時間：2022-07-12 03:39:36
序論：在您撰寫三年級數學教學時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、學生素質分析
三年級共有學生65人，其中男生37人，女生28人。全班大部分學生學習態度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。全班大多數學生掌握基礎知識比較牢固，回答問題比較準確，反應快，上課回答問題積極，語言表達能力強，說話有條理，有部分學生基礎比較差、行為習慣也較差。在今后的教學過程中，要注意培養學生的思維能力、實際應用所學知識的能力，引導形成良好的行為、學習習慣。
二、教材簡析
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊重點教學內容。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
三、教學目標
1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施
1、在日常教學工作中端正學生學習態度，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2020年春三年級數學教學總結
現將這期的工作總結如下，以便找出不足，完善提高。
一、師德方面
以認真負責的態度上好每堂課；用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習，生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、學習態度
新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
三、數學教學
著名教育心理學家布魯納認為：認知是一個過程，而不是一個結果。因此，他強調教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學，善學。 本期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統計，小數的初步認識等9個單元的教學目標。
關鍵詞：小學；三年級；數學；教學
作為小學三年級教學工作中的重要方面，數學教學的關鍵性不言而喻。該項課題的研究，將會更好地提升對三年級數學教學的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進一步優化該項教學工作的最終整體效果。
一、創設教學情境，激發學生學習興趣
學習興趣是學生的良師，在數學學習中，學習興趣更凸顯出了其重要性。小學三年級的數學學習不在于學生做了多少練習，也不在于學生做的練習題的難度有多大，關鍵是要讓學生會學、樂學，形成良好的學習習慣。對于三年級的學生，更容易看到他們對某一種東西產生興趣的那種極大熱情，所以，教師要抓住這一點，激發學生學習興趣，把興趣成為讓學生掌握數學學習能力的導火線。因此，在教學過程中，教師可以創設一些教學情境，積極引導學生愛學、樂學。其次，教師在設計學生的課后練習及課后作業時，我們要注意好作業量和難度，在作業中適當設計一些趣味性的東西，讓學生帶著樂趣去做作業，帶著自信去探索。興趣是推動學生學習的內驅力；興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的前提。學生學習的興趣越濃，越有利于取得良好的學習效果。
二、培養學生的反思能力，激發學生學習欲望
1、反思有利于增強教學有效性。教師在傳授知識的過程中，大多采用傳統的“講練結合”與“精講多練”方法，以傳授正確的知識為主，對知識的理解力求一步到位，很少暴露自己的思考過程，更少暴露通過反思錯誤想法從中調整思路，最終解決這個問題的思維過程。這樣的教學中，師生的交流很少，教師不示范反思的方法、技巧，學生沒有反思的機會和時間，也無法模仿學習反思，造成學生反思性情景知識的缺失。新的《數學課程標準》與以往有很大的不同之處，就是它強調不僅了解數學只是，而且著重于數學素養和數學能力的培養，強調的是“做數學”，而不是像以前那樣“讀數學”、“看數學”、“聽數學”。如何改進教學方法，提高教學效果，需要老師在教學中對各個環節進行反思，要教思結合。
2、反思有利于教學改革的發展。新課程指出：數學課程應注意提高學生的數學思維能力。人們在學習數學知識和運用數學知識解決問題時，要不斷地經歷直觀感知、歸納類比、空間想象、反思與構建等過程，顯然，反思思維與數學教學是緊密聯系的。一方面，數學教學旨在培養學生的思維能力，增強學生全面素質，促進學生反思思維意識的養成；另一方面，只有加強學生反思思維的訓練，才能優化學生的數學思維品質，提高數學思維能力，進而培養學生數學創新能力。
三、先學導航，培養良好的課前學習習慣
如今的課堂是學生主動學習的課堂，需要教師切實培養學生自學的習慣，養成自主學習的能力。課前先自學，使學生在上課前對所要學習的知識初步了解，并復習好學習新知時所要運用的相關舊知。教師則要堅持督促檢查學生的自學情況，堅持對學生自學的鼓勵，提高學生自學的積極性，養成良好的自學習慣。如果我們能充分準備，找準新知的生長點，結合學生的實際情況，精選自學內容，設計自學作業，讓學生明確“自學什么，怎樣自學，”讓學生帶著問題看書，那么學生在教師未講新知之前即已了解內容，就能自己發現問題并自行解決一部分力所能及的問題。這樣，既鍛煉了學生的思維能力，又減輕了課堂壓力。
四、將多媒體技術應用到小學三年級數學課堂教學中
21世紀是名副其實的信息時代，教育在與時俱進的風口浪尖也開始借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色地完成著每一堂數學課。小學三年級數學是一門集數形關系知識于一身的學科，而多媒體教學的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數學教學的要求。
利用多媒體信息技術輔助數學教學，可以在數學課的開始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數學課的成敗與否起著至關重要的作用。數學課直白地提問、復習、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學生思維閘門，使學生由被動到主動，變“要我學”為“我要學”，輕松愉快地進入新知識的學習。
多媒體強大的交互性，使得在課堂教學中，學生與教師能自由調整和控制學習進程。尤其是對于重難點的鞏固練習上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學知識，切實激發學生發自內心的學習興趣，達到課堂教學目的。
五、結語
一、小學三年級數學教學難點分析
筆者以小學三年級數學下冊為例，分析了小學三年級數學的教學難點。在第一章節中，教師認為教學難點是分辨方向和學會看簡單的路線圖。而學生在學習的過程中，認為看路線圖比較困難。具體來說，在方向分辨上缺乏必要的基礎知識，對方向辨別知識理解有難度。并且，在看路線圖方面，學生的知識和能力還沒有達到相應的水平，學習有一定的難度。第二章中，難點集中在口算除法、一位數除三位數、有關0的除法等知識。在第三章統計中，難點集中在根據統計圖進行數據分析、求平均數、平均數比較這三個知識點上。在第四章年、月、日中，教學難點集中在平年和閏年知識、24小時計時法、時間計算等知識上。在第五章兩位數乘法中，教學難點集中在口算、兩位數乘法估算、計算方法、進位乘法這幾個知識點上。在第六章面積中，教學難點集中在面積含義、面積單位、單位換算、計算公式、單位進率這幾個知識點上。在第七章小數的初步認識中，難點集中在一位小數和兩位小數的寫法和大小比較上。在第八章解決問題中，難點集中在生活中的乘法和除法計算上。在第九章數學廣角中，難點集中在等量代換思想和集合思想上。
二、小學三年級數學教學難點的成因
1.數學學科特點。數學學科特點是小學三年級數學教學難點的主要形成原因，而小學三年級數學學科特點主要表現為內容枯燥、記憶不方便；學生缺乏基本知識，難以理解教材內容；學生缺乏必要的認知能力，對抽象的知識理解有一定的難度；數學內容有著一定的系統性，學生對前邊章節的學習直接影響后邊章節的學習，因此，只有學生學好前邊章節的基礎知識，才能夠理解后邊章節的數學內容。最后，數學概念具有一定的抽象性，學生在學習的過程中由于自身思維邏輯還沒有發育完善，很難理解抽象的知識。
2.數學思維方法。數學學習需要采用數學思維。數學知識具有內在的抽象性和邏輯性，學生的學習是一個思考的過程，學生需要運用直觀思維、形象思維和抽象思維進行綜合思考。但是，小學生普遍缺乏抽象思維，在學習面積、空間、方位等抽象知識時，學習難度較大。而且，教師在教學的過程中不僅要教會學生基本的數學知識，還要重點培養學生的數學思維，重視學生抽象邏輯思維的培養。這就要求教師積極拓寬教學內容，加強學生的抽象性思維鍛煉。
3.教師人為原因。首先，部分教師沒有從學生的角度選擇教學內容，導致教師認為的教學難點和學生認為的教學難點存在著一定的差距。大多數教師都是從自身的主觀思想出發，忽視了學生的心理特征和年齡特點，對教學難點理解錯誤。其次，部分數學教師在教學的過程中沒有選擇恰當的教學方法，增加了教學的難度。最后，部分教師由于教學能力等問題沒有正確把握教學難點，所選擇的難點內容不符合學生的學習實際，導致數學教學出現教學偏差。
4.學生自身原因。首先，學生缺乏必要的基礎知識。小學數學學習要求學生具備一定的基礎知識，能夠理解數學大概內容。但是，由于學生數學知識不扎實，知識系統不夠完善，一些本不屬于教學難點的數學知識對于數學基礎較差的學生仍有一定的難度。其次，學生缺乏數學學習興趣和學習動力。受應試教育的影響，學習的主要目的是提高學習成績，很多學生在學習數學知識的過程中缺乏對數學本質的了解，學習數學積極性不高。并且，理論灌輸教育影響，學生在學習的過程中一直處于被動學習的地位，缺乏學習的積極性，很多學生都沒有養成課前預習的習慣，無法正確把握學習難點。
5.教材內容特點。數學知識具有系統性特征，教材中的內容環環相扣，前后內容有著緊密的聯系。如果學生在某一環節的學習中存在問題，將嚴重影響后面章節的學習，增加學習難度。另外，數學學科的抽象性較強，雖然教師對數學知識進行了詳細講解，但是，學生還是無法深入理解所學的內容，存在概念模糊的問題，學習難度較大。
三、小學三年級數學教學難點的教學策略
1.教師方面。首先，教師應加強對學生學習特征和心理特征的了解，從學生的角度深入研讀教材，正確把握數學教學難點，加強對教材的研讀，找出學生存在學習困難的知識。其次，教師應積極改進教學方法，擯棄傳統的理論灌水式教育，增強學生的學習積極性和主動性。教師可以為學生布置課前預習任務，培養學生課前預習的習慣，讓學生提出預習過程中的知識難點，并根據學生所提出的知識難點進行課堂教學，正確把握數學教學難點。
2.學生方面。首先，學生應端正數學學習的態度，面對學習困難不放棄，積極培養抽象思維能力，不斷提高自身的數學學習能力。學生在遇到數學難題的時候應積極向同學和教師求助，在數學難題的解決過程中找出自身知識系統的缺陷，并積極完善自身的知識結構。其次，學生應養成良好的學習習慣，自覺做到課前預習，找出預習中的難點，根據自身的學習難點針對性地進行課堂學習。
關鍵詞：小學；三年級；數學；新課程
在小學三年級這個從低年級向高年級過渡的重要時期，如何在數學教學中運用好新課程的教育理念，改革教學方式、改善教學方法，在教學模式上傳承與革新并重，從而培養出具有創新精神和學習能力的學生，是小學數學教師應特別關注并認真思考的問題。
在此，我從自身教學實踐出發，結合新課程教學理論和要求，對小學三年級數學的教學進行一些探討和分析。
一、從學習興趣入手
在三年級這個階段，培養小學生對數學學習的興趣非常重要，學生學習數學知識的能力會隨著其興趣的發展而得到很好的發展。如果學生缺乏學習數學的興趣，產生厭學心理，就不會達到我們的教學目標。
在小學數學三年級教學中，培養學生對數學的興趣是一個重要的工作，必須與學生的知識結構一致和協調，并符合學生的身心發展和全面發展的需要。
現在小學一些小學奧數比賽已經非常流行了，這些所謂的奧數競賽的內容不符合小學生的特點和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍和認知能力。這種錯誤的學習模式打擊了一大部分學生，不適宜推廣和廣泛實施，也不利于建立學生學習數學的積極性和興趣。
教師在教學時應注意教學結合生活及學生的身心特點，啟發學生思考時要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難。教師教學的難度應把握在讓學生既感到有挑戰性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在課堂上不但能學到知識，還建立了繼續學習數學的欲望和興趣。
我在三年級數學教學過程中采取了趣味教學方式，激發學生學習的興趣。具體做法：
一是給每名學生都積極參與到學習中的機會。在授課過程中，以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計出學生全體能共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高學生學習的主動性。
二是讓每一名學生都體驗到學習成功的快樂。通過教學情境的創設來區別對待學生，根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，所有學生都能獲得學習成功的喜悅感和成就感。數學具有系統性和連續性，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行的教學實踐。
三是給予學生積極的表揚和真誠的鼓勵。小學生爭強好勝，榮譽感極強，教師在教學活動中要善于發現學生的閃光點和優點，并及時加以表揚和鼓勵。特別是在學生取得進步時，教師要真誠地給予鼓勵，這樣就會使學生保持學習興趣的熱度。
四是盡量將一些學生熟悉的場景引入課堂。通過生動有趣的教學情境，穿插數學教學，配合多媒體等教育工具，形象而又直觀地引導學生去掌握知識。給學生創造自由的發展空間，適當地減少家庭作業，題海戰術并不是最好的鞏固知識的方法。作業應追求以質量取勝，適量的家庭作業能夠使學生對數學保持持久的正面重視。
二、從方法上尋突破
三年級學生自制力弱，易受環境影響，注意力易分散。而學習的專注程度是學生高效學習的必要前提，是學好數學的基礎能力。
教師要充分利用學生已有的知識，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起興趣和注意。因此，只有結合學生熟悉的知識經驗并引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，吸引他們專注于學習。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗，對此，教師可以綜合應用于教學。
由于學生專注力持續時間有限，教師應抓緊時機在上半節課講清重點、突破難點，而將后面的時間用于鞏固，讓學生對新知有一個完整、準確的把握。師生間可以形成一種較為輕松的氛圍，對知識進行理解和消化。一張一弛，學生才能保持高度集中的注意力，有效地學習數學。
教師在教學時要突出新舊知識間的聯系，促進知識的遷移發展。三年級是整數學習的最后一年，多位數運算能力的教學內容占了全年教學的近一半時間。有效地完成這部分教學任務對提高學生的計算能力起著重要作用。學生多位數運算能力強不強，學得好不好，很大程度上依賴于低年級時各種運算方法的掌握情況。教師可以將一、二年級學過的內容作為訓練題目，有計劃地安排到課程中，使舊知識對學習起到遷移作用。
在教學中，教師還可以通過逆向思維的訓練開展教學。不僅從正的方面教給學生數學知識，而且有意識地從反的方向培養學生對正誤的判斷能力。這樣，既從正面講清理論，又從反面加深了學生對知識的消化理解，使知識掌握更牢固。
一學期來,我自始至終以認真嚴謹的治學態度,勤勤懇懇、兢兢業業地從事教育教學工作。根據新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務。
一、認真學習教材教法。
開學初,我就認真學習教材,全面掌握本冊的教學目標、教學重點,就本冊教材的教學做了全盤計劃,保證教學的順利進行。
二、增強上課技能,提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,注意精神,培養學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業,布置作業有針對性,有層次性。
對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育。
通過自己在教學過程中積累的點滴經驗，結合其他老師的交流，結合新課改的要求，我總結出關于小學三年級數學教學的一些心得與體會：
一、堅持不懈地抓好口算。
1、根據任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。
（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。
（2）由于第四單元是學習兩位數乘一位數筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2、根據教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發現差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。
二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法。
筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注重培養學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。
如：21×4 28×6 （ ）×6<58
125÷5 96÷8 63÷3 360÷3
三、加強數學知識與生活的聯系。
對于與生活有密切聯系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《千克、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。
《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發現并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。
四、注重信息技術與小學數學的整合
隨著科學技術的不斷發展，教師、學生、多媒體已構成課堂教學系統的三大要素。在小學數學教學過程中恰當地運用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發展思維，形成能力，從而達到最優化的教學效果。
過去的課堂教學中，自己想辦法去調動學生的積極性，如果沒弄好不僅沒調動學生的積極性,連最起碼的教學任務都完成不了。運用多媒體演示,激發學生認知、求知的內驅力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產生探索的欲望，可以利用這個特點，激發他們的求知興趣，激發學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是發展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯系，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創設一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激發了學習興趣，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象，降低了學習難度，促使學生主動參與到學習過程中。
在小學數學教學中，概念、法則、規律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結構帶來困難。如果采用課件動態圖象演示，在動中引路，動態地顯示事物演變的過程，把整個過程展現在學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態的演示有助于學生理解概念的本質屬性。例如：在《圖形的運動設計》中，利用計算機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大細節，多層次，多角度地展現教學內容，在創設情境中用計算機演示轉動的風車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運動，實現教學的優化，由多媒體演示，旋轉后的圖形及平移和旋轉的區別，通過風車轉動動態，清晰地旋轉過程，學生輕輕松松地掌握了平移、旋轉圖形，這樣的教學，使學生興起盎然。
