時間：2022-03-18 17:50:27
序論：在您撰寫快樂語文論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一般來說，傳統的語文教學是老師教授一些一般寫作技巧，然后讓學生自己練習，在反復的練習中提升寫作水平，如此的教學方法真的可以讓學生寫出生動的文章嗎？現實是如此的教學模式很難讓學生真正掌握寫作技巧，同時也不能引起學生對寫作的興趣。我們應該倡導的是讓老師和學生積極地互動，比如讓學生觀看一些電影，帶著觀影感受寫文章，利用影視資源啟發學生的思維，讓學生在寓教于樂的方式中學習課本上枯燥的知識。如此以來，課堂的氛圍也不再死板，學生的思維也得到了拓展，可謂是一舉兩得，一箭雙雕。
二、創造快樂高效課堂的途徑
（一）實現角色轉變，融入學生當中，共同尋找學習的樂趣
要想讓學生愛上課堂，教育工作者就必須做好學生的功課，首先要善于觀察，抓住學生平日里在課堂上的狀態，根據每節課的課堂反應，找到學生的興趣點，創新課堂教學模式。其次，在平時的課堂上要注意傾聽學生們的發言，同時引導他們正確思維，讓學生在不知不覺中學習知識，還要善于傾聽學生的內心感受，及時獲取學生對課堂情況的反應，了解學生課后的一些反饋，同時多與學生交流，對他們的反饋做出回應，讓他們感受到老師的關心，他們才會愛上課堂。
1.善于觀察，抓住學生的“狀態”
善于觀察是指：觀察他們上課時聽課的狀態，注意力是否集中于課堂。小學生由于年紀小，缺乏一定的控制力，一節課下來很難全部精力都集中在課堂上，這時候教育工作者需要做的
就是觀察他們何時會出現注意力分散的情況，思考學生為何會集中不起注意力。觀察的內容又可以從三個方面入手：
（1）觀察學生上課時的情緒狀態，歡快的課堂氣氛，一定是學生們都處于一種情緒飽滿、興奮的狀態之中的。因此，教育工作者在教授知識的同時，要注意你講課的方式是否真的引起了學生們的興趣，他們是否真的投入到了課堂學習之中，以此來創新授課方式。
（2）觀察學生在課堂學習時，是否對你教授的知識有著一種求知欲。可以利用課堂提問的方式，觀察學生的思維是否在與你的思路一起走，是否在積極主動地去思考你提出的問題，傳統的語文學習觀念是死記硬背，這種想法在如今已經過時。語文是一門綜合型的課程，是一種基礎入門教學，教會我們聽、說、讀、寫等各種技能，而這些技能的獲得不是被動性地接受，而是在積極思考過后吸收并且內化。
（3）觀察學生參與小組活動的狀態，學生是否有興趣參與老師組織開展的課堂小組討論，是否有高漲的情緒參與小組學習，這些都是教育工作者需要觀察的，以此來判斷學生對你的課堂的喜愛程度，以及他們是否真正學進去了，注意力是否集中在你的課堂上。
2.善于傾聽，回應學生的想法。傾聽是指傾聽學生在課堂上的聲音，課后的反饋，掌握他們的學習情況的同時，對他們的疑問等做出回應解答。新課標指出要建設開放而有活力的語文課堂，讓學生成為課堂的主體，教師在課堂中應盡量作為一個引導者。因此也就要求教育工作者在傳授課本知識的時候，不可以采用灌輸的方式，應該為學生提供一個自主學習的課堂，變原來被動式的接受知識為學生服務主動式的獲取知識，讓他們自己主動學習，找到學習的樂趣，激發語文學習的潛能?？梢詣撔乱恍┙虒W模式，豐富語文課堂的學習方式，比如，可以多組織一些小組討論，老師在提出問題的同時留給學生思考的時間和空間，在小組討論中表達自己的想法，此時老師需要做的就是傾聽孩子們的想法，對于那些精彩的發言，老師需要多去鼓勵，表示自己的認可，不對的地方，老師要引導學生向對的方向去思考。如此的教學方式輕松愉悅，讓學生能夠在歡快的氛圍中主動去學習，培養學生獨立思考的能力，讓學生從此愛上語文課。
（二）從教師自身出發，提升教學技能，改善教學方式
1.提升教學技能
教育工作者也應該和學生一樣處于不斷地自我學習、自我提高中，當然教師學習的是教學技能，教學技能提升了才能改變課堂氛圍，才能更好地為學生傳授知識。教學語言學習，是教育工作者不能忽視的，生動活潑的語言可以引發學生的學習興趣，而反之，枯燥無味的語言，只能導致學生厭學。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！币虼吮匾娘L趣幽默還是被學生所喜愛的，換個角度試想一下，如果我們是學生，也不想聽到那些乏味的演講。適時的課堂娛樂能夠營造一個輕松的學習環境，更能讓學生進入學習的狀態。
2.改善教學方式
傳統的灌輸式的教學方式已經淘汰，如何創新新的教學模式，是現在教育工作者必須思考的。首先，我們需要更新教學理念，應以學生為主，變被動接受為引導學生主動學習。其次，建立互動式課堂。比如在學習《草船借箭》的時候，可以學生先讀一遍，再讓學生對文章進行復述，讓學生學會講故事，如果可以，讓學生分組將故事以講演的形式演繹出來。如此的教學模式，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生對知識有更深刻的了解。
三、結語
將快樂體育的特點進行總結分析，可歸納為以下幾點：
（1）從教學指導思想方面來看，它是以促進學生綜合素質全面發展為出發點，從情感教學的角度出發，讓學生樂好、好學，快樂學習，最終達到育體、育心的雙重功效，并促進終身體育觀念的形成；
（2）從教學關系方面上看，快樂體育提倡的是以學生為主體，教師要尊重學生、關愛學生，要積極引導學生快樂學習，讓體育課程的教學真正成為教師與學生教與學的良性互動，構建出一種和諧的師生關系，真正實現教師樂于教，學生樂于學；
（3）從教學理念方面來看，它所提倡的是一種快樂的、終身的體育，促進學生的情感與身體共同發展，它應該是集認知、情感與身體發展于一體；
（4）從教學的組織上來看，雖然“快樂體育”提倡的是在一種輕松愉悅的環境下進行教學，但不意味著是一種松散的教學氛圍，要做到“寬而有序”，要有一定的課堂紀律，但不可過死，要能夠合理地把握、組織教學；
（5）從教學方法的選擇上來看，體育教師必須解放思想，積極采取現代化教學方式，采用啟發式的創造性教學，靈活運用多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，以提高教學質量。
2快樂體育實施原則分析
2.1教育性原則
要努力將“德育教育”“美育教育”融入到體育教學當中，要通過體育教學提高學生的思想品德素質以及審美素養?？鞓敷w育還是以學生的好學與樂學為基本出發點，這也有利于對學生良好心理素質的培養。
2.2平等和諧原則
體育教師在教學過程當中，必須充分尊重學生個性以及人格的發展，不能搞特殊化，要平等對待每一個學生，建立起良好的師生關系，以確保教學活動的順利進行。師生之間也不再是傳統的“一日為師，終生為父”的長幼關系，而應該是一種平等的，朋友式的關系。構建出這種平等和諧的學習氛圍，也能夠更好地激發學生的學習熱情。
2.3情境性原則
根據教學內容的不同，教師在教學過程中，應該采取多種形式以創設不同情境，讓學生能夠融入到相應的氛圍當中，快樂學習。
2.4趣味性原則
教師應該以學生的認知水平為標準，綜合運用多種教學方式，增強課堂的趣味性，以提高學生的學習興趣。使學生在一種入境動情的環境當中，積極主動地進行運動活動，提高運動技能，體驗進步與成功的樂趣。
2.5激勵性與實效性原則
在快樂體育教學的實施過程當中，不僅要激發學習的學習熱情，而且要促進學生智力的開發。要教學活動當中，要做到正確誘導和及時反饋，對于學生的進步要及時給予肯定性的評價，讓學生能夠體驗到進步與成功的快樂，從而提高自信，以飽滿的熱情投入到下一階段的學習當中去。
3學校體育教學中快樂體育的實施分析
3.1快樂體育實施的必要性分析
學校體育教學應該對其傳統的“本位觀”與“技能觀”進行調整，要在“素質教育”的指導下對體育教學進行改革，使其為終身體育服務。通過調查發現，在我國普遍存在著學生討厭上體育課的現象，對這一現象產生的原因主要是由于我國的體育教學教學模式單一、教學內容乏味、課程活動較累，使得學生失去了運動的興趣，因此，實施快樂體育，激發學生的學習興趣是十分有必要的。
3.1.1傳統教學模式阻礙了學生個性的發展與興趣的培養我國的學校體育，由于受傳統教學模式以及傳統評價體系的影響，很多學生都是以一種被動的狀態參加體育活動。在我國很長的一段時間內實行的都是一種統一的體育教學模式，教師根據學校制訂的教學大綱以班級為單位進行授課，學生從小學到中學甚至進入大學，學校進行的都是這種教學模式，這樣缺乏創新性的教學模式必然會讓學生感覺到枯燥乏味進而失去興趣。除此之外，學校在體育教學中，沒有注重對學生體育意識的培養，也沒有讓學生認識到體育運動的價值作用，學生為了考試而學習，自然難以取得較好的學習效果。
3.1.2學校體育與大眾體育嚴重脫節當前我國學校體育存在的問題主要表現在四個方面：教學內容的選擇、教學課程的設置、教學方法的選擇以及教學評價體系的制訂上。在體育課堂的設置上，應該注重對學生素質能力的培養上，努力培養學生的社會適應能力，要根據社會需求，開設一些學生喜愛的大眾運動項目。應重視學生的主體地位，培養學生良好的體育意識，并大力倡導全民健身活動，讓學校體育能夠更好的服務于大眾體育。
3.2學校體育教學中實施快樂體育的教學方法分析
3.2.1情境教學法在體育教學的過程當中，根據教學內容，創設一定的情境，將學生引入到一個富有形象性以及感彩的氛圍當中，這對加深學生的認知與體驗具有重要作用。教師可合理地將教學內容故事化、情節化，教師與學生分別飾演故事情境中的角色，對于加深認知具有重要作用。
3.2.2多媒體教學法隨著科學技術的發展與進步，現如今，多媒體教學法已經成為了體育教學中常用的教學方法之一，并且大量實踐證明，多媒體教學法可使教學過程更加直觀便利，對于提高學生學習興趣、學習效率具有重要作用。
3.2.3游戲教學法通過實踐發現，運用游戲教學法能夠較好地提高課堂的趣味性，使教學內容以一種游戲的形式進行，學生也更樂于接受。現如今，游戲教學法也被廣泛地運用到體育教學當中，特別是在“素質教育”的背景之下，人們更是加深了對體育游戲的關注度，以多種多樣的體育游戲，讓學生在快樂中學習。
關鍵詞：語文課堂 快樂 教學
課堂是學生生命活躍的殿堂。新課程倡導課堂教學必須體現人文情懷，必須還學生以自由，還學生以情感，更重要的是還學生以靈性、活力。隨著課程改革的不斷深入，作為語文教師，要提高語文教學質量，就要想方設法在教學手段，教學方法，教學設計，教學思想，學生的學習方法等方面不斷創新，要把課上“活”，把學生教“活”，讓課堂教學快樂起來。如何讓語文課堂教學快樂呢？
1、注重課堂教學的趣味性，增強課堂活力
在進入一年級之前，小朋友們在幼兒園里沒有具體的學習任務，只要整天快樂、安全就行了。然而進入一年級后，學生要按照一些明確的要求來完成學習任務，同時還要讓他們養成良好的學習、生活習慣,這無疑給我們增加了工作的壓力。怎樣才能讓學生由無拘無束、自由天真的狀態過度到有明確的學習任務上來？我覺得在教學過程設計時，既要考慮內容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個眼神，一個滑稽的動作，一句幽默的話語，一個夸張的手勢……都可能引起學生極大的興趣，進而將專注的目光投向于你。同時，我們還應該對教材爛熟于心。
2、多鼓勵，多賞識，讓學生變得自信
自信，是一個人走向成功的開始。對于一個剛從幼兒園走出來的小孩子，他們不懂得什么叫自信，但他們都喜歡在集體中表現自己，喜歡在競爭中獲得勝利，進而獲得老師和同學賞識的目光。作為老師，在日常教育教學中也應該利用學生這種心理，發現學生的閃光點，在合適的場合予以鼓勵、表揚，讓他們嘗試到成功的喜悅，進而向更高的目標奮進。尤其是對于那些學習成績比較差的同學，他們的心理太需要老師的鼓勵和安慰了。如果我們老師能夠發現他們的優點，哪怕是很微小的一點成績，老師的鼓勵，說不定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。 當然，表揚與賞識、鼓勵，要適度，要因人而異。對于“優生”不能過分地表揚，那樣會讓這類同學飄飄然，變得驕傲自大，自以為是。而對于差生，我們必須呵護他們，走進他們的心靈，用心去溝通，去鼓勵，讓他們摒棄“破罐破摔”的心理，進而取得一點點的進步。
3、因“趣”利導，激發學習熱情
熱情與興趣都是學習積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產生了興趣就一定會表現出熱情，有了熱情就會完成得很出色。小學生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學中，重要的作用就是要因“趣”利導，運用新穎的教學方式、靈活的教學程序、探索性的教學活動，積極把學生潛在的興趣轉化為現實性，使學生在愉悅的氛圍中學習，有效地激發孩子們主動參與其中。
4.課堂作業趣味性，喚起學生學習欲望
作業的設計要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。因此，設計作業時應盡量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。如，很多學生喜歡繪畫，學習古詩《鵝》，可讓學生根據詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態用畫展示出來；很多學生喜歡寫模仿文，學了《秋姑娘的信》，我讓學生也當詩人寫一首《秋姑娘的信》。這樣的作業喚起了學生的學習欲望，更樂意學習語文。
5、思維開放，“快樂求新”
在教學中，教師必須注意傾聽學生的意見，鼓勵學生敢說、愛說。哪怕提出跟老師不同的意見，與一般思維迥異的思維方式，都應細心謹慎地呵護，千萬別隨意抹殺。這樣，長此以往，學生的思維就會被開啟并發散開來，學生就會成為能動的學習主體。《肥皂泡》一文地喻理是這樣的：靠“吹”出來的東西是不能長久的。無庸置疑，這非常符合一般人的認知規律。但有一位小朋友就敢于從另一個角度去思考，大膽地把“肥皂泡”作為另一形象的代言人，她這樣喻理：生命不在于長短，而在于質量。真是“一石激起千層浪”，同學們大多喜歡玩吹肥皂泡的游戲，早就覺得該為他們喜愛的肥皂泡說說了。于是，群策群力，很快地把原文中的貶義于肥皂泡的詞句，徹底換成褒義與肥皂泡的詞句?？矗骸暗靡庋笱蟮赝蛊鸲亲印睋Q成“飽漲著生活的熱情”；“飄飄然真成了神仙一般”換成“飄呀飄呀，越飛越高，努力使自己的能量釋放再釋放……”；“在肥皂泡的眼里，還有誰被瞧得起呢？”換成“在肥皂泡的眼里，還有什么比擁有生命更可貴的呢？它盡情地感受著‘生命之美’，最大限度地把自己的‘生命之美’呈現給人們”；“它神氣活現地說：‘我呀，天下第一……’”換成“它自豪地說：‘我的生命充實又美麗，盡管……’”……
這種打破常規思維的禁錮，敢于向本本、傳統挑戰的精神，是何等的可貴。這不但發展了學生求異求新的思維能力，同時也嘗到了“發現”的無窮快樂。
6、教學相長，“其樂融融”
快樂學習實際上就是一種民主化的教學模式，教師的主導是無庸置疑的。但當學生有了新異獨特的見解時，我們應該肯定，甚至要有向學生學習的勇氣。不過，當學生提出的問題偏離主題，不著邊際時，我們可以說：“老師也有幾個問題想請教一下?！碑攲W生的意見不統一，爭執不下時，老師可以說：“關于這個問題，老師想可能是這樣的……你們看可不可以？”在平等的讀書、討論、研究中，教師既能作為一名與學生平等的參與者，又能把持大局，在民主、平等、和諧的快樂氛圍中，讓師生的意見達成共識。這是何等美妙的教學境界。
總之，教育是門藝術，永遠沒有明確的答案，永恒的標準，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課程給我們的課堂教學帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰。我想，只要我們努力，大膽地實踐，不斷地總結，在總結中追求更大的創新，就可以讓我們的語文課快樂起來，把它變成學生樂學、好學的場所，讓學生真正在課堂上成為學習的主人，讓語文課堂教學永遠快樂著！
參考文獻：
[論文摘要]在舊的大學公共體育教學目標、教學大綱、教師的教學方法等因素的綜合作用下，大學公共體育課顯得郁悶而無生氣。其弊端與誤區在于：1．以一個標準要求不同的人；2．以較為標準的動作要求非體育專業的學生；3．忽視學生的主體性，泯滅學生自覺學習的動力；4．課堂組織呈現“機械化”刻板、單調；5．學生“為教而學”或為“考試而學”，而不是“為己而學”等等。郁悶的公共體育課挫傷了一部分學生的積極性，體育課的其他功能(如文化性、娛樂性、品德教育等)得不到應有的發揮。因此，必須改革現有的公共體育課，改革的第一步，就是使之成為快樂教學課，讓更多的學生喜歡體育課和參與課外運動，并逐漸形成大學生體育教育文化。
一、樹立快樂體育的理念，教學力求
做到身心合一快樂體育是從終身參加體育運動的需要出發，把獲得運動的快樂感，培養以自我力量來從事體育活動的能力作為目標的一種體育教學，是日本學校體育的一種新的體育教學觀點?？鞓敷w育的出現，極大地沖擊我們原有的體育課模式。過去大學體育課的目的是提高學生的運動技能和增強體質，所以過分地提倡運動技能的學習和教學的系統性。如對一個新動作的學習，要學生不斷地一次又一次地進行模仿，直至較標準地完成這個動作，在這樣的教學當中，教師較少地考慮到學生的自身素質的差異和心理感受，學生被動地“為教而學”，所以教學容易出現刻板和枯燥。為了改變這種被動的學習狀態，近年來，國家先后頒布了《學校體育工作條例》、《基礎教育課程改革》和《學生體質健康標準》等文件，這是我國大力推進學校體育素質教育的重要舉措。新課程的出現，使傳統的教育思想受到了挑戰，從而使教學內容、教學方法、評價方法等都發生了新的變化。
非體育專業的普通大學生，由于他們的學業負擔較重，體育鍛煉的時間不夠充裕，因此他們的身體素質(如耐力、速度、力量等)相對體育特長生而言要差一些，協調性、靈活性、模仿性也不是很好，所以我們在進行教學時，必須考慮到這些特點。新課程特別提到，大學公共體育課的最高和最終目標不是提高學生的運動技能水平，而是通過體育課的教學，使學生的健康水平得到提高，并在道德行為各方面都有所發展。這就決定了運動技能的學習主要是手段，它是為實現健康的目標服務的。因此，在公共體育教學中我們必須注意，教學內容不要過于繁瑣和高難度，要考慮學生的接受能力，對學生費了很大的勁和很多的時間也難以學會的動作和內容，要適當地降低難度，要多選擇一些適合學生身心發展特征的、深受學生喜愛的身體練習活動，以提高學生參與運動的程度，使學生在身體得到鍛煉的同時，也促進學生心理的發展和適應社會能力的提高。
在教學手段的采用上，不要過分地追求運動強度和密度，運動量的安排充分考慮相應年齡段學生的身心特征。這也是有別于傳統體育教學過分重視學生的生理負荷，而忽視了學生的愉受。新體育課程最大的特點是讓學生在和諧的情景和愉快的體驗中鍛煉身體、獲得運動知識和技能，主張在快樂中鍛煉，在鍛煉中尋求快樂。需要強調的是，快樂體育教學并不是一時的、游戲式的“快樂”，而是一種新的理念。即快樂的體育課一提高學生參與運動的興趣一通過體育課認知體育的快樂從而更加熱愛體育一終身地把體育作為生活中不可缺少的內容。這一機制的建立，在一定程度上實現了身心合一的效果。
二、注意提高體育運動項目的人文性
說起體育課或體育鍛煉，人們首先想到的就是肢體的運動，而對體育項目的人文性很少觸及，這就是傳統體育課的模式。現在隨著人們文化生活水平的提高，對體育的熱衷和投入，已經不是停留在肢體運動的層面上，而是立體式的熱愛和鐘情。換句話說也就是對這個項目的人文理解和在某種文化氛圍的熏陶之下的一種喜愛。我們拿籃球運動為例，如一些學生非常喜歡籃球運動，不僅僅因為籃球運動是一項集體項目，而且在千變萬化的比賽中無時不在挑戰著一個人以及一個集體的意志和智慧。學生們喜歡這樣的游戲，他們懷著一種好奇的熱情投身到這項運動中。作為教師我們該如何引導他們掌握這項運動的基本運動技能。首先要遵循由淺入深的原則，從基礎的傳接球、熟悉球性、簡單的原地投籃，簡單的運球跑和行進間上籃等技術入手進行教學，讓學生很快地掌握這些基本的技術，能準確地將球進行傳遞、轉移和投球入籃，這樣就會成就他們的成功感，使他們的好奇心和熱情得到充分的發揮。在肢體進行運動的過程中，要區別于傳統教學從技術到技術的學習方法，要給運動項目注入它的人文性，即通過網絡、書本、資料、電視等途徑讓學生全方位地了解籃球運動，使學生深刻地了解到籃球運動是一項包含競技性、娛樂性、觀賞性和商業性的運動?；@球在集體的防守與進攻配合中以其特有的方式實現人際之間的交流，反映一個團隊以及群眾的凝聚力而形成自身獨特的文化，這種文化現象隨著籃球運動的發展，其內容日益地豐富起來，放射出不可阻擋的魅力而深入人心。為了讓學生進一步地了解籃球的文化內涵，教師在教學中還可以充分利用電視教學等先進的手段，如組織學生觀看NBA、CBA和CUBA等有關賽事，讓學生們從體育明星的大力扣籃、靈巧的妙傳、配合的默契、神奇的遠投等絢麗多彩的畫面中，進一步欣賞到籃球的藝術性。有別于傳統教學為看球而看球的是，教師要對學生進行啟發，引導學生在觀看比賽中學會“品”球，因為“品”球是“觀”球的進一步深化，如運動員的頑強拼搏、良好的職業道德、意志品質的高尚、鮮明的個性、團隊的配合、勝利者的喜悅、失敗者的沮喪和堅韌等等，學生可以通過觀看“品”到球賽以外的人生價值，進而到“悟”球之中。“悟”球是欣賞和理解的另一種方式，是一種在品味、體驗基礎上的哲學思考。球賽如人生，球星的成功不是從天上掉下來的，他們也要付出辛勤的汗水，具有執著的追求和永不放棄的堅強意志，會激發學生對人生的另一種感悟。精彩的比賽氣氛在欣賞者身上喚起某種特殊情緒，并逐漸轉變成一種對籃球的“愛”的情感，進而激發親身參與籃球運動的積極性和欲望，這就是學生不斷地喜歡籃球和不斷地學習籃球技術的內在動力。隨著學生對籃球運動人文性的不斷了解和深化，這種興奮會不斷地產生和加強，形成對籃球學習的新的動力，這也是快樂體育的另一種表現。三、快樂體育教學的實施途徑和方法
(一)在教學目標上，要以增強體質為主轉向強調發展個性、能力、品德、智力、體力全面發展?？鞓敷w育教學是終身體育的前奏。在從事一項運動中，學生只有在掌握運動技能的身體練習中有成功的愉悅，才能產生一種快樂；有了某些快樂感覺和成就感才能不斷地鼓勵自己繼續去探究和學習更高更難的運動技能，這是學習動機的良性循環。所以教師在安排教學內容時，不要過分追求技術的系統性和完美性，學生掌握技術的能力有大小，對一些協調性好的學生，要學會一個新動作并不難，而對另一些協調性差的學生來說卻是不容易的，教師要充分地意識到學生個性和能力的差異，不能像傳統教學一樣以一個標準去要求不同的人，否則就會挫傷學生學習的積極性。其實學生在完成動作中的個性化存在并不會影響他參與這項運動的快樂。
(-)成功教育在教學上的運用。在學習評價中要多采用鼓勵和口頭表揚的評價方法，讓學生在愉快的情景中不斷進步，這對激勵學生學習的興趣有很大幫助。隨著學生不斷地掌握新的運動技能，他們的成功感會越來越多，他們對這項運動的興趣會越來越濃，這樣就會促使學生去探究學習，變被動學習為主動學習，讓每一個學生體育學習和參與運動的自尊心和自信心得到不斷提高。
(三)開發學生在學習中的快樂源。通過欣賞、評鑒、品味等邊緣性教學使學生對自己所學的運動項目有更多的興趣和認識。如前面所提到的籃球運動，學生通過多種途徑對籃球運動和籃球文化進行深刻的了解，使他們不斷地去關心有關籃球運動的各種賽事，在欣賞球賽的過程中，明星們的精彩表演又給他們建立了另一種心理快樂。這種特殊的情緒會不斷地激發他們親身參與籃球運動的積極性和欲望。在學習籃球技能的過程中，隨著對技術的掌握，他們的心理會有一種成就的快樂。學生當初選擇一項運動時，也許對這項運動只是喜歡，對它的認知和掌握并不多，隨著學習的深入，運動的技能逐步掌握，競賽的規則也越來越了解，像籃球運動這種集體配合的運動項目，在比賽中學生相互配合，當配合取得成功時，他們又會產生一種為交往和合作而快樂的心情。當自己突破對方的防線，將球成功地投入籃時，學生也會為實現自我價值而感到快樂。對籃球運動從陌生到熟悉，隨后到參與比賽，他們會為認識一件新事物而感到快樂?？鞓窡o時不存在于運動當中，教師要善于把握時機對學生加以啟發，不斷地挖掘學習中的快樂源，學生就會在運動中充分地享受到學習的快樂，這也是區別于傳統教學的一個新亮點。
快樂體育教學活動的開展，是讓大學體育教學與社會發展同步的重要實踐。做好體育教學工作，讓學生在體育學習中體會到快樂，養成正確的體育鍛煉習慣，是每一位體育教育工作者的心愿。但將快樂體育理念滲透到大學體育教學實踐中還有一些困難：
1.1傳統教學體制的限制
雖然素質教育已經在我國提倡與落實了一段時間，但是，中考與高考、研究生考試這樣的重大考試仍然在教學實踐中發揮著指揮棒的作用。一些學生為了提高自己的知名度或者學界影響力，只關注學校的科學文化人才培養，將更多的教育精力放在了文化課教學中。在大學校園中，學校關注科研活動，關注學生的英語證書考取，關注學生的各項技能比賽，忽視了體育教學。這就使得許多大學的體育教學觀不科學，影響了快樂體育理念在教學實踐中的落實。
1.2教師教學水平的限制
大學體育教師，是體育教學活動的主要設計者與實施者，也是學生體育學習過程中的引導者。體育教師的個人教學水平與體育素質，在一定程度上影響了快樂體育觀念落實的價值。將教師的主導作用充分發揮出來，才能促進大學體育教學的改進與教學質量的提升?？鞓敷w育教學，給當代大學體育教師提出了更高的要求。在我國目前的高校大學體育教師隊伍中，許多體育教師的教學思想落后，沒有認識到教學模式更新的重要性。這些教師認為，只要他們組織學生開展運動，在體育課堂中活動起來，達到了鍛煉身體的目標，就完成了教學任務。教師不能在創新型教學思想的引導下，對自己的教學方式進行反思，也不能站在學生需求的角度去思考與設計教學活動。因此，提高大學體育教師的教學水平，是促進快樂體育理念落實的重點。
1.3學生體育意識的限制
快樂體育教學能否在大學體育教學中得到實施，在一定程度上受到當代大學生體育意識的影響。學生具有科學的體育學習觀念，就會給教師更多的建議，說出自己更多的需求，配合教師完成體育教學活動。但是，當代大學生沒有科學的體育學習意識，對于他們來講，自由活動就是最快樂的體育學習形式。學生沒有想從體育學習中獲取快樂，沒有意識到體育教學活動可以給他們帶來快樂，在一定程度上影響了大學體育教學的快樂化。
2大學體育教學中“快樂體育”理念滲透的方法
2.1加強體育教學結構的快樂化改革
在傳統教育體制的影響下，大學體育教學模式較為簡單，過于強調形式。教師引導學生做課前準備活動，再講解教材內容，最后進行總結，這樣單一且枯燥的教學活動不能給學生帶來快樂。將快樂體育理念應用于大學體育教學實踐中，就要對這種傳統的教學結構進行改革。給學生創造更多的自主學習空間，讓學生利用學校的體育學習資源展示自己的優勢，對學習任務加以創造，高效完成。教師要根據學生的體育學習能力，對競技運動的技術難度進行適當地降低，通過簡化體育運動的規則促進體育課堂結構的優化。讓每一位學生都能參與到體育活動中來，才會提高全體學生的體育學習快樂感。比如在引導學生進行接力學習時，教師讓學生先做一個田徑類的游戲去熱身，像貼人這種追逐性的游戲都是較好的選擇。之后，教師為學生創設一個情境，讓學生進行接力學習。不同國家間諜送情報的情境很適合接力教學，讓學生通過想象認識到自己接力表現的重要性，有利于學生自愿參與到學習活動中，提高體育學習的快樂感。
2.2加強體育教學內容的趣味化改革
將快樂體育理念落實到大學體育教學中，教師就要對大學體育教學內容進行擴展，讓學生在體育運動中體會到快樂?？鞓敷w育教學目標的實現，首先需要教師的樂教，其次需要學生的樂學。教師將一些趣味性的體育學習內容引入到課堂中，可以極大地激發學生的體育學習，促進快樂體育教學目標的實現。在選擇體育教材、體育教學手段以及組織體育教學語言的時候，教師都要考慮到趣味性因素，為學生營造一個快樂的體育學習氛圍。教師可以將自行車、滑板與羽毛球這些生活化的體育項目引入到體育教學中，讓具有這方面特長的學生在課堂中展示自己，獲得體育學習成就感，其它學生也可以在欣賞的過程中體會到體育學科的魅力，積極快樂的情緒更容易被調動起來。教師也可以通過自己示范反面體育技術動作來加大體育課堂中的詼諧度，實現快樂體育教學。
2.3加強體育教學方法的個性化改革
教學方法是否具有快樂元素，在一定程度上決定了教學活動是否具有快樂元素。要將快樂體育理念成功植入到大學體育教學中，教師要更多地關注學生的心理感受與情感上的變化，杜絕教學活動中給學生增加心理負擔。因此，教師可以利用分層教學的方法開展體育教學活動。針對不同體質、不同心理素質以及不同體育學習能力的學生，教師要制定與安排不同的教學目標與學習任務。讓學生通過自己的努力可以達到教師的要求，可以超越自我，那學生的快樂感會油然而生。像在引導學生進行長跑練習時，教師讓女生跑800米，以堅持跑完為目標進行訓練。對于男生，教師要求他們跑1000到1500米，在這中間分組，考慮男生的身體差異，但要通過計時競爭的方式開展訓練，滿足不同的學生對于體育學習的不同期待，提高體育學習的快樂感。
3結語
一、識字樂
中國的漢字博大精深，是中華民族智慧的結晶。語文課程標準的總目標中提出學生應認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字。而很多教師認為識字教學是枯燥無味的。其實，識字教學中也蘊含著無窮的樂趣，教師只要在教學過程中使用形式多樣的教學模式，便可讓學生的字識得快、記得牢、寫得準、懂得義。如：
1. 看圖識字。在教學“休”“甜”等會意字時，教師可繪制圖片，一人倚靠在樹旁便是“休息”的“休”，張開大口吃甘蔗就是“甜味”的“甜”。這樣既識了字，又明了義，一舉兩得。
2. 猜謎識字。在教學“告”“生”等生字時，教師可采用讓學生猜字謎的方式進行教學，一口咬掉牛尾巴，是“告”，牛過獨木橋是“生”，這樣不僅形象直觀地識了字，還啟發了學生的思維。
3. 活動識字。語文課堂是寬廣的，是無限的，不能局限于學校與教室，因此，學生識字也不能局限于教科書，生活中到處都是漢字，隨時隨地都為學生提供了識字的條件，教師只要采用適應的手段，引起學生對周圍漢字的注意與觀察，便能達到讓學生識字的目的，我就曾經在班上開展過一次“我是漢字醫生”的活動，讓學生到街上去尋找發現廣告牌、商店招牌、宣傳單……中出現的錯別字，并改正。
4. 使用工具識字。在學生掌握了音序和部首檢字法查字典，學會獨立識字后，我在班上組織了一次查字典比賽。既鞏固了查字典的方法，又提高了學生使用字典識字的興趣，突出了語文課程的特點，即工具性與人文性的統一。
二、閱讀樂
閱讀是快樂的，閱讀教學更是處處有歡樂，處處有微笑。新課程標準階段目標中第一學段的閱讀目標要求學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。這讓我不由地想起了猶太人智慧羊皮卷中的一個故事：歷史上，猶太小孩子第一次上學，要穿著最漂亮的衣服，由有學問的人帶到教室，在那里他會得到一塊潔凈的石板，上面有用蜂蜜寫成的希伯來字母，小孩一邊讀著石板上的字，一邊要舔掉上面的蜂蜜，多么聰明的一個民族啊！他們用這種巧妙的辦法告訴他們的孩子――知識是甜蜜的，閱讀是快樂的。
學生是聰明的，教師千萬不要低估了學生的能力，一味地去扶、去幫，而應盡可能地放手讓學生自己去閱讀，去體會，從而感受到閱讀的快樂。
三、習作樂
習作指導對于語文教學來說一直是個難點。學生不喜歡寫作是很多語文教師談論的話題。語文課程標準要求學生對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，樂于書面表達。可以毫不夸張地說，“樂”字充斥著寫作目標。要讓學生樂于寫，首先得老師樂于教，讓習作教學變成快樂的海洋。
體育教學是學校教育的重要組成部分，學校體育是學生樹立終身體育觀的基礎
21世紀，培養全面發展的新一代、高素質的人才是我們體育教育工作者面前的重要課題。快樂體育思想的引進，給我國體育教學帶來了極大地啟示，同時也引發了體育教育體系的全面變革。在體育教學中，以實踐和情感作為新型的教學手段，充分調動教與學兩方面的積極性，形成教師樂教、學生樂學的融洽得師生關系，從而激發學生的興趣，體驗運動的樂趣，理解運動的真諦，最終為終身體育打下良好的基礎。目前，快樂體育教學被不斷運用體育教育中，它主張以育人為出發點和歸宿，面向終身體育，高校體育教學課程是大學生在整個人生中的最后一段體育課，應該與社會體育接軌，為終身體育服務。體育課雖結束了，但不應是體育的終結，而應是體育的新起點。
體育教學中快樂體育的重要性
我國傳統課堂教學模式尤其是體育教育模式的最大不足是忽視學生的主動性和主觀能動性，因此必須深化改革，大力實施素質教育。素質教育立足于受教育者及社會的全面發展，全面培養學生的身心素質。體育教育中，學生的體育心理素質包括體育學習動機和興趣、運動感受感知能力、主觀能動性和自控能力等，而這一切都離不開快樂，快樂體育的新型體育教育模式的實施勢在必行。由于快樂和成功都是個人的情感體驗范疇，是建立在每個學生個體從體育教學中的收獲與體驗上的，因此快樂體育很注重讓學生在不同的水平上從事學習和運動，在不同的水平上獲得滿足感和成功感。它在內容上做到多種選擇，在方法上靈活多樣，在現實中理論與實踐相結合。快樂體育從出現至今經歷了一個自我完善的過程，基本上形成了一個有別于其它理論體系和實踐體系的教學模式，并在素質教育和教改的浪潮中繼續向前發展，在體育教學中采用快樂體育教學，不僅可以使學生的身體得到鍛煉、增強體質，同時使學生的心理素質得提高，促使學生身心得到健康發展。
快樂體育有其存在和發展的必要性
這種三段式的教育教學方式嚴重阻礙了學生綜合能力的全面的培養，與全面推行素質教育的整體思想相悖。因此，我們應該打破傳統的教育教學格局、創新教育教學理念，結合我國目前的實際情況，創建順應時展要求的新型體育教育教學模式。學校體育教育目前停留在只重視學生的運動技術和運動技能，而忽視了學生終身體育的基礎，為了學生素質的全面提高，快樂體育必須要走進課堂，而且還要長期堅持不懈地實施下去。實施快樂體育教學的過程中，確立學生的主體地位，對學生的學習興趣、熱情和積極性的培養，以及學生親身實踐都對快樂體育的實施有著不可替代的促進作用，快樂體育教育有其實施的必要性和持續性。
