時間：2022-07-04 18:43:31
序論：在您撰寫消防學習計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
為提升本廠員工安全衛生、消防及環保意識及理念，使人人具備相關知識及技能，以期消除不安全之作業環境，進而防止設備毀損、職業災害及環境污染的發生。
2.適用范圍
本廠設單位所屬工作人員。
3.權責
3.1單位主管：單位主管應依工作特性之需要，指派適任的人員從事管理或操作，屬法令特別要求應具備合格證照之作業，在人員未取得前，不得指派其從事相關之操作。
3.2安衛人員：
1)列出安全衛生、消防及環保，相關法令要求應實施訓練之項目，提供各單位提報訓練名單后列管追蹤。
2)每年十二月底前針對法令宣導、危害通識教育、公傷事故預防宣導、承攬商管理、及各項環境管理要求事項等排訂次年度的工環教育訓練計劃，并依計劃實施。
4.3訓練需求規劃
1)安衛人員依「法定派外訓練人員審查標準（附件5.1）及訓練計劃涉及訓練費用支出者，匯整分析次年度廠區應實施之項目、人數及費用，于每年九月底交由管理部編列預算。
2)各單位依各自所屬轄區設備、環境或其它設施，工作時可能會對環境、安全衛生或消防產生重大影響者，提出該設備、環境或設施訓練計劃并據以實施，以使其勝任所負責的任務。
3)廠區共通性的訓練項目及計劃，由安衛人員規劃呈核廠長后實施，并將副本送工環部。
4.實施
1)新進人員訓練
1.由人事單位事先知會安衛人員新進人員報到之相關信息。
2.人員報到后依「新進或職務異動之安全衛生教育訓練記錄之規定訓練課程施予教育訓練，并經測驗完全了解后，由受訓人員于附件5.2上簽名確認，測驗未完全了解前，不得進入現場。
3.如其工作性質，須由用人單位再行施予作業環境安全衛生實務訓練者，訓練記錄由安衛人員轉交用人單位，經完成訓練并測驗完全了解后簽名確認，始得從事實務操作，惟最遲應于10天內完成訓練，完整之「新進或職務異動之安全衛生教育訓練記錄送管理部存盤備查。
4.用人單位應依實際工作需要加強附件5.2之訓練課程以外之其它課程，或延長訓練時數。
5.教育訓練之實施，除針對標準作業程序予以指導外，并應使人員認知偏離特定作業程序時，可能造成的結果。
6.測驗方式由訓練單位視實際狀況得以筆試或實務操作進行。
2)職務異動人員訓練
1.職務異動后之工作性質除一般行政人員外，異動后之用人單位應依附件5.2之規定課程重新施予教育訓練，經測驗完全了解并于附件5.2簽名確認后，始得從事異動后之實務操作。
2.訓練方式及記錄視同新進人員訓練辦理。
3)消防訓練
1.安衛人員應于每半年至少舉辦一次消防訓練，如有消防滅火之實際演練，應事先知會環保主管機關。
2.課程內容包括各項消防設備的功能及使用方法、實際操作演練，必要時應與各單位之緊急應變演練合并實施。
3.必要時應請地方消防隊派人指導。
4)緊急應變訓練與演練
1.各單位依之鑒別結果，需以緊急應變訓練及演練來降低環境沖擊之項目，應依沖擊之特性排訂定期性的訓練，至少每年應實施一次。
2.其它要求依PMT-SOS-01辦理。
5)承攬商訓練依「PMT-CON-01承攬管理作業程序書辦理。
6)危害物質運輸商訓練依「PMT-GIH-01危害物質管理作業程序書辦理。
5.紀錄管理
一、適時提出問題
優秀化學教師和獲獎化學教師有一個共同點――在課堂教學中能適時提出富有啟發性的化學問題。化學問題能激起學生的化學思維火花,使學生活躍起來。由此可見,化學問題對強化學生學習化學的動機具有十分有效的作用。教師可以從以下幾個方面提出化學問題:
1.從化學實驗中提出。化學是以實驗為基礎的學科,實驗是科學探究的重要途經?；瘜W實驗中富有啟發性的化學問題無窮無盡。比如:在學生已經知道了質量守恒定律內容后,讓學生去完成人教版九年級化學課本中第92頁實驗5-1。教師根據天平指針不指中央的現象,可提出“難道這個化學反應不遵守質量守恒定律嗎?”“天平不平衡的原因是什么呢?”等問題。當師生共同討論歸納出“因為本實驗沒有在密封裝置中完成,導致逸出的氣體未能稱到”時,教師可提出“大家猜想在密封的體系中完成該實驗天平就能平衡,是嗎?”“我們怎樣設計一個密封的體系來完成該實驗呢?”等問題。當師生共同討論得出“在容器口上套上氣球后完成實驗即可”時,教師可用事先準備好的實驗器材進行實驗,當觀察到天平仍然不平衡且氣球鼓起的現象時,教師可提出“難道這個化學反應真不遵守質量守恒定律嗎?”“有影響天平不平衡的其它因素嗎?”等問題。教師適時提出問題,不僅可以強化學生對化學的學習動機,而且可以提高學生化學實驗的探究能力。
2.從生活化學中提出。生活離不開化學,化學在生活中無處不在。從生活中提出化學問題,可充分體現化學在生活中無處不在和化學的有用性,進而強化學生對化學的學習動機。比如:介紹酸堿中和反應的知識點時,教師可提出“你用洗發液洗發后用護發素嗎?”“護發素的作用是什么?”“這里存在的化學原理是什么?”“能將兩者反過來用嗎?”“酸堿性液體誰對發質影響更大?”等問題。這種層層推進的問題在強化學生對化學的學習動機的同時,還能使學生形成良好的動態思維品質。
當然,教師在提出問題時要注意學生的已有知識水平,不能過深、過偏,導致學生認為化學太深奧,從而減弱學生學習化學的動機。
二、合理使用獎懲
心理學實驗和實踐經驗表明,受獎勵和表揚對學生的激勵作用最大,而且有長期的效應。表揚或批評學生,具體做法如下:
1.立榜樣。榜樣力量是無窮的。化學成績優秀的學生對強化其他學生學習化學的動機的作用是毋庸置疑的。比如:A生是班上化學成績的優秀生,教師可把他作為典型,讓其他學生向其取經或讓其在班級里介紹學習化學的經驗。B、C等生后來成績提高很快,教師也把B、C生作為典型。這樣做不僅能使得到表揚的A、B、C等生對化學的學習激情大為增長,而且能讓其他學生看到人人都有可能成為榜樣,從而強化他們學習化學的動機。
2.寫評語。有人說評語是班主任學期末的事,與任課老師無關。這個觀點是錯誤的。在化學教學過程中,教師有一項重要的工作,就是批改化學課堂作業和試卷。在批改時教師不能只是為學?；蛏霞墮z查而批改。通過批改教師要注意了解各個學生化學學習的狀況,同時根據各個學生的學習狀況在答題邊上或試卷總分邊上注上公正性的評語,如“很好!”“有進步!”“繼續努力!”“發揮不佳喲!”等激勵性語言這些很簡短顯目的文字不會花費太多的時間,但對強化學生學習化學的動機有事半功倍的效果。
教師要注意不能表揚過度,這會導致學生反感;批評時不能過于急躁,要把握好“度”。
三、及時利用反饋
這里的反饋就是讓學生了解化學學習的結果。反饋的形式是多種多樣的。結合化學學科的特點,默寫可反饋出學生對化學知識的記憶效果和記憶能力;課堂答問可反饋出學生的理解、分析、語言組織和表達能力;完成實驗可反饋出學生的動手實驗、觀察、思維能力等;試卷檢測可反饋出學生在某一階段的化學綜合學習效果。在化學課堂教學或檢測中教師要及時利用好反饋信息,把握好機會對學生進行恰當的點撥,使學生揚長避短,不斷進步,強化對學習化學的熱情,提高對學習化學的自學性和積極性。
四、合理組織競賽
組織化學學習競賽是強化學生化學學習動機的重要手段。在班級中,有化學教師的激勵,就會有學習化學的競爭;有學習化學的競爭,就會產生學習化學的動力。首先,教師在化學課堂教學中可將學生分為幾個學習小組并讓各組解決同樣的化學問題,小組進行競賽并評出公正的競賽結果。這樣既可強化所有學生的化學學習動機,又可培養出有合作學習習慣的好學生。其次,教師可引導學生尋找水平相當的競爭對手(可以是本班同學,也可以是其他班級的學生)進行學習化學的競賽,一個階段后看誰的化學成績進步快。最后,教師可鼓勵學生自己和自己競賽。教師要引導學生自覺地要求自己把本課題學得比前一課題好,本單元學得比前一單元好;本學期學得比上學期好等。不與別人比,只求自己不斷進步和對化學學習熱情不斷高漲。這是強化學生學習化學動機的最佳策略,也是一種較為妥善的、最值得提倡的競賽方法。
五、準確分析歸因
這里的歸因指教師對學生學習化學的結果進行原因分析的過程。調查表明,教師及時準確地分析出學生學習化學的失敗歸因,對學生的后續學習有著極為重要的促進作用。
1.教師應認真細致地分析學生學習化學失敗的原因,利用課余時間與其在平等的基礎上單獨進行交流并進行討論,讓其在后續學習中自覺克服。
小學生新學期學習計劃方法一
1. 語文方面，我決定每天課外閱讀一個小時，一周看一本課外書，增加我的課外知識，擴大我知識面。我還決定報讀一個作文班，要使作文提高到一個我理想的程度。上語文課我要積極舉手發言，要多發表我自己的理解和想法。
2. 數學方面，我覺得自己在這方面是強項，但是我仍然要努力。這學期，我還是會繼續奧數班的學習，提高奧數能力。我決定每天堅持做奧數題5道，爭取今年的競賽能得到二等獎。上數學課認真聽講，不講小話，且也要積極舉手發言。，
3. 電腦是我最喜歡的方面，我對它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個學期我要參加電腦班的學習，學網頁制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時間，做到不影響學習。
4.英語是我的弱項，我對它最感吃力。我媽媽給我報了劍橋英語班。我也要多閱讀，多記英語單詞，爭取英語有所進步。
5.體育方面，我準備進行魔鬼訓練，每天吃完晚飯就去室外活動，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點起床，最好跑跑步，做做操。最好能報一個田徑隊。
小學生新學期學習計劃方法二
一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識;2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。
小學生新學期學習計劃方法三
假期馬上就要結束了。我們將以新的精神面貌跨進新的學期。新的學期，是我們小學階段的最后一個學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。
首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。
其次，要認真完成老師布置的所有作業，做到一絲不茍。課堂作業當堂完成;課后作業和家庭作業也要按時獨立完成。
第三，要做好語文課的課前預。對于預習字詞，成語，要先查字典把它認會，弄懂意思;還要學會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結課文的中心思想;對于每篇課文的課后題，要先試著去做;對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。
第四，要利用星期天和節假日，繼續參加提高班作文、數奧、英語，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。要擠出時間，多干事。
總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生。
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1.小學生新學期計劃表
2.小學生新學期學習計劃
3.小學生新學期學習個人計劃
關鍵詞：西方經濟學；學術笑話；理性人假設；帕累托效率
國內高校尤其是財經類院校普遍開設西方經濟學原理（微觀經濟學、宏觀經濟學）課程，學生人數眾多。世界上不少著名大學把經濟學原理作為通識教育的一部分，給全校新生開課。實際上，西方經濟學原理在經濟學的各分支學科中也有廣泛應用。有學者認為，西方經濟學實際上是一門市場經濟學，是對西方發達的市場經濟運行實踐的經驗概括和理論總結，揭示了市場經濟運行的機理和一些重要的經濟變量之間的關系，形成一套較為完整的分析框架和較為有效的方法體系，因而可以用來解釋經濟當事人的行為和經濟現象，為制訂經濟政策和進行經濟管理提供思路。在我國高校開設西方經濟學，主要目的是教給學生經濟學基本原理和分析經濟問題的方法[1]。
從教學內容、所占學時以及影響力等方面來看，西方經濟學已經超過政治經濟學，成為我國高校經濟學基礎理論教學的主要內容。那么西方經濟學的教學效果如何呢？國外曾有個笑話，大意是調侃經濟系的學生畢業后只記得“供給”、“需求”等少數名詞。著名經濟學家巴曙松為康奈爾大學弗蘭克教授的《牛奶可樂經濟學3》作推薦序時，曾經感慨：“在經濟金融相關課程和課題的教學和研究中，一直讓我感到困惑的事情是為什么讀了四年經濟學本科的學生，甚至已經拿到經濟學碩士學位的學生，當用經濟學的基本原理分析社會問題的時候往往顯得不得要領、隔靴搔癢？為何一些經濟學教科書上完美無瑕的政策卻受到大多數民眾的反對？為何那些專業學習的學生們往往只能把基本的經濟原理停留在書本上和課堂里？”[2]
根據筆者的閱讀經驗以及有限觀察，經濟學課程教學效果不盡如人意。事實上，許多本科生甚至是研究生，學完充滿大量“可怕的”圖表、晦澀難懂的專業術語與一階導數的初級與中級經濟學之后，確實也許還能記住“供給”、“需求”、“邊際效用”、“通貨膨脹”等少數詞，但沒有學會經濟學的思維方式，不能用經濟學概念與原理深度分析社會問題。
本科生的各類經濟學課程，知識體系雖然比較成熟和完善，不少知識也并不晦澀深奧，但是教學上依然需要創造性?，F實狀況要求我們不斷提高專業能力，創新教學方式，改善西方經濟學以及相關課程的教學效果。筆者曾觀摩國內外著名經濟學家以及優秀教師的教學，發現大家盡量將生動的生活事例引入課堂，或將課題的研究成果與學科前沿知識引入專業課，激發學生興趣等。這些給了筆者很大啟發，我們嘗試將挑選的日常生活事例、學術笑話引入西方經濟學教育，增強教學的趣味性與學術性，改進教學效果。以下介紹初步思考與做法，拋磚引玉。
一、生活事例與經濟學基本概念
有學者認為，經濟學教學方式創新，其精要在于幫助學生掌握和熟練運用經濟學的“三種語言”（經濟語言、生活語言和數學語言），營造妙趣橫生的經濟學課堂，以培養學生的經濟學興趣，引導學生真正像經濟學家一樣思考，從而對學生的經濟學思維產生持久、真實和積極的影響力[3]。筆者非常認同這些理念與做法。道不遠人，經濟學應直面現實，從現實生活與日常體驗中獲取教學靈感。以下是與“理性人”假設相關的一些例子。
經濟學在一般情況下假設人們是理性的，具有理性偏好（rational preference）。消費者可以對各種各樣的消費組合進行打分或排序，這一行為反映了消費者的偏好。理性的偏好具備完備性與可傳遞性兩個特點。筆者舉的例子是：
如果張三同學下課后到食堂吃飯，假設選項有三項：叉燒飯、燒鴨飯、切雞飯。那么，理性的消費者應該能給這三項排序。在給定的預算約束下，叉燒飯更好，還是燒鴨飯更好，或者是兩者無差異，張三要能給出一個明確的排序，這就是偏好的完備性假設。如果張三認為叉燒飯比燒鴨飯好，燒鴨飯比切雞飯好，那么張三應該認為叉燒飯比切雞飯好，這才滿足偏好的可傳遞性假設；否則就不滿足。
筆者進一步提出三個問題，如果一個消費者的偏好不滿足可傳遞性假設，其行為會有什么特點？一個騙子如何利用這一點從中獲利？兒童是否有可能出現不滿足偏好可傳遞的行為？從課堂效果來看，同學們感覺例子很生動，問題也比較別致。通過例子加深了對“理性偏好”的理解。
經濟學以及福利經濟學一般假設人們是自身幸福水平的最好裁判，一個人的偏好（體現為各種選擇）與其福祉或者說快樂是一致的。但是，偏好有可能偏離福祉，這有幾種理由：首先，由于無知和不完全預見性，一個人偏好的東西不一定符合他真正的福祉。其次，一個人的偏好不僅受到自己福祉的影響，而且受到此人對別人福祉考慮的影響。最后，個人可能有非理性偏好。這又有幾種情況：人們有一種犧牲未來甚至完全忽視未來的傾向；存在過多的享樂誘惑和強烈的生物欲望；某些人可能會執拗地堅持某些習慣、風俗、原則或其他東西[4]。
根據這些情況，佛瑞斯特研究中心(Forrester research Inc?)創造出一項了解消費行為的利器，我們稱之為“科技消費學”(Technographics)；它是一套消費者分類系統，就如同人口統計學(demographics)與消費心理學(psychographics)。不過，與其他消費者分類系統不同的是，科技消費學是完完全全為網絡經濟量身打造的統計方法。這套新系統并非依消費者年齡或生活方式來分類，而是根據他們的數字化消費行為來加以區隔?？萍枷M學用以區隔消費者的參數是他們對科技的心態、他們采用科技的動機，和他們購買科技產品的經濟能力。???
根據科技消費學可以判定現階段消費者，主要由“先行采用者”、“主流沖浪者”和“猶豫徘徊者”三類構成。?佛瑞斯特研究中心獨特的“科技消費者區隔法”，對我們如何決定消費者的科技接受程度貢獻極大；它根據消費者在取得、使用科技上的態度、動機和能力的不同，來為消費者作分類。?
為了推廣這套區隔法，佛瑞斯特研究中心發展出由15種屬性構成的“科技消費學量表”(Tec hnographics Scale)。受調查者根據他們同意或不同意這些屬性的程度，在一到十的尺度上，為自己的屬性評級。我們再運用因素分析(factor analysis)、群集分析(cluster analys is)和差別分析(discriminant analysis)等多變數統計技術，將消費者區隔成十種消費族群，形成“科技消費者區隔法”的架構。?
從“科技消費學量表”推出的消費者區隔，可沿著三條軸線來觀察：對科技的態度、收入和主要動機。第一條軸線區分消費者為兩大陣營：科技樂觀主義者和科技悲觀主義者?？萍紭酚^主義者相信新科技將使他們的生活變得更簡便，而悲觀主義者則對利用科技來滿足需求或欲望興趣不高，寧愿利用傳統方法獲得滿足。?
【關鍵詞】技工學校；語文；教學重點；教學目標；自主學習；模式
技工學校的教育對象大部分是初中畢業生，這決定了它和普通高中的教學目標有所不同。許多學生進入技工學校后過于注重專業課的學習，而忽視了一些基礎課程的學習，特別是語文課。在學習語文課程當中，學生上課睡覺，不注意聽講是家常便飯，甚至還有“不摸課本”的現象存在。然而，語文學科卻實實在在承擔著對“人而為人”的培養，對道德修養素質的培養等方面的不可估量的責任。故而，如何提高技工學校語文課堂教學質量，如何激發技工學校學生學習語文興趣就成了筆者孜孜探索的內容。
一、以實用為原則，突出教學重點
根據我校專業設置情況，把應用文的文種進行分類，在公文類、事務類、宣傳類、經濟類、文書、法律類、禮儀類等應用文中，并非所有文體都對學生今后的職業有重要的影響。因而，在有限的教學課時內，如何讓學生學到最有用的東西，這就要求教師根據學生的專業特點和未來工作性質，慎重而明確地選擇教學內容，讓學生真正掌握將來能派上用場的應用文體。筆者所教的班級都是機電、建筑施工、汽車修理、計算機的專業學生，有的應用文體可以說學生在今后的工作中幾乎用不著，而有的文體將伴隨他們整個職業生涯。比如：象命令、決定、議案、等公文文種，與學生將來的工作接觸面不大，這些文種可以只做簡單介紹、一帶而過。條據、計劃、總結、合同、會議通知等文體，是學生學習、生活和今后在工作中密不可分分的，應把這些文體選為重點進行教學。在講授“計劃”和“總結”時，要讓學生明確這兩個文種是一項工作或任務的兩個端點，在工作沒有進行之前，需要制定計劃，等到工作完成以后，就要進行總結。直到學生把“計劃”和“總結”的概念和寫作要點都掌握了，他們也就弄清楚了。并明白工作中寫不出符合要求的應用文對工作的影響是相當大的。
二、結合實際情況，明確教學目標
一位教育家說過：“目標是預期的教學效果?！甭殬I教育中語文教學同樣肩負著培養企業技術人才的重任。在教學中，一方面要根據學生學習語文的階段性特點，另一方面更要突出技工學校學生的職業特點和專業方向，從學生的實際出發，使學生學有所得、學有所用，充分發揮應用文的實踐性和實用，體現應用文教學對專業技術學習的輔助。對應用文的學習，學生們經常說，應用文看似簡單，但一寫就錯。在機電班的“求職信”教學中，為了讓同學們能寫出格式，內容符合要求的“求職信”，筆者做了一個寫作練習，給出的條件是：一家國企到學校招聘維修電工，請有意到企業工作的同學遞交一份求職信和個人簡歷，該企業將從求職信和個人簡歷中選取面試人員，通過面試擇優錄取。同學們都躍躍欲試，從教材和參考書中找出求職信的相關理論，參照例文，認真寫作求職信。然后由筆者做考官，所有同學做應聘人員，讓同學們進行現場模擬面試。這樣既鞏固了理論知識，又鍛煉了寫作能力，還充分展示學生的口才和社交能力，達到了一舉多得的效果。
三、點到為止，讓學生自主學習
講授是技工學校語文教學中最常用的一種教學方法，它的最大優點在于能用較短的時間傳遞豐富的知識，容量大，效率高，能完成一系列的教學任務；而自學則是學生獨立地獲取知識，形成技能的方法。課堂上少講精講，即講一部分，留一部分，將基本理論講清楚，把能自學掌握的內容留給學生課下自學。自學有利于知識消化，學生通過自學搞清楚的問題，比聽教師講清楚的問題印象深刻得多。最有價值的學習是學習者通過自身發現并化為己有的知識，是最能影響個人行為的知識。自學還可以培養學生的自信心，責任心，忍耐力和獨立思考的能力。
當今社會，不會學習的人就是不會生存的人，自學能培養學生的獨立性，讓學生由學會逐漸過渡到會學，將來才能適應企業獨立工作時面臨的各種挑戰。我是通過一般書信的教學來培養學生的自學能力。日常生活中，隨著通訊的發達，確實很少有人寫信，但這個文種的格式很有代表性。我采取重點不放在課堂上講，而是提前一個星期把學習任務布置給學生，讓他們收集各種類型的信件，然后再到書本上找一般書信的概念、種類，寫給什么人用什么樣的稱呼、落款。把要求掌握的知識點交給學生自己學習，然后再通過課堂設定不同的內容讓同學們寫給不同的人。
四、充分運用現代教育技術
1.運用現代教育技術豐富語文教學手段
多媒體教學作為一種現代化的教學技術，已越來越受到大家的重視。計算機這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的真實感和表現力，能在有限的時間內，大大提高教學效率。所以，技工院校語文教學中，教師可以運用圖畫展示、幻燈片、視頻和語言描述等現代教育技術，創造與渲染氣氛，調動學生感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進入課文描述的情景。
2.運用現代教育技術拓展語文教學渠道
為了加強學生對文化課的重視程度，運用現代教育技術拓展語文教學渠道，用學生喜聞樂見的方式來教學不失為一條捷徑。當前，技工院校語文教材越來越貼近現實生活，不少當前熱播的電視劇、專題片等被編入了教材，對于這些課文的處理，教師可要求學生通過電視、DVD 光盤等了解劇情，促使學生產生期待老師講解的愿望。在具體課堂教學中，教師可通過多媒體再現課文節選部分的情景，緊緊吸引學生的注意力，然后設計相關的問題與學生進行互動交流，讓學生在輕松愉快的網絡環境中學習語文，在濃濃的興趣氛圍中充分發揮學習的主動性。
五、適當開展第二課堂活動，切實提高學生的文化素養
新的技工院校語文課程，十分重視職業活動中的文化素養。因此，技工院校語文教師應重視第二課堂活動的開展，在語文教學中結合技校學生的實際情況精心設計和選擇第二課堂活動，以此來逐步提高學生的語文素養。對于文學社團活動，可以借助學校開辦文學社、書畫協會、記者站、廣播室等，以此來充分展示學生的特長優勢，不斷提高學生語文能力，同時也可以增強學生的自信心。
六、改革教學模式，做到師生互動
黑格爾說過：“要是沒有熱情，任何偉大的事業都不會成功?！闭n堂教學中如果注入了教師的情感，那么學生的情感也會隨之產生共鳴，師生在課堂的互動通過交流而發生共振。這樣，就能做到把枯燥無味的理論知識融匯到具體的文體中，化枯燥為生動，把理論知識和現實生活結合起來，充分體現應用文的實用性，師生互動交流的最佳方式就是適時穿插討論，討論可以促進老師與學生之間進行多向的信息交流，建立一種新型的師生關系，老師從一個單純的演講者轉化為組織者和引導者，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮學生的主體作用。通過討論，讓學生充分發表自己的看法，使人人參與其中，互相啟發，互相學習，從而激發出學生的學習熱情。
總之，在技工學校語文的教學中，我們語文教師立足本職，敬崗愛業，更新觀念，在實踐中不斷探索、改進教學方法，有的放矢地引導激發學生學習的主動性、積極性，那么就一定能改變技工學校語文教學現狀，為社會培養出具有較高語文實際應用能力的技術人才。
參考文獻：
關鍵詞：校園安全；監控系統；平安校園
中圖分類號：TP277 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-01
Campus Security System Planning of the College of Science&Technology of Guizhou University
Jiang Ping
(College of Science and Technology of Guizhou University，Information Management and Experimental Center,Guiyang550004,China)
Abstract:Campus safety has become an issue of concern,the college began to focus on building security systems,this paper,the school building security control system described in detail to illustrate the attention to the problem,finally made a security system as a whole school of construction management of the construction of important technologies.
Keywords:Campus safety;Monitoring system;Safe campus
近年來，校園安全已成為一個大家普遍關注的問題，在容納上千人甚至上萬人的學校里，這樣的問題更是突出。為提高高校在綜合安全管理上的效能，給高校的安全運行提供技術保證，國家教育部提出了建立"平安校園"的綜合管理平臺，確保構建一個和諧平安的綜合校園。貴州大學科技學院也積極的投入到“平安校園”的建設平臺中來。
科技學院占地面積18萬平方米，校舍建筑面積8萬平方米，學生宿舍3.15萬平方米，擁有在校師生近萬人。針對于學員情況決定采用安防監控系統進行安全防范。安防監控系統主要對重點部位和重點區域進行實時監控，在學校的主要地點進行布控，包括學校的大門口、至宿舍樓的主要路段、宿舍樓、教學樓等地方，并通過硬盤錄像機實時記錄現場情況，由專人進行24小時值班監控，同時保持全天不間斷連續錄像并保存錄像資料30天。
安防監控系統是應用光纖、同軸電纜或微波在其閉合的環路內傳輸視頻信號，并從攝像到圖像顯示和記錄構成獨立完整的系統。它能實時、形象、真實地反映被監控對象，不但極大地延長了人眼的觀察距離，而且擴大了人眼的機能，它可以在惡劣的環境下代替人工進行長時間監視，讓人能夠看到被監視現場的實際發生的一切情況，并通過錄像機記錄下來。而閉路電視監控系統是安全防范領域中的重要組成部分，系統通過遙控前端攝像機及鏡頭、云臺等輔助設備，可以直接觀察被監視場所的情況，同時可以把被監視場所的情況進行同步錄像。另外，電視監控系統還可以與監聽、防盜報警系統等其他安全技術防范體系聯運運行。
電視監控系統由前端攝像機部分、傳輸部分、控制部分及顯示和存儲部分四大塊組成。其中，監控系統前端信號包括視頻、音頻、報警等多種輸入，前端可能是報警器、攝像頭、視頻編碼器、攝像機等；控制信息、巡查信息、報警信息和視頻信息等，按照工作流程在網絡系統各級傳輸；通過有線或無線等傳輸媒介，經編碼解碼、調制解調、光/電或數/模轉換等方式，將前端設備的圖像及報警信號傳輸至控制設備。系統中前端監控設備及各級監控中心，均可對巡檢、報警、視音頻、系統日志等信息予以存儲。存儲和備份的報警、巡檢等歷史數據信息，可在網絡系統中依據授權進行訪問。系統應能存儲下列信息并保持一定時間，可配置專用存儲設備備份需要長期保存的信息。并且當監控點存在報警設備時系統應具有與報警設備聯動的接口，報警發生時能切換出相應部位的視音頻及報警信息，并進行記錄；對某些特定監控點，可實現視頻移動偵測功能；系統支持與其它業務系統進行報警聯動接口。
貴大科技學院校園安防監控系統網絡拓撲圖如下：
貴大科技學院校園安防系統前端設計44個監控點，所有攝像機通過視頻線分別接入三臺視頻分配器。所有接入視頻分配器的視頻信號一分為二，分別接入硬盤錄像機和視頻矩陣。矩陣主機輸出的6路信號接入電視墻的監控器，通過控制鍵盤切換任意一路視頻信號在任意監控器中顯示。接入硬盤錄像機的所有視頻信號通過硬盤錄像機進行存儲錄像，錄像時間不少于25天。同時，所有硬盤錄像機和控制電腦接入交換機，控制電腦可以通過軟件對硬盤錄像機進行集中管理。
