時間：2022-02-17 08:39:47
序論：在您撰寫體育學習計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
認真學習“體育與健康教育”新課標，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅持“健康第一”的指導思想，以促進學生健康成長為目標，激發學生運動興趣，培養他們終身體育的意識。在教學中，重視學生的主體地位，發揮他們的創造力，以學生發展為中心；關注個體差異與不同需求，確保每一位同學受.在高中學習中，文化課固然重要，可是身體素質也是很重要的，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了，所以說在高中的時候，體育和健康教學必須要實行下去。
二、基本情況分析
學生進入高二上期，身體素質較初中有了明顯提高，各方面能力也在提高，而同時學習任務較重，這個時期的教學要注意教學的藝術，要提高學生進行體育鍛煉的興趣，使學生在體育課上全員參與，提高身體素質，減輕學習壓力。
三、本期學習的主要任務和目的
本學期教學內容為高中體育第一冊：體育與健康基礎知識、田徑、體操、球類等內容。學生雖然進入了高中，對體育與健康課程有了一定的了解，但學生學習體育與健康課的自覺性、主動性仍較差。為此，在教學中，要讓學生從被動學習到主動去練習，提高學生的體育與健康素養。因此在教學中應注重能力的培養。
學習目的
1、深入了解體育教材的內容和教學手段，懂得體育鍛煉對身體的作用，增長體育知識，并自覺地進行身體鍛煉。
2、學習一些基本體操，加強協調性練習。通過素質練習，提高學生跑、跳、投的能力。進一步促進身體正常發育和內臟器官機能的發展。
3、進一步學習和掌握上期所學的內容。使之學為所用，提高體育達標成績。
4、培養學生的組織紀律性和頑強拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質。加強愛國主義教育。
四、教學措施
1、課堂教學時盡量利用學?，F有的場地和器材，力求基礎知識教學與基本技能訓練相結合。
2、上課講解時，做到聲音要宏亮、吐詞清晰，組織得端，示范準確。教法要因地制宜，靈活多變。
3、抓好兩操及課外活動，促進學生身體素質全面發展。
4、積極配合學校組織學生開展各種形式的體育活動。
五、教學內容及課時安排
第1周開學工作、制定教學計劃、 器材準備等
第2—5周 復習并純熟掌握第三套廣播體操—舞動青春
第6—9周 球類 籃球單手肩上投籃和排球正面雙手傳接球
第10—14周 跑：耐久跑 200米全程計時跑、彎道跑
跳躍：跳長繩、短繩
投擲：雙手從體前后拋實心球
游戲：猜猜誰是領頭羊、聽數抱團、開火車
第15—18周 力量、柔韌性訓練、俯臥撐、坐位體前屈
跳躍訓練 單雙腿連續跳
關鍵詞：學校體育；本科專業；美國體育學院
中圖分類號：G811.5文獻標識碼：A文章編號：1006-7116(2009)05-0056-06
Exploring the bachelor’s degree program in the
United States Sports Academy
SUI Xiao-hang
（Department of Physical Education，Nanyang Institute of Technology，Nangyang 473004，China）
Abstract: The United States Sports Academy is an only independent sports university in the United States. Its bachelor’s degree program is open to any national and international student who holds a degree from higher school or complete correlative semester hours from college or university. Its goals of bachelor’s degree program mainly focus on requiring students to gain contemporary knowledge of the principles and methods in the profession of sports, reviewing issues of sport and making appropriate application of the knowledge in creating solutions, demonstrating the appropriate skills sets to work in the profession of sport. At present, it offers bachelor of degree programs in sports coaching, sports management and sports studies, and courses in programs are divided into five sorts: core-course, required-course, elective-course, emphasis area and mentorship. There are three features on bachelor’s degree programs in the United States sports academy, they are as follows: the first is that prospective students are mainly from junior or community colleges; the second is that goals of the bachelor’s degree program focus on producing educated individuals who can gain the advanced theories of the sports disciplines, and make appropriate application of the knowledge in solutions of the problems; the third is that the theoretical courses take more proportion, but courses of spots skills are comparatively less.
Key words: school physical education；bachelor of degree；The United States Sports Academy
美國體育學院(United States Sports Academy)是一所私立大學，是美國第一個完全獨立實施體育專業類研究生培養計劃的高等院校，也是美國目前唯一的一所融本科生和研究生兩個層次體育專業教育、體育學科研究和提供體育產業服務的大學。其本科專業培養計劃呈現出有別于我國體育專業本科生培養計劃的一些特色。通過文獻資料，比較深入地解析美國體育學院本科專業培養計劃，期望通過透視一個完整的個案，使我們能夠比較深入地了解美國體育學院本科專業人才培養計劃的特色。
1美國體育學院體育專業教育發展歷程簡介
美國體育學院創立于1972年，位于美國阿拉巴馬州達弗納鎮。美國體育學院創立之初，辦學層次定位于研究生教育，僅提供體育科學碩士學位專業培養計劃，辦學目的是“為全國的中等學校培養體育教師、教練員、運動醫學醫師和體育管理專業人才”[1]。1998年，該院獲得了體育管理博士學位培養以及遠程教育資格認證的資格；2005年，美國體育學院獲準開始實施本科生培養計劃，并從此成為美國唯一一所專門從事體育專業教育的大學。目前，美國體育學院全面通過了美國南方高等專業學校協會對其體育科學學士學位、體育科學碩士學位和體育管理博士學位專業的教育質量評估與認證，同時還獲得了美國阿拉巴馬州教育行政機構批準的關于上述3個層次專業的學位授予權。
目前，美國體育學院對學院性質和辦學宗旨的自我表述是：“美國體育學院是一所獨立的、非贏利性的、經過辦學資格認證的擁有特殊使命的體育大學，學院創立的目的是通過提供體育教育、體育研究和體育服務領域專業人才培養計劃服務于美國和全世界?！盵2]截至2008年，美國體育學院已經提供3個專業方向的體育科學學士學位培養計劃、5個專業方向的體育科學碩士學位培養計劃、1個專業方向的體育管理博士學位培養計劃和繼續教育計劃。
2美國體育學院本科專業培養計劃
美國體育學院稱本科專業培養計劃為“學士學位培養計劃(Bachelor’s Degree Program)”，獲得學士學位培養
計劃準入資格的學生，在完成學士學位培養計劃內規定的課程學分和相應考核成績達到平均等級標準后，可以向學院申請體育科學學士學位。
2.1學士學位培養計劃面向對象與準入條件
美國體育學院學士學位專業課程面向持有中等學?；蚺c之層次相當學校畢業證書的美國和全世界各地的學生。進入美國體育學院的學生主要分為兩類：第1類是尋求在學院獲得學士學位的學生；第2類是不尋求在學院獲得學士學位的學生。尋求獲得學士學位的學生必須向學院提出“進入學士學位培養計劃”申請，學院“申請評估委員會”根據申請者的申請條件決定是否給予申請者學士學位培養計劃準入資格，準入資格包括兩類：第1類是“完全準入資格”；第2類是“條件準入資格”。
想要獲得美國體育學院學士學位培養計劃“完全準入資格”，必須符合下列條件之一：
1)申請者已經從與美國體育學院簽署有學歷互相承認協議的美國國內高等院校畢業，具有專科或以上學歷，在校期間側重于主修與競技運動、體育教育、休閑與娛樂體育、體育產業、文科教育、健康等相關專業，并且至少修學完成了30個學分的普通教育類課程(相當于我國普通高校的公共必修和選修課程)，課程考核成績的平均等級達到2.0或2.0以上。普通教育類課程包括：3~6個學分的英語(必修)課程、3~6個學分的美術(人文)學科類(必修)課程、3~6個學分的社會(行為)學科類(必修)課程、9~12個學分的自然(數學)學科類(必修)課程和其它類別的選修課程。
2)申請者還沒有從與美國體育學院簽署有學歷互相承認協議的高等院校畢業，但在校期間修完至少60個學分，可以互換學分的課程(與競技運動、體育教育、休閑與娛樂體育、體育產業、人體運動機能、文科教育、健康等相關的課程)，其中至少修學完成30個學分的普通教育類課程，所有60個學分之內課程考核成績的平均等級達到2.0或2.0以上。
3)要求母語為非英語或申請前所在高等教育機構使用非英語教學的其它國家申請者，達到“托福”英語水平測試標準，修學完成了經過具有評估認證資格機構認證的可以互換的36~90個學分的課程，其中至少修學完成了30個學分的普通教育類課程，課程考核成績的平均等級達到2.0或2.0以上[3]。
“條件準入資格”可以發放給沒有滿足“完全準入資格”條件之一的申請者，但必須在注冊學習美國體育學院最初的12個學分核心課程期間內達到學院規定的其它附加標準之后，申請者才可以最終獲得學士學位培養計劃“完全準入資格”。
不尋求在美國體育學院獲得學士學位的學生必須持有中等學校或與之層次相當學校的畢業證書，經過學院認證后可以修學學士學位課程，但不能尋求獲得碩士學位。美國體育學院不提供學士學位培養計劃“完全準入資格”條件中所要求的60個學分的教育課程，申請進入學位培養計劃的學生，可以在其它簽署有互相承認學分協議的美國本土高?；蚱渌鼑腋咝Ｍ瓿梢蟮恼n程學分。
一旦獲得學士學位培養計劃“完全準入資格”，學生要簽訂一名本科生導師，在導師的指導下開始修學學士學位課程。課程學習形式有3種：第1種是全日制在校學習；第2種是通過學院的遠程教育系統學習；第3種是在校和通過遠程教育系統混合方式學習。
獲得學士學位培養計劃“完全準入資格”的在校學習或通過遠程教育系統學習的學生，可以在獲得準入資格的一年之內的任一學期開始注冊學習課程。學院規定的學士學位培養計劃內專業課程學分完成總時間一般為4個學年(但經過校長批準后可以把學習期限延長至5個學年)，一個學年包括3個學期：秋季學期、春季學期和夏季學期，每個學期的時間跨度一般為16周，學生每學期可以注冊修學12~15個學分的課程(相當于4~5門課程)。對于通過遠程教育系統學習課程的學生，學院要求在每個學期的16周內完成注冊課程學習(經過申請并獲得批準后可以把學習期限延長30~60 d)。
2.2本科專業培養目標
目前，美國體育學院設置了3個授予體育科學學士學位的本科專業：運動訓練(Sports Coaching)、體育管理(Sports Management)、體育專業教育(Sports Studies)。
體育科學學士學位計劃培養目標：
1)要求學生閱讀、理解和分析現有的體育專業領域的學術著作和期刊，以獲得關于體育實踐操作原理和方法的專業知識。
2)通過體育學科的理論與實踐課程學習，使受教育的個體達到如下學習目標：(1)獨立思考與分析；(2)清晰的口頭和書面語言表達個人觀點；(3)令人信服地論述所選擇專業領域內具有重要意義的問題；(4)展現比較寬闊的主修專業知識視野；(5)理解美國和全世界各種社會制度為基礎的體育功能和作用。
3)通過課程教學，使學生學會如何獲取理論知識并付諸于實踐應用：(1)研究體育專業領域的問題和發展方向，并恰當地運用相關知識提出具有創新性的解決問題的觀點和方法；(2)獲得在正確的環境和時機能夠正確運用體育理論知識的能力；(3)掌握業余和專業不同層次需要的體育專業工作技能；(4)基本具備自我專業方向研究領域內對美國和全世界范圍內的一些問題進行批判性思考、評論和提出相應解決問題方法的能力。
4)通過學習體育專業領域所涉及的哲學、社會學、心理學和歷史方面知識，使學生獲得關于個人價值觀和人生觀方面的知識、所選擇專業和生活領域范圍相關的重要倫理道德準則方面的知識。
5)為學生提供必備的實踐培養環境，幫助學生獲取主修專業領域內的相關實踐知識和技能[4]。
2.3本科專業課程設置
美國體育學院本科專業課程一般分為5個類別：第1類是核心課程，屬于學科基礎必修課程；第2類是專業方向必修課程；第3類是專業方向限定選修課程；第4類是專業側重領域(emphasis area)課程；第5類是畢業實踐課程。
美國體育學院規定，尋求在該院獲得體育科學學士學位的學生，必須至少修學完成美國體育學院設置的30個學分的專業課程；不尋求在該院獲得學士學位的學生，可以以任何順序修學任意一門課程，完成的課程學分可以作為其它學院或大學的互換學分，但不能兌換為美國體育學院學士學位課程學分。
美國體育學院對獲準進入學士學位培養計劃學生的主修專業課程學習步驟要求如下：
必須首先在美國體育學院修學12個學分的核心課程；完成核心課程學分之后，學生必須首先在導師的指導下制定后續的專業方向必修課程和選修課程學習計劃，然后開始修學計劃中確定的課程；完成核心課程、必修課程和選修課程學分，并且各門課程考核成績的平均等級達到2.0或2.0以上之后，學生可以在咨詢導師的前提下，開始學習處于最后階段的為期400 h的畢業實踐課程。
1)體育管理專業學位課程設置。
體育管理專業學位課程教學總目標是：使學生獲得體育產業管理方面的基礎性的和比較廣博的知識；使學生能夠勝任各類體育組織、團體和產業的管理者。
體育管理專業開設了4門核心課程、9門專業方向必修課程、7門專業方向限定選修課程、3門專業側重領域選修課程和1門畢業實踐課程(詳見表1)。
2)運動訓練專業學位課程設置。
運動訓練專業學位課程教學總目標是：培養運動專業訓練方面的高質量教練員。運動訓練專業開設了4門核心課程、9門專業方向必修課程、6門專業方向限定選修課程、18門運動訓練科學選修課程、3門專業側重領域課程和1門畢業實踐課程(詳見表2)。
3)體育專業教育學位課程設置。
體育專業教育學位課程教學總目標是：為學生在各自側重體育專業領域提供發展機會。體育專業教育專業開設了4門核心課程、9門專業方向必修課程、22門專業方向限定選修課程、18門專業側重領域課程和1門畢業實踐課程(詳見表3)。
2.4本科專業課程成績考核方法
美國體育學院本科專業課程成績考核是全方位和綜合性的，主要包括書面作業成績、貫穿始終的討論成績、階段性測驗成績和最后的閉卷考試成績。
無論是住校學習的全日制學生或通過遠程教育系統學習的學生，修學的每一門專業課程都要在開課學期臨近結束的規定時間段進行期末閉卷考試。對于住校學習的學生，除期末閉卷考試以外，每一門課程還有規定的期中閉卷考試；對于通過遠程教育系統學習課程的學生，每一門課程都要進行10次單元測驗，期末閉卷考試形式是學生自己負責尋找全國性的或地區性的經過注冊并獲得相關認證的考試中心進行付費性期末閉卷考試，遠程教育課程考核成績比例：網絡在線討論20%、課外作業30%、單元測驗20%、期末閉卷考試30%。
全日制住校學生某一學期的某一門課程缺課率達到25%以上，視為自動放棄該門課程學習；遠程教育生必須在成功注冊課程之后的兩周內開始課程學習，并且在16周內(經過付費申請并獲得批準后，可延長30~60 d)完成課程作業和參與課程學習活動，否則視為自動放棄該門課程學習。
畢業實踐課程成績考核方法與比例：要求學生參與400 h的體育領域內的實踐課程學習活動。學生必須每個月寫一次實習報告，實踐課程結束后提交一份5 000字的實習報告(寫明是如何實現學習目標的或為什么沒有達到學習目標)；實踐課程等級評價成績構成：學生畢業實踐結束時和指導教師的面談成績占5%，指導教師對提交的實習報告評價成績占10%，指導教師對學生“作為專業指導者實踐能力”的評價成績占85%。
2.5學士學位申請條件
美國體育學院規定的學士學位申請條件：
1)提出學士學位申請的學生至少修學完成60個學分的選定專業的學位課程，其中30個學分必須在美國體育學院獲得，其它學分可以在與美國體育學院簽署有學分互換協議的美國本土和其它國家高校完成，要求這些可互換學分的課程必須和美國體育學院專業方向課程相一致，并且考核成績的平均等級達到2.0或2.0以上(參見表4)。
2）完成規定課程學分和考核成績平均等級達到規定標準的學生，必須在申請學士學位之前獲得學位資格申請評估委員會的推薦(相當于我國大學生的畢業成績審核)，方可申請體育科學學士學位。
3美國體育學院本科專業培養計劃特色
通過透視美國體育學院本科專業培養計劃，我們可以看出有別于我國體育專業院校本科專業培養計劃的一些特色：
1)美國體育學院學士學位培養計劃面向的對象是具有高等教育學歷或在高等學校獲得規定數量的普通教育課程以及與體育專業密切相關課程學分的學生，使得進入學士學位培養計劃的學生首先具有了較高的普通教育文化知識水平和比較扎實的體育專業知識與技能基礎，充分保障了本科專業生源的質量，同時也使得美國體育學院在很大程度上共享了其它高校的教育資源，客觀上節約了學院對普通高等教育課程和體育專業基礎課程方面的教學資源投入。
2)美國體育學院學士學位培養計劃的5個方面基本培養目標中，重點強調了學生如何獲得體育專業理論知識和方法，并運用專業理論知識進行獨立的思考與創新性解決體育專業領域問題能力的培養，凸顯了美國體育學院十分注重對學生基本思維方法和創新性思維能力方面訓練的特色。
3)從美國體育學院3個本科專業課程設置可以看出，大部分課程是體育專業領域的理論課程，運動項目技能類課程所占比例較低。使學生“具備比較寬闊的主修專業領域知識視野”是學院提出的本科專業培養目標之一，充分展現了美國體育學院注重培養學生智力層面能力的特色。
4)美國體育學院對學生的課程學習成績要求較高，不但要求學生完成規定的課程學分，而且還規定申請學士學位學生的課程考核成績平均等級達到相關標準，這類課程成績考核等級標準在我國體育專業院校的學士學位申請條件中沒有涉及。
4從美國體育學院本科專業培養計劃中獲得的啟示
1)我國各獨立的體育院校以及綜合性高校的體育院系承擔著體育專業人才培養任務。在本科層次體育專業人才培養中，始終有兩個問題困擾著我們：一是體育專業基礎較好的本科生源的普通教育文化素質較低，二是普通教育文化素養較高的本科生源的體育專業基礎較差。這兩個現實問題導致了我國體育專業院校在本科專業培養計劃實施中，耗費了大量教育資源來彌補入校本科生在普通教育文化素養以及體育專業基礎方面存在的缺陷，使得我們難以集中精力于體育專業領域的知識的傳授以及學生運用專業知識理解和解決專業領域中問題能力的有效培養。作者建議，我國一些獨立的體育學院或大學能否考慮提高本科生的入學門檻，招收持有高等學歷的具有較高普通教育文化知識水平和較為良好體育專業基礎的本科生，培養目標側重于幫助學生獲得比較寬闊的主修專業知識、培養學生在專業領域研究問題和解決問題的能力。
2)從我國體育專業院校本科專業培養目標來看，我們和美國體育學院本科生培養目標的最大區別在于：我們比較注重系統地傳授經典教科書中的專業基礎知識和培養學生在實踐操作層面上的能力，美國體育學院則要求學生通過閱讀大量的現代的體育論著和學術期刊來獲得體育理論知識，側重于學生在專業方向領域研究問題和解決問題能力的培養。我國體育專業院校本科生普遍存在的體育科學素養偏低、體育專業方向研究能力缺乏等問題可能和我們不適宜的培養目標定位高度相關。
參考文獻：
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[3] United States Sports Academy. Bachelor of Sports Science Degree Academic Catalog 2005-2006[DB/OL].
media.ussa.edu/files/documents/catalogs/2005-2006_bss-catalog.pdf，2005-09-01.
[4] United States Sports Academy. Bachelor of Sports Science Degree Academic Catalog 2007-2008[DB/OL].
media.ussa.edu/files/documents/catalogs/2008-2009_bss-catalog.pdf，2007-09-01.
關鍵詞：學校體育 信息化 影響 應用
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0184-01
北京奧運會采用了最先進的科學技術成果來強化奧運會的各項設施，它的成功舉辦意味著我國體育信息化的科學技術已達到了世界的前列。信息時代的到來不僅改變了我們身邊的生活，而且也給教育帶來了巨大的改變。同時，信息化是體育教育發展的需要，隨著體育知識豐富化，多樣化，先進化，學生所接受的體育教育也應跟上步伐。信息化改革將改變傳統的體育教育模式，讓體育教育理念更新，內容更豐富，學生學習體育的熱情更高漲[1]。
1 信息化教學的特點
1.1 自主性
在信息化教育情況下，信息資源越來越多。學生不再只能從教師和書本上獲取知識，還可以去廣泛的網絡資源中尋找自己喜歡的資料。如果教師進行多媒體教學，那么學生可以將教師的課件拷貝走，方便在課后進行復習。這樣學生就可以按照自己的實際情況做好學習計劃，成為學習中的主體。除此之外，學生還可以多從網上看視頻，學習更多運動技巧，更好的鍛煉身體，把學習當成生活的樂趣。
1.2 互動性
在教學過程中可以充分去利用網絡的作用，教師可以在網上和學生們進行交流、討論。這樣教師會及時得到學生對教師的意見反饋，在網絡這個虛擬的環境中學生們更能暢所欲言，給教師們更多的反饋信息。
除了學生和教師的交流更方便外，學生和學生的交流也會更方便。學生可以在網上互傳資料，加大信息來源，還能互相交換觀點、互相學習。
1.3 實時性
信息化是國家發展的重要戰略，信息化建設已經全面滲透到了體育領域。國際奧委會將會通過自己的門戶網站最新的體育消息，國家體育局也建立了“體育總局電子政務系統”進行信息，使各個方面能夠及時的了解最新體育情況[2]。
2 信息化與體育教學的關系
科學技術飛速發展，信息化的速度瞬息萬變，推動著世界穩步向前發展。信息化在各個領域都充分發揮著它令人難以想象的作用。信息化和體育教育也有著千絲萬縷的聯系。首先，教師和學生都可以通過網絡來獲取最新的體育信息，了解體育世界的最近動態，使體育教學與實時體育信息緊密聯合在一起，使體育教學不在滯后于實際；其次，將多媒體技術運用于體育教學過程中，充分調動學生們的視覺效果和聽覺效果，使上課效率更高；最后，為使信息化改革在體育中穩定快速的發展，首要問題是要建立好體育信息數據庫。信息化在推動著體育教育事業快速的向前發展。
3 信息化體育教育的必要性
體育教學的特點決定了它需要借助先進的手段來完善其教學過程。在教學中教師需要做大量的動作由學生們來模仿，教師要做到規范和形象，而且還要讓學生們觀察到各個方向的姿勢。單單通過教師的口令和對學生動作的糾正很難達到所要的效果，這種單調、老套的教學方法使同學們力不從心，學習難度很大。
例如：在乒乓球扣殺技術的教學過程中，教師不能進行慢動作的教學，只能將講解與示范分離開進行，學生在進行模仿學習時往往很難掌握到動作的精髓，學生在學習過程中不知從何處學起，達不到教學的目的。如果在這個教學過程中教師能夠運用多媒體技術，在上課過程中先讓學生們觀看要學習動作的視頻，調動起學生們學習的興趣，然后再進行慢放，讓學生們看清動作的細節，接下來教師在進行講解的同時，學生們邊做動作。這樣將能克服很多困難。
此外，對同一個動作每個人都有不同的體會，所以對每一個技術動作教師們不能做到準確無誤的傳授給學生，每個教師之間都會有差異，那么到每一個學生差異就會更大，因此，結合多媒體技術教學就能保證演示動作的標準性、規范性。隨著體育事業的發展，體育技術、體育戰術和體育思想都在迅速發展，教師如果再僅僅依靠教科書上的知識，那么會使教育事業滯后，跟不上時代的步伐，缺乏創新性。
4 信息化在體育教學中的運用
4.1 運用多媒體教學，激發學生興趣
興趣是最好的老師，能激發學生學習的動機，在接受知識方面取得事半功倍的效果。體育是一門以運動為主的學科，學生們喜歡體育但往往又不喜歡去上體育課，往往會找理由逃課。這是因為傳統的體育教學令人感到枯燥、乏味，學生處于被動的學習狀態，沒有自主性。站在學生的角度考慮問題，教師可以在教學過程中運用多媒體來激發學生。例如：在上游泳課時，放一段孫楊奪取奧運會冠軍的視頻，或者播放國家游泳隊平時刻苦訓練的視頻，讓學生們了解輝煌的背后需要付出艱辛與汗水，激發學生學習的熱情，讓學生變被動學習為主動學習。
4.2 創新教學管理制度，提高教學管理水平
在之前的體育教學過程中，大部分的工作都會由教師手工完成。教學課程的安排、數據的統計和對學生的期末成績評價等等內容都會浪費大量的時間與精力。在這信息化高速發展的時代，解決這些問題將不會受到時間和空間的限制。運用信息技術大大提高了學校體育教學管理的效率，而且可以通過學生的反饋及時的調整教學管理策略，使教學內容更貼近學生的實際情況[3～4]。
5 結語
信息化體育教育的根本在于樹立現代的教育觀念、采用新式的教育形式、運用新的科技成果，通過信息化改革來指導學校體育教育的提高。多媒體和網絡技術相結合的教育手段對傳統的教育模式帶來了很大的沖擊。因此，教師們必須要把握好多媒體教學的特點，認識到信息化教育的優越性，充分利用好網絡的資源來進行教學，將信息化引入體育教育，以切實促進學校體育教育教學工作的順利開展。
參考文獻
[1] 李久林，張建平，馬智亮，等.國家體育場（鳥巢）總承包施工信息化管理[J].建筑技術，2013，44（10）：874-876.
[2] 王森.信息化改革對高校體育教學管理的影響[J].考試周刊，2012（56）：104-104.
關鍵詞：體育俱樂部；體育教學；素質教育；終身體育
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0035-02
1 前言
當前我國的高校教育正在由應試教育向素質教育化轉變，這一極大改革領導并推動高校體育教學模式轉變。高校體育教育在西方和教育發達國家已經施行了較長的時間，其實踐充分證明高等學校體育教學實施俱樂部化教學制度完全符合大學生的生理、心理特點，對于培養大學生體育自我學習能力和在教學環境里面學習人際交往等極為有效。對于中國高校體育及俱樂部教學還是一個新生事物。我國的小學、初中、高中等體育教育偏向于學生的身體素質提高，而少于學生的運動項目的興趣愛好培養和運動習慣養成，高校體育俱樂部化教學模式是以俱樂部形式進行組織教學，即學生選定所學的項目和教師，教師制定教學大綱和計劃，在不受班級或年級限制的條件下，利用特定教學時間或課余時間，在各俱樂部進行學習和訓練的一種教學模式，正好彌補長期以來接受傳統體育教育所帶來的弊病。高校俱樂部化的教學模式最大限度地滿足學生在興趣、個性和運動能力上的需要，為學生自學、自練和參與競爭、實現自我人生價值、培養競爭意識創造良好的環境和條件，對于所提出的“健康第一”“成功體育”“終身體育”有深遠的意義及影響。
2 研究方法
文獻資料法：查閱相關論文資料22篇以及專業著作，并同時通過網絡搜集相關信息，以求了解傳統體育教學存在的問題與當前高校體育俱樂部化現狀，以及對于高校俱樂部化未來發展趨勢等。
3 問題的分析與討論
3.1傳統體育教學存在的問題
長期以來，中國傳統的體育教學模式一直都是以教學大綱、教師為中心，由此產生了許多不良問題，嚴重影響了當代學生身心健康、個性和個人運動項目技能的培養和發展。在傳統體育教材內容中，主要以教學大綱中的競技運動項目為主要課程，很多學生既不感興趣，又不容易掌握，很被動地學習這些運動技術項目，從而造成了一切為了應付考試這一錯誤思想。由于傳統體育教材中很少有當前較為流行的體育健身運動項目，使得學生從中國的學生從小學、中學到大學一慣的傳統體育課感到厭倦，沒有新奇感，也就造成了在課堂上教師不好上，學生學不會、不想學最終失去學習的興趣，失去了對體育課和體育鍛煉的積極性和主動性。
傳統的體育教學內容競技化十分嚴重，在很大程度上打消了很多學生想從休閑體育類進行學習和鍛煉的積極性，更談不上對學生進行體育興趣和身體運動鍛煉意識這方面的培養。
在傳統體育教育模式下，學生的體育成績主要表現在“達標”上，體育課的教學目標、教學任務也表現在學生的“達標”合格百分比上。學生也會因“達標”為目標，很被動地接受體育課上課內容和單一的目標，對學生以后參加體育鍛煉積極性也造成了很大的陰影。
3.2大學體育俱樂部的特點
自我的興趣愛好是進行運動鍛煉的根本條件，而以高校體育俱樂部形成教學的最大特點就是讓學生根據自己的特點、自己的愛好和自身所具備的運動特長來決定自己所想要加入的俱樂部來進行運動項目學習和體育運動鍛煉。大多高校俱樂部的教學特點表現在以某一項運動項目學習訓練為主，再擴展到傳統體育項目上的跑、跳、頭等一系列身體素質訓練，而又不會使學生感覺到單一的跑、跳、投等一系列傳統體育課的乏味，真正做到了突出了某一項運動項目而又全面發展了學生的身體素質。
課堂上教師以教學內容以及學生在課堂學習中的注意事項和安全為主，和學生在教學中學生所需要達到的目標。因學生中有個別的個體差異，教師也可以針對這一些學生先進行運動技能評估，和這些同學共探討因運動技術掌握的差距來制訂不同的學習計劃和教學方式及進度，這樣不僅充分展現了教師對學生進行因材施教這一中華民族教育的精髓，還能避免學生對這項運動技術項目的教學方式和教學進度跟不上而失去信心和產生厭學感，同時又能使學生在學習中感受到俱樂部教學模式所提供寬松的教學環境，學生也能得到自己探索學習的機會，教師的教學能力也能得到很大程度的提高。
3.3大學體育俱樂部教學
由于高校俱樂部現代化的教學管理模式，從而避免和解決了體育社團和學習和管理的幾大問題。通過俱樂部教學模式有效的管理經驗，健全的具有約束力的教學制度，從而替代了體育社團以“自我組織、自我培養、自我管理”這一實際效果不佳的做法，但俱樂部卻可以做到遇到了什么事情或問題，都能通過俱樂部健全的規章制度來解決問題。在俱樂部有序的安排下避免了在課外時場地人多、人員雜亂、場地擁擠從而容易造成學生在運動中發生運動損傷和傷害事故，也使得學校的運動場地和設施得到最大利用率。
關鍵詞 國培計劃 農村中小學體育教師 培訓需求
The Analysis of Gansu Province Rural Schools Sports
Teachers' Training Needs in National Training Program
YIN Xuejuan
（Lanzhou City University， Lanzhou， Gansu 730070）
Abstract The article to participate in rural primary and secondary schools in Gansu province sports "countries culture plan" 80 backbone teachers as the research object， through questionnaire survey， data statistics， interviews and other methods， the development of rural primary and secondary school physical education teachers in Gansu province current situation and demand for PE teachers' professional development training for research.
Key words the cultivation plan； rural primary and secondary school physical education teachers； training needs
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
參加蘭州城市學院承擔的2012國培計劃甘肅省農村中小學體育教師置換脫產研修培訓班的80名學員，其中小學體育骨干教師40名，中學體育骨干教師40名。
1.2 研究方法
文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數據統計法。
2 調查結果與數據分析
2.1 學員基本情況調查與分析
從本次調查的80名農村小學體育教師總體情況看，在教師教齡、學歷、職稱等方面，體現了甘肅農村中小學體育教師隊伍發展建設的某些特征：一是性別比例方面，以男性居多，調查問卷中被調查的女教師有19名，占總數的76.25%。男性教師61名，占總數的23.75%。二是年齡職稱方面，年齡結構年輕且中級職稱教師占主體，參加調查的80名教師中，67.5%為40歲以下的年輕的教師，30歲以下的占15%。由于年輕教師居多，本次培訓甘肅省農村中小學教師隊伍的職稱結構中以中級職稱為主，占62.5%。三是學歷方面，擁有?？埔陨蠈W歷已經成為甘肅農村中小學教師的主要學歷構成。調查結果顯示，農村中小學教師的最后學歷依次為中專占6.25%，大專占18.75%，本科占75%，碩士學位獲得者尚未發現。
2.2 農村中小學體育教師參加培訓情況
調查發現，23.75%的教師參加的是區級培訓，33.75%教師參加過市組織的培訓，30%教師參加過省組織的培訓，而參加過國家級培訓的教師僅占12.5%。培訓機會存在不均等現象，有的學校接到上級培訓任務后，由校長選派教師參加，如果某位教師承擔的教學工作較多，校長就會讓別的教師替補，至于培訓機會落到誰的頭上存在隨意性。
2.3 教學實施中最大的困惑和問題
（1）體育場地和器材不足。由于收費限制，財政投入不到位，導致學校經費緊張許多學校的籃球場已成草地，籃球架有架無板，體育器材少之又少，完全不能滿足學生體育活動的需要。（2）領導重視不夠?；鶎訉W校的一些領導對體育教學不夠重視，對教師的評價只看重語文、數學學科的教學成績，學生的體育素質、身體健康狀況沒有納入評比的范疇，對教師體育上好上壞，上沒上沒有很好的管理，檢查督促不力導致教師對此應付了事。
2.4 學員參加“國培”的目的調查與分析
通過調查發現57.5%學員最希望學習新理念。21.25%的學員希望通過學習鞏固提高自己的理論知識，以適應社會社會發展的需求擴展自己的知識面。13.75%的學員為了知識拓展與更新。5%的學員參加培訓的目的并非學習，而是完成上級交給的任務。更有2.5%的學員是因為職稱評定才來參加培訓。隨著社會的發展和人們對體育課的重視，體育教師的教學方法與手段需不斷更新，體育教師只有不斷地學習和掌握新的教學方法與手段，才能提高體育知識傳授的效率，促進學生對體育學習的興趣，更好的促進學生的健康意識。
2.5 學員認為目前適合于教師培訓的教學形式分布
甘肅省農村中小學體育教師在培訓教學形式方面的意向：其中教學觀摩占61.25%、參觀占17.5%，經驗交流占15%，具有高參與性和實踐性的特征，因此成為最受歡迎的教學形式。調查發現，由于培訓中講座內容容易和教學實踐相脫節，因此傳統的專題講座只占了12.5%，說明中小學體育教師更希望將專題講座與觀摩課、示范課充分結合起來。
2.6 學員認為應側重的培訓內容分布情況
培訓的目標和內容是保證培訓質量的關鍵所在，培訓的目標和內容只有符合教師的需要才會調動教師的積極性和興趣。5%的學員認為以知識培訓為主，12.5%的學員以技能培訓為主，而82.5%的學員更注重于知識與技能并重。通過訪談了解到對培訓內容的需求圍繞平時教學過程中常見的困難和問題展開，表明廣大教師迫切想要掌握教學方法與技能，以解決教學中遇到的實際問題。其原因可能在于他們更注重操作層面的知識，對方法的需求比較高。
2.7 學員對國培項目的期待
經統計學員對培訓的期待大概有如下幾條：（1）有效合理的安排學習計劃。（2）讓基層教師能夠充分提高教學能力。（3）學習新的教學理論，并結合一線教學實踐。（4）期待通過培訓，使自己的理論知識得到豐富，能夠理論結合實踐，從而提高課堂教學能力和教學水平，不斷提高教學質量。（5）安排一些課堂教學觀摩和不同地區的實地考察活動。
在過去的一年當中，我系學生會在院黨委、系黨政領導的正確指導下，在各方面都取得了較優異的成績。為了全面貫徹黨的十六大精神，努力實踐“三個代表”的重要思想，充分發揮學生會的職能作用，配合學院中心工作，迎接本科評估，立足于我系實際，以安全穩定為基礎，以教育管理為手段，以學生成才為目標。在**年年中開展積極有效的各項活動，堅持“為廣大師生服務”的宗旨，為學生工作的穩定開展創造良好的條件，現將本學期的工作要點安排如下：
一、深化思想教育，提高學生綜合素質。
我系學生會將緊扣“三個代表”重要思想開展工作，增強團的凝聚力。發揮黨員、團員先鋒模范作用，認真學習黨的“十六大精神”，更好的帶動同學們的政治學習熱情，做好“學生黨支部”的創建工作，發揮黨支部和團總支的政治優勢，提高學生政治思想素質，做好入團、入黨積極分子的培養考察工作，認真負責的完成“推優”入黨的任務。
二、學生會各部門加強配合，認真負責的完成好日常工作。各部門緊扣本年度工作計劃，有步驟的完成。同時濃厚我系的學習風氣，加強學風建設，提高同學們的專業水平：
1.辦公室做好例會會議記錄，認真評估、監督各部門的工作開展，完成好上傳下達的任務。對各部門工作情況的反饋，下階段工作的開展計劃及遇到的困難記錄在案，使活動能更好的開展，能更好的為同學們服務。
2.學習部狠抓學風建設，加強同各班級學習委員的交流，經常性的聯系講座來提高同學們的學習風氣，嚴格管理使同學們的紀律得到加強。
3.公關策劃部加強同校團委、各系學生會的聯系，促進我系學生會在與外界的交流中不斷吸取進步經驗。擴大我系知名度。
4.社會實踐部要以“創新、開拓”的實干精神，配合校學生會實踐部實施校內外的實踐活動的開展，盡心盡力的為同學們迫切渴望實踐機會的希望得以實現。
5.宣教部組織好各班級出好班級版報，開展版報評比活動，對外宣傳我系的活動成果，并注意加強宣傳的規范性。以積極、熱情的完成好任務。
6.體育部應組織同學們進行經常性的鍛煉，組織開展各項比賽，使同學們在緊張的學習生活中得到放松。
7.文藝部與校、各系的文娛團體加強聯系，培養我系文藝骨干，以便開展工作，讓活動的豐富多彩，開創我系文藝工作的新局面。
8.女生部積極組織開展適合女生特點的各項活動，豐富女生生活，深入關心女同學的學習和生活，及時向系院有關部門和老師反映女同學的要求、意見和建議；做好本系禮儀隊的組織和建設，加強本系對外形象宣傳工作。
9.科創部做好例行每月一次的宿舍衛生檢查，并監督同學們的日常生活，做好記錄評比結果，強化與校宿管科，自律會的聯系，爭創更多的“文明班級”，“文明宿舍”。
10.編輯部和記者團負責系報和信息的對外，并且進行一期積極向上的征文。
11.青年志愿者部將開展“青年志愿者活動日”、“便民服務”和“市區交通執勤”等活動。
三、強化學生會管理工作
1.調整和完善學生會原有的規章制度,切實加強學生會成員的組織性和紀律性,充分調動其活動的積極性.
2.嚴格執行《體育系學生會成員行為準則及賞罰制度》和《體育系學生會財務管理制度》,真正做到公平、公正、權責分明,提高工作效率.
3.加強落實學生會每周一次的主席團例會,兩周一次的學生會全體例會制度.
4.各部在舉辦活動時應做好工作計劃及總結,并上報存檔.
四、加強工作交流
1.積極配合院團委、院學生會、院社團聯合會及各兄弟學生會的各項工作.
【關鍵詞】體育經濟學；教學體系；教學改革
Research on the Construction of three-dimensional Teaching System of Sports Economics
GAO Hai-chao
（Physical Education College of Zhengzhou University， Zhengzhou ，Henan 450044）
【Abstract】Fully integrating characteristics of economics with those of sport college students to explore and improve the original teaching methods of Sports Economics， this article explores compatible with the system and the principle of sports economics， effective， scientific and rational teaching methods by building intertwined， mutual penetrated and mutual influencial three-dimensional teaching system of teaching -- practice – evaluation so ad to improve the teaching quality of sports economics， and to enhance the ability of students to analyze economic phenomena and economic issues.
【Keywords】sports economics，teaching system，teaching reform
1 構建“《體育經濟學》立體化教學體系”的目的與意義
體育經濟學是現代經濟學的組成部分，是用來分析體育經濟問題和規律的新興的應用經濟理論。為滿足我國體育產業發展對體育經營人才的需求，許多體育院校開設了體育經營管理專業，《體育經濟學》作為體育經營管理專業的基礎課程，它的教學質量及教學效果的好壞不但直接影響到其它專業課程的學習，更關系到對學生綜合素質、實踐能力和創新精神的培養。
鄭州大學體育學院自2004年開設公共事業管理（體育管理方向）專業，體育經濟學被定為專業必修課以來，7年間經過課程優化、教材跟進、理論創新、實驗推動等環節，在理論教學、實踐教學和科學研究方面均積累了豐富的教學經驗。但是，我院的體育經濟學教學過程中也存在諸多問題，獨立的、鮮活的、系統的教學內容體系尚未健全，實踐環節教學內容相對薄弱，同時缺乏一些互動性、啟發性、創新性的教學方法和手段，這在一定程度上也影響了學生對體育經濟學的學習掌握效果，也造成學生在學習、工作和實踐中運用相關知識解決分析實際問題的能力不足。因此，結合體育院校特色，構建《體育經濟學》立體化教學體系，通過體育經濟學教學改革，提高我院學生綜合素質和能力，是一項十分必要和重要的任務。
本研究充分結合經濟學特點與體育院校學生特點，針對《體育經濟學》原有教學方式進行探討和改進，通過構建“教學環節—實踐環節—評價環節”相互交織、相互滲透、相互影響的立體化教學體系，探討與體育經濟學體系與原理相適應的、行之有效、科學合理的教學方法，以提高《體育經濟學》教學質量、增強學生分析經濟現象和經濟問題的能力。
圖？搖《體育經濟學》立體化教學體系基本框架
《體育經濟學》立體化教學體系的構建解決了目前體育經濟學中存在的教學內容陳舊、與實踐脫節、教學方法單一、教學手段落后、教學組織缺乏創新、教學評價不夠科學等問題。經過近兩年來的教學實踐，對激發學生興趣，增強師生互動，強化教學效果，提高學生素質和實踐能力具有積極作用。
2 研究對象和研究方法
2.1 研究對象
本文以體育經濟學立體化教學體系構建為研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
收集、整理和閱讀了相關文獻近30篇（部），為本次教學改革奠定了一定的理論基礎。
2.2.2 問卷調查法
為了解教學實踐效果，本研究設計了網絡調查問卷，共發放50份。
2.2.3 專家訪談法
針對立體教學體系中存在的問題，訪問華南師范大學、廣州體育學院等校業內專家6名。
2.2.4 實驗法
《體育經濟學》立體教學改革試驗研究以鄭州大學體育學院公共事業管理專業（體育經營管理方向）和運動訓練專業（體育經營管理方向）專業學生為試驗對象。
3 “《體育經濟學》立體教學體系構建”研究結果
3.1 在教學環節上，建立了“四位一體”的體育經濟學教學綜合改革體系
（1）在教學方法改革上，以案例教學法為主，結合運用講授法、討論法、研究發現法等眾多教學方法，做到教學方法與教學目的、教學對象、教學內容的融合，用更加靈活的教學方法激發學生的學習興趣，促進學生與教師之間的互動，增強教學效果。（2）在教學手段改革上，運用信息技術，以多媒體教學、電化教學、網絡教學等新的教學手段，提高教學效率，增強教學效果。（3）在教學內容改革上，增加了上游學科的介紹和植入，以經濟學、管理學基礎理論為理論基礎，結合體育改革和發展的實際，構建比較系統的、獨立的學科教學體系。（4）在教學組織改革上，改變單一的、傳統的行政教學班組織形式，嘗試分組教學的組織形式，積極貫徹因材施教、區別對待的教學原則。
3.2 在實踐環節上，建立起“校園—實習基地—社會”高度關聯的體育產業技能立體培養體系
（1）在學校組織理論基礎較好、對體育產業具有較強興趣的學生組成體育產業實踐小組，聯系相關企業，組織學生參加學校運動會贊助、校園特賣會、小型友誼賽運作、校園廣告資源置換等校園體育產業實踐活動。（2）聯系知名體育用品公司、體育健身俱樂部等單位作為學生的就業實踐基地，加強對學生的就業引導和畢業設計指導。（3）對已就業學生的用人單位開展跟蹤調查，詳細了解學生在用人單位的各類表現和工作能力，對學生開展就業的后續指導，注重用人單位的意見反饋。
3.3 在教學評價上，形成“五個結合”的全方位教學評價體系
在改革教學評價體系上，將絕對評價和相對評價結合起來，將平時考核和期終考核結合起來，將理論考核和實踐考核結合起來，將教師評價和學生自評與互評結合起來，將在校評價與用人單位評價結合起來。
4 “《體育經濟學》立體教學體系”研究方法及特色
4.1 增加上下游學科的立體授課
采用啟發式教學，通過指導學生來組織實施教學活動的方式，在把上下游相關學科理論融匯在一起，通過生動的描繪、陳述，有啟發意義的設問等，營造生動活潑的課堂氣氛，給學生足夠的時間和空間去思考問題，引導學生獨立思考，全面掌握基本原理和知識。
4.2 全面運用多種多媒體分析工具
建設體育經濟學網絡教學體系，利用多種分析工具，一個理論可以用敘述法、列表法、圖形法、模型法等多種方法來表述和說明，采用多媒體教學不僅可以清晰地表現內容，突出教學重點，而且還可以生動描述經濟變量的動態變化過程，降低授課難度。
4.3 穿插使用討論法
教師進行創造性、開放性教學，為學生提供思考和創造的空間，指導學生自主發現問題，鼓勵學生不局限于現有的理論解釋，勇于進行創造性思考，在明確各種解釋方案的前提假設、約束條件下，為某一問題提供盡可能多的結論或解釋，并等通過討論各抒己見，以取得共識。
4.4 注重學校教育與社會經濟熱點的結合
時刻關注學生視野的培養，重視對國民生活和區域經濟中熱點的剖析和關注，并積極與所授知識相結合，不斷拓寬研究方向和研究視野，如對奧運經濟、后奧運經濟、中原經濟區建設、體育產業轉移、體育產業聚集區建設等社會經濟熱點給予充分關注和及時跟進。
5 “《體育經濟學》立體教學體系”教學改革方案和實踐過程
《體育經濟學》立體教學改革試驗研究以鄭州大學體育學院公共事業管理專業（體育經營管理方向）和運動訓練專業（體育經營管理方向）專業學生為試驗對象。
5.1 在教學上，結合專業培養特點，因材施教
將所授理論和學生的專業方向和職業方向密切結合，做到從應用的角度教授體育經濟學的有關內容，注重分析經濟學理論對體育產業、企業經營的意義。在進行理論講解中，通過大量與體育經營相關的案例來加深學生對問題的理解，注重引導學生從體育經營企業的視角出發，思考理性的生產者行為決策，研究和分析企業如何應對宏觀經濟環境的變化。
5.2 把傳授知識、培養能力、提高素質三者有力結合
教學是融傳授知識、培養能力與提高素質為一體的過程，教學的最終目的是運用知識，在課堂上向學生全面系統地闡述基本概念、基本原理等基本知識的同時，精選教學內容，結合時事介紹前沿領域的知識，把學生的注意力引導到研究分析現實經濟問題上來。
5.3 重視學生在教學過程中的主體作用
突出教育者和被教育者間的良性互動，在教學中在把基本經濟理論講解清楚的基礎上，有意識地培養學生自主研究分析能力，鼓勵學生用創造性思維去探索事物，強化學生思維的流暢性、變通性和創新性。避免 “滿堂灌”，引導學生自學部分內容，養成學生多看、多思、多想的好習慣。
5.4 加強評價體系對學生的引導
學生成績由平時成績和考試成績兩部分組成?？荚嚦煽兗雌谀┙y一考試成績，占70%， 平時成績占30% ，包括課后作業和課堂成績。在考試中棄用選擇題，而采用名詞解釋、簡答、計算和論述四大題型，從《體育經濟學》的基本概念、公式和相關知識點著手，結合社會熱點問題，著重考察了學生對相關知識的掌握情況和理解運用情況。任課教師課堂認真檢查和記錄學生的上課、作業情況， 每堂課按照課堂回答課后作業的情況，給出科學合理的平時成績， 共計10%；此外， 布置學生分組撰寫研究報告和策劃方案，占20%， 并于考試結束后與卷面成績并計。
5.5 注重教學中相關案例資源、視頻資源的收集整理和共享共用
形成體育經濟學案例庫，收集各類案例100余個，相關影視、視頻資料40余個。
6 “《體育經濟學》立體教學體系構建”研究結論與建議
《體育經濟學》教學改革必須以學生為主體， 以培養“厚基礎、寬口徑、強能力”的高素質、創新型復合人才為指導思想， 培養模式逐步實現由知識傳授為主向能力培養為主、由注重共性教育向強調個性教育、由重視理論的系統性向倡導應用的綜合性轉變，其核心思想是注重培養學生的綜合素質、創新能力和專業技能。為此， 《體育經濟學》立體教學體系構建應充分體現“強化應用、重視實踐、突出創新”的人才培養思路， 使實踐教學體系整體貫通， 在時間上全程化， 在結構上層次化， 在形式上多元化。經過近幾年的理論研究和教學改革實踐，并借鑒外地高校在人才培養上的一些做法，特提出相關建議如下：
6.1 建議成立鄭州大學體育學院人文社會學科教學實踐體驗中心
人文社會學科教學實踐體驗中心可采用分期建設，首期可先購置數量較少的計算機和較為成熟的軟件模塊和沙盤系統，如ERP（資源規劃管理）等供學生實踐體驗。解決體育經濟相關專業主干課程的教學實踐問題。后期可根據人才培養需求和課程設置，逐步增加體育俱樂部經營（職業體育俱樂部、商業健身俱樂部、社區俱樂部、體育會所、高爾夫俱樂部、網球俱樂部）、體育賽事的運營（F1賽車、NBA商業賽、足球世界杯、奧運會、國內職業聯賽、其他商業體育賽事）、體育項目市場調查、體育場館運營、體育經紀公司運作、體育旅游項目的開發、體育傳媒中心運營、體育項目投融資分析、體育人力資源管理、客戶關系管理）等各種體驗模塊，建成覆蓋全院所有專業理論課程的教學實踐平臺，最終建立在國內領先的體育人文社會科學綜合實踐教學中心。
6.2 建議成立中原經濟區體育產業研究中心
鄭州大學體育學院作為河南省唯一體育綜合性高等院校，設立中原經濟區體育產業研究機構不僅優勢明顯，同時也對推動學院教學科研、人才培養緊跟區域經濟發展熱點，密切參與、服務中原經濟區建設具有重大意義。成立中原經濟區體育產業研究中心的主要作用有如下幾點：一是有利于增強我院教育科研在經濟社會發展中的參與度。二是有利于凝聚我院科研力量，提高科研和教學的顯示度。三是有利于為我院培植新的區域性學科基地，爭取各類科研支持。四是有利于促進各類學術交流，為學生提供更多學習實踐機會。
6.3 建議建設校內體育教學資源共享平臺
做好各院系、各專業、各學科教學資源的共享共用工作，促進不同專業師生交流，做到資源效用的最大化，同時加強資源建設使用的良性互動，推動教學相長。
參考文獻
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