能彰顯其特有的教育功能。一方面，集體體育項目有利于培養學生的集體主義觀念。每一名學生，在參與集體體育項目過程中，必然會凝聚在一起，為實現共同的目標努力，他們團結協作、和睦相融，互相學習、互相幫助、甘于奉獻、服務大局。比如在學校組織的籃球比賽中，學生們為了班級、院系的榮譽，在場上努力拼搏，場下的同學主動擔負拉拉隊、后勤保障、新聞宣傳的任務，集體主義觀念在活動中深入人心，強有力地使受眾更加全面的認識了集體，并樹立了群體意識觀念。另一方面，集體體育項目有利于加強學生組織紀律教育，這也是集體主義觀念的延伸，其文化價值不僅體現在提升學生的體育素質層面上，更加表現在對學生的心理與觀念的重建中，學生的集體主義觀念、組織紀律觀念與政治教育觀念得到了全面的拓展、延伸與維護。集體體育項目的順利開展，需要每一名參與的同學遵守組織紀律，服從組織安排，履行自己的責任，在體育活動的過程中提高了自身的組織紀律性。同時，集體體育項目有利于加強隊伍建設，培養學生干部隊伍。
(三)互補促進關系。思想政治教育是目標，集體體育項目是載體。思想政治教育指引集體體育項目的政治方向，集體體育項目本身也是一項思想政治教育工程，必然有利于高校思想政治教育的深入開展。眾所周知，高校思想政治教育是集體體育項目的出發點和落腳點，而集體體育項目則是思想政治教育的重要補充，兩者具有互補促進功能。
二、集體體育項目的思想政治教育內涵
思想政治教育的目標要求，決定了思想政治教育內容必須是全面的、廣泛的、具體的。集體體育項目具有豐富的思想政治教育內涵，使多種教育功能在體育活動中得到潛移默化地實現，總的來說可歸納為以下四點:
(一)培養集體主義情感。集體體育項目，目標性很強，參與人數眾多，這對每一個學生來說都能產生很強的凝聚力。在比賽場上為班級、院系榮譽而賽，如同一個強大的磁場，使得同學們自發的為“戰友”吶喊助威、比賽的跌宕起伏牽動著每一名學生的心，隊友受傷時的相互關心、比分落后時的相互鼓勵、一起“進攻”時的相互配合、勝利后“喜極而泣”的感人場面，正是集體主義的生動表現。在當今世界發展的新形勢下，對人的綜合素質要求越來越高，而其核心的素質就是集體觀念和團隊合作精神。高校的思想政治教育工作者可以借助集體體育項目這一有益載體，培養大學生的合作意識、共事意識和團隊意識，讓每個學生明白個人的發展，如果沒有集體是不可能實現的，只有在集體中個人才能獲得更好的發展。讓集體體育項目成為培養大學生講文明、講禮貌、尊重他人、團結合作、集體觀念、勝不驕敗不餒等道德作風的競賽。
(二)激發意志品質。在集體體育項目中，當同學們憑借著自己的堅強意志和團隊協作，獲得了比賽的勝利時，贏得的是全體師生的尊重掌聲，帶動著所有同學在比賽中都始終如一的吶喊助威，直至聲嘶力竭?？梢?，在集體體育項目中，賽場上挑戰極限、團結配合的頑強表現總能喚起同學們意志品質的共鳴，彌補了日常課堂中的一種教育缺失，如此一來，集體體育項目與日常課堂教育能互相映照，兩者共同成為教育實踐中不可缺少的重要環節，使集體體育項目成為了培養大學生勇敢、頑強、果斷、堅毅、自信心、自制力、進取心等意志品質的重要途徑。
(三)增強公平競爭意識。從某種意義上講，體育的競爭是人類公平競爭的典范。因為賽場上的競爭始終倡導并進行著公平、誠實的競爭，比如:籃球比賽中的循環分組、足球比賽中的場地選擇、排球比賽中的“得分輪換”，都是遵照機會均等原則確立。由此可見，體育比賽雖是激烈的競爭，卻促進了團結與合作;它雖有勝與負，卻鼓勵人們在你追我趕中獲得進取。這也正是對誠實守信、團結互助、公平競爭原則的完美詮釋。那么，通過一次次的活動開展，就會潛移默化的讓同學們認識到，無論是在生活還是學習中都必須遵守誠實、公平這一基本原則。
(四)緩解心理壓力。心理教育是現代思想政治教育學內容中較為重要的教育內容，也是道德教育、政治教育和思想教育的基石。集體體育項目對青年大學生就具有明顯的調適功能，在緊張的大學學習生活中，每個同學在實現自我時都會有缺憾，而這種缺憾靠自身又很難完全消除，通過集體體育活動來進行情感和心理上的宣泄，可以讓種種緊張、焦慮、煩躁得到排解和轉移。比如:經常進行籃球、排球、足球等集體體育項目的鍛煉，促使人與人、隊與隊之間的人際頻繁交往，為發展人際關系提供了良好的機會，通過不斷的交流和溝通會讓其慢慢地改變孤僻的習性，逐步形成良好的交往模式。同時，學生在親身參加集體體育項目活動的過程中，克服來自各方面困難，經歷失敗的痛苦，享受勝利的喜悅，在潛移默化中緩解了生活不適應帶來的焦慮和緊張學習引起的煩躁情緒，促進了學生的心理健康。
三、集體體育項目教育意義的延伸與開拓
每天中午有一艘輪船從哈佛開往紐約，且每天同一時刻也有一艘輪船從紐約開往哈佛，輪船在途中均要航行七天七夜。試問，每條從哈佛開出的輪船在到達紐約前能遇上幾艘從紐約開來的輪船？
同學們，請你們嘗試解決這個問題。你們想到方法了嗎？不知道你們有沒有想到過采用下面這些方法：
一、游戲法
你可以組織班上的同學一起來做個解題游戲：你站在學校操場的一邊，扮成從哈佛開出的那艘輪船，其他同學站在操場的另一邊，扮成從紐約開往哈佛的輪船，中間用六張小凳均勻分成七等份（相鄰兩張小凳間的距離約兩步長），用來表示一個晝夜的航程（白天一步，夜晚一步）。在你的口令聲中，他們一個接一個地用相同的步幅向你這邊走過來，前一位同學剛走到小凳處，后一位同學就開始出發，猶如每天中午從紐約開出的輪船。當第一位同學走到你這邊，你就立刻勻速向對面走去，并記下迎面碰到的同學數。當你走到對面的時候，結果就出來了，一共遇到了15位同學。這就是說，將會遇到15艘同一公司的輪船從對面開來。
不僅如此，如果你注意記錄下與每一位同學相遇的地點的話，你會發現每到小凳處就會遇到一位同學，每到兩張相鄰小凳之間處也會遇到一位同學，加上出發時遇到的那位同學，一算便知在途中遇到了15位同學。
同學們，你們說這樣的解題游戲是不是很有趣?。?/p>
二、算術法
在做解題游戲的過程中，如果設每艘輪船的速度是x海里/晝夜，一艘輪船剛與迎面駛來的輪船相遇時，同下一艘即將相遇的輪船間剛好相差一晝夜的航程（想一想，為什么），即為x海里。因此，同下一艘輪船相遇的時間應是x÷（x+x）=0.5（晝夜），也就是說一艘輪船可以在一晝夜遇到兩艘迎面駛來的輪船。那么，七晝夜一共可以遇到7×2=14（艘）從對面開來的輪船，加上出港時遇到的一艘，一共15艘輪船。
同學們，你們說這樣的算術解法是不是既簡單又有趣呢？
三、圖示法
如下圖所示，如果我們用兩條平行線分別表示哈佛和紐約這兩座城市，把從紐約出發的輪船的出發日期和到達哈佛的日期連成線段，這些線段都是長度相同的平行線段，表示它們各自的航行路程的圖線。最后我們假設這艘從哈佛出發的輪船的出發時間為7號，把它的出發時間與它的到達時間也用線段相連，不難發現這根線段的長度與上面的平行線段是等長的，這與條件“輪船都在同一航線上航行”相吻合?？?！奇跡出現了，這條線段與從紐約出發的輪船航行路程的圖線產生了15個交點，這15個交點的位置就是它們相遇的具體地點，因此“斯圖姆的輪船相遇問題”的解應為15艘輪船。
四、轉化法
我們先來考慮一個問題：“如果該輪船公司要維持哈佛與紐約之間的正常航行，至少需要配備多少艘輪船？”要解決這一問題，可設一艘輪船第一天中午從哈佛出發，經過七天，第八天中午到達紐約，第九天中午從紐約出發，再過七天，第十六天又回到了哈佛，開始準備下一個來回的航行。這十六天中，每天中午需從哈佛發出一艘輪船，所以，要想維持正常航行至少需要16艘輪船。
那么，如果該輪船公司的16艘輪船都在航線上，其中一艘輪船從哈佛出發時，它后面一艘輪船正好回到哈佛，它們之間沒有其他的輪船；這艘輪船到達紐約時，它前面一艘輪船正好從紐約出發，它們之間也沒有其他的輪船。這樣，在從哈佛到紐約的航程中，該輪船與本公司的其他15艘輪船都要相遇一次。因此，從哈佛出發的輪船沿途將會遇到15艘同一公司的輪船從對面開來。
同學們，讓我們進一步思考，分析以上幾種方法，提煉出一種最適合你們自己的方法。
游戲法可以幫助我們理解題目并得到答案，但顯得十分麻煩，因為它需要很多同學一起參加，不能一個人完成。
算術法顯得簡單，只要一個簡單的式子就解決問題了，但對題目意義的理解要求很高，只有在充分理解題意，掌握必要的方法后，才能列出正確的算式，否則很容易出錯。
圖示法的優點比較明顯：不僅有游戲法的特點，容易得到結果，還能幫助我們理解題意，用起來也十分簡單，不容易出錯。
男大學生和女大學生選擇參加的民族體育項目有很大不同，男生選擇的順序為武術、太極、跳繩、毽球、木蘭、秧歌、風箏、拔河，女生選擇的順序為太極、秧歌、跳繩、木蘭、毽球、風箏、武術、拔河?？梢园l現，男生大多比較喜歡中國傳統民族體育中武術、太極等技術技巧比較高的項目，或者是毽球、跳繩等活動量比較大的項目，而木蘭、秧歌、風箏均只有不到三成的男生選擇;女生選擇太極的占92．2%，秧歌占80%，這兩項需要身體柔韌性較高，而且或是柔和，或是歡快，受到女生群體的歡迎，跳繩、木蘭和毽球每個項目也有六成以上女生選擇，這些是技擊技術不太強的項目，而風箏、武術和拔河選擇的人數略少，說明女生對這類項目的興趣稍差一些。
2結果與分析
2．1民族傳統體育項目教學情況
2．1．1民族傳統體育項目的課程設置情況。按照大學生素質教育課程的計劃，參與調查的全部高校都至少設置了2－3項民族傳統體育項目的課程供學生自由選擇，一年級的基礎體育課程中增加太極、武術、跳繩等項目，二年級以上的選修課程中增加了風箏、拔河、木蘭、毽球、秧歌等自選項目。另外，有8所高校占67%的比例設置了“民族體育學”這門課程，以民族傳統體育理論為主，涉及民族傳統體育的產生和起源，近代民族體育的繼承與發展，民族傳統體育的創新與展望等。
2．1．2民族傳統體育項目的教學實踐情況。我國民族眾多，每個民族都有自己獨特的民族傳統體育項目。高校體育教學中展現的是不同民族的民族文化，但目前遼寧省高校體育教學的內容仍然比較單一，民族傳統體育項目尚不能形成一種獨特的具有中華民族特色的課程體系。大學生是弘揚和傳承民族傳統體育文化的主要力量，應該重視對大學生的傳統體育文化教育。
2．2分析與討論
在調查中發現，目前遼寧省大多數高校的民族體育項目都有所開展，但占最大多數的是武術和太極項目，課程設置比較單一，其他項目的課程或是師資隊伍缺乏，或是作為選修課程不夠重視。高校體育教學改革，民族傳統體育項目的挖掘有了一定進展，但仍存在一些不足:
(1)民族傳統體育內容開發滯后，比較狹窄。相比于野外生存、攀巖、跆拳道、拳擊、街舞、輪滑等現代體育的極限性、對抗性、娛樂性項目，民族傳統體育項目的刺激性、對抗性并不明顯。許多學校將民族傳統體育項目列入選修課程，教學過程流于表面，多數學校都以武術作為民族體育的主要教學內容，其中一般都包括長拳、太極拳、太極劍等具體項目，比較單一，更多形式多樣的健身娛樂的民族體育并未受到重視，也沒有引進到高校的體育教學中。
(2)民族傳統體育師資比較薄弱，缺乏經驗。在高校民族體育的教學中，大部分學校的民族傳統體育教師都存在著師資嚴重不足的情況，在調查中發現，除了極少數民族傳統體育專業的體育教師之外，更多的體育教師是武術專業甚至其他專業的教師，經過短期培訓或者自我學習轉向民族體育教學的。民族體育項目的淵源深遠，文化深厚，內容龐雜，如果缺少專業基礎和實踐經驗，許多理論知識和技能方法的傳授不能達到最好效果。
(3)民族傳統體育文化氛圍不濃，很難引發學習興趣。在調查中發現，遼寧省高校的民族傳統體育教學在實踐和理論的結合有一定難度，使民族體育在高校缺乏一定的吸引力，民族傳統體育氛圍不濃厚，學生學習的興趣不高，只有在教學中重視培養人文氛圍，才能將民族體育的實踐經驗上升到理性認識，有利于推進素質教育和養成終身體育習慣。
3民族傳統體育在高校體育開展的對策與建議
首先，完善高校民族體育教育的理論體系。我國的高校體育教育已經具備比較完善的體系，但要構建中國化的體育教學體系，就要以中華民族傳統文化為理論基礎，融入社會學、民族學、文化學等知識理念，以體育學科自身特點為支撐，將體育社會學、體育民族學、體育文化學等理論融入其中，構建層次分明的中國化體育教育理論體系，使民族體育融入高校體育教育中，對民族文化進行廣泛傳播，包含民族體育歷史文化、資源開發、加工改造等，更好地繼承和發展民族體育文化。
其次，完善高校民族體育教育的技術體系。高校民族體育技術體系是高校體育教學的主要內容，是民族體育教育的主體。目前，我國民族眾多，民族體育項目廣泛流行在人民大眾的生活中，是人民娛樂、休閑、健身的重要手段，這些項目也可以是高校體育教育的重要補充，由于種類繁多，高校體育教育中必須選擇優秀的民族體育文化和適宜的民族體育項目組成有機的技術體系，促進民族項目的普及和發展。民族傳統體育項目分為集體和個人項目，集體項目可以促進學生團隊精神的培養，個體項目可以養成學生良好的健身習慣。高校民族體育項目應注重集體和個人相結合，提高學生學習興趣，有利于課堂教學，使教育效果最大化。并且注意力量型、速度型、技巧型、智能型四大類民族體育項目的相互穿插，培養學生終身體育的理念，促使學生掌握一定運動技能。
1.1體育在高職院校職業教育中的地位
國家頒布的有關深化教育改革，全面推進素質教育的相關文獻中明確提出，青少年只有擁有了健康的體魄才能更好地為祖國和人民提供服務，只有擁有健康的體魄才能延續中華民族旺盛的生命力。因此，高職院校必須要牢固樹立健康第一的戰略思想，嚴格把握通過體育教學提升素質教育和健康教育這一重要途徑。作為高職院校教育的重要組成部分，高職體育教育是新時期學生學習與生活的重要內容，并且也是促進學生能夠實現全面發展的一個有效手段。與此同時，作為高職院校提高學生素質教育與健康教育的重要途徑，體育教學也為高職院校大學生奠定終身體育觀念打下良好的基礎。
1.2體育在高職院校職業教育中的作用
高職體育僅僅圍繞著教學特色，將整體目標定位、作用于高職院校人才培養的過程之中，有效地服務于學生專業的特點和職業工作的特征。全面提升第一職業崗位工作的群體技能和特殊性的崗位技能，將工作任務定為終身體育鍛煉和職業綜合素養的發展。在進行設計教學目標和教學內容工作時要嚴格地按照身體練習為基本手段，最大限度地實現以社會崗位需求而設置的高職體育課程改革理念，體現出高職體育課程的改革創新與特色。
2項目教學理論的基本闡釋
項目教學課程理論是指教學以工作任務為中心，以高效地完成工作任務來順應崗位能力設計需求的職業教育課程模式。項目課程理論中明確規定了高職課程的改革理念要以社會需求來設置專業、以職業崗位的能力來設計課程，并且要對工作崗位的知識點、能力點、技能點進行全面系統地分析，最后一再進行課程的體系安排，將課程模塊和課程內容設計地更加高效、合理，實現項目課程利益的最大化。同時，項目理論的教學要緊緊圍繞高職體育的本質特征，將教學內容、教學方法、教學目標緊密的聯系在一起，形成最大程度上彌補傳統體育教育中教學分離缺陷的統一整體。其次，高職體育教學要體現出其在學生學習生活和職業生涯中的不可忽視作用，激發學生們的熱情與學習興趣。
3項目教學理論下教學內容的構建與實施策略
3.1教學內容的構建
3.1.1教學內容構建的依據
國家相繼出臺了貫徹《體育鍛煉增強青少年體質的意見》和《關于全面提高高職教育教學質量的若干意見》等相關法律政策，明確地提出了要開展新一輪的高職體育教育教學工作，并且要科學地轉變原有的教育理念，將高職教育的特點轉移到體育課程改革上，在構建教學體系時要考慮到職業崗位勞動的特點與技能，將體育教育的功能充分發揮出來，提高教學質量，為培養高素質、高技能的專業人才奠定良好的基礎。
3.1.2教學內容構建的原則
作為高等教育的一個重要組成部分，高職教育肩負著培養生產一線高素質、高技能的專業性人才的使命，而體育教育承載著培養高職院校學生身體健康和專業技能素質的重任。因此，高職體育教育必須積極地進行與行業、企業合作，開發順應技術領域和職業崗位技能的特色課程，按照國家規定的相關職業資格標準進行教學內容和課程改革體系的優化，規范項目課程教學的具體要求，建立一套完善的符合職業技能培養的課程，逐步提高高職體育教學的質量。同時，在改革教學課程的方法與手段時，要重點培養學生職業綜合素養與職業能力，將高職體育的教學特色與優勢充分地發揮出來。
3.1.3教學內容構建的終身性
相對于其它體育教學來說，高職體育教學充分地將學校體育教學與社會體育有效地銜接在一起，保留了體育教學中的統一性、連貫性和完整性特點。高職體育教學的最終目標就是在不同專業學生身心發展需求的基礎之上來盡可能地滿足他們的體育需求，讓他們能夠樹立強身健體的意識與養成自覺鍛煉的習慣。在養成良好的體育鍛煉習慣以及基本知識和方法之后，不斷提高和健全學生的體育道德和心理素質，具備較強的社會適應能力和競爭能力，實現個人的終身發展。
3.1.4高職院校應根據不同的專業和職業崗位進行針對性的教學
例如，對手腕、手指以及關節靈活性與觸感能力較強的崗位學生，可以進行高強的乒乓球、射擊、按摩、體操等體育項目的鍛煉，這樣能夠在很大程度上提高手腕以及關節的靈活性與精確觸感，提高人體的耐疲勞能力；可以通過長跑、爬山、障礙跑、攀登等體育項目來加強人體呼吸系統和心血管系統的能力，在培養吃苦耐勞的基礎之上能適應高空作業、困難條件作業給人帶來的影響；通過射擊、籃球、武術等項目來培養學生反映能力，以便在實際的崗位操作中能夠具備隨機應變的靈敏素質與良好的視覺能力；還可以通過學習氣功、太極拳等運動項目來大幅地提高學生穩重、細致、耐心的習慣；其次，在航天航海類的職業崗位中，往往需要特別高的味覺感受穩定性以及良好的方位判斷能力和反應能力，這就可以通過學校體育項目中的跳水、體操、鐵餅、花樣游泳、特殊設備空間的定位練習等，幫助學生克服恐懼的心理以及身體協調性。當然，培養學生在實際崗位中各方面能力的體育項目還有很多。
3.2實施策略
3.2.1為職業崗位技能做好技術準備
在進行教學內容以及教學方法的規劃時，要充分地考慮到學生專業的特點以及各技術崗位的職業要求，再根據不同體育項目的特性進行有針對的職業選擇，有效地開展教學工作，能夠讓學生們在實際的體育課程學習中感受到真正的為自己所用，這樣就能在很大程度上激發學生學習的積極性，養成主動練習的習慣。
3.2.2為職業崗位適應能力做準備
在進行教學內容的選定時，要充分考慮到職業崗位所需要的特殊身體要求，例如手腳協調能力、平衡能力、快速反應能力等方面的要求，有選擇性、針對性地進行教學內容設計，并且科學合理地安排訓練，提高學生各方面的應激能力來更好地適應崗位需求，為以后的崗位實踐做好充分的準備。與此同時，還應該對學生進行保健操、按摩、保健氣功等放松性的體育項目學習，讓學生們懂得在經過高強度的學習與勞動之后，能夠有效地進行保健休息，消除身心疲勞。
4.2.3優化職業體能訓練路徑
高職院校體育教學的功能所在就是為了強化學生的職業體能，通過具有針對性的體育項目鍛煉來有效地提高學生身體素質和體質健康水平。按照有效的價值閾理論和身體機能恢復原理來進行合理的訓練，通過創設合理的職業體能訓練路徑來選擇高效的訓練手段。
3.2.4確定教學目標與考核評價
高職院校的教師必須要深刻地理解基本知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法這三個目標，在經過系統的學習研究和調研了解之后再進行不同專業和不同崗位職業的教學目標的設計，并且要充分地體現出教師對知識核心體系的理解以及核心技能、價值觀的掌握。
3.2.5強調終身性
教師在進行日常的體育知識、技能的指導教學時要尊重學生的個體差異，耐心地指導和幫助學生進行體育項目的選擇，在進行選擇時一定要經過認真分析，挑選符合自己專業特點以及身體素質的項目。在確定了自己的體育項目后，要根據自己專業以及身體條件的變化來制訂出科學合理的鍛煉方法和運動方式，提高自我鍛煉的能力，并且要樹立終身體育的思想，養成自覺鍛煉的習慣，編排和掌握有效地預防職業病的保健方法，從而更好地適應社會的發展與需要。
4結語
在運動項目推廣過程中，要把文化內涵展示作為一個重要內容，開展以運動項目活動為主的青少年訓練營，比如江蘇開展擊劍項目進校園體育啟蒙活動，以打一大活動和賽事的影響力。把打造項目文化名城作為一個重要方向，比如江蘇正在建設的徐州國際武術文化名城、泰州棋文化名城、蘇州國際體育文化名城、宿遷時尚體育城市，以運動項目或體育文化內涵和外延拓展為主要內容，極大地帶動運動項目文化發展。
2 大力弘揚運動項目精神特質
不同運動項目所賦予的精神內涵各不相同，東方傳統項目以本體、人際與自然和諧為主，西方體育項目追求竟爭和個性發展，新興時尚項目挑戰和超越人類和自然極限。無論是哪種運動項目，都是追尋人類自身的完善、發展與超越，實現、促進、提升社會的良性發展。圍繞不同項目開展相應的文化活動，推動體育影視、著作等文化產品創作，比如《女籃五號》、《中國姑娘》等弘揚正能量的優秀影視作品、報告文學。開發各類職業體育聯賽、國際重大比賽的文化衍生品，使之成為體育精神的傳播載體。
3 推動傳統體育項目傳承與國際傳播
建立中華傳統體育運動項目庫，采取體育類非物質文化遺產保護舉措，加大傳承穩定性和完整性較差項目的保護力度，把民族式摔跤等特色項目的文化元素挖掘出來并完整地傳承下去。加大體育類特別是運動項目博物館建設，比如江蘇建設的中國體育博物館南通分館、何振梁與奧林匹克陳列館、南京奧林匹克博物館、南京輪滑博物館、南通信鴿博物館、南通板鶴風箏藝術博物館、浦目大哈自行車文化體驗館，集中展示、普及運動項目文化。借鑒日韓的貽拳道、空手道國際推廣策略，提高武術、太極等項目的技擊水平，適當引人標準化、定量化的培訓手段和習練方法，推動我國傳統項目在全球更大范圍的傳播。
縱觀古今中外，體育追求極致和藝術性，不論是觀看比賽還是參與運動，人們都從中得到美的享受，滿足精神文化需求。以身體運動為形式的體育項目或竟賽活動，它所展現的人體美、藝術性、情趣感、意志力，歷來是各種文化作品的良好素材。體育的繁榮發展為藝術創作提供了豐富題材和廣闊空間，與此同時文化作品中運動項目的展示與傳播，進一步豐富了運動項目的內涵和特質，使體育的美學、哲學、社會學價值得到了提升。正如顧拜旦《體育頌》所贊頌的那樣:體育是生命動力，是美麗、正義、勇氣、進步、樂趣、和平，通過體育鍛煉而獲得人體美、心靈美，實現世界和平與發展的人類夢想。
當今，現代傳播和科技手段的運用，讓體育與其他藝術門類相融合，使體育的藝術價值得到極大開發，體育音樂、體育攝影、體育電影等產品更加豐富多元。古今中外的無數文藝作品，或以詩歌、音樂，或以繪畫、雕塑，展示各式各樣的體育生活場景，表達運動之美、身心和諧甚至是人類夢想，體現人類追求真、善、美的崇高境界。從美學的角度看，體育是有深刻思想內涵的審美活動，體育繪畫雕塑以及攝影作品，將體育運動中的力與美展現出來，能給人以心靈震撼和精神激勵。奧林匹克繪畫大師汗斯·埃爾尼的《尤里西斯》《在雨中》等一批體育繪畫作品，以跑步中的健碩人體為形象，培育人的審美觀點，展示一種永遠向前的力量，寓意體育和人類追求永遠沒有終點。而希臘雕刻家米隆的雕塑《擲鐵餅者》，贊美了人體的美和運動所飽含的生命力，被認為是“空間中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表體育運動的最佳標志。
我國古代詩詞對體育項目和運動場景多有描述，并寄予了美學和哲學的寓意。蘇軾《蝶戀花·春景》中的“墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱”，描寫少女在墻內蕩秋千發出的笑聲對行人的吸引，而笑聲漸去行人若有所傷，詞人借助尋常景物惋惜韶光流逝，別有一種耐人玩味的情韻。元曲《閥閱舞射柳羹丸記尸款款的驟龍駒，輕輕的探身軀，構棒起月輪孤，彩毽落曉星諫”，把打馬球人的身形姿態刻畫的惟妙惟肖?！都t樓夢》中大量描寫放風箏、蕩秋千、劃船、下圍棋的場景，大觀園里的休閑健身活動細節的刻畫，顯示了清代初、中時期多姿多彩的體育文化;而“滴翠亭楊妃戲彩蝶，埋香家飛燕泣殘紅”，“寶釵撲蝶”展現了封建禮教所無法壓制的少女天真活潑的性情。在那個時代，秋千、圍棋等體育項目成為人們放松心情、休閑娛樂的主要活動方式，在古代文學作品中大量出現，可以說是體育生活方式的唯美展現，也成為人們向往美好生活、破除封建禮制的精神寄托。
2 運動項目文化內涵是體育的靈魂和精氣神
“精、氣、神”是古代哲學中的概念，是指形成宇宙萬物的原始物質，含有元素的意思。文化是社會進步的重要動力。體育促進人類發展，實質上是指體育的文化屬性起到了決定性的作用。體育運動蘊含了人類普遍認可的價值觀念，這是運動項目得以傳承發展的文化前提和基礎。從文化內涵來看，無論是傳統還是現代項目，無論是東方還是西方項目，盡管其文化、民族背景不同，但運動項目和竟賽活動中所蘊含的和諧發展、團結友誼、公平竟爭、重在參與、奮力拼搏、為國爭光等價值觀，是項目得以傳承發展也是人類進步的要核。這其中既有健康進取的生命真諦，也有社會和諧的普遍期盼，更有人類進步的共同理想和不竭動力。自由、平等、友誼、進步的人類夢想，是運動項目文化內涵的最高境界，成為一切運動項目的根和魂，也成為貫穿運動與人的精神、氣質和神韻。
審美體驗、情緒渲染、民俗展示、信念意志，是運動項目文化內涵的最直接體現，這是人們參與、欣賞運動項目的直接動力。如果一個運動項目達不到美感體驗、情緒調整、精神激勵，那是沒有生命力的。大多數運動項目的文化特征十分明顯，比如體育舞蹈、藝術體操、花樣游泳等項目，需要音樂、服裝等元素的藝術表現力的整體配合，給人以藝術熏陶和美感;舞龍、風箏等民族項目，或需要音樂的激揚，或需要繪畫的技藝，本身就是體育與藝術的完美結合，借助藝術表現手段實現運動項目文化張力的最大化、最優化。體育舞蹈由體育元素、藝術元素、文化元素構成，舞者以身體、音樂為載體，以優美嫻熟、配合默契的舞蹈技藝，讓觀眾的情緒隨著舞者的肢體和音樂變化而升騰跌宕，實現舞者和觀眾的情感交流與靈魂共鳴。我國的象棋富含仁、義、禮、智、信等理念，蘊藏著“棋如人生”“一招不慎，滿盤皆輸”“治國如行棋”等人生哲理和治國之術，這也是象棋運動深受人民喜愛的重要原因。
3 運動項目的跨文化傳播增進了人類文化自信
作為人類傳播活動的重要組成部分，跨文化傳播是人與人、族群與族群、國家與國家之間必不可少的活動，跨文化傳播維系了社會結構和社會系統的動態平衡。體育作為人類的共同語言，無論是民族傳統項目還是現代運動項目，在日常生活或是人類交往層面，都帶有深厚的民族、國家文化色彩，本質上是一種跨文化的傳播，把不同區域、族群、國家的人群“連結”在一起，促動了人類文化的融合、發展和變遷。在體育的跨文化傳播過程中，一些運動項目已經成為一個國家、民族的文化符號，比如我國的太極、美國的籃球、日本的相撲、英國的足球、古巴的拳擊、澳洲的橄欖球、韓國的貽拳道，成為該國文化傳播、文化輸出的主要載體，極大地提升了國民的文化自信。
隨著中國文化在西方社會的傳播，作為國粹的太極拳得到較快發展，全球100多個國家和地區超過1億多人習練，所展示的東方傳統文化神韻深受西方民眾歡迎，很多習練者因此轉而關注中國傳統文化。美國國家研究所開展了太極拳研究，結果稱:“太極拳幾乎無缺點，無任何副作用?！薄都~約新聞日報》呼吁人們參加太極拳運動，稱太極拳是一項身心合一的運動。NBA是美國文化輸出和打一張的重要載體，它已超越了單純的籃球比賽，將運動的快樂與觀賞、力量和優美融合并發揮到了極致，它代表著“享受快樂”的體育娛樂精神，彰顯的是時代個性和流行時尚，展現美國在內的西方文化中具有的激進性、個體性、開放性。運動項目的跨文化傳播，在全球領域展示各國家、各種族的文化精髓，成為國家和人民文化自信的重要標志。
南京青奧會實施“文化與教育計劃”，推動運動竟賽和文化教育深度融合，組織開展了“奧運夢之旅”“世界夢之旅”“中國夢之旅”和“青之旅”4個系列4837場文化教育活動，各個國家與地區的運動員們走出賽場，登城墻、進戲坊，在互動中交流，參與人次超過100萬;204個文化小屋展示了世界文化村的風采，2}項體育啟蒙活動將讓廣大青少年感知不同運動項目的文化內涵，促進了各國文化、不同文明交流融合、和諧共處。南京青奧會提倡的快樂交流重于竟技和比賽，強身健體重于名次和獎牌，讓體育真正走近了普通民眾，回歸了體育運動的初衷;在展示各國優秀文化的同時，也準確地傳播了中華文化，講透講好了中國故事，有力地提升國家形象和民族自信，向全世界成功診釋了文化教育與體育并重的青奧會理念。國際奧委會主席巴赫盛贊南京青奧會“完美無缺”。
4 運動項目文化深根于種族本性之中
（一）現代田徑運動是一項相當復雜的體育運動項目，它能使人類的機體產生一系列的生理上的變化。
如果不斷增強人體的各項功能，并且全面的提升田徑運動效果，因此就必須在遵循人體機能發展規律的情況下，有目的、有計劃地進行科學化的系統田徑訓練，這樣才能讓人體的各項生理機能夠適應激烈的田徑訓練，以此來提升田徑訓練的成績。
（二）任何事物的發展都需要一個過程，體育運動也是一樣的需要由低級運動向高級運動過渡，從一個基點開始通過一系列質的變化來達到新的水平。
田徑運動的訓練也是如此的，首先還是需要在一種平衡的狀態下，讓身體的各項器官的機能保持一種較為平衡的狀態，當人體進入到運動狀態時，原來的平衡就會被打破，這個時候人體的各個機能就需要立刻做出調整，以此來適應新的身體機能的平衡，田徑訓練過程中正是依照這一規律。如果能夠長期堅持進行科學的系統訓練，勢必會提升其訓練水平。
（三）田徑運動從運動技能形式的規律上來看，其并不是一項簡單的體能運動項目。
在整個的運動過程中需要人體內的高級神經和肌肉進行有機的配合。其實運動技術復雜并且要求很精確，要想精準、合理的應用這些運動技術是需要一個長期的過程，并且還需要長期的堅持實踐運用，多次的重復訓練最終才能達到效果。由此可以看出，一個優秀的田徑運動員成長是需要經過長期的、系統的、專業的訓練過程。
二、少兒田徑項目實施科學化訓練措施
（一）強化專業教練員的技能培訓
體育運動教練員做為一種專門的職業，其社會價值已經得到社會的認可。體育運動的教練員是是整個運動訓練的直接組織者，其擔負著訓練運動員的重要職責，尤其在提高運動員的運動技能，實現運動訓練的目標，促進運動員各項技能全面發展發揮著極其重要的主導作用。除此之外，運動教練員也是整個訓練過程的監督者，一個優秀的教練員會直接影響到整個訓練的效果，只有具備高素質、高水平的專業教練員才能培養出優秀的、極具潛力的田徑運動員。隨著我國的競技體育的快速發展，對于教練員的綜合知識水平來說提出了更高的要求。要想成為高素質的田徑教練員，不僅需要具備較強的專業工作能力以及扎實的基礎理論知識，還應該有良好的團隊意識、文化修養和敬業精神。經過長期的實踐證明，全面落實田徑教練員的崗位培訓是提升其專業素質的主要舉措之一，也是鞏固田徑教練員隊伍的重要途徑。尤其是國內外青少年運動員訓練的成功經歷，其更能證明對教練員進行必要培訓的重要性。
（二）注重田徑的專項競技能力因素的訓練
專項競技能力因素的訓練主要包含身體素質訓練、技術訓練、戰術訓練、心理智能訓練等幾個方面，田徑少兒運動員主要是注重以下幾個方面的訓練：
1、身體素質訓練
身體素質是運動員在進行運動中表現出來的進行某種運動的能力，在運動訓練中應根據少年兒童的發展特點，采用科學的方法，有利于兒童少年的生長發育，促進身體素質的發展和運動技術的提高。青少年時期是身體發育的旺盛時期，身體的各個系統和器官都發育的比較快，不同階段由于發育階段不同，身體素質發展的敏感期也不同。所以在整個的訓練中就需要針對其身心發展的規律，注意循序漸進的原則來制定訓練計劃和實施訓練，。這樣才能使各器官系統機能獲得明顯的發展和提高，適合田徑運動的需要。就力量素質而言，少兒的肌肉中水分成分較成年人高，肌纖維較細，不可盲目進行絕對力量，不宜過早進行專門性的力量訓練，而靈敏和柔軟性、協調性活動可優先發展。速度素質的發展是較力量素質為早的，主要是因為少兒神經系統生長發育較早，因此，盡管兒少的下肢爆發力尚差，但速度素質仍然應該較早進行發展。少兒的耐力素質中無氧耐力發展較遲，有氧耐力雖然發展也較遲，但是心血管系統和呼吸系統機能尚未發育成熟的兒童、少年對有氧耐力訓練已經有一定的承受力，因此，國內外一致認為，健康兒童完全可以早期恰當的參加有氧耐力的訓練，只要合理安排運動強度和運動量，經過訓練就會出現肌肉、心臟、血管、血液、呼吸以及免疫系統的適應現象。
2、心理訓練
在競技運動訓練與競賽中，運動員的體能、技能、戰術能力以及智能，都會只有在其心理能力的參與配合下，才能得到充分體現。在實戰比賽中，時常在運動水平在相差無幾的情況下，其具備頑強的意志以及心理的穩定，就成為運動員取勝的關鍵所在。因此，心理能力訓練在現代訓練中顯得尤為重要，是運動員超長發揮運動水平的基本保障。心理訓練主要目的是以培養運動員的心理能力，提升其專業運動心理素質，為比賽做好心理準備。在運動訓練的全過程將心理訓練手段貫穿于其中是非常重要的，當前采用較為有效的幾種心理訓練的基本手段有：1、模擬訓練法：是在與比賽條件相似的情況下進行的心理訓練法；2、生物反饋法：是借助現代化儀器把生理信息傳遞給運動員，使其經過反復練習，學會調節自己的生理機能；3、呼吸調節法：是利用放慢呼吸頻率，加大呼吸量來調節有關的生理機能，從而影響心理狀態，達到身心穩定的目的；4、肌肉漸進放松訓練法：是以一定的套語進行自我暗示，漸進主動放松，達到全身肌肉的放松。
3、技術訓練
田徑運動中許多項目對于技術動作的要求很高，因此在少兒田徑運動訓練中打好技術基礎對于運動員今后的專項水平的發展起著至關重要的作用，在技術的訓練中要求注重技術的經濟性和實效性，形成正確的動作技能和建立鞏固動力定型。運動技能的形成經歷了泛化階段、分化階段和鞏固階段等聯系的過程，各階段尤其特殊的生理過程，也應相應采用不同的教學方法，例如：分解、完整訓練法，重復訓練法等?？赏ㄟ^技術動作的分解訓練和不同的技術輔助練習來提高技術水平；同時讓少兒運動員多學習各種練習技能，利用技能良性轉移的特性規律幫助技術水平的提高；并注意身體素質和技能水平共同提升來達到技術水平的穩固提高。
（三）采用多元化的訓練方式
少兒時期的田徑訓練是一個基礎訓練階段的時期，是為以后進一步的提升奠定基礎，少兒運動員正處在生長發育階段，身體的各器官系統尚未成熟，過早進行專業化訓練使得基礎訓練不全面，技術素質發展不均衡，對其以后的專項發展是極為不利的。田徑項目大多數是個人項目，如訓練內容和方法陳舊，手段單一，易于造成運動員的生理與心理的疲勞，容易造成機體的勞損以及訓練興趣的減弱。在訓練中內容中注意訓練方法多樣化，注意新穎、創新、趣味性，運用多元化的訓練方式，以此來全面提升運動員的整體素質，激發人體生理機能的潛力，為提升未來運動成績創造必然條件。這樣既符合少兒運動員的生理和心理特點，也為該年齡段訓練特征打好的訓練基礎。
三、結束語
