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論文關鍵詞：優化教育教學推進素質教育
探索素質教育個性化發展教學新模式，是實施素質教育的核心所在。我們通過優化教育教學過程，
一、與時俱進，轉變
1、樹立正確的人
教育是培養人才的工作，教學是培養人的具體教育過程，所以在教學過程中教師必須樹立正確的人才觀。我們不但需要
2 、樹立多維的教
傳統的教學觀，把教學過程看成是灌輸書本知識的過程，是以傳授靜止的知識為特征，把育人渠道僅限于校內、課堂上、書本中，是一種封閉式的教學方式，導致“重教書”、“輕育人”的現象。新的教學觀就是要在教學過程中把傳授知識與學生的個性發展結合起來；把課堂教
二、開展實踐探索，優
1、調動主體性，培養學生
在學習過程中，學生是主體，只有充分調動學生的積極性，樹立學生的主體
2、強化實踐性，培養學生
強化實踐性的教學就是給學生本源的學習空間，將學生的兩個世界——生活
實踐性教學就是讓學生了解現實中各種要素的基本關系，克服時空的限制，真正達到將學習與生活融為一體的目的。學生通過調查采訪、個案分析等方式進行
3、強調個性化，開發
每一個體都有相對的優勢智力領域，教學中必須尊重每個個體的智力特點，讓每個個體的特殊才能得到充分展示，才是真正意義上的尊重個性的表現，是關注人的個性化發展的體現。教育的責任在于每個人的智能得到更好地發
三、探索素質教育個性化發展
1、以“自主——合作——探究
所謂自主學習就是自我導向，自我激勵，自我監控，也將成為自我調節的學習。（1）建立積極的課堂環境，并與學生的生活相聯系；（2）幫助學生樹立學習的自信心，給學生需要或渴望的
所謂合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。合作學習要有以下條件：（1）有吸引力的主題；
探究學習的內容是以問題的形式出現的，需要學生在教師的引導下，自主地解決問題。探究學習具有更強的問題性、實踐性、參
2、以活動為中心的同
所謂“以活動為中心的同時學習”是指以活動為教學的基本組織形式，在活動中學習，在活動中促進多種才能同時發展。其結構可以簡單地表述為“活動——發展”模式。“活動”屬于課堂的基本組織形式，一是課堂中可以以一種活動貫穿始終，也可以幾種活動有機組合?；顒拥男问娇梢杂?/p>
四、改革評價機制，增強
1、改革學生的評
學生的學習效果可分為課業知識掌握效果和智能行為發展效果。課業知識掌握效果是學生掌握的內容，它容易用各種測驗、考試的辦法進行評價。而智能行為發展效果是學生智能思維、
2、改革教師的評
教師的評價內容包括德、勤、能、績四個方面。德指政治思想、道德品質、奉獻精神、為人師表等方面的表現。師德的核心是愛：愛事業、愛學校、愛學生。勤指工作態度和勤奮敬業的表現。能是指教師具有的學科專業知識水平、教育教學理論水平和
3、強化實施考評
實施考評制，即通過課程作業、單元測驗以及教師對學生的日常觀察記錄、學生之間的互評互測、學生自己命題、社會實踐等多種方式，
4、推行學生綜合素質發展
學校對學生的考核評價應注重全面素質的測評素質教育論文，充分體現教育目標的整體性、全面性和廣泛性。因此，采用學生綜合素質發展報告單形式能夠更全面地反映學生的素質發展。素質發展報告單的內容包括文化知識、實踐技能、思維能力、道德品
推進素質教育是一個永恒的話題，優化教育教學過程，發展學生多種才能是一個很好的切入口，并取得了令人滿意的效果。
質、行為習慣、身體、心理、觀念、態度、特長、興趣、社會交往等方面免費論文下載。以概括性、實質性的、貼切的詞語進行描述性評價，使考試的區分功能得到淡化，以減少學生、教師的心理負擔，讓學生在寬松環境下充分展示自己的才能。
報告單制度
對學生的學業成績作出評定。盡可能給學生創設較為寬松的學習環境，使學生的創造潛能在輕松、歡快氣氛中得到充分的張揚。
制
實際工作水平及勝任本職工作的業務能力，包括管理學生能力、思想工作能力、教學能力、教改和科研能力?？冎腹ぷ鲗嵭?，學科教師指的是學生學業成績的標準差、學生素質的培養及教科研成果的價值、參加各類比賽成績和論著發表情況。
價
行為習慣等素質發展效果能力。由于學生個性差異較大，這些能力很難用一紙試卷加以檢測，因而注重學生的學習過程、生活過程、思維過程，對這種過程的評價就十分重要。
價
素質教育實效
模擬式、實踐式、表演式、創作式、探討式等等。二是多種才能同時發展，努力追求一舉多得的成效。該模式的教學形式是立體的，過程中學生參與的情緒、形式，活動的內容都比傳統教學更加豐富、生活，發展的不僅是傳統的學習才能，還有表現才能，溝通才能，創造才能等等。
時學習
與性和開放性。經歷探究過程以獲得理智和情感體驗、構建知識、掌握解決問題的方法是探究學習要達到的三大目標。
（2）可分解的任務；（3）有凝聚力的穩定的團隊；（4）激勵性，發展性的評價；（5）合作學習經常需要延伸到課堂之外。
額外幫助；（3）以建設性，激勵的方式給學生快速、準確、詳實的反饋；（4）使學生感到自己有價值，與他人聯系和被尊重；（6）培養學生的選擇能力，履行責任的能力。
”為主的合作學習
的課堂教學模式
揮，使每個人更具特色。在教學中要盡可能地涉及多個智力領域，提供各種智能展示的空間，充分體現學生的主體地位，允許學生自主選擇智能展示的方式，這樣才能使學生在個性充分發展的基礎上完全挖掘潛能。
學生潛能
研究，學會了分析與綜合，收集信息與處理信息等三者解決問題的方法，在實踐中增長了才干，真正將所學創造性地運用到現實生活問題的解決中。
世界與學習世界統一于學習過程之中，還學生一個健全的人格。
的多種能力
意識，培養學生的自我教育能力，才能促進其學習能力的發展。
自我教育能力
化教學過程
學與課外活動結合起來；把對已有知識的學習與未來的創造發展結合起來；把學校的工作與社會、家庭教育結合起來；把教師的主導作用與學生的主體作用結合起來，使教學過程成為一個面向未來的開放的多維網絡系統，以達到最大限度的、全面地開發學生潛能的目的。
學觀
各方面的高級人才，而且迫切需要受過良好職業技術教育的中、初級技術人員和其他受過良好訓練的勞動者。
才觀
教育觀念
改進教學模式，發展學生多種才能、個性特長，來達到全面推進素質教育的教學目的。
（一）忽視學生的興趣
在鋼琴教育教學中，興趣的作用是非常巨大的。在生活中，一些家長有時為了滿足自己的虛榮心，要求孩子學習鋼琴，并通過不斷地參加考級來檢驗孩子的學習程度，完全忽視孩子的內心感受。在教學中，一些教師依然延續傳統的說教式教學方法，忽視學生的興趣和接受能力，把掌握鋼琴技能作為惟一的初衷。鋼琴教育屬于審美教育的范疇，學習鋼琴是一種怡情悅性的行為，彈奏鋼琴更是一種享受，如果把鋼琴教育和文化教育畫成了等號，遵循應試教育的那一套模式，給鋼琴學習貼上功利性的標簽，不僅不利于學生學習鋼琴，而且嚴重的違背了鋼琴教育的初衷，抹殺了孩子的天性。
（二）忽視學生對彈奏內容的理解
當前鋼琴教學中忽視文化素質教育成為一種普遍的現象，很多教師忽視引導學生理解樂曲中所表現的內容，造成學生忽略音樂的本質，鋼琴學習局限于彈奏音符。如此一來，學生必然無法勝任高深的作品，即使彈奏出來也是面目全非，意境全無。這種現象根源于教師及學生家長只重結果而不重過程的錯誤思想，一些學生家長和教師認為孩子考級的級別高低就直接決定孩子彈琴的好壞，關心的只是孩子什么時候要過幾級，無暇顧及學生對琴奏中音樂性和藝術性的理解。
（三）忽視學生正確的演奏習慣的培養
教師在鋼琴教學中忽視學生正確演奏習慣的養成。很多學生在拿到一首樂曲后，往往還沒看譜就開始彈奏，造成眼睛忙于看譜，左右手忙于找鍵，指法混亂，腦子不清。同時不少學生練琴中常存在多余的動作，例如手腕故意抬高、掌關節塌陷等，這些動作都會造成手指力量不集中，使彈奏者在演奏中總覺得力不從心，在演奏音階式音型時由于大拇指轉指動作的不積極造成轉指時手臂的積極轉動，就會影響音樂的連貫性、整體性，久而久之還會影響手指的用力及其在琴鍵上的跑動。②
二、針對鋼琴教學中出現的問題的解決策略
（一）教師必須深刻理解鋼琴教學的意義
鋼琴教學作為學生素質培養的一個重要途徑，對培養學習生的審美情操，形成學生多樣化能力十分重要。因此，教師必須首先理解鋼琴教學的意義，深刻認識到改變原先的教學方法的必要性。
1、鋼琴教學對學生的創造力形成大有裨益
鋼琴教育教學對培養創新思維十分重要。鋼琴學習者或演奏者的練習與表演不能機械照搬樂譜上的各種術語要求,而是在理解作者思想的基礎上對音樂作品進行二度創作,從樂譜旋律形態、和聲色彩、節奏疏密、力度結構布局中窺探作曲家表現意圖,將無聲的符號變成有聲的音響,使抽象的音樂符號具象化。在這個過程中，學生充分發揮自己的思維創造性，將藝術創造與創新思維結合起來，通過對音樂的理解表達自己的感受。
2、鋼琴教學有利于培養學生審美能力
藝術教育是美育的主要內容，它可以引導學生樹立正確審美觀，培養學生形成健康的審美情趣。鋼琴教學是藝術教育的重要組成部分，對學生審美能力的形成發揮著重要的作用。通過學習鋼琴的基礎知識，學生可以接觸到古今中外世界各民族、各種文化背景的音樂作品；通過彈奏樂曲，學生可以對所彈音樂作品的旋律、和聲、進行分析，從深層次上理解作品的音樂風格，提升自己的音樂感受力和欣賞力。鋼琴教學還可以為學習其他樂器奠定堅實的基礎，提高學生的音準和節奏感，拓展對音樂形象的想象力，為即興伴奏打下基礎。③3、鋼琴教學有利于學生的智能開發鋼琴演奏需眼、耳、手、腳、腦協調工作，是人體多種器官協調配合的過程。④學生在看譜時要做到眼手同步，這種復雜的手指活動和音樂心理活動，會不斷的刺激右腦神經元，增加右腦腦突觸的數量，而腦突觸眾多正是科學家與普通人的不同之處。同時，鋼琴學習并非一朝一夕，它需要學習者持續不斷的訓練，通過長時間的手指觸動鍵盤這種精密動作訓練，會刺激腦細胞的發展，使學生的手、腦、耳、充分活動，促進智力不斷發展。
（二）鋼琴教育教學的改進策略
1、關注學生的學習興趣
興趣是做好的老師，鋼琴學習作為一種培養學生審美能力的活動，必然要與學生的學習興趣相結合。初學階段,很多學生都是在家長的要求下開始鋼琴學習。他們沒有理解和認識鋼琴,學習上缺乏主動性和積極性。所以鋼琴課應該以培養學生的興趣作為教學出發點，培養學生對鋼琴的興趣。在最初學習階段可以給學生放一些通俗易懂,適合他們品位的鋼琴曲,演奏一些優美動聽且簡單易學的鋼琴小品,以此來激發他們對鋼琴的熱愛之情，使學生產生嘗試演奏的沖動,以此為契機引入教學將會收到事半功倍的效果。
2、使學生理解樂曲所要表現的內容
鋼琴演奏中表現力的培養需要加強文化教育，好的鋼琴演奏能觸動人的心靈，讓人產生共鳴，要想使演奏達到這樣的境界，就要理解樂曲所要表現的內容，“情從意生”，只有深入了解樂曲內容、內涵，才能真正詮釋音樂的真諦。⑤單純的演奏音符，如何體會音樂？演奏者的責任是把無生命的音符變成活生生的、有生命氣息的音樂，這樣才能打動、觸碰到聽者的心靈，使演奏更具感染力。因此，教師要引導學生加強音樂知識的學習，重視生活體驗，感受多元文化知識的特點，對所要表現的東西有一個深刻的理解。教師在鋼琴教學中可以鼓勵學生查閱樂曲的相關知識，然后教師在對學生進行指導，這樣會使學生對樂曲的理解更加深刻，達到事半功倍。
3、培養學生良好演奏習慣
【關鍵詞】智力因素情感因素教育思維教學行為
中學英語實施素質教育的根本任務是面向全體學生，大面積提高教學質量和學生的語言素質，盡可能調動每一個學生學習的積極性，主動性。因此在實施素質教育的過程中，必須堅持以教育觀念的轉變為前提，以教學領域的改革為核心。具體地說要著重抓好以下兩大方面：①提高教師方面的素質②提高學生學習能力方面的素質。充分挖掘教與學雙方的潛力是英語實現素質教育的重要保證。那么該如何提高教師教育能力素質和學生學習能力素質呢？
一、要提高教師的教育能力素質，必須做到以下三個方面
1.改變教育觀念
中學英語要實施素質教育，必須堅持要把應試教育向素質教育的轉軌放在首位，學校的一切工作不再以升學考試為中心，而要注重教育的長遠效應。體現在英語教學中，由于目前統考（中考、會考）還沒有真正把測試的重點轉移到學生對新教材內容的運用上來，對測試內容與教材的改革，還需很長一段時間。因此我們站在教學第一線的廣大英語教師，決不能為了應試而把外語課作為傳授語言知識課，造成學生高分低能，患“聾啞癥”而應當全面加強學生聽、說、讀、寫的訓練，已達到新教材培養學生，為交際運用英語的能力的目的。
2.提高教師自身的素質
新教材與原統編教材相比，由于在教學目的、教學內容，特別是對教師的教學方法，以及教師的語言素質等方面有了更高的要求，因此提高教師的英語水平和英語教育能力是當務之急。新教材不但要求教師必須具有準確流利的英語語音，牢固的語法基礎知識，豐富的文化背景知識，還應具有過硬的基本功。如：能畫簡筆畫，能唱英文歌，還要有一定的課堂組織能力，應變能力和幽默感，善于寓教于樂。廣大教師只有在提高自身素質的基礎上，才能輕松自如地駕馭新教材。
3.改進教學方法
素質教育的主陣地是課堂教學?！缎麓缶V》明確指出，課堂教學的目標是：培養學生用英語進行交際的能力。因此，廣大教師必須堅持課堂教學《常規模式》的六條原則，即①以學生為主體；②以老師為主導；③以訓練為主線；④以英語思維為核心；⑤以培養學生聽、說、讀、寫能力為主要目標；⑥以基本的教學程序和活動方式為常規。以此為基礎，教師在課堂教學的設計上要具有趣味性和啟發性。例如：運用教具，扮演角色、唱歌、游戲、競賽，看圖說話等一系列生動活潑的教法，調動學生的積極性，為學生創造一種學習英語的語言環境，使課堂教學形象化、趣味化、交際化，確實做到減輕學生的負擔，寓教于樂。
二、提高學生的學習能力素質可以從以下三個方面入手
1.注重智力因素與情感因素協調發展
培養學生具有遠大的理想，濃厚的學習興趣和良好的學習習慣等情感素質，也是素質教育的目的之一?，F在初中生英語學習中，兩極分化現象嚴重，究其原因，并非完全跟智商有關。許多學生并不是一開始就對英語缺乏興趣的，而是經歷了一個從好奇到厭倦，再到恐懼直至放棄的過程。針對這種情況教師在教學過程中，必須隨時注意學生學習情感方面的問題，適時與他們進行情感交流，用自己的工作熱情感染他們，以高度的責任心去關心幫助他們，以博得他們的信任。只有在師生情感融洽，輕松愉快的課堂氣氛中，才能激勵學生對英語產生興趣，主動學習，從而更好地完成自己的學習目標。
2.注重培養學生的自學能力
善學者矣而功倍，不善學者師勤而功半。可見自學能力的培養是很重要的。自學能力主要包括以下幾個方面：①善于有計劃有步驟地進行復習和預習；②能將所學的語言知識加以歸納總結：③能自覺地對所學內容進行自省，弄清疑點，善提問題；④會使用工具書（字典、語法參考書等）閱讀新的內容。培養學生的自學能力不僅有助于學生提高當前的成績，而且還能為將來的繼續學習打下基礎。
3.注重學習方法的探索
積極有效的英語學習策略是減輕負擔，全面提高學習素質和教育質量的有效途徑。因此在學習過程中，培養學生做到以下幾點是很重要的：①確實做好復習預習工作；②積極參加課堂上的聽說讀寫訓練；③善于活學活用；④重視課外閱讀；⑤開展扎實的寫作訓練?？傊⒄Z教學要加快向素質教育的轉變，除了必須不斷更新教育觀念，樹立現代的教育思維，現時還應努力把先進的教育教學思想轉化為具體的教學行為和操作模式。只有這樣才能確保這一任務真正落到實處。
參考文獻：
[1《]隱性課程:推進高校英語素質教育的寶貴資源》.唐發年，四川教育學院學報，2011(9).
[2《]英語教學如何突出素質教育》.王會彥，學周刊學術研究，2014(3).
【關鍵詞】數學素質教育 教學
素質教育是以人的全面發展為宗旨，數學教育在人的全面發展中的功能是工具、育智功能和自我完善功能的統一體。
一、數學素質的含義
數學素質主要指通過后天的學習所獲得的數學觀念、知識、能力的總稱。它包括良好的數學意識、科學的思維品質、較強的創造能力以及熟練地運用數學語言能力的能力。在數學教育中實施素質教育，是《新課標》的基本理念。
二、數學素質含義的四個表現特征
1.數學意識。即用數學的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數量關系、空間關系和數學信息，以形成量化意識和良好的數感，進而達到用數理邏輯的觀點來科學地看待世界，人的數學意識的高低強弱無時無刻不反映出來。
2.數學語言。數學語言作為一種科學語言，它是數學的載體，具有通用、簡捷、準確的數學語言是人類共同交流的工具之一。
3.數學技能。數學的作圖、心算、口算、筆算、器算是數學最基本的技能，而把現實的生產、生活、流通宜至科學研究中的實際問題轉化為數學模型，達到問題解決，形成數學建模的技能，這是數學的創造，在數學技能解釋、判斷自然或社會現象及預測未來的同時也發展與創造數學本身。
4.數學思維。數學是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數學思維方法、方式與策略的重要體現，數學直覺思維、數學邏輯思維、數學辯證思維都是人的高級思維形式。
綜上所述，數學意識是數學素質的基本表象，數學技能是數學知識和數學方法的綜合應用，數學思維與數學語言存在于數學學習和運用的過程之中。
三、數學素質教育的內容
數學教學大綱規定的數學教學目的是使學生掌握數學基礎知識與基本技能，形成數學能力，發展個性品質和形成科學的世界觀。
1.思想道德素質教育，數學素質教育應把提高學生的思想道德素質放在顯要位置，培養學生良好的習慣。
2.科學文化素質教育。
數學素質教育要把文化素質與專業素質教育結合起來，構成數學素質教育的核心。數學基礎知識，數學思想方法、數學綜合能力是數學素質教育的核心和最本質的要素，是課堂教學的中心內容。
（1）要改革數學基礎知識的教學。過去的應試教育導致的題海戰術的教學模式，強調學生的機械識記，忽視了知識的形成過程和學生的認知結構，素質教育應加強數學概念和數學命題的教學，注重概念形成過程和定理、公式的推理過程，重視數學知識的形成、發展與問題解決的過程，教師力求講精、講透、講話，使學生在掌握數學知識結構的過程中形成良好的數學認知結構。
（2）加強數學思想方法的教學。首先要重視數學思想的教學，數學思想即數學的基本觀點，是數學知識最為本質的、高層次的成分，它具有主導地位，是分析問題和解決問題的指導原則，中學階段著重要領會的數學思想是：化歸、函數與方程、符號化、數形結合、集合與對應、分類與討論、運動與變化思想等，其次要加強數學基本方法的教學。
（3）培養數學能力?，F在公認的數學能。力主要是運算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數學學習與再創造能力等四種能力，根據現代科學需要，各階段學生都要有學習使用和應用計算機等信息科學的技能。
3.生理心理素質教育，人的心理素質是由人的心理活動所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個方面.
（1）智力素質是心理素質教育的主體，在數學教育教學中著重是培養學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數學素質教育的核心所在。在中學數學教學的備階段，都應把發展學生的思維能力放在重要位置，使學生逐步形成良好的思維品質，在培養思維的廣闊性與深刻性、獨創性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學會思維策略的辯證應用。
（2）非智力素質（動機、興趣、情感、意志、性格等）是數學家質教育不可缺少的，實踐證明導致學生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發展存在差異，因而在數學教學中要從培養興趣、激發動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力素質培養。重點要設計好的教學情境，增強學習興趣的主動性，還可從組織競賽、巧解習題的過程中促進學生的心理平衡，此外還可嘗試一下學生應變力培養與挫折教育問題。以適應未來發展的需要。
四、實施數學素質教育的幾點原則
數學素質教育要成為提高全體國民身心基本質量的教育，即現代教育，全面發展的教育，公民身心發展的教育及挖掘
人潛能的教育，就要在教育思想觀念、教育教學方法有大的更新。
1.轉變思想，更新觀念，真正做到以學生為主體.要想真正在數學教學中實現素質教育，作為教師必須轉變思想，更新傳統的教育觀念。2.加強實踐教育，使學生切實感受到數學和生活的密切聯系.
我們現在或多或少有部分學生對數學不敢興趣，主要原因就是課本中的數學情景和學生的生活相距太遠，學生理解困難，甚至有的問題是顯示生活中所不能找到的，學生怎么會對這樣的問題產生興趣。
3.鼓勵學生質疑，培養學生的探索創新意識.創新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力，實施素質教育就是要培養學生的創新精神。
一、搞好素質教育改變傳統教學
為以發揮教師為主導，學生為主體的新型課堂模式，狠抓電化教學與實驗教學兩個薄弱領域。
1 大力推廣電化教學。為課堂教學注入活力。我作為一名電化教學教研員，在長期深入全縣電教課堂聽課、電教論文指導評選過程中。深深感到打破教學方式單調，學習方式簡單的傳統手段為運用多媒體課件教學的重要性。生動的圖片、動畫視頻等既能直觀地展現具體知識現象，又能生動地演繹抽象的原理，能增強課堂的趣味性，提高學生積極參與程度，使學生個性思維得到充分發揮。電化教學能加大課堂容量、節省教學時間。教育改革應以全面提高學生的基本素質為宗旨，著重培養學生的學習態度、思維能力、創新意識和實踐能力，讓學生通過活動學習知識，更重要的是學會學習、學會求知、學會做人、學會生活、學會生存、學會發展。
2 實驗教學是教育教學的重要組成部分，受傳統教育思想影響，部分校領導和教師片面認為實驗室、教學儀器、實驗制度只是應付上級檢查，領導不重視，教師怕麻煩，導致儀器閑置，實驗室成了展覽室。學生在實驗操作過程中培養動手能力、過程與方法的探究、科學嚴謹的態度。是提高學生創造性思維的良好途徑。通過“動手做”“做中學”“學中做”“手腦并用”，貫徹推動新課標進程。因此要積極籌措經費，彌補當前儀器設備數量不足、配備不合理的現狀，提高實驗教師素質，增強其使用效率。以學生實踐能力、創新精神為核心，著眼于學生的終身發展，而不僅僅是為了考試、升學以及就業。
二、教育要重視道德品質的培養
1 很多孩子出門坐車，吃不了苦，辛苦的事不愿做甚至不會做，經濟上依賴父母，衣來伸手，飯來張口。最后落得生活中不會自理、社會中不能自立、就業遭淘汰。
2 我們的孩子很多不會感恩，只知索取不會報恩。感恩，是陽光，是雨露，是頭頂永遠晶瑩閃爍的星辰。我們要做好表率。要在日常生活之中利用各種節日，組織相關活動，讓孩子在洋溢著濃濃的感激的氛圍中茁壯成長。讓他懂得要回報父母、老師，以至祖國、全人類。心中有國家天下的博大思想。要讓其真正懂得：國家興亡，匹夫有責。
3 紈绔子弟屢見不鮮，說話做事占上風，一副“地頭蛇”的霸主形象。這是教育缺憾的報應，是現代社會發展與人類進步的嚴峻問題?？杀募议L卻不以為然，甚至縱容唯我獨尊的“小皇帝”或唯我嬌貴的“小公主”。這樣的接班人怎能挑起建設神州華夏的大梁，怎能做像主席、總理似的父母官，民族希望何在?國民們將如何?(可憐至極)。我國目前教育只以考大學為核心，忽略對人的基本倫理道德、價值觀的培養，教育方針、培養目標亟待更新。
三、素質教育之我見
俗話說：百年樹人。作為重大社會工程的教育事業，各級各類學校有序銜接。為國家建設提供源源不斷的人才保障。但難免有欠缺之處，學生作業量過大，帶來重重災難。
1 作業摧殘扼殺了孩子的天性，教師每天布置繁重的學習任務。周末家長還不甘心，給報特長班。生龍活虎本應在原始山林施展本性，結果被迫囚禁到鐵籠子。當然并不是說讓我們的孩子像老虎一樣荼毒生靈，只是希望還他們一份玩的天性而已。
2 可怕的心靈之窗：據最新調查統計，目前我國小學生近視發病率為22.8％，中學生為55.2％，大學生高達76％，這跟作業有直接關系。衛生部、教育部聯合調查，目前中國學生近視發病率接近百分之六十，居世界第二位，人數居世界之首。有關專家呼吁，為了孩子的將來，關注青少年近視眼。救救孩子的眼睛。
【關鍵詞】小學語文 素質 教育教學
中圖分類號：G633.39 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）12-0047-01
素質教育在我國已經開展多年，小學語文是義務教育的一門重要基礎學科，語文素質教學中讓學生在課堂教學中既輕松愉快的掌握知識，又使學生提高自身的語文學科技能，因此本文深入研究小學語文素質教育的目標，就如何提高我國小學語文素質教育這一問題提出幾點合理化建議。
一、小學語文素質教育中多媒體的地位和作用
多媒體化教育要求有豐富的資源作為基礎保證，包括完備的基礎設施、豐富的教學資料等。因此在語文教學中，樹立語文學習自信心，把多媒體教學手段與課堂教學有機高效地整合起來，養成良好的學習習慣，掌握最基本的語文學習方法；培養學生適應實際需要的語文能力。
1.以情景展開，引導學生學習興趣。教師在教學過程中要充分利用多媒體的組合，創設有利于學生積極參與討論交流的問題情境，引導學生參與進來。培養學生的心里素質，例如在《趣聯巧對》一課中，筆者采取了多種導學形式，如知識結構式、文字圖片資料式、問題探究式等積極引導學生參與到課本中設置的問題中來，充分調動學習自覺性和主動性，凸顯學生在課堂中的主體地位，提高學習效果。
2.選擇最理想的使用手段。針對不同的階段特征實施不同的教育方法，以通過訓練，培養學生各種優秀的品格。例如在教學《小露珠》一課時，筆者在大屏幕上展現詩歌形式的填空，讓學生做小詩人，根據課文內容進行吟誦，培養學生的發散思維，使學生在美的環境中一天天成長，使他們逐步具備美的欣賞力，美的創造力。因此教師要進一步更新教學理念，開闊教學思路，以學生的成長為終極目標，激發學生學習的興趣，為提高小學生的語文素養以及綜合素質創造了良好的環境和條件。
二、鑒賞審美過程是精神享受愉悅的過程，是對生命質量的體現和升華
實施素質教育，深化素質化的語文教學改革，是我們當代語文教師義不容辭的責任。實現小學語文的素質教育并不是一件容易的事。審美能力的培養主要通過對學生進行審美感受能力、審美想象能力、審美鑒賞能力、審美理解能力的培養，作為教師，要首先從自我做起，培養學生的審美能力，提高學生的綜合素質教育教學，這樣才能使素質教育在教學過程中真正實現。
1.培養學生審美想象能力。課堂教學培養學生的審美能力，使學生在美感愉悅中樂學是最為關鍵的。在教學過程中，創設情境教學加強學生的審美能力有利于陶冶學生的情操，提高學生的綜合素質。例如《秋天的雨》一課，既寫了秋雨的美景，又寫了秋天的情趣，我們可以播放課件，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗絢燦的秋景，配樂范讀，讓學生閉眼想象你聞到了什么香味等等，創設了一個美麗而又富有情趣的童話情境。
2.從課文的語言中發掘美。從使用語言的角度發掘美讓學生接受語言表意的美感作用。現實世界普遍存在著美，而課本中的文章更是美的典范，例如在上《桂林山水》一課時，教師要著重引導學生注意分析這些“句眼”“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊”等，來體現語言的美感效應。這樣學生在學習課本知識的同時，又能夠在廣泛的涉獵中不斷吸納，培養自己的審美能力。
三、個性化發展，個性化學習
個性是人的社會素質能力的綜合表現。它與個體的先天稟賦有關，但主要是后天培養的結果。任何一個學生都沒有特權，任何一個人也不能把自己的思想強加給學生；因此教學過程中，教師要和學生建立和諧的師生關系，充分發揮學生的個性特點，提高小學語文的教學效率。
1.培養質疑的興趣，讓學生敢問。教師要把質疑作為改進教學，讓學生積極參與教學的一種舉措，使學生養成愛思考善于質疑的良好習慣。例如在教學《釣魚的啟示》一文時，筆者先讓學生自己找出要解決的問題，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，然后引導學生自己對問題進行歸納，這樣做保護了學生獨立思考的積極性，不僅把學習的主動權交給了學生，而且也拉近師生之間的距離；使學生變“苦學”為“樂學”、變“要我學”為“我要學”，個性得到發展，這些教學都體現了素質教學的重要性。
2.豐富實踐活動，發展學生的個性。生活是培育想象之花的沃土，有了豐富的生活經驗，才能由此及彼、觸類旁通、浮想聯翩，創造出新的形象。因此豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了廣闊的空間，減少了各方面的束縛，學生得到了充分展示自我的機會，有自己獨特的感受與真切的體驗，讓學生在實踐活動中活起來，同時對學生的一些創造性思維，教師要及時地給與充分肯定，并鼓勵他們在學習上要刻苦鉆研，勇于創新。從而使他們愉快地學習，主動地發展。
小學語文教學絕不單純是為了傳授知識，還是為了培養學生的語文的語文能力，更重要的是提高綜合素質。教師教學應該探索更多有趣的教學方法用于素質教學中，同時小學語文的創新與素質教育也是緊密相連的，在教學過程中，教師只有通過多種方法和方式的調整，才能真正達到由應試教育向素質教育的轉變，才能真正達到全方位提高學生的素質教育教學。
參考文獻：
[1]楊江麗.在語文教學中促進學生的個性發展[J].新課程學習.2010.03
引言
為促進全民素質的提高，就要從娃娃抓起，小學教育是人生教育的一個新起點，打好素質教育的基礎是小學教育教學的關鍵，隨著近年來國家教育局對小學教育教學的重視，小學教育教學有向素質教育方向發展趨勢，但就目前小學教育教學改革的進程上看，仍存在很多問題，摒棄傳統的教學內容，機械化的教學方法，成為小學素質教育教學改革的關鍵，更加需要師生之間的相互配合和促進，不斷深化教育改革，發展教育事業，為全面提高全民素質教育做準備。
一、現階段小學素質教育教學改革的現狀
在素質教育全民號召的大趨勢下，小學素質教育教育改革也就成為了必然，但就目前小學素質教育教學改革的現狀可以看出，在小學教育改革中仍存在很多阻礙因素，忽視了小學教育改革的全局性和教學在小學教育中的主體性地位。在小學推行實施素質教育過程中，并沒有切實的對傳統教育進行全面改革，教學過程基本上只是教師向學生傳授書本知識過程，忽視了學生知情意活動和發展過程，忽視學生主觀能動性的發揮，教師與家長的高期待給學生更多的精神壓力，素質教育改革沒有真正的落實到教學目標、教學內容、教學方法、教學組織形式等方面，把教學改革從主體地位轉移為次要地位，導致小學教育改革不能深入，也導致小學素質教育的發展受到制約。
二、小學素質教育教學改革措施
（一）明確小學素質教育教學的目標
小學教育改革的核心是實施素質教育，特別是在小學素質教育中，教育改革的目標就要注重對兒童、青少年身心的開發，全面提高和培養他們的各方面素質，要充分發掘教材中思想品德教育內容內容豐富性，以社會文化的傳播為宗旨，提高學生對學習的主動自覺性，促進學生非智力的發展，包括動機、興趣、情感、思想、氣質、性格等等，特別是對學生心身發展的注重，讓學生在學習過程中充分的調動學生的發散思維，增強學生克服困難的勇氣和決心，勇于面對挑戰，能夠在身心素質訓練中，從而確保學生德、智、體、美、勞和諧發展。
（二）教學內容的多樣性，提高素質教育
在提高小學素質教育教學改革中，對教學內容的改革是關鍵，一定要摒棄傳統、單一的教學的內容，要把教學內容同學生的身心培養相結合，推行教學內容綜合化，要減少必修課時，增設選修學科和一些新課程，課外活動促進，同時小學素質教育還要確保身體素質、社會文化素質、知識素質、心理素質、智力品質素質等方方面面的提高，把教學內容全面融入到各個素質的教育上去，讓學生在接受教育過程中，不僅能夠掌握基礎知識，還能突出各個側面的基本要求，在促進每個學生在全面發展的基礎上，形成各自不同的個性。
（三）注重教學方法的指導，培養素質教學能力
小學素質教育教學方法要采用多種教學模式傳授知識，充分的調動學生的學習興趣，利用現代化的教學工具，多媒體等，讓教育教學的方法不再單一化，把枯燥、乏味的課本知識，利用多媒體教學，使知識更加生動、形象，不僅有利于學生的學習接收，還能吸引學生學習樂趣，同時作為小學教師的任務不單是教知識，更重要的是指導學生去學知識，要落實素質教育，培養學生的學習能力是關鍵。在教學過程中藥利用好相應的教學策略，知道學生主動學習的欲望，從而使學生的思維能力得到提高。教師就必須重視過程教學，發展學生的思維能力。
（四）改革教學組織形式以適應素質教育
在素質教育教學中，改革教學組織形式也是很重要的，要充分發揮班級教學組織形式優勢，不要過于受傳統課堂教學限制，對學生教學要有一定的針對性，可以根據學生的不同特點及發展態勢的差異性，為班級制，分設快慢班等等，更有利于因材施教，既可以對學生深入了解，還能根據學生的特質，老師準備不同的教學方案，改變教學觀念，充分調動學生積極性，充分激活學生思維。
結語
