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序論：在您撰寫高中語文第二課堂活動時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）07C-0017-02
第二課堂是指在課堂教學之外，在學校統一管理和教師的指導下，開展一切與學生教育相關的活動。它以全面提高學生的綜合素質為重點，是課程結構的重要組成部分。根據美國語言學家克拉申的二語習得理論，學習第二語言的最好環境是在真實的語言環境中。他指出，在課堂教學中，學生只能獲得一些有意識的、和語言相關的顯性知識，無論如何操練，都不能轉換為正常交際中所需要的隱性語言知識。因此，自然的語言環境比有意識的學習更為有效。
目前，高職生英語基礎普遍薄弱，而高職英語課堂通常采取大班授課的形式，導致教師授課時難以兼顧各層次學生的學習習慣和方法，而且隨著高職英語課時量的減少，學生進行語言實踐的機會更為有限。而高職英語第二課堂可以不受課時、場地等條件的約束，通過豐富的內容和形式，創設英語學習環境，營造良好的英語學習氛圍，圍繞英語學習開展活動，可以彌補課堂教學的不足。
一、高職英語第二課堂活動開展中存在的問題
在實踐的過程中，各高職院校的高職英語第二課堂活動開展中由于各種主觀和客觀的原因，出現了不少問題，主要表現在：
（一）學生對第二課堂參與意愿不強
很多學生甚至老師認為高職英語只要抓好課堂教學就夠了，第二課堂可有可無，老師關注的是第一課堂的教學，注重學生在課堂上語言知識的學習。而依照以往的學習經驗，很多高職生也普遍認為學習英語只是為了應付考試。這些觀點對開展英語第二課堂活動帶來了消極影響，導致英語老師不愿意指導第二課堂，而很多高職生不愿意參與英語第二課堂活動。即使有少部分學生主動參與，也由于學習方法不當，不能快速體驗到英語提高后帶來的成就感，在淺嘗輒止后，就失去了參與的熱情，能在大學三年里堅持參與英語第二課堂的學生少之又少。
（二）缺乏系統性的教學管理
盡管大多數高職院校每年都開展英語第二課堂活動，但總體來看，沒有統籌規劃，活動設計沒有層次、不夠立體。第二課堂活動形式單一，僅限于舉辦一些英語角、英語演講比賽、朗誦比賽等對硬件條件要求較低的活動，而且活動設計基本上是面向全體在校學生，缺乏專業特點，沒有針對性。而很多第二課堂教學的活動都是臨時開展，教師也只能臨時指導，沒有常態化，導致無法與第一課堂教學統一起來，活動也流于形式，缺乏系統性。
（三）缺乏規范的評價體系
高職英語第二課堂活動缺乏一個規范的評價體系。學生是否參加第二課堂活動往往憑個人興趣，對英語第二課堂認識也只停留在感性階段，對該參加哪些第二課堂活動，對活動效果的認識，沒有一個衡量的標準。而相應的，學校也缺乏一個考核和獎勵的機制，不能有效激勵學生參加第二課堂活動，而對指導老師的評價和激勵，也存在需要改進的地方。
二、對策分析
為提高第二課堂的活動成效，學校需要建立一套良性運行機制，從提高學生活動參與率、建立高職英語第二課堂教學體系、建立考核評價體系等方面入手，讓學生能夠通過參加第二課堂活動，獲取知識，培養英語綜合應用能力。
（一）開設多種形式的英語第二課堂活動，提高第二課堂活動參與率
我們應在充分地分析學生的英語基礎和專業訴求的基礎上，開設多種形式的英語第二課堂活動，吸引更多的學生參與到第二課堂活動中。
1.面向不同層次的學生開展活動。高職生英語基礎不一，兩極分化現象嚴重。在活動設計時，要針對這一特點，注重個體差異。如可以開展英語書法比賽、英語拼讀比賽、英語影視欣賞、英語晨讀等。此類活動對英語基礎要求不高，開展組織也較為靈活，既可以以班級、系部為單位，也可以面向全校學生進行。而面向英語基礎較好的學生，可以開展英語演講比賽、英語翻譯大賽、英語講座、英語角等活動。這樣，在檢驗學生英語語言知識掌握情況的同時，又可以拓展學生英語技能。
2.面向不同專業的學生開展活動。根據《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》，高職的課程體系和教學內容都是以“應用”為主旨，以培養學生職業能力為目標，以滿足學生的職業需求。教師可以根據各個專業的特點，組織富有職業特色的活動。如對旅游管理專業的學生，可以開展英語導游比賽；對酒店管理專業的學生，可以開展酒店情景英語口語展示；對外貿專業的學生，可以開展外貿單證的翻譯；而對機械加工專業的學生，可以開展進口設備說明書的翻譯大賽，等等。這樣就可以避免英語第二課堂活動全?！耙坏肚小?，脫離學生專業學習的情況，使得英語第二課堂活動符合職業教育的特點。
（二）建立高職英語第二課堂教學體系，實現教學系統整體優化
1.第二課堂與第一課堂相結合。高職英語課程的學習是一個系統性較強的科目，需要培養學生聽、說、讀、寫、譯等各方面的技能。高職英語第一課堂和第二課堂是相輔相成的，第一課堂為第二課堂奠定了基礎，而第二課堂也應成為第一課堂的延伸和補充。因此，學校需要從教學計劃制訂、師資隊伍優化、教學資源整合等方面實行有效的組織管理，將英語第二課堂活動納入整個教學體制中，實現教學系統整體優化。教師可根據教學大綱的要求，在第一課堂教學中，有計劃、有步驟地安排第二課堂的活動，鞏固第一課堂的知識、技能和情感目標。如在講授到Holidays and Festivals 這個單元時，可以根據實際情況，讓學生課后查閱相關資料，在第二課堂活動中，舉辦西方重大節日的圖片展覽，甚至還可以舉辦以某一節日為內容的英語化裝舞會。這樣的做法，有利于激發學生英語學習動機，體驗到英語學習的樂趣，學生也容易看到成績，增強學習英語的自信心。
2.分階段實施第二課堂活動。英語第二課堂活動設置在基于第一課堂的基礎上，分階段進行。第二課堂可以劃分為兩個階段，即基礎階段和提升階段。在基礎階段，主要圍繞著如何激發學生學習熱情，培養學生良好的學習習慣進行。高職生最缺乏的是良好的學習習慣培養。針對這個特點，在大學的第一年，有必要開展一些旨在培養良好學習習慣和改變學習方法的第二課堂活動，如晨讀、課前早讀及傳授英語學習方法的講座等。教師通過活動，向學生灌輸正確的學習觀念，敦促學生多讀、多背、多動筆，敦促學生形成良好的學習習慣。只有提高學生學習興趣，其英語學習才能獲得較好的效果。像英語經典影片欣賞、學唱英文歌曲、英語化裝舞會、英語游園等活動，能夠激起學生的學習興趣，使得學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識。提升階段主要是為了提高學生英語綜合應用能力，主要是針對具備一定英語基礎的高年級學生和新生。在提升階段中，第二課堂應該提供更多的平臺提高學生的英語綜合應用能力，如創辦英文報紙、參加英語角、成立英語戲劇社團、參加翻譯比賽和英語演講比賽等。這些活動可以不斷開拓學生的視野，鍛煉學生實際應用英語的能力，提高學生的綜合素質。
（三）建立高職英語第二課堂考核評價制度，確保第二課堂活動目標實現
為減少高職英語第二課堂的隨意性和盲目性，應制定相應的考核評價制度，確保實現第二課堂活動不走過場。
1.建立獎勵和運行機制。為鼓勵學生參加第二課堂活動，應建立相依的獎勵和運行機制，可實行第二課堂活動學分制度。將參加英語第二課堂活動的學生的成績納入學籍管理。對積極參加活動的學生，要進行精神和物質上的獎勵，包括評選增加德育分、頒發榮譽證書和獎品等，學生參加省級以上大賽獲獎的，與獎學金掛鉤等。
為鼓勵教師參與、指導英語第二課堂活動，可把活動負責人和工作考核結合起來，對負責第二課堂活動的英語教師的工作量進行核算。還可以將教師對第二課堂活動的效果進行考核，如對指導學生參加省部級以上大賽獲獎的老師，其工作成效與崗位聘任和考核掛鉤等。通過這樣的措施，確保英語第二課堂活動的高效。
2.建立評價制度。對學生參與英語第二課堂活動要采用多樣化的評價方式。第二課堂活動的多樣性決定了評價方式的多樣化。如晨讀、英語角、英語講座等活動，可以通過查看參與情況進行評價；而對參加各項比賽，可以根據獲獎情況進行考證評價等。多樣化的評價方式，可以促使學生建立信心，形成自主學習的意識，有利于學生了解自己學習的真實水平，提高學習效率。
綜上所述，豐富的第二課堂活動對高職生的英語學習起著重要作用，激發學生的學習興趣和學習熱情，對第一課堂的教學起著重要的推動作用。盡管目前第二課堂還存在一些問題，但可以通過尋找適合本校的活動模式和有效途徑，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，有效地提高學生的英語綜合應用能力。
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關鍵詞：活動課環境；思想平臺；第二課堂
隨著《普通高中語文課程標準》的實施，高中語文教學內容已經進入了全面改革的階段，語文課堂教學形式已經逐漸被活動課所替代。利用活動課活躍的氣氛可充分調動學生的學習積極性，提高學生素質和高中語文教學質量。
一、傳統語文課堂教學質量較低的原因
傳統的語文課堂教學質量低下的原因比較多，其主要原因是教學形式陳舊，內容死板，傳統的語文教學方式存在著內容與實際脫節的現象，在教學方式上采用的還是填鴨式教學，學生缺少自主學習的機會。傳統的課堂教學氛圍對學生學習的質量造成很大的影響，學生學習的質量明顯下降。
二、高中語文活動課的教學策略
1.優化活動課環境，打造精神文化家園
為優化活動課文化環境，形成濃厚的校園文化氛圍，學校應圍繞學校歷史、辦學理念、師生規范、校園標識等展開討論，構建和諧的校園文化氛圍，使參加校園文化的學生切實了解學校的歷史，充分推進校園文化建設，熱愛學校。
2.利用文化活動構建活躍的思想平臺
通過展開一些文化活動，提高學生的思想道德水平，比如，“讀書知識競賽”“讀書比賽活動”等。這些活動既能促進校園文化的建設，也能提高學生的自主學習能力，真正提升學生的思想道德水平。
3.重視第二課堂活動
積極開展第二課堂的活動，培養學生的各種特長和興趣，占領良好的文化陣地。教師可以圍繞時事形勢展開辯論、征文、演講等活動，提高學生的寫作能力，促進校園文化建設。
由于學生面臨著高考壓力，因此，活動課的實施也變得非常死板，甚至在活動課上安排考試內容，教師應把活動課列入教學大綱范圍內，充分考慮各種因素，使學生能在輕松的環境中學習語文。
參考文獻：
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[關鍵詞] 第二課堂 高中語文 貧困地區
第二課堂活動是對語文課堂教學的彌補、延伸和促進，其作用毋須贅言。然而高中語文教學要直面高考，所以在實際的教學中，能真正組織起并發揮作用的第二課堂實在是少之又少。作為貧困地區，更是受到資源的限制，在這種壓力之下，教師恐怕沒有太多的心思來組織第二課堂活動。然而在有限的資源下如何開發第二課堂無限的潛能，值得教育工作者深思。
筆者認為，要改變第二課堂的被動，首先要從課堂教學著手?！扒竽局L者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”，無論第二課堂的模式是什么，都必須以課堂教學為前提。新課改倡導素質教育，素質教育的核心是能力。所以在此前提下，努力打造新的課堂模式，以第一課堂為主，第二課堂為輔，開發學生自主學習的能力，改變傳統課堂教學填鴨的模式很重要。然而現實卻是什么呢？我們的學生大多來自農村，在教學中老師總是害怕學生基礎薄弱，學習自主性不高，受條件限制缺乏自主學習的意識。所以語文的學習還是集中在課堂，學生還是在被重點難點掌控，教學還是停留在滿堂灌的填鴨模式。但新課改下的教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟，如果教師把一切都替學生“包辦”的話，又何以讓學生成為主體，做學習的主人，積極主動地參與學習呢？所以我們必須首先給學生“課堂斷奶”，不要把課堂當做解決一切疑難，傳授一切知識的地方，適當留下疑問，留下思考，留下懷疑的空間，放手讓學生自己去解決。不要小覷學生的能力，更不要害怕答案的錯誤，關鍵要培養學生的自信心以及動手能力。同時，教師多鼓勵學生用自己的知識積淀和感情經驗去體驗作品，將課內與課外，將課本知識與自己的閱讀積累有機串聯，力求對作品作出有個性的反應，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗?！暗梅ㄅc課堂，得益與課外”，只有教師懂得放手，學生才能有興趣自己學，自己讀。
利用有限的讀書資源對于第二課堂的開辟也是大有裨益的。作為貧困地區，許多學校的圖書館受資金的限制破敗不堪，圖書版本陳舊，書籍又少，不要說是學生，甚至于老師自己都不愿進去。對此首先要改變的是教師的認識，只有我們進入到其中去淘書，發現好的書籍介紹給學生，引起學生的閱讀興趣，才能讓學生自己學會“淘寶”。教師可以根據圖書館現有的藏書，設定閱讀篇目，組織學生交叉閱讀，之后再統一設計問題，設計作業，起到督促的作用。譬如《宇宙的邊疆》一文要想理解深層的含義，就離不開霍金的《時間簡史》等一些專業書籍，要理解《〈吶喊〉自序》就要去讀《吶喊》中的小說，可圖書館有且僅有一本書。所以我在開學初將學生分為十個小組，既然沒有辦法人手一書，那就每個組確保兩本書，喜歡的同學可以細讀，不喜歡的同學可以粗讀，亦或由其他同學復述內容。讀后再和其他組交換閱讀，每個組要有讀書的心得體會并以書面的形式完成。這樣，不僅解決了圖書館容量小的問題，而且最大限度的利用了資源。當然，做這一活動的前提是教師必須深入展開大量細致入微的工作，比如了解圖書館的館藏情況，針對教材列舉必讀書目，學生的分組以及教師自己的提前閱讀等等。
大力應用多媒體及網絡資源也是對第二課堂的補充。多媒體在第二課堂的運用突破了語文課堂教學的時空界限，為學生提供施展才華、獲取知識的平臺，培養學生的創新精神和動手能力。目前，許多學校都有網絡教室，即便是農村學校也擁有這一資源，而如何有效利用網絡閱讀是值得我們去探究的。比如許多學生喜歡網絡小說，我們的教師卻視之為洪水猛獸，其實只要我們多了解，多發現，也能尋找出其中的優秀之作來，對于這些作品的指導性解讀是不是也可以作為第二課堂有益的補充呢？
《高中語文新課程標準》中指出，要給學生提供展示才華的舞臺。第二課堂活動的開展，無疑是提供給學生一個展示才華的很好機會。也許我們缺乏組織學生社會實踐的經費，但我們可以組織一次詩歌朗誦會，組織一次小辯論，一些簡單的布置，簡潔的背景，無需太多人力財力的投入。在講授《雷雨》時，一些學生提出要利用課余時間演出課本劇，當時只是抱著試試看的心態同意他們的請求，結果學生很快就完成了這些工作。他們自己畫了背景，根據實際改編了劇本，因陋就簡找好演員，找好了配樂，自己安排時間排練。最終活動的支出只有幾張白紙和一些顏料的費用，然而活動卻非常成功，不僅提高了學生的動手能力，更激發了他們的學習興趣，意想不到的是學生們對于戲劇的知識也有了簡單的了解?；顒又?，班級學習氣氛由比較沉悶而變得較為活躍，一些不大愿意參加活動的學生也逐漸變得活躍了。
【關鍵字】:高中語文;教學質量;方法
中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)-08-0099-01
語文教學質量受到興趣、習慣、效率等多種方面的因素影響,因此,要提高語文教學質量,就要了解制約學生學習語文的原因,然后對其進行分析,提出相應的處理應對措施,這樣就能使得老師和學生在教與學中得到更好的配合,為提高高中語文教學質量打下良好的基礎。目前,困擾高中語文教學質量提高的問題有:語文教材內容的落后,但是,已經啟動了新課改;效率低下的課堂教學;學生學習語文缺乏非智力因素。下面探討提高高中語文教學質量的方法。
1. 按照實際情況進行語文教學安排
語文涉及的知識面廣、知識點多,教師和學生在學習前都會面臨一些困難,如學什么、怎么學等。很多老師和學生都感覺不知道怎么去教、怎么去學語文,因為面太廣,加之各種考試,使他們覺得迷茫、無奈。這是因為沒有從宏觀的角度去看待問題、分析問題、解決問題。老師要明白教什么,為什么教這些,學生才能明白學什么,該掌握那些東西。通過以下方法去解決好這些問題:
1.1 教師確定語文教學目標任務
教師要了解教材大概的內容,明確知識結構,重點難點,通過一定的手段去整合教材。這樣不僅對教學目標明確了,還有了達到這些目標的具體做法。
1.2 制定可行的計劃
計劃是開展好教學的重要一步,可以定一個學期的計劃,也可以定高中語文教學計劃,做好長遠打算,將實施教學、提高教學質量形成一個體系去做。計劃可包括以下部分:課堂教學計劃。優化課堂結構,更新理念,改變傳統教學模式。教學任務是通過課堂來完成的,課堂是教學目標實現的主陣地,因此,一定要有詳細、有計劃的研究課堂研究和教學的內容;第二課堂計劃。第二課堂就是課堂以外的學習時間。要將其作為語文學習的一個重要時間,在這些時間里,可以讓學生去聽、說、讀、寫等,安排學生學習語文,進一步加強其學習的樂趣;做好安排組織。落實是安排組織最終實現的關鍵,要做好第二課堂時間的安排,可以充分的利用班上成員,不僅僅靠科代表、班長等,讓學生去發現語文教學中的問題,并提出一些改進措施,形成良好的學習氛圍。
2. 提高課堂教學質量
要明確語文教學教什么、學什么的問題,還要明確怎么教、學生怎么學的問題。具體到課堂,就是要認識到課堂教學的重要性。課堂是師生交流語文學習心得的地方,是切磋技藝、互相學習方法、交流體會的舞臺,是師生個人語文學習透明化、公開化的場所,其中包括演練技術,個人情感、思想、態度、習慣、言行的熏染,其作用是相當重要的。教師要做到以下幾點,以提高語文的教學質量:
2.1 不斷更新個人理念和語文教學理念
超越自我是人成長的標志,更新理念是超越自我的第一要素。要不斷開創自我,創造語文教學的新理念。革新理想追求、個人情感態度、思想精神等,因為自己的一切都將對教學理念有所影響,因此,要以自主、研究、創新、合作作為語文教學理念更新的基礎。
2.2 不斷更新課堂教學方式、方法
要改變以前一講到底的教學模式,改掉老師講、學生聽的教課模式,老師只是在適當的時候引導、點撥,主要的時間留給學生,讓學生更自主的去學習語文知識,打破陳舊的教學方法,讓課堂成為老師和學生、學生和學生之間交流的平臺,
2.3 培養學生聽、說、讀、寫的能力
利用課前時間進行口語訓練,對提問的學生進行啟發,注意培養學生的朗讀能力,渲染情感氛圍等等,這些都是培養學生聽、說、讀、寫能力的方法,以此提高學生的能力,提高語文教學質量。
3. 重視第二課堂的重要性
提高語文教學質量,第二課堂是十分重要的。要做到以下幾點:
3.1 利用好空余時間
通過有效的利用空余時間來對學習方法進行鞏固,對應試能力進行強化。通過定期或不定期的發一些模擬題等給學生安排適當的學習任務,加強學生知識的鞏固,加深對知識的印象。
3.2 加大作業的檢查力度
加大對學生作業的檢查力度。有些學生即使是老師布置了也不會做作業,或者不好好做,因為有些老師根本不檢查;有的干脆抄襲。所以教師一定要加強對學生作業的檢查力度,并重點抓抄襲人員,使他們不會再發生抄襲的現象。
3.3 開展相關活動
開展相應的活動,不僅可以加深學生對學習知識的印象,還可以增加學生學習語文的興趣,使學生愛上語文。活動的類型有很多,比如:課文戲劇表演、演講比賽、作文競賽、知識競答等。這樣可以將很多語文知識活化,讓容易去學習。
結語:
語文教學質量的提高需要是一項系統的綜合工程,需要教師和學生的互相配合,尤其是教師,要做好各項準備工作,按實際情況安排教學,提高課堂教學質量,利用好第二課堂等,通過這些方法的實施,最終提高高中語文教學質量。
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一、創新教學模式，激發學生興趣
學生進行主動學習的前提是濃厚的興趣。學生只有產生濃厚的學習興趣，才會積極地參與到教學之中。高中生尚未成熟，具有一些好動愛玩的特點，在高中語文教學實踐中，可以創新教學模式，來激發學生的學習興趣。比如：可以根據課本的內容，通過表演課本劇、舉辦演講比賽、開展文學鑒賞課、組織辯論會等來活潑課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生能夠融入課堂之中，在潛移默化中提高學生的語文素養，使得教學目標得到實現。在具體實施過程中可從以下幾方面入手：
1. 導課激發學習興趣
萬事開頭難，好的開始是成功的一半。在上課之時，教師應該對導課進行精心準備，以吸引學生的聽課學習興趣，活躍他們的思維。例如，在講授《故都的秋》一文時可以設計一段下面的導入語，來激發學生的興趣：秋天是秋高氣爽的，秋天是天高云淡的。在歷史的長河中，無數文人墨客寫下了描寫秋天的佳句，你知道這些佳句嗎？請說出幾例。這樣，就引發了學生進行深入思考，激發了他們的學習熱情。
2. 故事激發學習興趣
對于一些傳記類的課文和敘述性較強的課文，可以采取講故事的方式來激發學生的興趣。如在講授《廉頗藺相如列傳》時，可以講述下廉頗的英雄故事來吸引學生，并反襯藺相如的國士風采。
3. 表演激發學習興趣
高中生有著強烈的表現欲望，通過課本劇等表演形式，能夠很好地讓學生參與到課堂教學中，激發他們的學習興趣。在教學實踐中，可以將一些易于角色扮演的課文改編成課本劇來進行教學。如在講授《雷雨》一課時，可以讓學生在課下根據課文內容進行分角色排練，在上課時由學生來進行表演，可以有所改動。通過表演，學生能夠深刻理解課文，并切身體會角色的內心世界，感受文學魅力，得到美的熏陶，進而學習興趣得到培養。
4. 競賽激發學習興趣
競賽是一種很好的課堂模式，能夠活躍課堂，利用學生不服輸的心理，激發他們的參與積極性，進而提高他們的學習興趣。如在教授《荷塘月色》一課時，教師可以組織一場朗讀比賽，要學生自發報名。報名的學生可以自己朗讀，也可以和別的同學進行合作朗讀。通過朗讀比賽，學生能夠更好地感知課文的情感和領會作者的情感表達，并能提高學生的口語表達能力。在此基礎上，通過競賽的方式來提高學生學習的積極性，必能取得很好的教學效果。
5. 多媒體激發學習興趣
隨著科技的發展和網絡技術的進步，多媒體進入了課堂，受到了廣大師生的好評。在課堂上，教師可以運用多媒體來培養學生的想象力，訓練他們的思維，進而激發他們的學習興趣。例如，在學習《林黛玉進賈府》一課時，教師可以組織學生觀看相應的電視劇，讓學生進行直觀的了解，同時比較課文與電視劇的不同，從而放飛學生的思想，發散學生的思維，調動學生的學習積極性。
二、重視課外活動，激發學生興趣
1. 課外興趣活動激發學習興趣
課外活動又稱為第二課堂，隨著素質教育的興起，第二課堂活動在我國的高級中學中漸被重視。由于語文學科是基礎學科，因此語文知識具有廣闊的覆蓋面，通過第二課堂學生能夠提高自己的語文素養，使得學生的學習興趣被激發。在教學實踐中，教師可以根據自己學校的具體情況，制定符合實際情況的第二課堂教學方案，將學生的娛樂與學習、知識的枯燥與授課的趣味性結合在一起，以激發學生的學習興趣，進而在玩中提高學生的語文水平。在教學實踐中，可以通過舉行評比活動、手抄報活動、征文、辯論等形式，來開展第二課堂活動。要注意第二課堂的實用性與趣味性的平衡。
2. 語文實踐活動激發學習興趣
一切的學習都是為實踐服務的，實踐是最好的老師。參加語文實踐活動，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能使得學生學以致用，有效提高語文素養。在教學實踐中，可以組織學生進行一些社會調查、環境考察，可以組織學生到街頭參加發現錯別字的活動。學生能夠在活動中興趣大發，學習熱情高漲，并使得學得的知識牢固。
3. 名勝古跡激發學習興趣
名勝古跡，是大自然留下的鬼斧神工，也可能是我們先人留下的燦爛文化。帶領學生參觀名勝古跡，記錄下自己的所見所感，能夠顯著積累寫作素材，豐富學生的知識面，并能直接體會到名家創作時的情感。在游覽時，面對著大好的河山，眼望著先輩留下的光輝印記，學生能夠對社會進行深入思考，并能感悟人生的哲理。這樣，既培養了學生的學習興趣，又豐富了學生的知識面，學生能夠在自然風光中邊欣賞邊思考，能夠顯著鍛煉學生的語文思維能力。
綜上所述，激發學生的學習積極性是語文教學的一個重要方面。在教學實踐中，教師可以靈活地將各種方法與模式引入課堂中，靈活教學模式，創新教學方法，并在教學實踐中進行深入挖掘，讓學生體會到語文素養是一個人綜合素養的重要組成部分，并能夠在學習、游戲、實踐中進行主動學習，以獲得美的體驗。只有這樣，面對枯燥的語文知識，我們的學生才能愿學習、愛學習，養成自主學習的良好習慣。
【參考文獻】
一.教學觀念的更新
《語文教學標準》中對語出了如下解釋：一種重要的交流工具，人類文明的重要組成。語文課程最大的特點就是將人文性與工具性進行有機統一。高中語文教學更要注意語文的人文性，改變過去只把語文教學禁錮在工具性程度的觀念。如此就要求語文教師充分調動學生學習的熱情，將語文課堂轉變為朝氣蓬勃的歡樂場。教師應留意并關心每一位學生的態度、情感及思想的變化。教學過程要摒棄過去分段分層、破壞文章框架的方式，而是要讓學生分析理解整篇文章所體現出來的意境和人文精神，爭取使學生能從思想的高度同作者產生共鳴，進而加深對文章的領悟。文章中能反映主題的關鍵句、重點詞匯要反復的品讀，力求學生能在理性的外衣下看到感性的心靈，將語文教學中的人文性領先于工具性。
二.依據實際情況安排語文教學
語文教學如同大海行船，面對廣博的知識，很多學生都會有令人困惑的問題，例如從哪兒開始學、怎么學等，一些教師也會有不知道從哪兒開始講課的現象?？紤]到語文教學自身的特點，廣大教師需要從宏觀的角度去分析、探索語文教學的途徑和方法。只有教師領悟了應教什么以及如何教之后，學生方可知道自己應該采取的學習方法。
1.研究確定語文教學目標
教師在明了教材中出現的教學內容、教學重點之后，才能得出授課安排。確定教學目標有著燈塔的作用，可以指引教師教學工作的展開。
2.制定合適的教學計劃
制定教學計劃是教師進行授課的前提要求，教師可以做出高中階段的整體教學規劃，也可以是當前學期的教學目標。明確目標后可以將繁重的高中語文教學分解成連貫的體系。具體的教學計劃可以包括如下幾個部分：第一課程教學計劃；第二課堂教學計劃；安排組織落實。第一課程教學就是傳統的授課，這部分時間是實現教學內容的主體。通過優化課堂結構，利用現代化的教學條件，同時配合教師詳細、有序的課堂教學內容來完成計劃的落實。第二課堂教學就是指利用課余時間展開的學習。這部分時間也是非常重要的，學生可以通過自己的課外閱讀、課外寫作來增強語文學習的興趣和積極性。安排組織落實主要就是針對第二課堂提出的。教師可以將班級分為若干學習小組，充分調動小組長和班長的領導作用，收集學生的學習問題，促進良好學習風氣的形成。
三.課堂中激發學生學習興趣
興趣是學習的內在動力，有著較為強烈的主觀情緒色彩。眾所周知，興趣是最好的老師。教師在教學中如若可以激發學習的學習興趣，必然會有非常好的教學成果。從心理上看，只有學生認為學習語文自己很快樂，并且愿意去發現、感悟文字的魅力，才能充分調動學習的主動性。在積極主動的心理狀態下，學生的想象力、記憶力、注意力等都會有特別明顯的提高。教師可以采取諸如講故事、猜腦筋急轉彎等方法來活躍學生思維，通過點撥、糾錯、回憶等方法來引導學生分析。在現代多媒體設備的幫助下，聲像導學也會起到非常好的課程導入功能。教師可以讓學生分角色朗讀人物比較多的文章，進行個人詩朗誦等讓學生體會到語文閱讀的快樂。板書過程使用彩色粉筆也可以讓學生對重點知識有比較深刻的印象。
四.重視第二課程的效果
充分利用第二課堂可以有效提高高中語文教學水平，具體有如下幾點：
1.有效利用課余時間。
利用課余時間可以起到鞏固知識的作用。教師不定期的發放試卷、模擬題給學生完成，能增強學生對所學知識的印象。
2.做好作業的檢查工作。
如果教師只留作業而不檢查作業就會讓部分學生感覺作業不重要從而不認真做甚至是不做。教師只有認真批改學生作業才能更好的發揮第二課堂的作用。
3.舉辦豐富多彩的活動。
開展與學習相關的活動能讓學生在愉悅的環境中加深對所學知識的理解運用。相關的活動可以是詩詞朗誦比賽，作文比賽，課本劇表演等。
關鍵詞： 高中語文教學 德育功能 主要陣地
在傳統的高中語文課堂教學中，往往重視狠抓雙基，強調學科知識的整體性，強調語文知識的系統性和邏輯性，但對于提高高中生的語文素質、培養道德品質、提高能力等方面比較忽視，這是一個很大的錯誤，其實質就是教師忽視了語文學科的德育屬性，把它僅僅當做一門文化知識課，并且忽略了其他教育方式的作用，如學校組織的活動、課外實踐及家庭教育等活動。事實上我們已經把語文課置于封閉教學狀態，形成了簡單的說教模式，這種狀況嚴重削弱了語文課在學校德育教育中的重要地位和主陣地作用。為了適應社會的進步與發展，基礎教育必須實現由應試教育向素質教育的轉變。實行素質教育，就必須把德育放在首位，因此如何有效發揮語文課的德育功能成為廣大高中語文教師必須認真對待和探究的一個重大課題。下面我就如何提高高中語文課的德育功能談談體會和見解。
一、高中語文教師要不斷學習，提高自身素質。
隨著新課改的深入，一些新理論、新教法不斷涌現，我們只有不斷充電，充實自己，才能不斷提高教學水平和本領，才能有效組織課堂教學。高中語文教師的素質主要包括兩個方面，一是有扎實的專業知識和教學能力；二是有良好的師德修養和道德品質。隨著新課程改革的深入，教學理論在不斷發展和進步。語文教師不能滿足于原有學歷和知識水平，必須不斷學習，不斷參加繼續教育和培訓，使自己的認識適應新課改的需要。我們要積極實踐，不斷提高自身的業務水平；要積極參加各種研究活動，不斷探索語文教學的好方法，大力推行素質教育；要為人師表，大力提高政治覺悟。正人先正己，我們必須以崇高的師德為高中生的楷模，用高尚的言行帶動高中生修心立品。在言行上，要對黨、對國家、對高中生負責，對社會有不同看法，也不能在高中生中大發言辭，誤導高中生。在舉止上，要時刻為人師表，要求高中生做到的，自己首先做到。我們要熱心國事，讓社會主義崇高道德在校園里、高中生中間傳揚。
二、認真鉆研高中語文《課程標準》，探索教學方法，調動學生的主動性和積極性。
1.認真組織教學活動，寓德育教育于知識教學之中。在語文教學中，我們要針對高中生的特點，把教學基點放在對高中生的語文教育方面，提高高中生的思想覺悟、道德水平和行為能力。在教學中，我們要積極挖掘教科書內容的思想性，注意尋找知識教學、德育教育和行為養成的結合點，寓德育教育于知識教學之中，努力使傳授知識和高中生學習知識、提高道德水平的過程有機地結合起來。例如在講到我們偉大祖國河山壯麗、資源豐富、歷史悠久等教學內容時，我們可采取多媒體技術輔助教學，播放相關圖片、錄像、視頻等，教育高中生熱愛祖國，增強高中生的民族自尊心和自豪感，激發高中生強烈的愛國之情，進而有效開展德育教育。
2.努力探究教學方法，提高課堂教學的吸引力和高中生的學習興趣。在高中語文課堂教學中，必須有效探究教學方法，提高課堂教學的吸引力和趣味性，增強教學實效。提高教學吸引力，是完成教學任務的前提條件。沒有吸引力，就沒有生命力。我們要努力改變死板、無趣、程式化的教學方法，貫徹教學聯系實際的原則，根據高中生的自身特點，針對高中生關心的問題，尤其是社會熱點、教學難點問題，聯系實際組織教學。在課堂教學中，我們要把一些知識講清楚講透徹，要敢于觸及時事，引導高中生分析問題和解決問題，使課堂教學更深刻、更生動，從而更吸引高中生。提高教學說服力，充分利用擺事實講道理的方法和分析歸納法，使高中生不僅能掌握語文知識，還能提高語文課的信度，可以大大提高課堂教學的說服力。
3.積極組織第二課堂，調動高中生的參與意識和主動性。高中語文教學涉及大量實際問題，僅靠課堂教學不可能有效解決，而組織第二課堂活動不僅有利于高中生解決思想道德問題，而且能培養高中生觀察、分析和解決問題的能力。第二課堂活動的形式主要有以下幾種。
第一種：自我教育形式，它要求教師改變以前“滿堂灌”的教學方法。充分調動高中生參與活動的積極性和主動性，在具體課堂活動中可以圍繞高中生的思路轉，當好“導演”?？梢月撓祰鴥韧庵卮笫录透咧猩P心的“熱點”時事，組織主題班會、課堂辯論和演講比賽等，讓高中生走向講臺，變被動學習為主動學習，達到自我教育的效果。
