時間：2022-06-30 22:16:25
序論：在您撰寫多媒體教學軟件時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
摘
要
本多媒體教學軟件主要用于染整工藝教學。我們主要利用Flash、Photoshop和3DS MAX等動畫制作和圖形處理軟件，制作成包含染整工藝的一些設備圖和原理示意圖的一個素材庫。
利用該軟件教學，可以使學生不用去工廠就可以知道設備的結構和工作原理，還可以使學生更容易的理解和掌握染整工藝原理。因此，該軟件對教學起著一定的輔助作用。
在這篇論文中，主要對3DS MAX進行了基本的概括，并且簡單的介紹了染整工藝的一些原理和設備。同時，著重介紹了在用3DS MAX制作這些效果圖時用到的一些比較特殊的命令。
關鍵詞：多媒體教學 三維動畫 染整工藝 設備
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摘要：本文通過分析認為，交互是人與計算機之間進行信息交流的一種功能，在多媒體教學軟件中，熟練地掌握、科學地設計、合理地運用交互功能，有助于改變傳統的“以教為中心”的教學軟件開發模式，達到“以學為中心”的教學軟件設計目標，也能更充分地發揮多媒體平臺的優勢，優化教學資源，提高教學質量。
關鍵詞 ：多媒體 教學軟件 交互
一、內涵與定義
多媒體是在計算機系統中組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。
20 世紀80 年代末，多媒體計算機出現并迅速進入教育領域，給計算機輔助教學帶來了革命。大量調查研究表明使用計算機進行教學比傳統方法更具有優勢。人機交互、立即反饋是多媒體顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。在張軍征編著的《多媒體教學軟件設計原理與方法》（2007）中，對多媒體教學軟件進行了定義，其內容是：根據一定的教學目標，為特定的學習者設計的，能夠獨立完成一定的課程或培訓教學任務的應用軟件。它包含了四個方面的含義：為特定對象群體設計；隱含了教學系統設計；能完成獨立的教學任務；應用領域包括職業培訓。本文采用此定義。
二、多媒體教學軟件的交互設計
交互設計在多媒體教學軟件中處于中心地位，下面主要通過Powerpoint、Authorware等幾個事例詳細說明。
1.Powerpoint多媒體教學軟件交互設計
多媒體教學軟件制作包括素材準備和教學軟件交互設計與制作兩個階段。
（1）第一階段是素材準備，其中素材準備包括文本、聲音、圖片、視頻等。其中文本文件以doc、txt、wps等格式存儲；聲音文件以mp3、ra、wav等格式存儲；圖片分為靜態圖片和動態圖片，靜態圖片以bmp、jpg、png等格式存儲，jpg一般使用于教學軟件中，動態圖片格式一般為gif；視頻文件一般以avi、mpg等格式存儲。
（2）第二階段是教學軟件中的交互設計與制作。熱區、熱對象是多媒體教學軟件主要交互方式。
①如何實現熱區和熱對象交互。在幻燈片上插入作為熱區對象的對象，再插入無色自選圖形套住熱區。右擊鼠標選中動作設置單擊鼠標超鏈接到結束放映，即可實現熱區與熱對象之間的交互。
②如何在幻燈片中出現注釋。第一種，單擊任意位置可以出現注釋；第二種，在固定對象中單擊出現注釋。這里重點說第二種：準備好兩張同樣內容的幻燈片，要在下一張幻燈片出現注釋，選中上一張幻燈片單擊右鍵動作設置鏈接到下一張幻燈片，同時，選中下一張幻燈片單擊右鍵動作設置鏈接到上一張幻燈片，即可實現在幻燈片中出現注釋。
③如何控制聲音播放按鈕。選用已經做好的幻燈片中插入播放按鈕和結束按鈕。右擊選中播放按鈕動作設置單擊鼠標播放聲音MP3格式歌曲。右擊選中結束按鈕動作設置單擊鼠標播放聲音停止前一聲音，即可實現控制聲音播放和結束文件。
2.Authorware 多媒體教學軟件的交互設計
在多媒體教學軟件的交互設計中，Authorware具有強大而優秀的交互設計功能。那么，如何在Authorware中設計填空題呢？
（1）在Authorware主界面的流程線上拖入一個顯示圖標，單擊命名為填空，雙擊打開顯示圖標，點擊文字工具輸入。
（2）拖入一個交互圖標并放置一個群組圖標，接著選擇“文本輸入”類型，并在模式欄中輸入“內存儲器”，其他選項不變。
（3）按Ctrl+P運行測試，用戶可以根據審美觀來調整文本位置以及字體大小。
（4）選擇一個顯示圖標，命名為“very good”和一個聲音圖標，聲音圖標中導入一段比較輕快的效果聲，按Ctrl+P運行測試。當學習者回答正確時，系統會出現表揚的話，說明多媒體教學軟件產生交互。當學生回答錯誤答案時，也可以產生交互。在交互圖標的右邊拖入一個群組圖標，交互類型為文本輸入，但是，模式欄應填入“*”。選擇一個圖標命名為“加油哦”和一個聲音圖標，其中聲音圖標提示“再試一次”。
（5）這個帶有交互性的填空題制作完成后，執行的結果為：學生在答題的過程中，輸入正確的答案時，計算機審評之后會出現“very good”，并且帶有輕快的音樂。當學生回答錯誤時，電腦提示“加油哦”，并鼓勵學生“再試一次”。
三、結語
交互性是多媒體技術特性的核心，它使多媒體教學軟件其他特性的優勢更突出，功能更強大。一個多媒體教學軟件的應用價值是否能被其他媒體所替代，是否是高層次高水平、真正意義上的多媒體教學軟件，就取決于它是否具有較強的交互性功能，簡單地說就是軟件的交互性。
參考文獻：
關鍵詞:多媒體;教學軟件;素描課程
隨著計算機軟硬件技術的快速發展，多媒體技術也在不斷的發展變化，過去的很多設想慢慢的都能得以實現。應用多媒體技術開發的教學軟件已經在眾多高校得以應用。素描課程作為繪畫及設計專業的基礎課程，也需要順應時代潮流進行改革。將多媒體教學軟件應用于素描課程教學可以改變傳統的教學方法，提高教學效果。
一、素描多媒體教學軟件及其相關概念
多媒體教學軟件不僅能替代教師教學中所使用的教材、黑板、粉筆等工具材料的作用，還能讓傳授知識的過程更加直觀、形象，提高學生的學習積極性。要想應用多媒體技術開發出優質的教學軟件，我們首先需要了解多媒體技術、素描多媒體教學軟件的相關概念。
(一)多媒體技術
多媒體信息包括文本、圖形、圖像、音頻、動畫、視頻等類型，每一種類型的信息又有多種文件格式。［1］多媒體技術是指用戶應用計算機對文字、圖形、視頻、音頻等素材進行處理和管理，使用戶可以和計算機進行實時信息交互的一種技術。多媒體技術現在廣泛應用于社會生活的方方面面，如教育、娛樂、游戲、金融、家庭、通訊等。多媒體技術的特點首先是能將各種信息進行綜合，其次能進行交互操作且能通過網絡進行傳輸。
(二)素描多媒體教學軟件
素描多媒體教學軟件是指應用多媒體技術，依據素描課程的教學目標，表現素描課程的教學內容，體現教師的教學理念和策略的一種計算機教學程序，它能對教學信息進行儲存、傳輸，能讓師生進行交互操作和溝通，還能對學生的學習情況進行反饋交流和評價。
二、素描多媒體教學軟件的研究現狀及存在的問題
1958年，美國IBM公司沃思頓研究中心開始嘗試將程序教學和教學機器理論應用到計算機上，并設計了全世界第一個計算機教學系統，標志著計算機輔助教學的產生。［2］在我國，多媒體教學軟件的設計與開發研究起步較晚。1978年在北京師范大學、華東師范大學成立了教育技術研究所，專門從事計算機輔助教學方面的研究。目前國內的眾多高校都開展了有關多媒體教學軟件的研究，例如北京航空航天大學在分布式飛機模擬方面的應用;浙江大學在建筑方面進行虛擬規劃、虛擬設計的應用;哈爾濱工業大學在人機交互方面有很好的成果。目前，多媒體教學軟件普遍存在下列的問題:部分多媒體教學軟件基本上就是課本教材的翻版，只是簡單的將書本教材做成了電子版;多媒體教學軟件的技術含量不高，軟件的效果不夠真實，缺乏說服力;多媒體教學軟件缺乏教學理念的支撐，部分教學內容和安排不太符合教育教學規律，也缺乏可操作性。但是通過查閱資料和數據檢索我們發現基于信息化手段開發多媒體教學軟件，將其應用于素描課程教學并創新教學模式的研究尚無，這為本論文提供了可嘗試的研究空間。
三、素描多媒體教學軟件的研究目標
針對素描課程的教學內容開發多媒體教學軟件并應用于教學實踐，可以減少授課教師的工作量，降低教學強度。同時也能幫助解決很多偏遠地區缺少專業美術教師的困難。將素描多媒體教學軟件應用于課堂教學，可以豐富授課教師的教學方法。傳統素描教學方法多為臨摹和示范，有了素描多媒體教學軟件，教師可以綜合應用眾多的教學手段，如:實驗法、現場演示法、討論法、參觀學習法等。該素描多媒體教學軟件具有更換場景模型、改變燈光方向、攝像機拉近推遠等功能。這些功能打破了傳統素描教學對場景、燈光、觀察角度的限制，讓很多繪畫的設想得以直觀的呈現。素描多媒體教學軟件還具有網絡傳輸和存儲功能。學生可以通過網絡進行在線學習，打破了傳統素描教學對學習場地和授課時間的約束，這樣學生可以靈活自由的選擇學習時間和空間。此外素描多媒體教學軟件還具有交互功能，師生可以通過本軟件進行教學互動，及時反饋教學效果和建議，達到教學相長的目的。
四、素描多媒體教學軟件的研制及應用
(一)開發思路
以專業人才培養方案、素描課程的教學大綱和教學理念為指導思想，同時考慮到教學目標、教學內容、開發流程、軟件界面、軟件評價等因素。
(二)教學目標
本教學軟件是針對本科院校美術及設計專業的素描基礎課程的教學內容而開發的。因此素描課程的教學目標為:通過本課程的學習，學生應理解素描的概念和意義;了解各種透視的基本規律;掌握素描繪畫的基本步驟及過程;了解各種繪畫工作的使用方法;掌握畫面構圖、空間表現、體積表現的方法和技巧;理解繪畫對象的結構特征及素描表現方法;掌握創造思維與獨特體驗的視覺化過程等方面的知識。將本教學軟件應用于素描教學以后，應該充分利用軟件的優勢和特點，采用新的教學理念和教學方法，使授課過程和手段更加多樣化，充分調度學生的學習積極性，取得更好的教學效果。
(三)教學內容的確定
素描多媒體教學軟件所涉及的教學內容以素描教學大綱所規定的內容為依據。所選教材采用北京交通大學出版社出版的由張恒國編著的《素描》為主，參考教材為清華大學出版社出版的由張虹主編的《素描》、人民美術出版社出版的由竇鳳至主編的《素描》。在教學過程中，我們參考傳統素描教材的教學內容，充分應用素描多媒體教學軟件的優勢和特色進行教學，通過實時呈現場景效果、改變角度和燈光等技術手段，再加上靈活方便的交互功能，激發學生的學習積極性，提高學習效果。
(四)開發流程
軟件研發人員通過分析素描課程的教學內容、教學方法、教學理念，制定了素描多媒體教學軟件的研發思路和軟件使用需求。本軟件的開發流程基本分為三個步驟，分別是三維模型的建立、三維模型集成、軟件的編制等。
1．三維模型的建立
三維模型是素描多媒體教學軟件中很重要的組成部分，它直接影響到軟件最終的效果。我們應用3DSMAX軟件和PHOTOSHOP軟件，根據素描課程的教學內容進行建模。首先我們需要應用3DSMAX軟件建造教室場景，然后建造靜物臺，再創建一系列的素描繪畫所需物體，如幾何體、陶罐、花瓶、盤子、玻璃杯、金屬器皿、桌面、襯布等。在進行三維建模的過程中，我們要盡量注意下列的要求:通常情況下，3DSMAX軟件中的單位應該設置成米;通常用多邊形面片建模的方法建立三維模型;通常使用英文或拼音對模型或材質進行命名，否則在將模型導入其他軟件或插件的時候，容易丟失文件或圖片路徑;模型的面段數在不影響物體效果的前提下應該盡量的精簡，這樣可以讓軟件的運行速度更快。
2．三維模型的集成
素描多媒體教學軟件所需的全部素材，包括三維模型和貼圖等在之前的操作中已經全部制作完成，接下來我們需要將這些素材導入到UNITY3D軟件中。在模型導入的過程中，要注意下列問題:3DSMAX軟件制作完成的模型在導出的時候，應該保存成．fbx格式，這樣在模型重新導入UNITY3D軟件中以后，才能確保原模型軸的方向是正確的;在3DSMAX制作的材質，導入UNITY3D軟件中后，材質會丟失，所有的材質，我們都需要重新設置;模型導入到UNITY3D軟件中后，比例尺寸可能會發生變化，需要根據實際情況調整單位。
3．軟件的編制
Unity3D是由UnityTechnologies公司開發的綜合性專業游戲引擎，可以讓用戶輕松創建諸如三維游戲、建筑可視化、實時渲染動畫等類型互動內容的多平臺開發工具。Uni-ty3D軟件具有對三維模型進行編輯、添加光源系統、添加音效、制作物體碰撞的物理系統等功能。同時Unity3D軟件還具有強大的程序編輯功能，使用C#或JavaScript等高級語言實現腳本功能，就能很方便的實現各種軟件交互功能。
4．軟件界面設計
軟件的界面設計通常需要經歷下列幾個步驟:可行性分析、市場調研、功能定位、產品創意、繪制原型草圖、原型的制作、可行性測試等。對于用戶界面設計而言，有三條黃金定律:第一，界面用戶控制;第二，減少用戶記憶負荷;第三，保存界面的一致性和連續性。在軟件界面設計的過程中，還應該注重點線面因素的應用，要將信息元素進行變化和組合。“點動成線，線動成面，面動成體”。［3］合理、簡潔、美觀的界面設計可以提高軟件的吸引力，激發學生的使用興趣，取得事半功倍的教學效果。
5．軟件的評價
本教學軟件的評價分為軟件技術評價和教學評價兩個部分。評價團隊由3名專業教師和3名軟件開發人員組成，在軟件開發的每一個階段，都會對軟件教學檢測、測試，尋找軟件技術上的各種問題并尋求解決方案。軟件開發全部完成后，評價團隊會對整個軟件的界面設計、軟件運行、教學設計、教學內容進行全方位的使用和評估，最后技術人員根據總體性的評價結構再一次對軟件進行修改、完善。在界面設計方面，我們要求界面簡潔、美觀、有親和力，界面設置合理且容易操作。軟件運行方面我們要求流暢、兼容性好、容錯性和可維護性好。教學設計方面我們要求新穎有創意，要充分發揮信息技術的優勢，要體現交互性。教學內容方面我們要求內容完整、全面，要符合教學目標的要求，要和教學大綱相匹配。本軟件開發完成后，進入正式教學使用以前，我們邀請學生代表、計算機專業教師、素描課程授課教師共32人一起對本軟件進行了鑒定評價。鑒定結果如下:87%的人認為本軟件使用非常方便，界面美觀大方;90%的人認為本軟件的教學內容非常合理、全面;92%的人認為本軟件教學互動效果良好，能激發學生的學習積極性;91%的人認為使用本軟件相比傳統教學模式更有優勢，教學效果會更好。本教學軟件由于開發時間比較倉促，開發經驗不足，肯定還會存在很多不足之處。我們將會在后續的教學中加以改進，不斷完善。我們也會在今后將素描多媒體教學軟件的開發經驗向其他課程和院校推廣，以促進教研教改質量的共同提高。
參考文獻:
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多媒體技術教學軟件制作
多媒體教學軟件的制作是由計算機軟件制作技術人員與美工人員，根據多媒體教學軟件的分頁面制作稿本，首先用多媒體素材創作工具制作與加工文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體素材，以數據文件格式存入計算機，然后用多媒體軟件生成工具將多媒體素材編輯合成為一個多媒體教學軟件。
一、多媒體教學軟件素材的準備
在開發多媒體教學軟件的過程中，通常需要根據文字稿本和分頁面制作稿本的要求準備素材。多媒體教學軟件的素材準備包括兩方面的工作：一是素材的收集；二是素材的制作加工。
多媒體教學軟件素材的收集是指搜集開發多媒體教學軟件所需的多媒體素材，包括現成的圖形、圖像、照片、幻燈片、錄像帶、課本、雜志、音頻等，這些現成素材比自己制作所花費的時間少多了，經濟實用，常用于課堂教學活動中。而多媒體教學軟件素材的制作加工是指通過自己利用工具平臺制作與處理素材。
1.多媒體教學軟件的素材類型
多媒體教學軟件的素材類型可分為文本類素材、音頻類素材、圖形∕圖像類素材、動畫類素材、視頻類素材等。
（1）文本類素材。文本類素材是以字符為媒介存儲的各類教學資料。文本類素材的優點在于其邏輯表現能力強，制作簡單，是多媒體教學軟件用來傳遞信息的最重要的形式。
（2）音頻類素材。音頻類素材是以各種音頻格式存儲的教學資料，它是利用聽覺通道來傳遞教學信息。音頻素材在教學實踐中可用于許多場合，如效果聲可以供托一種氣氛，而在英語教學中，音頻則是用來傳遞教學信息的。
（3）圖形圖像類素材。圖形圖像類素材是以圖形、圖像為媒介存儲的各類教學資料。圖像素材一般還有縮略圖與實景圖、黑白圖與彩色圖之分。這類素材的優勢在于在表現力上更具形象性和真實性。
（4）動畫類素材。這類素材是以各種動畫格式存儲的教學資料。動畫類素材是用連續運動的方式對各種事件、現象、場景、過程、原理的描繪。這類素材在教學中的應用優勢在于動畫能把復雜的教學內容、科學原理、抽象概念，用高度集中、簡化、夸張、擬人等手法加以形象化，它能形象生動、具體易懂、引人入勝地幫助學生理解事物的本質。
（5）視頻類素材。視頻類素材是以各種視頻格式存儲的教學資料。這類素材的優勢在于通過對各種現實場景的描繪，提供真實的畫面，突破時空限制，實現形象類比的效果。視頻素材容量一般比較大，編輯比較困難，這在一定程度上限制了它的使用頻率。但由于它的真實性是所有媒體素材中最高的，所以在很多場合視頻類素材是必不可少的。
2.多媒體教學軟件素材的制作
多媒體教學軟件的開發離不開素材的準備，素材是教學軟件的基礎，在教學軟件的開發過程中，素材準備工作是目標確定后的一項基礎工程。素材的種類很多，采集和制作素材的過程中使用的硬件、軟件也很多，所以素材準備工作是一項工作量極大的任務。
（1）文字素材的制作。設計文本字幕時，首先盡量選擇豐滿的字體；其次，根據字幕字數的多少，選擇字號，設定合適的字間距和行間距；再次，字幕的色彩要與背景形成對比。實踐證明，在深度和中度背景色上用白色或黃色等淺色調的字，在淺色背景上用黑色或藍色等深色調的字，這樣可以突出字幕的內容，吸引學習者的注意力，從而提高教學的效果。通常字幕顯示時，可采用逐行移人、逐筆寫入、向上移動等形式。
（2）圖片、動畫的制作。課件中適當地運用圖片和動畫，不僅能增強課件的美感，還能使一些抽象的、不易理解的概念變得生動、形象，易于學習者接受和理解，一般的圖片可通過以下方式獲得，多媒體素材光盤、Internet、掃描儀或通過Photoshop、Windows畫圖板等軟件制作工具得到。
（3）音頻、視頻的制作。根據教學的需要，在教學軟件中可以適當地運用視頻和音頻，但是要考慮到空間的限制，不宜過多，而且要對它們進行壓縮處理。實際制作中一般把音頻采集成WAV文件格式，然后制作成RA壓縮文件；視頻采集成AVI文件格式，然后制作成RM壓縮文件。
利用多媒體軟件生成工具，將符合教學需要的多媒體素材編輯合成為一個多媒體教學軟件。它的作用是組織、處理和統一管理文本、圖形7圖像、動畫、視頻、音頻等多媒體信息。多媒體軟件生成工具主要分為三大類：程序設計語言、通用多媒體著作軟件以及學科專用的多媒體著作軟件。
1.程序設計語言
早期用于開發多媒體教學軟件的語言多為BASICC等傳統編輯語言，用這種結構化的程序語言開發多媒體教學軟件有很大的難度，因此并不普及?，F在利用程序設計語言開發多媒體教學軟件多采用可視化的編程語言，包括VB、VC、Deoohi等，它們的共同點在于一方面保留了傳統結構化的程序語言的特性，例如VC的語法與C非常相似，同時在另一方面改變其設計環境為可視化系統，例如在VC中設計多媒體教學軟件中的按鈕就可直接應用它的繪圖工具制作。利用程序設計語言開發多媒體教學軟件并不十分的普及，絕大多數是公司、企業、學校等計算機人才比較集中的單位采用此種方式。
2.多媒體著作工具
多媒體著作工具的出現無疑為非計算機專業人員，特別是廣大的學科教師提供了自己開發多媒體教學軟件的平臺。與程序設計語言不同，多媒體著作工具的最大優點在于它不需要開發人員掌握難度非常高的程序語言，因此它更簡單易學，開發效率非常高。多媒體著作軟件的特點有：面向對象的創作方法、可直接引用各種媒體素材、可實現超級鏈接的功能、可直接生成執行文件。多媒體著作軟件可分為以下幾個類型：基于卡片、頁面的著作軟件、基于流程圖的著作軟件、基于時間順序的著作軟件。
三、多媒體教學軟件的調試與打包
多媒體教學軟件的調試與打包是軟件開發當中極其重要的一道程序，因為在開發軟件的過程中，某一模塊在一個小的范圍內運行也許沒有什么問題，但當放到整個軟件這樣一個大的范圍運行起來也許就存在問題，例如章與章之間的響應熱區是否重疊等問題，在每個章節里不會存在這樣的問題，但對整個一門課程來說，可能就會發生沖突，這就需要我們在最后的調試階段要特別的仔細，不能有絲毫的差錯。開發的軟件規模越大，調試就越復雜。
當調試完成后就需要進行打包了。打包的好處就在于它可以生成一個可執行的文件，從而脫離開發環境而獨立運行，例如經過打包的多媒體教學軟件可直接從光盤上啟動運行。
參考文獻：
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【關鍵詞】 多媒體；教學軟件；設計原則；平臺選擇；問題
隨著信息技術多媒體教學軟件融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，結合傳統教學模式，提高了課堂教學效率和效果。本文從多媒體教學軟件設計的原則、設計軟件平臺選擇和注意的問題三方面對多媒體教學軟件的設計進行了闡述。
一、多媒體軟件作品設計的設計原則
1、恰當選題、探索新的教學模式
首先要考慮的是它的教學價值。有些內容用傳統的方法和實物演示，就可以取得非常明顯的效果，沒有必要把它做成課件，否則不但不能體現計算機多媒體輔助教學的優勢，還會給人一種牽強附會的感覺。所以應該選擇那些用現實中的傳統方法難以做到的、理論性和抽象性較強的內容作為課件制作的題材，才能充分體現計算機多媒體輔助教學的優勢，并取得良好的教學效果。其次，必須以先進的教育理論作指導，始終以學生為中心。作為一個教學軟件與其他應用軟件最大的不同就在于它的服務對象的特殊性，因此教師在創作課件過程中應始終以學生為中心，一切創作的基本思想源泉都來自于為了讓學生更好地掌握知識。在知識點的引入、展開、分析、鞏固、測試的一系列過程中，都要以聽課學生的思維特點、心理特點、知識程度、理解能力為基礎，盡可能激發學生的興趣，引導學生思維，開發學生潛力，最終提高學習效率。第三是要有所創新。一個優秀的多媒體教學軟件應該是是對原有教材內容的再創造，不僅能使學生對所學內容留下深刻印象，而且更能激發學生的創新思維。軟件設計時要根據課程內容認真分析知識的結構，依據先進的教育科學理論和教學設計思想，選擇最佳教學過程設計。
2、充分發揮計算機和網絡的優勢
隨著目前互聯網的迅速發展，網絡在一定程度上已經在改變著人們的工作、生活及學習方式。因此在多媒體教學軟件的設計中，一定要注意充分利用網絡的優勢，畢竟一個教學軟件的容量是有限的，針對的學生群也是有限的，只有利用好了網絡資源，才能真正實現教學軟件的價值最大化。
3、注重課件制作中的創意和美感
一個多媒體教學軟件制作的過程是將一系列的文字、聲音、圖片、動畫、影像等連貫起來組成一個整體。具體的制作過程只要掌握運用相應軟件的技術，就能按部就班地圍繞教學內容將一系列資料組合起來。同樣內容的組合，關鍵取決于設計者本身對內容、對素材的理解、教學風格、一些個性化的東西溶入到軟件，敢于打破已有的一般框架，敢于創新。將獲取的多種素材有機的結合在一起，才能完成課件所要達到的教學目標。素材的集成過程中，除了要考慮素材呈現的順序等因素外，還要對課件的反饋進行設計。一個好的課件應該清晰而有條理，內容豐富，重點突出。一個好的課件不僅能讓學生更好地掌握知識，而且本身也是一件藝術品，也應具有一定的欣賞價值，在讓學生掌握知識的同時，也應給予學生美的享受。
4、重視運行調試
教學是一種雙邊活動，它是由教師和學生共同活動來完成教學內容的，課件在實際教學中要經受考驗，課件有沒有實用價值，應考慮下面幾個方面的情況，一是課件的移植性怎樣？二是學生對新知識掌握的程度怎樣？三是教師操作使用是否靈活？另外，參加評比的課件，盡量“減肥”、“低標準”，打包的時候特別要注意AVI文件或有鏈接設置的文件，是否正常運行。在多媒體教室使用時，課件通過投影儀投在屏幕上，顏色、線條和圖像易失真，文字的大小也有變化，應注意調整。所以課件制作完成后，要經過多次運行、調試、修改、優化，才能逐步趨于成熟，運行調試是一個很重要的環節，如存在問題，應及時修改，逐步完善，使它真正為教學服務。
二、設計軟件平臺的選擇
選擇一個合適的軟件平臺是軟件制作的關鍵。目前比較流行的軟件著作平臺主要有：PowerPoint、Authorware、Director、Flash MX、FrontPage 、方正奧思等。不同的著作軟件有各自的優勢，也有各自的不足，選擇哪一種著作工具要根據是制作者的操作水平、平臺的功能與軟件的特點、平臺的普及程度以及軟件最終產品的運行環境、軟件平臺對計算機運行環境的要求等方面來確定。Macromedia公司出品的Authorware的功能強大，交互性好，有著令人嘆為觀止的制作效果，幾乎已成為制作課件的首選。但Authorware是一款大型的軟件，要掌握它并非一日之功。微軟的PowerPoint軟件則相對簡單易學，制作課件的過程也極其簡便，不需要掌握高深的編程技巧，只需要將要展示的對象插入到一張張的幻燈片上，然后設置顯示、播放等屬性，就可以制作出包含文字、聲音、圖像、動畫等多媒體的CAI課件來，比較適用于初學者。Flash 采用的是流行矢量技術，用Flash制作的課件，不但交互功能強大，而且動畫效果豐富多彩。Flash美中不足是只適合制作矢量動畫，對影像文件的支持不夠，缺乏多媒體的集成控制功能，無法實現多種媒體資源有效的整合，而且對教師也提出較高的要求，既要有較好計算機基礎，又要有一定的美工基礎。
三、設計時注意的問題
1、要避免做“黑板搬家”“書本搬家”的工作
多媒體教學軟件的設計制作者必須從新的角度去研究和探索教學軟件的設計，通過富有創意的教學策略、教學方法，來激發學生的無限遐想和創新思維，為學生營造一個創新思維和創新能力的發展空間。但在實際情況中有不少教師制作的教學課件，將整節課的教案或黑板都搬進課件，忽略了留給學生積極參與的空間，學生只能跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學過程和思考問題的時間，穿新鞋走老路，使新的技術仍陷在傳統教學的舊框架中。
2、課件不要過分追求藝術性、技術性
多媒體教學軟件需要借助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于做表面文章。不能為了達到烘托課堂氣氛的效果，將文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現內容無關的圖片，使學生只顧看新奇而忘記所要表現的實質問題，分散注意力，不但達不到應有的效果，反而引起學習者視覺上的不適應。只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環境的目的
3、與其他教師共同開發
一個好的軟件中有大量的聲音、畫面、文字甚至動畫。教師平時工作較忙，精力有限，可以考慮與其它教師共同開發，分工協作?；蚴怯嬎銠C教師與其它學科的教師共同制作，這樣可以優勢互補，既保證課件的科學性，又提高了課件制作的質量。
總之，一個優秀的多媒體教學軟件應該以充分激發學生的潛能，促進學生更好地學習，強化教學效果，提高教學質量為中心。教師應該不斷積累經驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優秀課件，努力獲得最佳的教學效果。
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【關鍵詞】多媒體教學;軟件;設計;制作
引言
多媒體教學軟件是一種應用了多種媒體（如文字、聲音、圖形、動畫等等），以計算機為主要操作核心，交互式的對文字、聲音、圖形和動畫等進行綜合處理的軟件。它具有多媒體技術的多種特點，可以利用超文本技術和媒體手段，按照人的思維方式，交互式的對信息進行處理。多媒體軟件應用于教學當中，既培養了廣大學生們的基本素養，也提高了眾多教師們的基本素質，更為重要的是，改善了教學的方法與思路，提高了學科的教學水平和質量，加快了教學效率，使教育水平產生了質的飛躍。
1.多媒體教學軟件的設計構架
1.1設計構架的模塊（1）教學演示模塊教學演示模塊，這部分位于應當系統前臺，教師可以直接對其進行操作，學生也可以通過投影儀看見所示內容。考慮到教師們的習慣問題，軟件與客戶交互的部分可以設置成與PowerPoint界面相似，以便教師進行操作。我們可以構想，將投影屏幕看成一塊電子黑板，教師可以通過這塊黑板將事先準備好的教學材料（可以是文字、圖片、視頻等等）展示在黑板上，并且通過一定的工具進行一系列操作，“黑板”上應當設置有一些簡單而實用的教學工具，比如“教學途徑”和“教學記錄”等等，還可以通過特定的工具對電子黑板上的內容進行擦除，這樣也同時省去了教師在傳統教室中與粉筆灰作斗爭了。另外，教師還可以通過自己的適當需求對“黑板”進行調整，這樣就更能利用好電子黑板了。（2）教學資源模塊教學資源模塊是一個共享資源的網絡信息多媒體教學軟件的設計與制作徐林林北京仁勤康成科技有限公司資源庫，這些信息至少要包括必要的文字，圖形和圖像，視頻和動畫，可執行程序等等，這些信息資源都應當以符合教學需求的方式進行處理，比如通過年級分類，根據學科分類，或者根據信息分類，這些都是為了教師能夠更好的對信息進行檢索，并且能夠更好地對信息進行分類處理，教師在聯網備課的時候能夠更好地檢索出需要用的教學資料，具體操作方式可以參見軟件設計的說明書，用戶可通過教學設計模塊直接進入到教學資源管理界面，非常方便的下載資料，并把資料加入到制作模板當中去。1.2多媒體教學軟件設計的原則（1）教育與科學原則設計工作人員在進行軟件設計時，應當考慮具體的教學方式，不同的教師有不同的教學方式，也有不同的教學目的與教學對象，同時設計者也應當考慮到教學內容的重點與難點的運用關系，只有充分考慮到這一點才能制作出合適的教學軟件。其次，教學軟件生動活潑的內容形式很重要，應當充分利用多媒體這一優勢，抓住學生的興趣所在，提升他們的上課積極性，這樣才能真正的達到教學目的。再者，還要重視軟件內容的科學性與正確性，這一點直接關系到教學質量甚至更深層次的東西，試想如果一個軟件都給學生傳輸了錯誤的知識，這個軟件還將如何發展下去，所以保障科學性和正確性很重要。最后，要重視教材的典型性與代表性，在模擬動畫時要注重真實性，不能為了美觀而忽視了其中所傳達內容的科學性，在表達方法上，應采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學手段來表達豐富的教學內容。（2）集成原則多媒體教學軟件能夠對多種信息進行集成處理，具有較強的表現力和感染力。集成性其實并不是單純的對媒體信息進行堆砌，在構圖、文字、色彩、配音等方面都有嚴格要求，對內容應該進行精簡的處理和收集，盡量提高效率。另外，教學設計軟件應當重視與學生的互動性，將一些重難點、認知目標、技能目標、情感目標從理性轉化為感性，這樣更容易被學生理解和掌握，為學生進一步的創造出語言環境，提高語言的真實性和交流性。1.3應該注意的問題考慮到多媒體教學軟件大都用于教師的操作，所以要考慮軟件的可控性和操作的方便性。這樣做主要也是為了減少軟件的復雜性，避免教師在上課時浪費過多的時間在對軟件的操、作上。主要注意以下幾點：首先，多媒體軟件的安裝過程要盡量簡便，還有，其運行方式要盡量簡單快捷，方便教師進行操作。其次，多媒體教學軟件的操作界面要足夠友好，應當具有明顯的操作標識，要有含義明確的操作標識與操作圖標。最后，要注意軟件的穩定性和運行平臺的兼容性。軟件要運行穩定，避免在操作過程中出現死機、卡機的問題，并且要保證能夠簡易的進行退出操作和重新啟動操作，還要選用兼容性好的操作平臺，盡量做到多媒體教學軟件的無關性。
2.多媒體軟件的制作
2.1系統分析、腳本創作以及程序設計系統分析。在進行多媒體軟件的創作時，為有效發揮計算機的優勢，以實現最佳的教學效果，首先要對多媒體軟件進行科學、有效的分析，以保證開發工作的有效性，具體來看主要包括需求分析、教學內容分析、資源分析。腳本創作。腳本的設計是多媒體軟件開發的重要步驟之一，腳本的創作主要依據于主題的需要，合理的進行安排和組織，腳本的創作通常分為文字腳本和制作腳本。程序設計。這一步主要是借助程序開發軟件，通過專業的程序人員進行編寫，實現程序的各種功能，而對于一般非專業人士，選擇Powerpoint和Authorware兩類比較簡單且實用的軟件即可。2.2文本素材的制作在進行文本字幕設計時應當避免及其豐滿的字體，還需要根據呈現在屏幕上的字數的多少來設計字體大小、字體間的行間距為多少，還有字體的顏色也要根據屏幕的背景顏色來進行合理的搭配，這樣可以吸引學生們的眼球并且方便觀看。2.3圖片以及動畫的制作多媒體軟件不能僅僅只有文字，更重要的是圖片和動畫效果，如果僅僅只是文字的話會失去多媒體軟件的意義。教師需要在課件中適當的插入一些有趣的圖片或者是與課堂有關的視頻，這樣更能夠幫助學生理解和掌握知識。
3.結束語
多媒體軟件教學作為一種新興的教學方式，深受廣大師生們的喜愛與信賴，在課堂上，教師可以和學生進行多種方式的交流，有效激發出學生的興趣與積極性，培養學生們活躍的思維。總之，多媒體教學軟件是一種現代社會必不可少的教學資源，只有通過專業的程序設計人員進行合理的設計與制作，才能創造出在教學中發揮巨大作用的教學軟件。
【參考文獻】
[1]蔣東暉.多媒體教學軟件的設計與制作[J].軟件導刊,2010(03).
關鍵詞 多媒體教學；自主學習；網絡技術；工作效率
中圖分類號TP31 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）77-0210-02
0 引言
多媒體教學軟件是一種根據教學目標設計，表現特定的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用來存貯、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評價的教學媒體。根據多媒體教學軟件的內容與作用的不同。
可以將多媒體教學軟件分為：課堂演示型、學生自主學習型、模擬實驗型、訓練復習型、教學游戲型、資料、工具型等。
1 軟件功能的設計
目前學校多媒體課件制作軟件大致有如下幾種： PowerPoint、Author ware、Flash、幾何畫板、方正奧思等，對于近來剛興起的網絡課件，可以利用ASP、JavaScript或VBSCRIPT來實現數據的實時交互與網絡共享。
多媒體教學軟件的工作流程如圖2所示，用戶首先進入到登錄界面，通過輸入用戶ID和密碼并確認后，系統將通過核對數據庫中已有該用戶的信息來判斷用戶輸入的密碼和ID是否和數據庫中記錄的相符，如果相符，則再判斷該用戶是否具有登錄這個軟件的權限，這些權限信息也是記錄在數據庫相應的表中的，如果查詢到該用戶具有登錄權限，則直接轉到軟件的操作界面，否則登錄失敗并退出登錄界面。登錄成功后，操作日志會記錄下該用戶的登錄信息，方便日后的查找。
從對數據整體流程的分析，得知各個元素之間的關系，下面對各具體對象的包含內容用實體-關系（E-R）圖進行圖析，下面列出部分E-R圖，具體包括學籍、學生基本信息、學生日常管理、學生思想政治、輔導員、學生獎懲、學長家長聯系、學生校外聯系、用戶角色等實體E-R圖[2]。
學籍信息實體主要用于記錄學生學籍情況，學號是該實體的主鍵，班號是該實體的外接鍵，用于對外聯系其他表的橋梁。學籍狀態記錄了學生在校就讀、休學、降級（留級）、退學。
2 數據庫字符串連接的配置
設置 compilation debug="true" 以啟用調試功能。否則，將此值設置為false 將提高此應用程序的運行時性能。設置 compilation debug="true" 以將調試符號（.pdb 信息）插入到編譯頁中[3]。因為這將創建執行起來較慢的大文件，所以應該只在調試時將此值設置為 true，而在所有其他時候都設置為false。
3 結論
多媒體教學可以在課堂充分地創設學習情境，節約教學時間，充分展示知識的構建過程，激發學生靈感，發展學生思維，培養學生能力，填補了傳統教學手段的空白，實現了數學知識在具體與抽象、靜態與動態、過程與結果，有限與無限等各方面的交互轉移。
參考文獻
[1]肖文雅，范慶彤，張培.多媒體教學現狀的分析.中國醫學教育技術，2006.
