時間：2022-01-29 18:32:31
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學科德育滲透工作總結
把德育放在學校工作的首位，首先是對整體培養目標來講的;其次是要求每一個教師成為德育工作者;最后是要還應每一個學科都應當從本學科的實際和特點出發，對學生進行思想教育。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
我校在學科教學活動中，充分發揮教材優勢，進行德育滲透的課題研究，讓德育與知識、技能有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。
一、在教學過程中，注意培養了學生各方面的素質，養成了良好的學習習慣。具體表現在：
1、培養學生從小愛學習的習慣。
在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向華羅庚學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。結合教學內容在班上搞了一次“優秀作業評比”活動，對被選到優秀作業的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。
2、
培養學生愛國家和愛家鄉的情感。在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保，做一個關心集體、愛護公物的好市民。還引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。
3、
培養學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。
4、
培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。
在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。
二、在教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育智育結合，文道結合是必要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的各學科而言，這一點更是關鍵。在教學中，通過說服教育等方式，讓學生理解良好品格的養成需要堅持持久，在掌握一定學習技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。從而樹立遠大的抱負，以飽滿的生命力投身到學習知識的大潮中去，將來回報祖國。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學生在學習中，不單掌握一定的學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
三、深挖教材中的德育因素，加強對學生品德熏陶。教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，各學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，總而言之，只有深挖，才能加強德育滲透的力度，使青少年不斷增強自身素質，提高自身的道德情操。
四、把德育滲透到各種形式的實踐活動中去。
開展形式多樣的實踐活動，是對學習課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。課余時間組織活動豐富學生學科知識、技能，提高學生的素質，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感,從而激發他們的愛國情感。
飄揚的雪花帶來了冬的訊息，也送走了充實而忙碌的20xx年。時間總是這樣的快，眨眼間，20xx年就這樣毫無聲息的走了!一年來，感謝公司各位領導與同事的大力支持和幫助，使得客服工作進展順利?，F簡要總結如下：
20xx年對我而言是很難忘的一年，工作的內容沒有發生很大的變化，重點還是與客戶的溝通及資料的收集，但是工作的思想、方法等做了一些調整，感覺到了壓力，同時也融入了收獲的快樂。
在部門達經理的領導下，各項工作逐步走向正規，計劃維修任務圓滿完成。做為客服員，本年度我重點將行動與溝通相結合，在安裝完成后及維修完畢均有電話跟蹤回訪，認真聽取客戶意見和建議，并及時為客戶建立電子檔案，在每個月有公司統一發送的溫馨勵志短信，提高了公司的服務形象，也受到了客戶的好評。雖然客服工作相對而言有點瑣碎，在這個過程中，通過廣泛搜集和學習其他公司的服務規程，在工作條理性及服務規范方面有了一定的進步。經過對三保配件的嚴格審核控制及每月有效的核算，本年度三保配件總額控制在了2萬元以內，比去年有所下降;在大家的共同努力下，收費總額有所上升，圓滿完成年初制定的經濟指標。在與客戶的溝通、文化墻的制作及有效的利用網絡信息平臺的過程中，鍛煉了我的語言溝通能力和書面表達能力，同時也充分認識到了自己知識的匱乏，需要不斷的自我提高。在業務能力方面，通過兩年多的虛心學習，對于部分產品及配件了解充分，還有許多也還不是非常清楚，在以后的工作中，需要認真學習，虛心請教。
20xx年的工作雖然步入了正軌，取得了一定的成績，但更多的是存在一些不足，主要是積極樂觀的心態不夠，在學習和用心服務客戶上還不夠，與有經驗的同事相比還有一定差距，業務能力方面沒有實質性的提高，在今后工作中，我會認真總結經驗，克服缺點，努力把工作做得更好。
20xx年是我職業生涯收獲比較大的一年，通過海貝培訓和拓展訓練，讓我更加清晰的認識了團隊，更加準確的剖析了自己，時間總是在輪回，歲月卻在沉淀，20xx年，我會帶著努力和激情投入到新一年的工作，超越已經擁有的一切爭取在知識層面有一個提高，同時也努力提高潛在價值，取得更大進步。
1、挖掘教材的德育因素，滲透德育
在小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。
小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you ！”“sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“when do you usually…”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。
2、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展
(1) 激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣
學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力，動機產生于需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創造性四要素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發，運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，教學中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。
(2) 養成良好的英語學習習慣，
小學英語教學是啟蒙階段,培養良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。小學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯系。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。小學階段側重聽說能力的培養,適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。
3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透
一、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象
各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。
在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶
教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學活動中，教師可以通過引導學生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動
開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。監視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發培養學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。
五、利用課外輔導進行德育滲透
一深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。
備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。本學期學校建立了多媒體教室、電腦室，開通本地教學資源，利用這一優勢，本有精心組織和充分利用這些教學資源，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂，使學生樂學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
二精心組織課堂教學，提高教學質量。
上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現品德與社會課的趣味化。品德與社會課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質等方面有了較大改變。
三加強課后輔導，提高教學質量。
為了排除困難,本學期,依照區教研員的布置,認真研讀《廈門市……指導意見》,分工合作,制定出全書的教學目標與策略。在具體操作上,我們學習“先學后教,當堂訓練”高效課堂的教育教學理論,認真分析我們的學情校情,結合我校的課時安排,詳細的設計出每節課的教案框架及適合我校學生的課件,做到提前備課,課前做好充分準備。課后認真地反思教學過程,及時地整改,并把教學中點點滴滴的感受寫下來,從深層次上去考慮如何做的更好。從而不斷提高課堂教學水平。
三位語文老師能根據學情,在開學起步的第一個月內,就集中精力抓好學生的學習習慣養成,從上課聽課到課外完成作業等環節,不折不扣地抓落實,讓每個孩子清醒地認識到:來育才中學,是來學習的,而不是來當小混混的;即使他想混,也是沒門的。一學期來,學校行政部門能積極協調年級組長,直接把壓力輸送到每個不讀書的孩子心靈,這樣,讓孩子們無處可逃。所以,備課組常規工作能夠順利地開展,與領導身體力行親自抓是分不開的。
本學期,在常規教學面,我們做到按時按質開展備課組研討活動。上課做到紀律嚴明、寬松相濟,能科學高效設計教學內容與步驟,有效調動學生的學習積極性。全組教師共3人,沒有發生過教學及管理之外的任何意見分歧。而在有關業務上、語文問題上則是互幫互助、團結協作,互相提攜,相處融洽。備課組內的集體備課、制作課件等,基本上做到資源共享。周課時進度、課型設定、課件設計、作業安排等,都能夠很快地傳遞,使備課組活動正常、有序、和諧地展開。關于如何突破難題,我們隨時隨地的進行討論,碰頭研究。整本書六個單元,都能分工出卷,在規定時間內統一考試,實行閉卷單元考、閱卷、質量分析,讓學生心中有數,學習有方向有目標。
應區進修學校的要求,本備課組長受學校委托,積極主動承擔平行課比賽事宜,在百忙中精心準備教案、課件和考試題目,深受學校教務處的肯定,自己也收獲不小。在此次活動中,教師嘗試讓學生看《西游記》電視劇片段,拓寬教學領域,讓學生感受到語文的魅力。
一學期來,教師能堅持抓好學生的書寫訓練,并在年級舉辦硬筆書法比賽,分別選出一、二、三等獎。此外,我們還借助每周的閱讀課,抓了課外閱讀習慣的培養,鼓勵學生閱讀《繁星·春水》和《伊索寓言》等名著。很多孩子從原來的畏懼作文,逐漸轉變心態,現在,他們基本上不再害怕寫作文了。這是多么可喜可賀的事情啊!
一、把握教材，掌握重點，突破難點。
《PEP》教材小學三年級英語共有七個模塊，主要內容是:文具類，家庭成員類，數字11到20，水果類，玩具類，形容詞類。這些內容都對孩子們來說是零散。
在課前加入日常對話練習，每個人都有機會參與，鍛煉其他學生的聽力的同時，把零散的內容加以歸整，做到語言的整合;加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規律重復出現，淡化重點。把講課的時間壓縮到十五分鐘，把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習，在唱中學習，在體驗成功中學習，人人都是小老師，人人都是好學生。
二、了解學生，講求方法，豐富課堂。
在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，會出現了優差分層。不同學生的學習興趣也不同，有的學生是視覺行的，喜歡通過優美的圖片和實物來學習;有的學生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。
英語作為一門外語言，需要多應運。為此，早讀時，我早早到教室布置讀的內容，認真輔導。通過讓好學生領讀，其他學生用認真的態度去讀，去認，去記的方法。通過加分，公開表揚等，不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。
三、多種評價，激趣樂學，自主學習。
運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評;評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價;評價多種技能，聽，說，讀，寫。給學生一客觀全方位的評價，讓優等學生在看到自己成績的同時感到自己的不足;讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學生都有成功的機會。
四、大英語觀，終身學習，天天受益。
英語的學習不是一朝一夕的事情，我們看到的應該是學生的終生發展。教學效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學生最終學會學習英語，能夠持續的保持學習英語的興趣，不管升入哪一級依然可以獨立的進行學習，才是英語教育的最終的成功。
