時間:2022-04-29 03:00:57
序論:在您撰寫企業掛職總結時,參考他人的優秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發您的創作熱情,引導您走向新的創作高度。
一、生產組織安排工作
在沒有生產調度的協助下,我現在已可以獨立完成每日的生產工作安排及緊缺件的交付;同時晚上積極主動值班,保障生產的順利運轉。
二、質量管理工作
在掛職工作期間,由于西廠區質量問題較多,在與車間領導溝通協商后,我被指派到西廠區專項管理質量工作。我要求技術人員及班組長加強了每日的巡檢,同時我也加強了每日稽查的頻次。在西廠區的一個多月,質量問題數量大幅下降。
三、現場管理工作
在西廠區這一個多月,我組織車間調度及班組長完成了地面刷漆、區域劃分定置、邊角落雜物清理、機修房頂雜物清理等工作,現場管理水平有了進一步的提升。
四、安全環境工作
安全環保方面,我堅持每周二、周五下午檢查拋丸機除塵器的清理情況;每日檢查?;瘞斓陌踩⑿l生情況。同時安排技術人員在車間培訓學習群內更新設備的安全操作注意事項,要求全體滲碳組人員學習并定期抽查學習情況,提升全體員工的安全意識。
五、個人工作中的不足
通過后半段的掛職鍛煉,我改進了自身很多的不足。同時,我也發現自己心還不夠細膩,一些細節問題的處理方式不好;對員工的管理也不到位。
六、后期工作的改進方向
一、掛職期間參與和完成的主要工作
到干培部掛職鍛煉第一周:誠惶誠恐、恍恍惚惚;掛職鍛煉一個月:小心翼翼、慎重前行;第二個月:勤勤兢兢,快步前進;
在各位領導及同事耐心熱情的幫助下,我逐漸適應了工作環境和角色的轉變。在貴州電力教育培訓中心干培部掛職期間,主要工作有:
擔任《貴州電網公司勞資業務培訓班》(2期)、《貴州電網公司人力資源管理信息系統培訓班》(5期)班主任;
參與《南網公司員工輔導計劃督導員和輔導員培訓班》管理工作、《班組長金點子班》、《電網建設》的接待工作以及日常辦公業務等工作。
二、掛職鍛煉的主要收獲
一是拓展了思維和視野空間。我掛職鍛煉的干部培訓部的工作范圍可以說涵蓋了貴州電網公司所有干部培訓的領域及部分南網干部培訓業務。從干培部具體工作內容上,包括了班前、班中及班后方方面面,班前的方案溝通、確定、開班的細節(包括地點、時間、班標、背景、教學設施、人員報到、食宿)等等的落實;開班中的學員管理、服務;辦班結束后網上班級注冊、報名等管理資料的上報。這些豐富的工作和活動內容,使我開拓了視野,放寬了工作思路。特別是在具體工作中充分體會到部門內及相關協作部門講團結、講協作,努力辦成事的全局觀念,在辦班過程中也領略了電網公司、培訓中心相關領導干部銳意進取、務實高效、想盡辦學完成任務的行為理念、講原則、重感情,高標準、嚴要求,團結和諧、嚴愛結合帶隊伍的團隊理念。
二是增強了綜合素質和能力。培訓工作不同于相對獨立的教學工作,它要求具體服務理念以及完善的溝通、協調、政策掌握、表達、寫作、協作等能力,更內在的,還有學習能力,自我控制能力、思維實踐能力,以及自我反省能力。而形成這些能力的根本途徑有兩個,一是組織培養,如這次的掛職鍛煉;二是自我養成。我想,這些是培訓部人員所需具備的能力,也應當成為我們每一個干部有意識培養的能力。因此,我能努力利用這樣有利的組織環境,在思想上做到了有意培養,通過認真對待、積極參與各項工作,通過主動思考、虛心學習和勤于實踐,我在提高綜合能力、增強基本素質方面都取得了很大的收獲。
三是進一步理解了服務的意義。
一直以來認為培訓中心功能更多的是提供教育,重點是抓好教育質量。通過在培訓中心這一段的工作,才發現這個觀點不全對,面向成人的、短期的職工培訓,服務是極其重要的。通過服務,淺移默化中踐行了南方電網公司的企業文化;通過服務,由理論養成變為行業養成;通過服務,凸現中心的存在價值;而服務同其他有形產品一樣,也強調產品要能滿足不同的消費者需求,既有特殊性又有標準性的服務不僅是對培訓班,也給予我們的高職教育以重大啟迪。
關鍵詞:掛職鍛煉;企業;交通工程;專業教師
一、引言
交通工程作為一門寬口徑、綜合性的專業,旨在培養具有國際視野、創新精神和實踐能力,掌握現代工程技術,具備交通工程項目設計、實施能力的高級工程技術及管理人才,從客觀上要求從事交通工程本科教學的教師不僅具有扎實的理論教學基礎,更應具有全面的實踐經驗和技術應用能力。實踐證明教師赴企業掛職鍛煉是獲得上述能力的有效途徑之一。然而在實際的企業掛職鍛煉過程中,難免因態度不端正、方法不得當、能力不達標等原因,導致掛職鍛煉效果不容樂觀。因此,如何使工程類專業教師赴企業掛職鍛煉更積極且高效,對于每一位即將赴企業掛職鍛煉的教師,尤其是缺乏實踐經驗的中青年教師而言具有重要意義。本文通過筆者在企業長期掛職鍛煉的經歷,結合交通工程專業性質,總結了工程類專業教師參加企業掛職鍛煉應注意的事項,及在掛職鍛煉過程中的若干問題及若干建議。
二、企業掛職鍛煉注意事項
(一)掛職鍛煉崗位要與專業教學、科學研究緊密聯系
教師赴企業進行崗位掛職鍛煉是有一定的任務和要求的,即必須是有意義的掛職鍛煉,有益于提高中青年專業教師自身的專業技能、教學與科研能力,調查總結實際產、學、研的需求,以便合理規劃組織教學內容使其與生產實際相結合,更好地使學校培養的人才滿足企業發展的需求。因此,掛職鍛煉的崗位必須從以下幾個方面加以考慮。
1.崗位工作內容必須緊密圍繞專業特色或專業本身展開。這樣掛職鍛煉的內容才能與教學相結合,才能有益于教學內容的充實與改進以及教學模式的轉變,才能有益于自身專業技能的提高,豐富并拓展自己的專業技能。
2.崗位工作內容有一定的科研價值或能為科研提供一定的素材和思路。換言之,從事較為簡單或常規意義的崗位掛職鍛煉于教師本人及企業均無多大意義,而能參與技術研發亦或是能發現技術難點,針對核心技術問題或技能難題等進行研究方能達到掛職鍛煉的真正目的。
3.崗位工作內容必須與學院專業發展相結合。即便是同一專業,每個學校培養的重點和方向亦各有不同,而企業的主流需求在哪里?行業的主流發展方向是什么?在掛職鍛煉的崗位選取中,崗位工作內容不一定與學院專業完全對口,但是應該盡量結合學院專業特色和發展進行崗位選擇,以便掛職鍛煉的教師能為學院的專業發展提供有價值的意見與建議。(二)正確處理掛職鍛煉與本職工作筆者這次掛職鍛煉主要利用的是暑假,但是也包括前期結課后的一段在校時間,此期間本人還負責了5名學生的畢業設計指導工作。在此期間,由于應掛職企業工作的需要,筆者大部分時間出差在外,但是為不影響學生畢業設計正常完成,關于學生的畢業設計指導主要以遠程視頻為主(頻次較多),盡管如此,個人發現這樣的監管力度和方式對于小部分比較懶散的學生仍顯不足。因此,掛職鍛煉時一定要處理好學校的正常教學和企業工作,且要以學校的教學工作為重。為了不影響企業正常運作,在學校師資條件許可的條件下,教師最好脫產掛職或者利用暑假時間掛職,或同一企業至少有兩名相關專業教師掛職鍛煉,這樣在時間有沖突的情況下可輪流進行脫產掛職鍛煉。
(三)及時總結,轉化身份
在掛職鍛煉的過程中,教師身份具有雙重性,一方面作為一名高校教師代表的是學校的名譽,一方面作為企業掛職鍛煉人員要兼顧企業的利益,因此,在掛職鍛煉過程中應注重兩方面的工作:及時總結與身份轉化。及時總結,要求教師在掛職鍛煉過程中,圍繞專業教學、科學研究以及人才培養等及時進行工作總結與反思。首先,總結、發現企業生產經營過程中應用的專業技術,并歸納企業實際采用的技術或方法與書本理論方法的區別與聯系,篩選、吸收其中較為新穎、實用或有研究價值的內容,也可以利用自己的專業知識科學地、批判地研究分析這些內容;其次,反思自己的教學內容組織設計是否符合企業實際崗位及學生今后的專業發展需求,反思自己教學的方式方法是否有利于學生對于知識的掌握與靈活運用,反思自己的專業教學模式是否有利于學生職業能力的培養與職業素養的提高等;也要反思自身的專業知識是否全面,知識結構是否合理,反思自身的專業素質是否過硬,專業能力是否足夠等;再次,結合企業相應崗位對本專業學生的知識結構與實際能力的需求,反思學校的培養目標、專業設置、課程安排、培養模式、設施設備的配備、師資隊伍、評價體系等是否合理,為教學改革提供依據,為學校專業發展提出可行的意見與建議。轉化身份,要求教師在掛職鍛煉過程中從企業發展的角度考慮,將自己視為企業的一份子,嚴格遵守企業的規章制度,兼顧企業利益,杜絕在企業中“搞特殊”、“走過場”,或“瞧不起”企業普通員工,或過分“巴結”企業領導,對企業交代的合理任務應及時、高效的完成,必要時要與企業員工相互交流溝通,甚至“不恥下問”,為企業提出行之有效又符合企業實際的改進措施與辦法,切實幫助企業提高解決實際問題的能力。積極參與企業的技術改造與技術創新,提高知識的實際運用能力與分析問題、解決問題的能力。對企業派予的不合理任務可以委婉回絕。
三、掛職鍛煉的若干問題及建議
本人這次企業掛職鍛煉是在學院領導牽頭、具體教師負責的情況下進行的,同時掛職企業也是交通與物流學院研究生實習基地,即教師的掛職鍛煉和學生的實習鍛煉是在同一環境下進行的。此次企業掛職鍛煉雖已結束,時間也是斷斷續續,盡管如此,但此過程中也暴露了鍛煉的教師及學生存在的一些問題,它讓我感想頗多、感受頗深。
(一)若干問題
首先,此過程讓我意識到了自身存在的諸多不足,如和不同人群打交道過程中展現出來的自信心不足的問題,如在給政府官員做匯報過程中體現出來的匯報要點和技巧不足的問題,如在實際考評過程中遇到的非專業問題無法解答的問題等;其次,此過程讓我意識到學校人才培養與企業需求脫節的問題,如在本次掛職鍛煉企業實習的學生普遍存在的一些問題,如學生關于最基本的辦公軟件的應用不熟練的基本技能較弱的問題,如學生面對企業要求加班工作表現出來的不滿、在進行具體工作時表現出來的不細心以及處事態度不端正的問題等;再次,此過程也讓我意識到教學過程中存在的問題,如教學手段不夠強硬,對學生的要求過低,對自己的要求不高等,直接導致了學生在大學期間形成了散漫的習慣;教學內容不夠豐富,教學手段刻板,這就導致了學生上課興趣不高,教學效果較差的結果;專業教學和實踐教學比例不協調,這就導致了學生實際操作能力較弱,工作上手較慢。針對上述問題,筆者提出以下建議。
(二)若干建議
1.教師應當提高自身的綜合素養。教師除作為一名專業教師外,他本身也是社會一員,因此,除了會上課、搞科研外,還得掌握與人溝通的技巧,與不同人群溝通的技巧,除重視自己的專業外,還應關注更為廣泛的社會問題以及其他方面的知識,并努力提高自己各方面的能力,這樣才能使我們成為一名合格的高校專業教師,這樣才能教育出具有德智體美勞綜合素質的人才。
2.專業教學與基本技能培養并重。在實際的教育教學過程中,教師要積極改進教學方法,努力加強教學改革,密切聯系實際,如教師可以增加多媒體教學,或是豐富多媒體的展現形式以及內容,盡量將理論與實例相結合,教師在有條件的情況下也可增加實驗教學、實習教學的力度,以增強學生的實際操作能力。此外,教師應隨時檢驗學生在掌握專業技能外,對于基本技能的掌握情況,即監督、檢查學生關于各門課程的掌握情況,而不應只注重自己本門課程的教學,如在專業課教學過程中,可以布置相應的作業,檢驗學生檢索知識的能力,并以論文的格式提交作業,可檢驗其對于word的使用情況和論文格式編輯的能力,或是對于某些可以用專業軟件快速完成的作業,可以鼓勵學生采用最快捷的方法,無論是在哪個教學階段,教師在教學過程中可嚴慈相濟,但在某些重要環節必須嚴格要求學生。
3.智育與德育并重。盡管大學生階段的德智體美發育已經基本成熟,但是由于大學的開放的特性,使得其與社會的相互影響越來越多,許多大學生在價值觀、人生觀等方面更容易受影響,其在做事、處事方面的態度和習慣上容易步入誤區,因此,教師在此方面仍要加強教育,時時提醒,并要采用正確、可行的方式和方法使學生養成良好的道德習慣。
四、結束語
企業掛職鍛煉對高校教師尤其是中青年教師而言是非常有必要的,而教師在掛職鍛煉中堅持掛職鍛煉崗位與專業教學、科學研究緊密聯系以及正確處理掛職鍛煉與本職工作是掛職鍛煉取得成功的基礎;快速、有效地深化工程類本科教師的理論教學基礎以及提高其技術應用能力是直接目標;在教學實踐中不斷更新教學內容、改革教學方法,把企業需求與專業教學相結合,逐步實現人才培養、人才輸出與人才需求的有效暢通是根本目的。
作者:卓亞娟 賈志絢 單位:太原科技大學
參考文獻:
[1]武超群,趙雨旸.交通工程專業應用型人才培養模式分析[J].交通科技與經濟,2008,50(6):126-127.
[2]于景飛,張玥,池秀靜.提高《交通工程學》教學質量的方法與實踐[J].科技信息.科技信息(學術研究),2007,(09).
一、引言
交通工程作為一門寬口徑、綜合性的專業,旨在培養具有國際視野、創新精神和實踐能力,掌握現代工程技術,具備交通工程項目設計、實施能力的高級工程技術及管理人才,從客觀上要求從事交通工程本科教學的教師不僅具有扎實的理論教學基礎,更應具有全面的實踐經驗和技術應用能力。實踐證明教師赴企業掛職鍛煉是獲得上述能力的有效途徑之一。然而在實際的企業掛職鍛煉過程中,難免因態度不端正、方法不得當、能力不達標等原因,導致掛職鍛煉效果不容樂觀。因此,如何使工程類專業教師赴企業掛職鍛煉更積極且高效,對于每一位即將赴企業掛職鍛煉的教師,尤其是缺乏實踐經驗的中青年教師而言具有重要意義。本文通過筆者在企業長期掛職鍛煉的經歷,結合交通工程專業性質,總結了工程類專業教師參加企業掛職鍛煉應注意的事項,及在掛職鍛煉過程中的若干問題及若干建議。
二、企業掛職鍛煉注意事項
(一)掛職鍛煉崗位要與專業教學、科學研究緊密聯系
教師赴企業進行崗位掛職鍛煉是有一定的任務和要求的,即必須是有意義的掛職鍛煉,有益于提高中青年專業教師自身的專業技能、教學與科研能力,調查總結實際產、學、研的需求,以便合理規劃組織教學內容使其與生產實際相結合,更好地使學校培養的人才滿足企業發展的需求。因此,掛職鍛煉的崗位必須從以下幾個方面加以考慮。
1.崗位工作內容必須緊密圍繞專業特色或專業本身展開。這樣掛職鍛煉的內容才能與教學相結合,才能有益于教學內容的充實與改進以及教學模式的轉變,才能有益于自身專業技能的提高,豐富并拓展自己的專業技能。
2.崗位工作內容有一定的科研價值或能為科研提供一定的素材和思路。換言之,從事較為簡單或常規意義的崗位掛職鍛煉于教師本人及企業均無多大意義,而能參與技術研發亦或是能發現技術難點,針對核心技術問題或技能難題等進行研究方能達到掛職鍛煉的真正目的。
3.崗位工作內容必須與學院專業發展相結合。即便是同一專業,每個學校培養的重點和方向亦各有不同,而企業的主流需求在哪里?行業的主流發展方向是什么?在掛職鍛煉的崗位選取中,崗位工作內容不一定與學院專業完全對口,但是應該盡量結合學院專業特色和發展進行崗位選擇,以便掛職鍛煉的教師能為學院的專業發展提供有價值的意見與建議。
(二)正確處理掛職鍛煉與本職工作
筆者這次掛職鍛煉主要利用的是暑假,但是也包括前期結課后的一段在校時間,此期間本人還負責了5名學生的畢業設計指導工作。在此期間,由于應掛職企業工作的需要,筆者大部分時間出差在外,但是為不影響學生畢業設計正常完成,關于學生的畢業設計指導主要以遠程視頻為主(頻次較多),盡管如此,個人發現這樣的監管力度和方式對于小部分比較懶散的學生仍顯不足。
因此,掛職鍛煉時一定要處理好學校的正常教學和企業工作,且要以學校的教學工作為重。為了不影響企業正常運作,在學校師資條件許可的條件下,教師最好脫產掛職或者利用暑假時間掛職,或同一企業至少有兩名相關專業教師掛職鍛煉,這樣在時間有沖突的情況下可輪流進行脫產掛職鍛煉。
(三)及時總結,轉化身份
在掛職鍛煉的過程中,教師身份具有雙重性,一方面作為一名高校教師代表的是學校的名譽,一方面作為企業掛職鍛煉人員要兼顧企業的利益,因此,在掛職鍛煉過程中應注重兩方面的工作:及時總結與身份轉化。
及時總結,要求教師在掛職鍛煉過程中,圍繞專業教學、科學研究以及人才培養等及時進行工作總結與反思。首先,總結、發現企業生產經營過程中應用的專業技術,并歸納企業實際采用的技術或方法與書本理論方法的區別與聯系,篩選、吸收其中較為新穎、實用或有研究價值的內容,也可以利用自己的專業知識科學地、批判地研究分析這些內容;其次,反思自己的教學內容組織設計是否符合企業實際崗位及學生今后的專業發展需求,反思自己教學的方式方法是否有利于學生對于知識的掌握與靈活運用,反思自己的專業教學模式是否有利于學生職業能力的培養與職業素養的提高等;也要反思自身的專業知識是否全面,知識結構是否合理,反思自身的專業素質是否過硬,專業能力是否足夠等;再次,結合企業相應崗位對本專業學生的知識結構與實際能力的需求,反思學校的培養目標、專業設置、課程安排、培養模式、設施設備的配備、師資隊伍、評價體系等是否合理,為教學改革提供依據,為學校專業發展提出可行的意見與建議。
轉化身份,要求教師在掛職鍛煉過程中從企業發展的角度考慮,將自己視為企業的一份子,嚴格遵守企業的規章制度,兼顧企業利益,杜絕在企業中“搞特殊”、“走過場”,或“瞧不起”企業普通員工,或過分“巴結”企業領導,對企業交代的合理任務應及時、高效的完成,必要時要與企業員工相互交流溝通,甚至“不恥下問”,為企業提出行之有效又符合企業實際的改進措施與辦法,切實幫助企業提高解決實際問題的能力。積極參與企業的技術改造與技術創新,提高知識的實際運用能力與分析問題、解決問題的能力。對企業派予的不合理任務可以委婉回絕。
三、掛職鍛煉的若干問題及建議
本人這次企業掛職鍛煉是在學院領導牽頭、具體教師負責的情況下進行的,同時掛職企業也是交通與物流學院研究生實習基地,即教師的掛職鍛煉和學生的實習鍛煉是在同一環境下進行的。此次企業掛職鍛煉雖已結束,時間也是斷斷續續,盡管如此,但此過程中也暴露了鍛煉的教師及學生存在的一些問題,它讓我感想頗多、感受頗深。
(一)若干問題
首先,此過程讓我意識到了自身存在的諸多不足,如和不同人群打交道過程中展現出來的自信心不足的問題,如在給政府官員做匯報過程中體現出來的匯報要點和技巧不足的問題,如在實際考評過程中遇到的非專業問題無法解答的問題等;其次,此過程讓我意識到學校人才培養與企業需求脫節的問題,如在本次掛職鍛煉企業實習的學生普遍存在的一些問題,如學生關于最基本的辦公軟件的應用不熟練的基本技能較弱的問題,如學生面對企業要求加班工作表現出來的不滿、在進行具體工作時表現出來的不細心以及處事態度不端正的問題等;再次,此過程也讓我意識到教學過程中存在的問題,如教學手段不夠強硬,對學生的要求過低,對自己的要求不高等,直接導致了學生在大學期間形成了散漫的習慣;教學內容不夠豐富,教學手段刻板,這就導致了學生上課興趣不高,教學效果較差的結果;專業教學和實踐教學比例不協調,這就導致了學生實際操作能力較弱,工作上手較慢。針對上述問題,筆者提出以下建議。
(二)若干建議
1.教師應當提高自身的綜合素養。教師除作為一名專業教師外,他本身也是社會一員,因此,除了會上課、搞科研外,還得掌握與人溝通的技巧,與不同人群溝通的技巧,除重視自己的專業外,還應關注更為廣泛的社會問題以及其他方面的知識,并努力提高自己各方面的能力,這樣才能使我們成為一名合格的高校專業教師,這樣才能教育出具有德智體美勞綜合素質的人才。
2.專業教學與基本技能培養并重。在實際的教育教學過程中,教師要積極改進教學方法,努力加強教學改革,密切聯系實際,如教師可以增加多媒體教學,或是豐富多媒體的展現形式以及內容,盡量將理論與實例相結合,教師在有條件的情況下也可增加實驗教學、實習教學的力度,以增強學生的實際操作能力。此外,教師應隨時檢驗學生在掌握專業技能外,對于基本技能的掌握情況,即監督、檢查學生關于各門課程的掌握情況,而不應只注重自己本門課程的教學,如在專業課教學過程中,可以布置相應的作業,檢驗學生檢索知識的能力,并以論文的格式提交作業,可檢驗其對于word的使用情況和論文格式編輯的能力,或是對于某些可以用專業軟件快速完成的作業,可以鼓勵學生采用最快捷的方法,無論是在哪個教學階段,教師在教學過程中可嚴慈相濟,但在某些重要環節必須嚴格要求學生。
3.智育與德育并重。盡管大學生階段的德智體美發育已經基本成熟,但是由于大學的開放的特性,使得其與社會的相互影響越來越多,許多大學生在價值觀、人生觀等方面更容易受影響,其在做事、處事方面的態度和習慣上容易步入誤區,因此,教師在此方面仍要加強教育,時時提醒,并要采用正確、可行的方式和方法使學生養成良好的道德習慣。
關鍵詞:高校;教師;掛職鍛煉
我國高等教育肩負著培養高級專門人才和知識創新、技術創新的重任,需要一支學術素養較高、研究視野開闊、學術研究成果前沿、教學藝術精湛的師資隊伍。青年教師已經成為高校教師的主體,如何提高青年教師缺少實踐技能這一“軟肋”問題,是擺在高校領導面前急需考慮研究的課題。我們如何解決高校教師掛職鍛煉存在的問題,科學有效的提升掛職鍛煉的成效,需要加強管理制度建設,增強推動力,需要學院的支持,需要高校教師發揮主動性、創造性。
一、高校教師掛職到企業的必要性
筆者是今年年初被學校派到企業掛職鍛煉的第一批教師之一,通過這半年多的掛職鍛煉,對于掛職鍛煉的必要性深感重要。
(一)開拓行業視野,提高個人專業素質。高校教師親自去企業中進行鍛煉,可以更深切的感受企業良好的工作環境,了解企業的工作風格、工作目標。通過對企業業務的處理,能夠提高自己的業務水平,開拓自己的思路,提高自己處理問題能力、協調解決問題的能力和與人溝通的能力。同時,在企業所接觸的業務中,都是具體的實務工作,這是與教學中的處理會有很多的不同之處,所以在企業中,要多聽、多看、多想、多問,并不斷在體驗中來適應企業、融入企業,要不斷總結經驗教訓,改進工作方法,實際的工作能力才能不斷的增強。
(二)“雙師型”教師培養的需要。建設一支“雙師型”教師隊伍是高職院??沙掷m發展的核心內驅力,現在的高校正在逐漸適應社會發展的要求,培養建設具有全面素質和綜合職業能力,在生產、服務、技術、管理第一線工作的勞動者和高級應用型人才,這就對教師的要求提高了一個新的層次,除了教師有基本的學歷要求外,還需要有相應的技能,我這里強調的“雙師”不應該單純的指“雙證”(教師資格證和職業技能證),而應該是“雙能”,具備教師的職業素質和能力,又要有技術的職業素質和技術能力,所以,我們要想培養“雙師”型教師,必須增強教師的實際的技能,通過“掛職鍛煉”的形式培養教師的技術職業能力。
(三)優化教學內容,做到教以致用。教師進入到企業中,從企業生產、管理、經營的過程中可以了解到實踐知識和課堂教學的差距,了解到企業對員工基本素質和能力的各項要求,在實踐中通過點滴的實習日記的記錄整理以及在實習過程中的不斷思考,可以總結相應的案例,作為改進教學和完善教學的案例的司機材料,更能增強課堂教學的實用性效果,并且根據自己的實習體會,可以給予學生更好的就業方面的建議,增強課堂教學的實用性、趣味性。
二、高校教師掛職鍛煉的現狀
(一)企業不情愿接受掛職鍛煉的教師。很少有企業愿意接受這樣“兼職”的員工,管理不好管,在企業工作時間短,有些掛職鍛煉的教師長的多達半年,少的可能就幾個星期,不管要不要付工資,企業也不希望這樣的員工來這里工作。所以很多情況下,掛職鍛煉的教師都是通過某種關系進入企業,在這個掛職鍛煉的過程中,主要靠教師自己的自覺性來管理自己,所以,企業對于高校教師掛職鍛煉工作總體并不支持,感覺是累贅。
(二)教師掛職鍛煉企業中,崗位參與程度較淺。各個高校雖然規定的各種形式的鍛煉形式,但是由于掛職實習時間的限制,而且在掛職期間并不是完全脫離高校,還是會有各種各樣的任務,有時不得不向企業去請假,這就使企業在安排任務時,不可能將一些整體性、規劃性的任務給教師來做。所以一些教師在企業的掛職鍛煉中無法正在的頂崗實習,只是做些協的、助理性的工作。企業的一些行業的特殊性,教師在掛職鍛煉操作層面上也存在不通、不會的現象,無法完成企業的崗位任務,有些教師只能到企業中進行觀摩。
(三)掛職鍛煉教師的工作狀態難于監管。很多高職院校在“考核管理”方面采取企業考核與學??己讼嘟Y合的方式,而企業考核旨在考核教師掛職鍛煉期間是否遵守企業各項管理規章制度,學校則是不定期檢查。學校檢查的形式也多見于電話查詢的方式,并沒有對工作中的實際的專業技術能力,實踐能力等進行具體的考核,而且學校與企業之間不存在隸屬關系,學校既是要求企業對其教師進行某些考核也不一定可以執行,這就使得教師在掛職鍛煉期間完全是靠個人的自覺性來完成“自我監督”。
(四)教師掛職鍛煉的主動性不高。盡管各高校規定了教師掛職鍛煉可由學校安排或個人自主聯系,而且掛職鍛煉期間有不同的津貼補助,甚至掛職鍛煉考核優秀的教師還有獎勵等等,但高校教師掛職鍛煉的主動性仍然不高。這里面原因很多,一是認為身為高校教師,教學任務重,職稱評審難度大,參加掛職鍛煉對于我職稱評定毫無幫助,二是教師一直習慣于教師的作息習慣,對于朝九晚五的上班、加班有很多的不習慣;從一個熟悉的環境中要到一個陌生的環境里,無疑會增加很多新的壓力;另外,在教師掛職鍛煉期間,不是完全脫離學校所有的任務,除了沒有安排任課任務外,其他的任務都要來完成,這相當于身兼數任,有時可能會感覺手足無措。
(五)學校的理念與管理不到位,缺少相應制度建設。目前,高校對青年教師到企業掛職鍛煉隨意性強,缺乏有效組織、監控和保障措施。很多高校由教師自己尋找掛職鍛煉單位,自己與掛職單位決定掛職期間工作、學習的內容,鍛煉效果反饋渠道單一,教師與學校半脫離狀態;很多高校沒有科學的教師掛職培訓規劃,缺乏與掛職接收單位的溝通與合作機制,不能有效溝通和磋商,使得掛職鍛煉實效性不強;高校還未建立掛職管理與考核辦法,沒有形成完善的激勵機制,影響掛職教師的主動性、積極性,影響掛職鍛煉效果,隨意性較大。
三、如何加強教師的掛職鍛煉的效果
筆者根據進行掛職鍛煉的體會,總結幾點建議
(一)高校企業共建合作運行雙贏機制。高校在與企業建立掛職合作協議時,應考慮到雙方的資源優勢,知己知彼,百戰不殆。高校要從本校實際出來,根據市場需求、教師專業、學校的人才培養等方面,進行調研,并通過實地考察,安排相關的教師與合作的企業進行掛職鍛煉;另外,深入調研后,了解企業的發展狀況、工作性質,懂得企業現在需要怎樣的人才,掛職教師能夠幫助企業提供哪些服務,創造哪些價值,讓企業想要接受教師們的加入。通過掛職鍛煉最終達到高效、企業雙贏的效果。
(二)明確教師掛職鍛煉的管理體制。教師到企業中掛職鍛煉,是高?!半p師型”教師隊伍建設的一個重要舉措,涉及面比較廣,必須明確組織管理機構和管理體制,建立配套的管理制度和激勵機制,以確保工作順利開展并取得實效。首先,在進行掛職鍛煉前,先進行崗位的在學校、企業中進行報批,將教師的相應的工資、津貼、獎金的管理與企業的考核進行掛鉤,并進行考核。其次,教師在進行某個崗位前,要求企業給予適當的培訓,畢竟進入了一個新的行業,新的領域,要求在短時間進行適應,必須有個過渡期,來進行調整。再次,對于在企業中做出了突出貢獻的掛職教師,應適當給予獎勵激勵。通過幾點措施的實施,促進掛職教師的參與性及有效性。
(三)校企聯合,共同管理教師的管理鍛煉過程。教師到企業進行掛職鍛煉,多以個人在企業中完成相應的工作,如何確保掛職鍛煉的有效性呢,對于教師的管理應如何進行呢,筆者認為,確定了掛職單位后,由企業、學校和掛職單位三方共同制定掛職鍛煉方案。方案協議中可包括掛職鍛煉的目標、崗位、任務、時間安排,考核標準,教師的責任,校企雙方的職責等。恰當的安排掛職時間也會對掛職鍛煉的的效果產生影響,以多長為時間為一個周期,每個周期掛職多上時間,是要集中或者分散,需要根據掛職單位的需求、專業要求、崗位需求來決定的,不能由學校單方來決定時間。在校企雙方共同監管教師的過程中,掛職教師以員工的身份接受企業的管理,遵守單位的考勤制度、履行所掛崗位的職責,參與單位的業務、學習等。如果學校某些任務必學有該掛職教師來完成的,應由學校出面與企業溝通,避免管理上的漏洞。
(四)增強高校教師的主動意識。高校教師進行掛職鍛煉,還是要有教師來“唱主角”,高校教師在掛職鍛煉中如何主動來完成掛職鍛煉,而非被動的接受呢,可以根據相關的政策法規和本校的實際情況,建立教師掛職鍛煉的的長效機制,保證教師到企業掛職鍛煉的順利接受、對方單位能夠熱情接受,對不同層次的掛職鍛煉,給予不同的考核標準;對積極到企業掛職鍛煉的教師在津貼分配、評獎評優、職稱評聘等方面傾斜;對到企業掛職鍛煉缺乏主動性的教師可采取輪訓方式等。通過多樣化的措施,激發教師掛職鍛煉的積極性、主動性,使掛職鍛煉工作見到實效。
(五)加強高校制度管理,增加推動力。高校要做好掛職鍛煉的人員選拔,完善高校教師的人員的選派機制,如,高校成立統一管理掛職鍛煉的組織領導機構,制定出一年到三年的教師掛職鍛煉的規劃,對于教師的安排有計劃有步驟的分批實施,對于選派的老師的師德、專業技術、科研能力等方面來進行考核品評價,安排教師進行掛職;高校掛職領導機構,應與接收掛職的單位進行溝通,對于掛職教師的監管、考核等,制定出相應的評價機制和激勵機制;堅持可持續發展,堅持“以人為本”,用“全面”、“協調”、“可持續”的科學發展觀戰略眼光制定青年教師掛職鍛煉管理制度,使其作到發展型、常態化,切實達到目標,落到實處。
總之,筆者根據自己進行掛職鍛煉的體會,提出幾點建議,希望可以推動掛職鍛煉有效實施,通過掛職鍛煉形式,推進校企雙贏。
參考文獻:
從三月份至今,掛職干部到企業工作已近9個月,按照《關于選派市直機關干部到企業掛職工作方案》要求,為進一步做好選派機關干部到企業掛職工作的階段性總結,對掛職干部年終評定提供依據,近期由市委組織部、市經委、市中小企業局抽調人員,組成五個工作組,深入企業走訪了解掛職干部工作情況。
走訪對象以各組推薦表現突出的掛職干部為主,走訪采取實地考察、個別談話、征求有關方面意見方式進行,工作組深入到企業實地考察,同企業相關人員談話了解掛職干部工作情況,同時了解本組組長評價意見,同掛職干部本人見面核實情況。走訪內容主要以了解掛職干部掛職工作情況為主,了解掛職干部工作態度、工作表現,幫助企業解決的實際問題,取得的成效。派出掛職干部部門幫助企業解決的實際問題。同時了解企業對掛職工作的意見建議,了解企業急需解決的實際問題,為安排下步工作提供參考。
此次走訪歷時3天,涉及企業25戶,占派駐企業總數的24%;走訪了解掛職干部28名,占掛職干部總數的26%。從走訪了解的情況看,大部分掛職干部能夠認真履行企業政府事務代表的職責,全身心地融入到企業的生產經營活動中,充分利用掛職干部的自身優勢、本單位的部門優勢,發揮聯絡員、信息員、監督員、宣傳員的作用,幫助企業做了很多扎實有效的工作。
截止到11月末,百名掛職干部駐企工作時間平均達139天,幫助企業協調解決問題750個,派出單位幫助企業協調解決問題114個。其中:為企業申請申報項目83個;辦理各類手續464項;向上爭取政策92項;爭取協調、減免資金9736萬元;解決涉軟問題49個;參與招商引資項目32個;參與招商引資金額63840萬元;幫助企業健全完善管理規章制度490項;解決生產經營難題138個;參與銷售為企業增加銷售額14441萬元;幫助企業成立黨群組織52個;組織企業文化建設活動及有關培訓216次;幫助企業完成其他臨時工作493項。
總的看,派駐企業對市委、市政府作出的選派機關干部到企業掛職工作的決策非常贊同,對掛職干部的各項工作比較支持,這一舉措對幫助企業提速增效、推進三年經濟總量提前翻番的服務功效在進一步擴大,既實現了市委、市政府幫助企業更好更快發展預期目標,又達到了轉變機關作風、培養鍛煉和考察發現干部的目的。為更好地推動掛職干部各項工作,發揮機關干部優勢,調動掛職干部工作積極性,我們將以??男问疥懤m刊發表現突出掛職干部的典型事例。
全區重點規模以上工業企業
二、選派原則
按照“政治素質高,經濟工作熟,協調能力強,工作作風硬”的標準,區工業經濟工作領導小組及區委組織部根據“企業自愿、業務對口、分類指導、注重實效”的原則,征求相關企業意見后提出派駐企業和派員單位建議人選,建議人員原則上選派區直機關領導班子成員或后備干部。
三、幫扶時間
每批干部掛職幫扶時間1年。確需延長掛職幫扶時間的,由企業書面提出申請后報區工業經濟領導小組和區委組織部審批。
四、工作職責與要求
掛職幫扶干部的主要職責是協助企業解決具體問題,對企業的重點、難點問題進行調研并提出相關建議。具體工作由所在企業安排。選派干部要強化自我約束,按照《黨員干部廉潔從政若干準則》相關要求,嚴格做到“五不準”:不準私自承攬企業建設工程;不準向企業領取任何工資;不準到企業報銷私人的開支;不準在企業廉價購買產品;不準有任何有損政府形象的言行。掛職人員脫離原工作崗位,參與企業生產經營的各種活動,要切實端正工作態度,自覺接受企業的領導和管理,并認真遵守企業的有關規章制度。
1、指導、監督企業嚴格執行國家政策、法規,引導企業依法經營、健康發展;了解和幫助解決所駐企業運行過程中自身難以解決的土地、水、電、項目申報審批等方面的實際問題,確保企業正常運行;依法維護企業生產經營和項目建設的外部環境,維護企業的合法權益。
2、積極參與企業內部管理、新技術推廣、人才引進、產品升級,促使企業做大做強;負責企業各種對外關系的聯絡和協調。
3、對區領導批示件,督促企業在規定時限內辦結,及時向有關領導匯報企業生產經營過程中需要解決的問題。
五、管理辦法
1、區委組織部牽頭負責人員選調、考核工作,區工業經濟工作領導小組辦公室負責日常管理、組織協調、跟蹤檢查、綜合指導,定期向區委、區政府報告掛職人員的工作情況。
2、掛職幫扶干部掛職幫扶期間,行政、人事關系不變,原任職務不免,工資及福利供給渠道不變,不承擔原單位的工作任務。派員單位和派駐企業不得安排掛職幫扶干部參加培訓或出國(境)學習、考察。
3、掛職幫扶干部掛職幫扶期間由區委組織部、區工業經濟領導小組辦公室和派駐企業共同管理。區委組織部和區工業經濟領導小組辦公室對掛職幫扶干部不定期進行考察,實行跟蹤管理;在掛職幫扶結束前,區委組織部和區工業經濟領導小組辦公室組織有關人員到企業對掛職幫扶干部進行滿意度測評;掛職幫扶結束后,區工業經濟領導小組和區委組織部召開工作總結會,對選派人員進行評比和獎勵。
4、掛職幫扶結束后,區委組織部對掛職幫扶干部寫出考察材料,考察材料歸入本人檔案。
六、考核獎懲
1、每半年對掛職幫扶干部服務企業工作進行一次考核,區委組織部、工業經濟工作領導小組辦公室組成聯合考核組,深入企業,采取座談了解、問卷測評、實地察看等方法征求企業意見,結合平時掌握情況,全面了解、準確評價掛職干部的工作情況,寫出鑒定意見,報告區委、區政府。
2、掛職干部表現突出、成效明顯的,區委、區政府給予通報表彰或獎勵,干部調整時優先提拔重用。