時間：2022-03-23 12:59:15
序論：在您撰寫當代繼續教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
我們知道“繼續教育是傳統教育的延伸，是正規教育的重要補充形式”。專業學習或一次性學校教育已經無法適應現代信息社會的要求，繼續接受教育學習是每個人都無法回避的現實選擇，更是我們圖書館員的終身任務。通過繼續教育，能夠進一步拓寬圖書館員的知識面，完善知識結構，提高專業能力以及創新能力。一是搞好現代圖書館的發展需要。圖書館一直以來被譽為“大學的心臟”，是教書育人的重要部分，是教學的服務機構。無論圖書館的發展前景如何令人向往，沒有一支高素質的圖書館員隊伍，規劃再好的藍圖也無法實現，圖書館事業的發展將會受到一定限制。因為圖書館員綜合素質的高低對圖書館的建設和發展有著直接的影響。抓好繼續教育對提高圖書館員的整體素質，緩解圖書館人才需求的難題，促進圖書館事業的發展具有不可低估的作用。二是提高圖書館員素質的現實需要?，F在的圖書館是傳統圖書館技術與現代信息技術、計算機網絡技術相結合的現代化圖書館。
現代信息網絡技術和裝備從傳統到自動化，這對圖書館員來說既是機遇，又是挑戰。作為素質全面的館員應該是“信息專家和信息工程師，是信息裝備系統的建設者與具體操作者”，應具有相應的專業知識和新的技能來適應這種需求。要掌握新知識新技能，繼續教育對圖書館員來說便成了當務之急，圖書館員只有通過繼續教育熟練掌握了信息網絡技術與計算機技能，才能真正勝任崗位需要。三是開展現代圖書館優質服務的迫切需要。圖書館文明作為一個完整的體系，文明服務是圖書館服務質量的一種重要體現，它代表著圖書館的形象。在現代圖書館中，讀者的范疇和需求都有所變化，服務的方式和內容會也發生了一些改變。面對現代圖書館在新時期服務的新特點、新要求，必須從根本上轉變“以書為本”到“以人為本”，處處充滿人文關懷，體現美與和諧相統一，以這樣的形式開展豐富多彩的圖書館工作。高校圖書館開展優質服務必須要有高素質的館員隊伍，高素質的館員隊伍是決定優質服務成敗的關鍵。具有廣博、專業的科學文化知識是圖書館員提高服務層次，勝任知識導航員，為各類讀者提供優質信息服務的必備條件。只有通過繼續教育學習和培訓，圖書館員才能更好地為讀者提供優質服務和保障。
圖書館員進行繼續教育面臨著諸多挑戰，繼續教育對于圖書館來說具有重要意義。它對圖書館的日常工作、隊伍建設、資源整合以及今后的發展等都有重大影響。圖書館開展繼續教育活動是開拓圖書館員自身資源的有效辦法和途徑，這需要單位領導重視，館員共同努力，使館員逐步成為圖書館創新發展的中堅力量和重要骨干，既精通圖書館業務又掌握現代專業知識的復合型人才。
(一)現代圖書館員的繼續教育必須制度化當今世界一些國家已把“成人繼續教育”作為一條法律確定下來;國際圖聯也有“在職人員培訓部”，以推廣圖書館的繼續教育工作。我國人社部門規定明確指出:“專業技術人員繼續教育每年不得少于72學時。”現代圖書館需要復合型人才，作為領導應當分析掌握本館人員的基本素質狀況，有針對性地建立本館的特色繼續教育體制，提高館員綜合能力素質。同時要根據不同學歷背景、知識結構、年齡構成等來選拔對圖書館工作有興趣、有熱情、有潛力的工作人員，有重點的加強培訓教育。把館員參加繼續教育情況同職務晉升、職稱評定、獎勵懲罰、年終考核等個人利益有效掛鉤，從而促進圖書館繼續教育的規范化、制度化。
(二)當代圖書館員繼續教育的主要內容當今時代，科學技術發展迅猛，新知識新技術日新月異，圖書館面對館藏類型多元化，讀者需求日趨復雜化的改變，館員現在具備的知識技能與提供的熱情服務面臨重大挑戰。而改變目前這種狀況的方式之一，就是要從館員繼續教育著手。學習內容不僅包括圖書館及相關學科理論知識，而且應覆蓋現代最新技術知識和信息領域知識，同時還應加強職業道德教育。
1．現代信息處理技術的教育。圖書館的現代化，歸根到底是計算機網絡化，圖書館的信息處理、信息儲存等信息服務有了重大變化。圖書館員作為信息時代的信息人員，必須要具有強烈的信息觀念。這就要求圖書館員必須熟練掌握各種現代信息處理技術，主要是計算機技術特別是網絡技術。
2．專業技能培訓是提高圖書館員工作能力的必要環節。據不完全統計，我國圖書館工作人員中，目前絕大部分非圖書館專業學習教育出身。而在國外，學科館員受到普遍歡迎，也就是說，當代圖書館員要以專業復合型館員為主的發展趨勢已勢在必行。對于我們要做好當代圖書館的工作，進一步加強專業培訓就越發顯得緊迫和必要。在專業培訓時，應根據不同的工作崗位特點，有針對性地進行重點培訓。比如對采編部來說應加強網絡信息的收集整理、歸納分析、下載輸出、外語知識等方面的培訓;對于流通部應強化數據庫管理、圖書館系統軟件維護、網絡防護安全知識、公共關系學、人員心理學等方面的學習;讀者服務部應側重于信息技術處理、信息反饋收集、網絡搜索工具應用、市場學導用、心理學等方面培訓。只有這樣，才能真正培養出一批一專多能的復合型人才，有效提高圖書館工作質量，促進圖書館發展。
3．圖書館員的職業道德教育。圖書館的服務是永無止境的，搞好服務是圖書館最為本質的工作。要增強館員的服務理念，變被動服務為主動服務，牢固樹立一切為了讀者，服務至上的觀念。我認為加強圖書館館員職業道德教育是必不可少的，也必須要進行規范。唯有這樣，圖書館的工作才能切實做到從“以書為本”到“以人為本”，更好地為各類讀者服務。
(三當代圖書館員繼續教育的途徑為了適應當代圖書館的發展，不斷提高館員的綜合能力素質，對館員的繼續教育成為圖書館不可回避的重要課題。為更好發揮圖書館的職能，加強繼續教育已是圖書館工作的當務之急，是提高圖書館員整體素質的一種急需學習的過程。通過學習培訓，使圖書館員對當代圖書館發展有個全面認識和深刻把握，能夠很好地勝任各自當前工作。此外，根據不同情況，結合具體工作崗位要求，對有的館員再進行特殊的培訓教育。
1．在職學習培訓。脫崗學歷教育和外出培訓教育學習，不能保證每名圖書館員都能對自己部門內部自成體系的知識很快有一個全面深入系統的了解，并及時獲取圖書館急需熟練的實際操作技能。同時，各單位經費的緊張也使得這類培訓不能面面俱到涉及所有館員。從目前情況來看，為了適應現代圖書館的發展，必須定期對館員進行繼續教育。從圖書館自身的條件來說，在崗學習是非常適宜的，這也是圖書館應當鼓勵和提倡的繼續教育方式。圖書館可以在不影響館里工作前提下，采取在校跟班聽課方式，充分利用圖書館、院校的有利資源條件，提高專業技能和文化層次，不斷改善館員的知識結構。
2．輪換崗位培訓。圖書館各崗位間的相互依存性對圖書館館員的業務素質提出了更高要求，為了使館員全面了解和熟悉各種業務崗位，使其創造性地發揮自己的聰明才智，最簡單的辦法就是采用輪崗培訓。實行崗位輪換是圖書館管理工作的一項重要舉措，通常由館領導統籌安排，讓館員輪換承擔不同工作，通過適當的崗位輪換，使館員在工作實踐中對圖書館的整個工作流程和各個崗位職責牢記于心，進而達到考察館員適應性，盡快掌握業務和實現一專多能的目的。
關鍵詞：繼續教育；發展態勢；思考；措施
1.繼續教育的形式和態勢
（1）初高中繼續教育的發展。我國初高中接受繼續教育的人數比較多，從人才市場角度看，雖然我國在就業方面的高級專業人才比較受歡迎，但是也有很多需要初級專業技術人才的單位尤其是各種技術崗位對學歷要求不高，而對專業技術要求比較高?？梢?，初高中繼續教育依然占有一定的市場，并且呈現出較好的發展態勢。
（2）高等學歷繼續教育發展形勢。在我國，高等學歷繼續教育是發展歷史最久、師資力量最強、規模最大的繼續教育形式，其中普通高校學生是主要的生力軍，每年招生呈不斷擴張態勢，就業人數也不斷增多。
（3）高等教育自學考試創新形式的發展。自學考試是我國一種創新的考試形式，在我國高等學歷教育中占有幾乎一半份額，很多學生通過自學考試以提高學歷層次。說明自學考試這種創新形式也得到了一定的發展。
（4）非學歷繼續教育的發展。當前，非學歷繼續教育也得到了各方的極大關注，并已實現快速發展，規模比較大的非學歷教育主要有中小學素質教育提高工程、由社區學院組織的非學歷繼續教育和普通高校的非學歷繼續教育等幾種形式。從近年來的調查數據可知，當前各種形式的非學歷繼續教育都得到了社會的普通關注，其發展態勢良好。
2.對當代繼續教育的認識和建議
（1）我國繼續教育呈現持續上揚的發展態勢。隨著科學技術的不斷進步，很多人通過互聯網的方式，選擇接受遠程互聯網高等學歷教育，使得繼續教育的渠道越來越寬，并且招生人數不斷增多，這說明我國繼續教育的市場潛力非常大。同時，一些社會人士為了使自己的綜合素質得到提升，在職場上獲得更高的收入，也紛紛加入繼續教育的隊列中懟2⑶遙隨著我國教育主管部門和辦學院校對非學歷繼續教育的重視，其發展規模越來越大，逐步進入快速發展軌道。由此可見，不管是學歷繼續教育還是非學歷繼續教育，在我國都實現了健康、快速發展。
（2）全國高校自主招生的可能性。當前，我國存在成人高考、普通高考和高校自主招生并行的情況，其中，參加全國普通高考的人數較多，為了實現選拔的公平性，國家出臺了很多相應政策，使得考生能夠發揮出自己的能力和水平，也使得很多高校獲得了招生自。目前，我國成人高考的招生市場比較混亂，很多人錯誤地認為，成人高考是普通高考淘汰的考生參與的考試，分數線極低，只要分數在200分左右就可以過線，與普通高考的分數線相差甚遠。對成人高考的錯誤認識，使得我國招生市場比較混亂，如果能夠取消成人高考，各大高校實現自主招生，擇優錄取，不僅能夠使招生更具有針對性，學生可以自主選擇自己喜歡的學校，也能夠減少我國教育部門人力、財力、物力方面的損失。從我國高考的整體趨勢來看，全國高校自主招生的時機已經成熟，相信在不久的將來，全國高校全面自主招生就可以得以實現。
（3）建議高校加強高等成人學歷教育過程環節與學歷規格的嚴格管理。當前，很多普通高校開展的成人教育，學生都是在其他合作單位參加學習，高校內很少有接受成人教育的學生，學校對這部分學生的指導多是通過遠程方式來進行，因此，在論文答辯環節，更應該加強管理，從而做好教育環節的管理和控制工作。成人教育學生的本科畢業論文必須由所在學校專業教師親自評審，這是確保本科專業水平規格的重要環節。我認為，這一環節把握得好，是保證普通高校學歷水平質量的關鍵環節。遺憾的是，目前這樣做的學校并不多，大多只招不管，因此要著力對比加以改進。
總之，隨著人們對建立學習型社會的不斷重視，我國繼續教育規模不斷擴大，我們應對當前繼續教育發展的形勢進行分析，并探索促進繼續教育不斷發展的方式、方法，從而為我國培養更多高素質、高水平的人才。
參考文獻：
【關鍵詞】高校 繼續教育 發展
一、繼續教育的問題
繼續教育問題是一個棘手的問題，不僅在國內，在國外也是一樣的。在研究中發現甚至是中央企業，專業技術人員的培訓也是很難的。地方政府同樣也支持企業的單獨自發性的培訓，也有少數高校及相關科研機構參加的小規模合作。繼續教育是可以促進區域經濟的發展和科學的進步，但技術在大專院校包括綜合性大學，也難以涵蓋所有主要的專業，并且企業生產產學研合作程度也十分有限，難以對區域的高新技術產業全面的了解。對于繼續教育組織者，受培訓人員繼續教育涉及到許多不同的行業，工作需求的不同專業、不同性質，繼續教育的內容也隨之復雜，技術含量要求的更高。此外，大學及其部門更注重那些誰可以帶來直接的經濟效益，以大學本身已經形成了制度和學歷教育和教學活動的形式。所以僅僅重視繼續教育形式和研究是遠遠不夠的問題。
建立專業技術人員繼續教育體系和長效機制應該是政府的重要任務之一。由于專業技術人員的繼續教育，直接關系到區域經濟建設和發展，關系到區域經濟產業結構優化，促進科學和技術的升級，所以政府應該而且必須承擔的責任組織調節。一種最有效的方式，是高?？蒲袡C構和企業相結合，共同探索構建區域經濟發展的長期計劃，應該有較強的專業技術人才繼續教育體系和長效機制，支持和鼓勵專業技術人員繼續教育的制度化、規范化工作。構建繼續教育體系的首要任務是發展繼續教育科目指南和課程體系。
二、高校繼續教育的責任、機遇和挑戰
服務于當地經濟建設是許多高校的展開目標定位。高校人才輩出，具有雄厚的科研力氣，對跟蹤國際前沿理論和掌握先進技術有著得天獨厚的優勢，與當地政府和公司聯合展開專業技術人員繼續教育，不但能發揚高校傳達新理論、新知識、新技術的優勢，完變成社會培養人才的本分。推動高校與公司在科研、技術改造、技術創新和商品開發等多種形式和高層次的合作，使高校能非常好地面向經濟建設主戰場，服務于當地：還能促進高校準確掌握辦學方向，推動學科的進一步展開，進步老師教育水平和人才培養質量。一起能解決多年來高校的繼續教育外延與內在不相共同的問題。
第一，專業技術人員繼續教育是一個巨大的教學市場。改革開展幾十年來，中國對在職人員非學歷的繼續教育一向不注重，近幾年才開始注重高層管理人員的繼續教育。專業技術人員的繼續教育問題幾乎是個空白，沒有得到各方面的注重。教育改革30年來，中國高校共培養了各類畢業生達3000余萬人。要對其間在各行各業從事專業技術性作業的人員進行繼續教育，以到達其更新彌補常識、擴展視界、改進常識結構、進步立異才能的意圖。
第二、展開專業技術人員的繼續教育能夠減輕教育決議計劃運轉過程中的對立與抵觸。在接連幾年的擴招和教育部的教育評估的推進下，各個高校為了改善教育教育環境和條件，紛繁斥巨資新建校區、校舍和教育設施。以滿意目前生均教育條件的需要和經過教育部的教育評估。2008年后，中國高考考生的數量將逐步削減，尤其是以提高本?？莆膽{為目的的成人考生也逐步削減，那些依托生源規劃保持經費來歷的高校，將面對兩難的地步：一邊是負債累累，高校籌集資金的困難。銀行貸款匆匆使教學管理及日常營運困難的另一邊是生源不足在這種情況下，積極開展專業技術人員繼續教育可以消除和化解矛盾和教育決策操作過程中所帶來的沖突。
第三、專業技術人員的繼續教育可以促進高校課程和教學內容進一步改革。專業技術人員繼續教育科目指南和課程體系的制備是一個龐大而復雜的系統工程，它涉及多個學科的高校和專業，課程體系不僅限于單一的專業與對象或單個高校，當然內容需要很強的前瞻性和有效性。因此，高校教師應先為自己的自我繼續教育，不斷更新補充新知識、新技術、新理論、新方法、新信息、新技能。高校內部專業結構需要進一步調整和改革課程體系，使之更科學更合理。
第四，展開專業技術人員繼續教育有利于終身教學系統的構建與完善。終身學習是當今社會發展的必然趨勢，是如今世界各地教學改革首要輔導準則與動力。我國需要建立起終身學習系統，要根據不一樣學科、專業和職業發展趨勢。加強專業技術人員繼續教育工作。專業技術人員的繼續教育是繼續教育中最重要的組成部分。是巨大的終身教學系統中最單薄的環節。高校展開技術人員繼續教育。不但能更好地為地區經濟和社會發展效勞，并且也利于終身教學系統的構建與完善。
三、結語
專業技術人員的繼續教育是一個潛在的巨大的教育需求市場。能為高校帶來機遇和利益。那么它就存在競爭，遵循優勝劣汰的規則：要進入這個市場，高校的教育理念、學科專業優勢、師資水平、教學力量和為服務地方的質量等必將受到來自社會的評估和選擇。對此，高校繼續教育必須做好迎接競爭與挑戰的準備。
參考文獻：
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[2]丁克勇.新形勢下普通高校發展繼續教育的思考[J].華中農業大學學報（社會科學版），2013，（23）.
【關鍵詞】：建筑學 專業特點教學空間
中圖分類號：TU-05文獻標識碼： A
【前言】：隨著我國經濟的迅速發展,國家對高素質的建筑人才的需求增加，許多院校陸續增設建筑系,一些老牌建筑院校在加強自身傳統優勢的同時也積極吸取國外的先進經驗。另外,國外建筑行業進入中國,與國內建筑行業形成了一種競爭狀態,這對我國建筑師的素質提出了挑戰，在這種形勢下,我國的建筑教育也在考慮通過一些改革的措施,使得建筑學院在擴招的同時能夠提高學生的專業素養與綜合能力。
通過對各大院校建筑教育狀況的總結,發現目前我國的建筑教育主要存在以下點問題:
（1）缺乏辦學特色
通過調查發現國內建筑系的課程設置基本相同,教學方法與程序也大致相似,辦學
缺少各自的特色，而國外院校缺都有所側重,有的傾向技術層面,有的側重于人文藝術，學生也可以根據自己的愛好選擇學校。
（2）教學與實踐的聯系不夠密切
國內大多數建筑院校的設計院與研究室都獨立與教學環節,缺少必要的聯系，雖然在許多院校在學生的培養過程中會有一學期的設計院實習,但實習的效果不甚理想,因為設計院不同于教學機構,學生的實習學到的東西極為有限,最多只是開闊一下視野而己，而設計實踐能夠有效的補充平時教學的不足,對學生的專業素質的培養有著重要的作用。
（3）缺乏廣泛的信息交流
建筑學木身就是一門注重交流的學科,建筑系應該充滿各種建筑思想的交流與碰撞,提供最新的建筑信息,但這一點國內建筑院校做得還很不充分,沒有形成一種交流的學術氛圍。
(4)忽視學生全面素質的培養
建筑學本身就是一個跨度極廣的學科,一個合格的建筑師也應該具有綜合的素養,
國內院校在教學模式上要對學生的培養有一個重新的定位,它并不是要培養畫圖員,而是要培養具有綜合知識的創新性的建筑師。
建筑學科的學生最初接觸的建筑空間教育是他們的學習環境,因此建筑系館空間的營造承載著影響一代代建筑學科學生的重任。建筑系館的教學空間營造有很多因素決定，主要包含以下幾點：
（1） 文理交融的專業屬性
建筑是一門技術也是一門藝術，建筑學科以其獨有的課程設置形式反映了這種文理交融的專業屬性。建筑學在人文科學類、設計類、自然科學類三方面都有較完備的課程，使學生在構造與結構技術、數學抽象推理、文學邏輯思維以及工程制圖和與人交流溝通等各方面都有發展，可以滿足未來對知識面要求甚廣的建筑師的職業需求。建筑學文理兼備的專業屬性直接決定了使用者要求空間既便捷合理，又生動有趣，還要便于各種交流互動，直接影響內部空間設計側重點、各功能房間的比例和空間氛圍的營造。
（2）各有側重的教學理念
同樣是建筑學院，由于教學理念側重點不同，課程設置的形式和使用者的偏好也略有不同，因此內部空間的主題也會有所差別。有的學校采用開放式教學體系，它打破了傳統、封閉的教學模式，使教學過程公開化、社會化，允許公眾參與，教學方式也隨之改變。開放的巨型中心設計教室正是應這種需求而產生的，同時，服務于建筑學、城市規劃和城市設計專業的所有學生。我國大部分學校采用比較折中的教學理念。雖然建筑教育的開放性已經被廣泛認可，但是大部分建筑院系由于過去體制和辦學條件的限制在實現全面開放上有一定困難，只能將部分課程小范圍開放，所有學生合用一間教室難免會抱怨干擾過大。這時則采用尺度適宜的大教室，令某幾個班級或某幾個年級合用一間，并根據教學計劃不斷變動。學生們更大范圍的交流只在經過精心設計的共享空間內完成。
（3）高頻互動的專業需求
建筑學院的教學目標是培養出具有優異創造力、團體協作精神、良好的溝通表達能力的建筑師。對建筑系學生來說，單純的課堂授課無法滿足他們的需求，他們渴望能有機會更直接、更自由地與老師及同學交流，他們課外所學甚至大于課堂授課，這樣才可以培養更好的綜合素質。高頻互動的專業需求體現在以下幾個方面 ：
1．師生間面對面、一對一的互動這在專業設計課上體現最明顯。在指導方案設計時，教師的講解需要馬上得到學生的反饋，從而需要隨機應變，根據學生的反應確定下一步的講解策略；學生則需要對教師傳授的內容快速反應，提出自己的看法和問題所在，以求教師對癥下藥；其他學生需要旁聽，以搜集相關信息。
2．學生之間一對一或多對多的互動
同一設計組的成員間要以較高的頻率進行討論，協調統一設計思想，共同完成一個課題；需要每個人獨立完成相同的課題時，頻繁的交流甚至爭論可以使彼此在的基礎上，吸納對方的優點，從而完善自己的設計。
3．校際間的交流
邀請國內外著名建筑院校資深教育家進行一段時間的授課，傳授先進的專業設計手法；邀請建筑界優秀設計師舉辦各類講座；邀請各校設計團隊進行聯合設計和展覽。同時送本校的師生到更好的建筑院校進修，以求為本院注入新鮮血液；接受其他院校邀請參加聯合設計競賽以開闊眼界；聯合辦學，交換學生。頻繁多樣的交流互動活動使建筑院系館的交往空間具有十分重要的地位，在眾多空間中占較多的比例。既要滿足隨時隨地的小范圍近距離交流，又要滿足長時間內大范圍或遠距離的交流要求。
（4）間歇性高強度的工作習慣
長久以來建筑師加班熬夜的工作方式從來沒有改變過，建筑院系的學生也是一樣。內部空間需在細節方面精心處理，以緩解這種工作習慣帶來的緊張和壓力。
其一，在陷入設計瓶頸時，學生會很長一段時間沒有進展，十分苦惱。學生需要抓住轉瞬即逝的靈感進行創作，思路不間斷地通宵思考。這就需求各項設備穩定運轉，各種設置一應俱全，不可出現任何狀況打斷思路。
其二，學生在進行課程設計的同時選擇參加課外競賽，雙重的負擔使其不得 不在一段時間內高頻率地加班加點。但為了完成既定目標，學生選擇承受這種疲憊。這時可設置能為高負荷的腦力勞動提供短暫休息的場所和服務，如角落里擺放的一張折疊床，休息室內舒適的沙發，一臺自動咖啡售賣機。
其三，學生在做某項設計時感到困難重重，進展一直很緩慢，交圖日期臨近不得不縮短休息和睡眠時間以求完成作業。這時可局部設置的景觀綠化可以緩解焦慮的心情；共享空間內擺放的趣味性的工藝品或者歷屆作品展示或許能提供靈感。
結語：
我國建筑學教育起步較晚，我國建筑學教育仍然很落后，改革開放以來,雖然我國大學教育大有改觀,但是教學理念和教學設施仍然還不成熟。這些現狀不免與建筑學你專業固有的教學特點相矛盾。建筑學文理兼備的專業屬性直接決定了使用者要求空間既便捷合理，又生動有趣，還要便于各種交流互動，這些特點影響了建筑系管的內部空間設計以及其氛圍的營造。如今營造適應當代建筑學教學你特點的教學空間的任務顯得尤為重要，我們新一代建筑師應該在前輩研究建造的基礎上繼續發揮創造性，進一步營造能夠滿足建筑學教學的空間環境。
【參考文獻】
1.甘寧、邱建.建筑教育理念與建筑系館設計)德紹包豪斯校舍與伊利諾理工學院克朗樓之比較.四川建筑.2006年
【關鍵詞】現代化；醫院繼續教育檔案；管理；研究
現代化醫院的繼續教育檔案信息化工作是我院繼續教育管理工作的一項重要研究內容，也是目前我院檔案管理中正致力于開展的工作。繼續教育檔案管理和信息化建設是醫院的檔案管理工作，以醫院繼續教育為研究對象，利用先進的信息技術為依托，計算機、網絡手段為幫助，以及合理的檔案管理，繼續教育管理學，醫學和信息管理學等理論知識來指導管理工作。對各類在醫院在日常工作及繼續教育中的文件原材料，包括所有相關文件；醫務人員援外、援疆、進修外出學習等證明；碩士研究，博士研究期間在讀證明及文憑；繼續教育學分證書等，進行一個完整收集，整理合理，規范保管，有效研究和開發利用的過程。為了使醫院繼續教育檔案管理規范化，接收、存儲和使用信息技術的融合便利和信息，從而更好地提高了醫院繼續教育檔案管理工作，現在，對我院繼續教育檔案管理工作進行實際分析。
一、醫院繼續教育檔案管理信息化建設具有現實意義
醫院的醫療衛生服務不斷發展。泉州市第一醫院是一所融醫療，科研，教學，康復和預防保健為一體的大型公立三級甲等綜合性醫院，承擔了泉州大部分突發公共衛生事件應急救援關鍵任務，服務范圍覆蓋泉州及周邊地區。2015年門診量153萬人次，出院病人78000人次，手術病人35000例次，開放2106張床位，其中1069張在東街院區，1037張在城東院區。在編制員工2752人，其中高級職稱336人，中級職稱603人；擁有博士，碩士318人；擁有國家級學術團體常委、委員15人，省級學術團體主委、副主委、常委59人。為適應醫院和醫療衛生事業的快速發展，也應該給予醫院繼續教育檔案有效的關注。醫院的繼續教育檔案管理信息化建設，及時和有效的提供信息，及時滿足醫院繼續教育的需要。隨著國民經濟的飛速發展，信息技術瞬息萬變，搭建一個單位的科學技術水平的發展平臺和信息化建設，已成為部門發展現代化的一個重要標志。醫院繼續教育檔案信息化建設，已成為繼續教育提高工作效率，創新的重要途徑。特別是醫學繼續教育檔案是醫院醫護教育工作的可貴財富、原始材料，為今后繼續醫學教育的工作發展提供更有意義的參考價值，可供未來查閱和借鑒。醫院檔案繼續教育信息化建設，推進繼續教育工作，同時也有效地塑造繼續教育管理部門的新形象。醫院繼續教育檔案信息化建設可以滿足工作自身發展的需要，我院2013年全院醫、技、藥初級職稱436人，中、高級職稱369人，繼續教育學分檔案805份，經泉州市衛計委、市人社局驗證，學分達標率100%；2014年全院醫、技、藥初級職稱333人，中、高級職稱385人，繼續教育學分檔案718份，經泉州市衛計委、市人社局驗證，學分達標率100%。但目前我院在學分登記、驗證過程中主要采用的是手工登記和整理，所以一般要耗費2~3個月的時間，工作效率比較低下。為了從根本上解決問題，只有采取提高繼續教育學分登記和驗證效率的辦法，才能實現檔案管理工作的現代化管理水平。通過實現繼續教育學分檔案的信息化管理工作，才能從人手上、物資上和經濟上以及空間上和工具上解放出來，才能有效利用和節約。平時在醫學繼續教育檔案管理中，單純人工操作非常煩瑣。每年醫、技、藥人員晉升、晉級都要來借走繼續教育學分檔案；在進行繼續教育檔案驗證中，要進行檔案的運送、統計、歸檔工作，只有有效地對繼續醫學教育檔案采用信息化管理，才能快速提高工作效率，為醫、技、藥人員提供更好的服務，從而進一步實現醫學繼續教育檔案的開發和利用。
二、醫院繼續教育檔案管理信息化建設的舉措
（一）組織和管理。我院成立了以院長為組長的繼續教育領導小組，成立了專門職能科室科研教學科，由此形成了完整的管理體系。此外。根據上級要求，結合我院繼續教育檔案管理的實際情況，不斷完善、及時更新制定了一系列規章制度，具體包括：繼續教育學分檔案管理辦法、繼續教育學分登記獎懲辦法等，并以此為依據來指導和落實各項醫學繼續教育檔案管理工作。（二）增加資金投入。我院聘請專業的軟件工程師來研發醫學繼續教育信息化管理的系統，并加強繼續教育檔案管理人員的培訓。我院讓繼續教育檔案管理人員去省市參加專門的檔案培訓和信息化管理培訓，每年每人不少于90學時。通過努力，管理水平和檔案專業水平明顯提高。（三）落實管理制度和評價客觀化。根據上級文件的要求，結合我院平時的實際工作，制定建設了一系列的相關繼續教育檔案管理信息化的管理制度和措施；配備了專職部門與專職管理人員，在抓制度建設的同時，著重抓落實。1.繼續教育學分檔案信息化管理，OA辦公工作處理的自動化，可提高工作的效率，工作流程可追溯，節省后勤的運送成本，規范醫院的管理，促進醫院的信息化，增強管理層的監控能力。2.OA系統的下一步工作計劃：（1）完成各科室繼續醫學教育工作流程的搭建。計劃用一個月的時間通過各職能科室的配合，完成醫院基礎檔案工作流程單的設計以及工作流程的建立。目前已經實現的是信息科、人事科、院辦的部分工作流程的設計，下一步計劃完成科研教學科、總務科和設備科等職能科室的檔案工作流程的搭建工作；（2）收集科室意見，修改系統功能。完成工作委托，對工作進行委托，完成短信組件功能，推進工作短信通知，完成OA界面的修改，推進OA的使用；（3）計劃對全院職工進行培訓，讓全院職工進一步了解繼續醫學檔案信息化管理的好處，以便讓他們能夠在實際工作中能夠積極配合；（4）OA二期以及三期的組件，繼續教育檔案管理，數據分析與決策平臺，綜合信息平臺等，全院重視醫學繼續教育檔案信息化建立。
三、存在的差距與不足
談大學生價值觀教育，首先要搞清楚什么是價值觀。價值觀中的“價值”是屬于哲學層面的普遍概念。價值是指事物（包括觀念形態存在的精神客體）結構、功能、屬性在人類社會系統中所具有或所獲得的體現人類生命本質或有利于人類或個體生命存在發展的功能、屬性的總和。人是社會的人，人的活動必定與外界物相互關聯，那么就伴隨著價值問題，這就決定了人在反復的與外界物相互聯系過程中，必然會形成一定的價值觀念，即價值觀。
簡單地說，價值觀是人們關于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的綜合。對價值觀的理解，可以從三個層面：一從形式上，價值觀念是人們的基本價值的看法、信念、信仰、理想等，形式多樣；二是從內容上，價值觀念反映了人們的根本地位、需要、利益、能力、活動方式等方面的特征，是以“信什么”“需要什么”“堅持追求和實現什么”的方式存在的人的精神目標系統；三是從功能上，價值觀起著評價標準的作用，是衡量事物輕重、權衡得失的天平和尺子?？傊瑑r值觀是人和社會精神文化系統中最深層的、相對穩定而且起主導作用的部分，對于個人而言，是心理活動的中樞系統，是人生和事業中最重要的精神追求、精神支柱和動力所在。
二
當代大學生價值觀存在問題淺析。人類社會在經歷了游牧社會、農業社會和現代大機器工業社會以后，正在進入信息社會，由工業社會向信息社會轉型?，F代社會新興的和凸顯的環境因素與傳統觀念、工業社會所形成的經濟、政治和文化等環境因素相互銜接、交互影響。對外開放不斷擴大，大大擴展了不同文化背景之間的跨文化交往。從而使現代文明與歷史傳統、東方文化與西方文化交匯在一個現實的平臺上，構成了紛繁復雜的社會環境。認為，社會存在決定社會意識。每一個時代的人的思想都是被該時代的生產狀況所決定的。當代大學生作為一個特殊群體，受當前紛繁復雜的經濟、政治、文化等多方面、深層次客觀變化的影響，其價值觀必然發生一定的變化。一方面，如上社會大環境增強了大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識和創業意識。另一方面，給大學生帶來了一些不容忽視的負面影響。在積極、健康、向上仍是主流的價值觀底下，受大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，一些腐朽沒落的思想和生活方式對大學生產生了不可低估的影響。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊。一些大學生社會責任感缺乏、誠信意識淡薄。一些大學生艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念差。他們追求享樂主義、個人英雄主義，吃、穿、戴、玩，講攀比、講排場，不講勤儉節約。
三
針對存在問題，淺談對策。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。目前我國在校大學生有2000多萬，加強大學生價值觀教育，使之樹立科學的價值觀，具有重大而深遠的戰略意義。
關鍵詞：大學生 需要現狀 思想政治教育
一、研究目的
心理學研究表明，需要引發動機，動機決定目標，目標促進行為，行為滿足需要。大學生思想政治教育是否具有實效性與其能否滿足學生的實際需要緊密聯系。因此，以大學生的需要為切入點，洞察大學生的需要變化趨勢，引導和提升學生的需要層次，為增強思想政治教育的實效性提供堅實保障。
二、研究方法
1．調查對象
本研究按照分層抽樣的方法，在湖北大學文科、理科的近10個專業中隨機選擇了300名大學生做被試。其中一年級71人，二年級60人，三年級103人，四年級44人；女生156人，男生122人。共發放300份問卷，收回有效問卷278份；有效問卷占92.7%。
2．調查問卷
以馬克思、恩格斯關于需要的論述為指導，參照了馬斯洛的需要層次理論與黃希廷的3大類18種需要說，利用大學生開放問卷、觀察法、談話法、作品分析法、個案法、實驗法等綜合研究方法，初步提出大學生的需要目錄。將大學生的需要分為6大類17種，詳細情況參見表1。制成封閉問卷，以匿名的方式，分配給學生，讓學生根據自己的實際情況，對每一項需要的強弱程度進行選擇，最后對每一項按照0至4分進行統計學檢驗。
表1 需要系統的層次結構模式
三、結果與分析
1．當代大學生需要的總體特點
表2 大學生需要總體特點及分值情況
大學生的17種需要從最重要到最不重要的分析結果見表2。研究結果表明，大學生的優勢需要由強至弱為：心理健康需要、自我成長需要、交際友愛需要、心理安全需要。大學生的非優勢需要由強至弱為：權利需要、政治教育需要、師生交流需要、性的需要。
（1）大學生優勢需要
心理健康需要在大學生的需要中居于首位，說明大學生的心理問題比較突出。調查中發現，在“遇到挫折時，你會尋找哪種方法解決”，25%的學生選擇了“藏在內心深處，不和別人談起”，36%的學生選擇“其他發泄方式”，只有39%的學生選擇“找老師或同學談心”。同時，心理安全需要居第四位。
（2）大學生非優勢需要
權利欲望不強是大學生的一個顯著特點，這可能與大學生的生活環境有關，校園和諧、單純的氣氛使他們遠離權利的紛爭。其次是政治教育需要，主要是指形勢政策教育需要不強。據2009年對湖北高校大學生的一項調查顯示，74.61%的學生認為“政治教育形式枯燥，不吸引人”，44.47%的學生認為“教育內容太過于理想化”，39.49%的學生認為“教育內容陳舊，脫離現象”，21.39%的學生認為“大學思想政治教育多頭管理，職能不清”。20.29%的學生認為“教育者素質不高”。師生交流需要也是學生的非優勢需要。師生交流需要列入大學生的弱勢需要。據一項調查顯示，30.26%的學生認為“教師只管教書而很少與學生交流”，只有39%的學生“遇到挫折時”，“找教師談心”。
2．大學生需要發展的年級差異和性別差異（見表3）
表3 不同背景大學生的優勢需要與非優勢需要
（1）大學生需要發展的年紀差異
心理健康需要在四個年級中始終處于前列。交際友愛需要在大一排列第一，大二排第三，而到大三、大四不屬于優勢需要。這與大一新生參與意識強烈，迫切想擴大自己的交際圈子，快速融入大學生活有關。自我成長需要大一排第三，大二排第一，大三排第四，大四排第三。相對于其他優勢需要，它是四個年級中最為穩定的需要。大三、大四顯著變化就是環境安全需要取代了交際友愛需要。即將面臨畢業，處于人生的十字路口，繼續深造還是就業，迫使他們關注社會環境的發展變化情況。
（2）大學生需要發展的性別差異
男女生的優勢需要與非優勢需要的區別，與性別差異有很大的關系。如心理安全需要男生排第二而女生則排第四。女性較男性相比更為感性，對內心的變化較為關注，心理調節能力較強。而男性則關注外在世界，心理調節能力較差，當遇到不如意的時候，更容易產生不安的感覺。在生活質量方面，女生對生活質量的要求比男生要高，這也與女生喜好有很大關系。
四、結論與對策
1．重視人的需要，更新教育觀念
要求思想政治教育者樹立“市場”性、主體性、發展性教育觀念。遵循市場經濟的規律，營造良好的教育氛圍；以人為本，發揮學生的主體性，強調學生獨立性、自主性、創造性方面的發展和自由個性的形成。2．以人的需要為基礎，豐富教育內容
優化思想政治教育內容，建立大學生教育分層目標。教育內容既要要體現社會需要和培養目標，同時也要適合各學科本身發展的要求和學生的年齡特點、接受能力。
3．改進工作方法，提高思想政治教育的實效性
由硬性單向灌輸向柔性雙向互動的教育方法轉變，順應與引導相結合。思想政治教育者要認識和把握大學生的思想脈搏和現實需求，遵循其思想品德形成和發展的規律，在順應和滿足其合理需要的過程中開展思想政治教育。教育者關注大學生的思想困惑和實現需要，緊密聯系社會熱點、難點問題，站在他們的立場和角度，用他們熟悉的語言把這些問題擺在眼前，促使他們進行反思，意識到自己的缺點和不足，并主動尋求解決方法。
4．建立完善制度和工作機制，拓寬思想政治教育渠道
制度要以反映教育者和學生的共同需要為前提，同時要建立思想政治工作調查和信息反饋機制和激勵機制。在制定制度時，就應該堅持公開公正原則，讓所有的思想政治教育者和學生廣泛參與，使教育者和大學生的共同要求通過制度的制定程序化。同時教育者應制定科學統一的調查問卷和評估，最后將激勵理論運用到思想政治教育中，制定穩定有效的激勵機制，激發大學生對思想政治教育的積極性和主動性。
參考文獻:
[1]黃希廷，徐鳳姝．大學生心理學[M]．上海：上海人民出版社，1988．
[2]邱偉光，張耀燦．思想政治教育學原理[M]．北京：高等教育出版社，1999．
