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[關鍵詞]高校；教育管理；創新
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.178
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）04-0-01
2014年，主席就加快職業教育發展作出了重要指示和部署，提出要努力建設有中國特色的職業教育體系?？梢?，職業教育已成為中國高等教育的“半壁江山”，是社會經濟的重要組成部分。然而，要發展教育勢必要做好學生管理工作，在實踐中不斷規范管理。
1 高校學生現狀
學業壓力重，自學能力欠佳。學生長期習慣了中學的教育管理模式，面對大學的放任型管理容易產生怠慢情緒，自學能力不能達標。
具有較強的職業意識，但就業時眼高手低。高校學生往往存在很強的優越感，雖然他們的就業意識很強，卻往往看不起一般的工作崗位，放不下大學生的架子，總想謀得收入高又體面的工作崗位。
整體素質較高，個體差異較大。由于高考招生的分數跨度較大，學生的個體差異較大，素質參差不齊。
自尊心強，但意志薄弱。高校學生往往自尊心強，甚至有的存在自負心理，面對挫折、失敗時，不能很好地自我調節，導致孤僻、自殺等一系列問題出現。
2 結合學生管理實踐，促進高校學生規范化管理
重慶電力高等?？茖W校提倡“嚴、細、實、新”的學生教育管理模式，不斷提高育人質量，促進學生規范化管理。
2.1 嚴：嚴格管理
學校提倡嚴格管理、依法治校。新生進校后，全部進行《學生管理規定》考試，其考試成績分別納入素質拓展必修分、學生操行評定和各班班級綜合目標考核。同時，學校組織開展“校風校紀集中整治月”活動、“每兩周整治一個陋習”行動，對遲到、曠課、晚歸的情況和校園流動吸煙、賭博、酗酒等不文明陋習進行集中整治。學校要求一年級學生必須做早操和上晚自習，全校學生每周日必須開班會課，并堅持“五查”工作不斷線，即早上查早操、上課查遲到、晚上查自習、熄燈查寢室與日常查陋習。此外，還舉辦違紀學生培訓班，對違紀同學進行集中教育和學習，并規范學生解除處分影響程序，對未解除處分影響的畢業生暫緩派遣等，使校風校紀得到進一步加強，保證了學校正常的教學秩序和生活秩序。
2.2 細：細致教育
“細”是指學校管理規范細化，管理工作細致深入。學校成立學生教育管理委員會，制定了24個學生管理標準，6個崗位工作標準，編印了《學生管理工作手冊》和《學生教育管理常規工作流程》，對學生評優、安全法紀教育等72項日常教育管理工作的完成時間和具體要求進行公示，促使學生管理工作走上規范化管理軌道。根據不同學生個體滿足不同層次的需要，讓學生從內心感到學校的溫暖，真正體現教育管理中的人本理念。
2.3 實：實用實干
“實”是指學校管理責任落實，培養學生實干、立業、敬業精神，培養“實用、實干”人才。質量是學校的永恒主題，是學校生存和發展的生命線。學校教育質量的高低，關鍵是看學生素質的高低。因此，要培養社會需要的合格人才，使每個學生都有所作為就成為高校的中心工作，也是學生思想政治工作的重點。面臨學生就業的壓力，要狠抓學生思想政治教育工作，通過加強學生思想政治工作隊伍建設，讓工作人員結合專業給學生介紹學習方法和策略，鼓勵學生刻苦鉆研、大膽創新、勇于實踐，保證學生在將來的工作中綜合素質普遍達標，經得起用人單位的考核、選聘和使用，使學生的綜合素質和就業率保持穩中有升。
2.4 新：創新工作平臺
學校以新的人才觀、質量觀和教學觀為指導，堅持以人為本與嚴格管理有機結合，不斷創新學生教育管理制度和手段，提高管理實效。在制定和不斷完善24個學生管理標準的基礎上，積極采用和推廣新的現代管理技術，提升管理水平，開發新的工作平臺，全校采用OA系統，實現無紙化辦公，學生管理采用教務管理系統軟件，通過校園網實現信息化管理，并利用電子信息屏全天滾動學校的各類實時信息等。
3 結 語
面臨新形勢，高校學生教育管理必須堅持黨的領導，堅持以人為本，不斷總結經驗，遵循教育規律，探索新方法，因材施教，加強學生思想政治教育工作，深入了解學生現狀，用智慧啟迪學生，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。
主要參考文獻
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[關鍵詞] 高校學生管理；倫理規范；隱私權保護
高校學生管理是高校一項日常工作，與學生關系最為密切，與教學工作相比，育人的責任同樣十分重大。學生管理涵蓋范圍大，涉及部門多，對學生信息的掌握最全面最詳細，客觀上也構成對學生隱私權保護的重大威脅。隨著高校以學生為本理念的不斷強化，學生管理也比過去更為人性化，加上法制的進步，高校管理者都會把避免侵犯學生隱私權作為管理的一項要求加以明確。
一、大學生隱私權概述
1、隱私及隱私權的提出。學者王利明、楊立新將隱私界定為個人與公共利益、群體利益無關的、不愿他人知道或他人不便知道的信息；不愿他人干涉或他人不便干涉的個人私事；不愿他人侵入或他人不便侵入的個人領域。隱私權提出國外早于國內，1980 年美國學者沃倫和布蘭戴斯在 《論隱私權》 中主張 隱私權是個人“免受外界干擾、獨處的權利。”近年來我國學者對隱私權比較流行的觀點認為，隱私權是私人生活安寧和私人信息依法受到保護的權利，是一種人格權利。相關爭鳴還會繼續，但毫無疑問，隱私權已經在現實生活中得到普遍認同，包括司法實踐。
2、大學生隱私權特點。高校學生隱私權和普通公民隱私權相比既有共性也有特性。我國高校學生一般均是成年人，具有完全民事權利能力和行為能力，不需要監護，從這個意義上看與成年公民隱私權保護沒有區別。但高校學生因為就讀而與高校形成特殊法律關系。既有作為平等主體形成的契約關系，又有根據教育法規定形成的準行政管理關系，學校根據法律享有的管理權必然克減學生某些隱私權利，意味著學?；诠芾硇枰?，要求高校學生讓渡部分隱私權，在高校行政管理權和學生隱私權之間進行平衡，使得高校學生隱私權內涵縮小，形成高校學生隱私權的特點。
3、大學生隱私權保護現狀。（1）隱私權保護意識增強。伴隨著國家法治的不斷進步，公民權利意識普遍增強。高校學生隱私權意識從初步覺醒到比較敏銳，從簡單的討說法進步到依法維權，對學校管理者保護學生隱私權的要求越來越高。（2）高校學生隱私權保護更為全面。體現在既有實質性保護又有程序性保護，救濟途徑也日益趨于多樣，除了傳統的行政途徑外，法律手段維權也已經常態化。
二、高校學生隱私權法律保護的局限
1、高校管理者侵權行為隱性化，規避法律的傾向明顯。雖然，隨著高校管理者和高校學生法律意識的提高，憲法、民法通則、侵權法等法律保護的逐步完善，公然侵犯高校學生隱私權的事件逐步減少，但以管理名義侵犯學生隱私權、以合法目的、正當需求為包裝侵犯學生隱私權的現象還是屢見不鮮。由于有管理合法性作掩護，侵權的非道義性和非法性更易被掩蓋，侵權行為表現隱性化，被侵權學生更不易被覺察，法律規制技術難度加大。
2、法律權利平衡難度大。 當保護高校學生隱私與加強管理發生沖突的時候，高校管理者還是習慣于壓縮學生的隱私權利空間，侵權沖動繼續強勁，不習慣和不善于對權利進行比較衡量，決定哪些權利利益應該優先保護，那些應該次要保護，涉及學生隱私權和學校管理權沖突時，不假思索的的優先考慮學校管理權，甚至不惜以侵犯隱私權為代價換取管理效益。
3、被侵權后維權成本較高。一旦發生侵權，基于高校和高校學生的特殊關系，相對而言，學生處于弱勢地位，首先在考慮是否維權時顧慮重重，學生多數時候往往選擇隱忍，在其他途徑通常難以奏效的情形下，法律渠道就是最后的選擇。而法律手段尤其是訴訟則存在技術要求高，周期長，結果不可預知，還要付出大量人力物力等的缺陷，從而難以從根本上比較完美的保護高校學生隱私權。
三、加強高校學生管理者倫理道德建設，提高高校學生隱私權保護水平
1、倫理道德是要求最高的社會規范。所謂倫理就是指人們在長期的社會生活中積累而成的賴以維持正常社會生活的道德行為準則體系。作為高校學生管理者，日常面對的都是需要關懷教育培養的大學生，管理者負有教書育人的重大使命。我們常說管理就是服務，說到未必能夠做到。我們法律法規設定了管理者的紅線，一般而言這是最低的要求。對于高校而言，僅僅不違法違紀是遠遠不夠的。在學生管理上，要有對管理者要求更高的倫理道德規范的軟約束，這種規范不僅是靠管理者良心的自我評判，自我約束，這毫無意義是最重要的，也可以外化為有形的可操作的職業道德行為規范，使得管理者不忍、不愿、不能侵犯學生隱私權。
2、高校學生管理者應具有較高倫理道德修養能自覺實行人本化管理。高校學生管理要本著以人為本、關心學生成長、塑造學生健全人格宗旨，前提就是尊重學生人格尊嚴，保護他們的人格權利，當然也隱含管理者不能侵犯學生隱私權的內容。通常認為管理人員只要按照現行規章制度執行，規行矩步，大抵可以算得是稱職。但缺乏高尚的道德情操，沒有較高的倫理道德修養，不能以大愛育人的觀念指導行為，則難以真正走進學生心中，難以對學生形成愛的感召，難以和學生聲氣相通，也就難以設身處地時時處處為學生著想，找準自己的角色定位。如此，當現有規定有侵犯學生隱私權內容、某些做法威脅學生隱私權利，就缺乏一種發現問題的敏感性，缺乏有錯必糾的內在動力，缺乏為學生權利鼓與呼的勇氣。當學生隱私權保護和學生管理職能發生沖突時，可能習慣性的站在管理位置，以權力凌駕權利。如果管理者有較高的管理倫理素養，則可能站在公允的立場，尋求合理平衡，當學生隱私權的保護利益大于管理規定行為利益時能鮮明的必答保護隱私權的立場
3、高校學生管理者良好的道德情操需要自省他律相結合通過循序漸進達成。（1）樹立正確的大學教育理念。明確大學的責任和使命，認識大學的本質，是做好高校教育管理的前提，不可以其昏昏使人昭昭。徐顯明先生對大學的本質如是概括：“大學是自由者的樂園，是新民的搖籃，社會的燈塔，是創新的活水，是真理的福地，是人文的酵母，是知識的源泉，是道德的高地，是良心的堡壘?！边@正是大學教育者管理者必須確立的理念。唯有如此，高校學生管理才能認真踐行以學生為本，想學生所想，將這種精神品質貫徹到管理活動中去。有了這個大前提，學生的隱私權利和其他權利相應的便會處于一種寬松有利的環境中，能夠得到最大限度的保障。這種對學生權利的尊重不是來自于外在的諸如法律法規規章制度的強制，而是發自管理者內心，因而是真誠可持續的。（2）加強高校學生管理的道德品質教育。高校學生管理由管理者來完成，管理者素質高下決定了管理質量。如前所述，管理者是否具備先進的管理理念，是否具備高尚的道德情操，是否建立了以人為中心和歸宿，以尊重和保護學生權益為核心的價值取向，是成功管理的必備條件。對于管理者，不管是哪個部門什么崗位，都要進行高校學生管理理念的教育和培養，既要有一以貫之的自我修養，自我省悟，不斷提高，自我完善，又要有學校持之以恒的教育感染，宣傳倡導，不僅靠管理者的自覺，還要有倫理道德規范具體化的職業道德約束，有概括的校級規章制度，也有細化的操作指導，既堅持正面導向，樹立榜樣，又通過糾錯機制提供警醒。具體做法很多，根據不同校情、不同人員采取不同的方法，能量化的量化，不能量化的也要建立考核機制，保證高校學生管理人員始終由道德品質高尚、掌握管理倫理原理、對學生充滿感情的教師擔任。要做學生的心靈導師，權利守護神，不做第二家長，不做教育官僚。
高校學生隱私權保護在今天這個走向權利的時代，已經不再前沿和時尚。高校學生隱私權保護關涉到高校的聲譽，也反映高校管理水平，最終影響高校人才培養質量，影響國家未來。高校學生隱私權保護是一項長期細致的工作，法律保護不是唯一的手段，甚至也不是最有效的途徑。只有加強高校學生管理人員的倫理道德修養，強化服務意識，真正做到以學生為本，才能從根本上遏制侵權的沖動，讓高校管理充滿文明之光。
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基金項目：本文為2011年江西省教育規劃課題《大學生隱私權保護研究》階段性成果江西省教育科學“十二五”規劃2011年度一般課題。編號為：11YB098。
關鍵詞： 高職院校；檔案管理；現狀；見解
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）07-0244-02
0 引言
高職院校的檔案主要體現的是一個學校的全體教職員工從事教育活動，日常管理以及學生的學習生活的整體概況，它能夠反映出一個學校的發展歷程，對學校今后的壯大及發展有著非常重要的參考價值。因而，規范學校的檔案管理工作，對于整個學校的教學工作，提升學校的管理層次有著非常重要的指導作用。
1 學校檔案管理工作的重要性
作為學校發展歷史記錄的見證，以及重要知識載體之一，學校檔案承載著文件資料管理，高職院校文化建設，教職員工的檔案管理，模范教師的優秀課堂教學交流視頻，學生學籍管理等等。這些資料匯集著最能體現出學校真實現狀的原始數據，對于學校而言是最為重要的信息資源，對于學校的發展具有推進作用。
學校檔案作為記錄學校的現有成果及發展歷程的積累，對于學校教學工作的改進具有非常大的利用價值，通過對學校檔案進行科學化，系統化的整理分析，可以比較科學理性地推導出學校整體教學工作的發展情況，進而給學校的教學領導者提供借鑒及改進的重要參考資料，對今后學校的形象的提升有著相當大的幫助。
2 當前各大高職院校檔案管理工作的發展情況
學校檔案管理工作雖然一直以來是學校日常工作的基礎，但是長久以來人們對檔案工作了解的不足，大多數高職院校對檔案工作都或多或少地存在著不夠重視的現象。基于這樣的大環境，學校檔案管理工作的相應資源及管理方法都無法得到應有的提高和改進，本文對這一情況進行較為細致的分析并整理如下：
第一，學校從事檔案管理的人員對于檔案管理的工作熱情不夠，意識不夠到位，對于檔案的利用率存在著普遍不高的形象。由于受以往檔案工作氛圍的影響，檔案管理人員常常體會不到檔案工作對于學校日常管理及建設的重要性，因而使得原來就不為各方所重視的檔案管理工作更加不為人知曉。
第二，學校的檔案管理從業人員專業素質普遍不高?？v觀我國當前高職院校的檔案管理人員，基本上都是臨時抽調，匆忙上陣的居多，很少有科班出身的專業人員去從事此項工作。這些臨時抽調的人員，由于其專業知識的缺乏，而在從事檔案管理之后，正規的系統培訓也未能跟上，這些因素常常會導致他們在進行檔案管理工作時，很難提高檔案管理工作的效率，最終將會大大制約學校檔案管理工作的發展。
第三，學校的檔案管理缺少相應的硬件支持。我國當前的絕大多數高職院校由于檔案管理工作不夠重視，直接導致了在實施檔案管理工作時資金難以完全到位，資金不足使得檔案在保存過程中很難得到正規的保護，因而極容易造成檔案的缺失，損毀。另外，檔案的現代化，電子化進程也必然受到資金不足的限制，這就使得檔案在整理過程中，還得按照比較原始的方法進行，這樣的結果不僅使得檔案管理很容易出現混亂的情況，同時也極大地降低了檔案的管理效率。
3 如何改進當前高職院校檔案管理工作出現的問題
檔案管理雖然存在著種種不足之處，但是隨著學校領導對于檔案管理工作認識的逐步加深及了解，檔案管理工作也得到比以往大得多的重視。本文針對當前高職院校最為普遍的問題提出了相應的改進措施。
第一，繼續加強對于學校檔案管理工作的重視程度，將檔案管理工作的重要性以非常直觀的方式呈現到學校管理層的面前，以引起學校管理層的足夠重視，爭取到他們的支持。完善檔案管理的制度，將原來比較松散的管理方式予以制度化，細則化，正規化，使之形成一整套完整的檔案管理體系機制，從而推進高職院校檔案管理工作的順利發展。
第二，提供從業人員的業務素質。有著相當業務素質的管理人員可以極大地提高學校檔案的管理效率及利用率。而要將檔案管理工作做到位，不僅要求管理人員具有較高的政治思想素質和職業道德，而精深的業務素養同樣重要。因而在要求從業人員的專業素養的同時，還要加強對其上崗后的專業知識強化培訓，另外對于現代通用的現代化管理技術，方法也要隨之跟上，這樣就能讓高職院校的檔案工作跟上時代的步伐，與時代自然和諧地接軌，從而全方面地提高學校檔案的管理水平。
第三，完善學校檔案管理的必要硬件設備。檔案管理的硬件設備是檔案管理工作的基礎，在進行檔案管理時，要保證檔案不會受潮，不會過渡暴露在強光下，不會受到過高溫度的侵襲，不會受到蟲類的侵蝕等等。此外，將檔案分門別類地進行整理，歸納歸檔的綜合檔案室也必不可少。通過完善這些檔案管理的硬件設備和設施，可以使得保存的檔案得到最為妥善的保管，為今后的利用提高可靠的保障。
第四，提高檔案的利用率，為使用者提供多樣化的檔案服務。隨著信息時代的來臨，所有的領域現代化，信息化勢頭不可阻擋。檔案管理工作也越來越離不開現代化的高科技手段，要將原來手工管理的原始方法一躍而成為無紙化的現代化管理方法，要實現這一飛躍就必須得實行檔案管理電子化。在紙質檔案實現電子化后，所生成的電子文檔就能非常便捷地提供給學校領導層，便于他們對其進行合理的分析了解，讓他們能夠比較直觀地了解到檔案信息的實用價值，加深他們對檔案的了解，從而加大對檔案管理的支持力度。另外，電子檔案對于其他使用者而言，其方便程度也將遠遠高于紙質檔案，使用者還能比較方便地通過網絡對于他們所需要的檔案進行遠程調用。這樣的改進可以極大的盤活原有的檔案資源，使得檔案管理工作得到越來越多的人的了解和支持。
第五，檔案管理工作要做到與時俱進，與當前的高職院校自身的校園文化實現完美結合。將學校管理作為學校形象及價值觀建設成果的重要載體，在此基礎之上將豐富多彩的校園文化加以合理化地處理，使之與德育教育活動和諧結合，從而催生出具有時代特色，同時又不背離高職院校辦學精神的合作產物出來。這樣將最大范圍地反映出當前高職院校的文化特色及歷史底蘊，為高職院校的精神文明建設提供充足的素材及強大的資源支持，從而達到智育，德育兩手抓的教學效果。
4 結束語
總而言之，高職院校的檔案管理工作是學校日常管理工作中的重中之重，是學校管理工作中不可分割的一部分，這就要求所有檔案管理工作的從業人員在做好本職工作中的收集，整理，分類歸檔的前提下，還要做好將整理好的檔案資料實現其資源化，以方便提供給使用者相對快捷的服務。而要實現這一目標就必須將當前的檔案管理工作以現代化的手段實現檔案管理科學化，管理方法高效化，檔案程序正規化，同時確立出完善的檔案管理機制，將檔案的利用價值充分地發揮出來，從而達到推進學校教學事業向前發展的目的。
參考文獻：
[1]王莉.談高校檔案管理現代化建設[J].鎮江高專學報.
關鍵詞：勤工儉學；管理；利弊；規范化；大學生
中圖分類號：D923.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0133-02
隨著高等教育的改革和社會對人才要求的全面化，越來越多的大學生選擇勤工儉學。據了解，目前一些高校對大學生勤工儉學沒有進行統一的管理，加之法律對大學生勤工儉學還未進行確切的保護以及大學生自身力量的單薄，部分大學生在勤工儉學的過程中權益受到侵害。因此，高校在此過程中應加強對大學生的管理和保護，成為大學生勤工儉學過程中的堅實后盾。本文就組織大學生勤工儉學的意義、高校對大學生勤工儉學的管理方式進行淺析和探討。
一、大學生勤工儉學的利弊
（一）大學生勤工儉學的意義
1.緩解貧困生的經濟問題，提高貧困生的自信心
由于我國高等教育實施非義務教育，學費和生活費對于經濟狀況并不樂觀的大學生來說是一個較大的經濟壓力。這種經濟壓力，同時影響著貧困生的身心健康和學業的完成，以至一些大學生由于家庭貧困而產生自卑和焦慮的心理。勤工儉學不僅能夠幫助貧困生減輕經濟負擔，也可以提高大學生的自尊心和自信心，減輕貧困生的心理壓力。
2.全方位培養大學生的能力
如今，社會競爭日趨激烈，社會對畢業生的綜合素質要求越來越高。勤工儉學已不僅僅是貧困生的專屬工作，大學生也意識到，要適應最新的就業需求，必須早些接觸社會、了解社會；同時，它也有利于心理素質的培養，提高自身的溝通能力、抗挫折能力，是大學生提高綜合素質的重要途徑和有利機會。此外，大學生勤工儉學也能夠為自己將來的就業或創業打下良好的基礎。
3.對大學生的成長有積極的作用
很多大學生通過勤工儉學認識到了勞動的艱辛，開始體諒父母的賺錢的不易，珍惜他人的勞動成果，生活節約。勤工儉學使大學生意識到了知識的重要性，兼職工作可以激發對學習的熱情。在打工的過程中也培養了時間觀念，懂得了自強自立，珍惜時間，增強了自身的意志力。
（二）大學生勤工儉學中存在的問題
1.大學生缺乏自我保護意識
調查中發現，目前某些校外中介機構利用學生打工心切的心理向大學生收取各種費用，包括報名費、中介費、培訓費、信息費等等。由于大學生缺乏社會經驗，一味地相信商家的口頭承諾，工作過程中對勞動合同并不重視，警惕性低，法律意識較差，經常會出現上當、吃虧的情況，如打零工中途被辭退、做家教最后不予以結算等。一些商家視學生為廉價勞動力，打工每日超過正常工作時間，克扣工資；而大學生即使權益受到侵害，也只能忍氣吞聲。
2.勤工儉學已變為“勤工逃學”
大學生參加勤工儉學對勤工儉學沒有深刻的理解，功利性較強，在認識上出現了偏差。大部分學生勤工儉學以賺錢為主要目的，利用大部分時間出去打工，縮短了自己的學習時間，雖然在社會交際方面得到了一定程度的提高，但卻耽誤了自己的學業，有些甚至導致無法畢業。
3.勤工儉學體制不健全
部分高校對大學生勤工儉學的管理體制不夠健全，不能為大學生提供一定的保障。少數大學生由于缺乏辨別是非的能力，被商家坑騙進行非法傳銷、陪酒等活動，耽誤學業，誤入歧途。
勤工儉學從宏觀上對大學生有著積極的作用，但從微觀上講，它還是存在這一些弊端，利用不好，會對大學生的成長產生消極的影響。因此，高校應對勤工儉學進行管理和改進，健全勤工儉學的管理體系，滿足大學生的生活需求，引導大學生正確的認識社會，確立正確的世界觀，人生觀和價值觀。避免不利因素對大學生成長的影響，為大學生勤工儉學創造良好的條件。
（一）在校內為大學生勤工儉學提供崗位
部分高校效仿國外的做法，在校內開設勤工儉學崗位，組織勤工儉學的大學生進行圖書館的管理和服務。例如，常熟理工學院圖書館目前共設置勤工儉學崗位18個，擁有勤工儉學大學生52名，分別從事圖書館閱覽室管理、圖書 加工、圖書排架整理工作。這對于大學生和學校都是十分有利的。這不僅減輕了學校圖書館的工作壓力，為讀者提高圖書館的服務質量，也為大學生提供了安全、有保障的勤工儉學崗位，大學生在圖書館工作的同時還能接觸到大量的圖書和文獻，工作的同時也能夠增強自身的知識，在這種環境的熏陶下，對大學生的學習也是有益的。學校還可在食堂、寢室等提供崗位，或根據學生的專業安排做教研室的清潔工作。
（二）做學生與商家的“中介”
由于目前大學生的勤工儉學崗位供不應求，學校的崗位不能滿足大學生的需求，因此，學?？山⑶诠€學中心，為大學生提供中介服務，避免了校外中介機構對大學生的欺騙。高?？稍O置專門的辦公場所和經驗豐富的老師，一方面，聯系安全可靠的用人單位，為大學生拓寬勤工儉學的渠道，提供更多的崗位；另一方面，建立完整的勤工儉學大學生的信息庫，包括大學生的家庭信息、課程安排、個人能力、工作要求。各取所需，作為同學與社會之間的橋梁，老師根據用人單位的需求和大學生的能力和時間，正確、熱情地引導大學生，為大學生選擇合適的工作。
1.崗前培訓。在大學生上崗前進行職業基本技能和基本法律保護的培訓，增強大學生的責任心、甘于奉獻、愛崗敬業精神和自我保護意識，這不僅能夠更好的完成勤工儉學，還能為畢業后的就職工作做好準備，并學會用法律的手段保護自己。與此同時，應教育同學處理好工作與學習的關系，合理分配時間，只用課余時間做兼職工作，老師將根據學生課程安排給同學分配工作。
2.工作監督。 老師應對大學生的工作進行定期的檢查，與商家保持溝通，對工作進行考評，對每一名學生打分，對表現出色的學生給予表揚和物質獎勵，避免工作散漫，促進大學生努力工作。同時，也要人性化的管理，與大學生進行溝通，尊重和理解他們，并即時的進行指導。
3.幫助大學生維權。在大學生工作之前，要求商家與大學生簽訂有效的勞動合同或者協議，保障雙方的合法權益，防止大學生上當受騙后無證據、無處申訴。
4.高校實施勤工儉學學分制。學校對大學生勤工儉學進行規范性管理，能盡量避免大學生在勤工儉學過程中受到欺騙，成為大學生勤工儉學的有利支撐。在此基礎上，學校應積極支持大學生勤工儉學。高?？筛鶕W生在勤工儉學中的表現和時間是否安排合理為參加勤工儉學的同學加相應的學分。通過這種方式鼓勵大學生勤工儉學，早些接觸社會，提高自身的實踐能力、溝通能力。
結語
以上對大學生勤工儉學的利弊進行了淺析，并對高校對大學生勤工儉學的管理提出了建立勤工儉學中心的建議，希望能引起高校能對大學生勤工儉學提高重視度，加強對勤工儉學的科學管理，完善高校的勤工儉學體制，真正地幫助和保護大學生，使大學生能夠有效的減輕經濟負擔，提高自身的全面素質，使大學生勤工儉學活動健康地發展。
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Correctly understanding the standardized management of the study under a work-study
programme and the students' work of the study under a work-study programme
GAO Zhi，XIN Qin，XIN Yi-xuan，YUAN Bo，NIU Yan，LIU An-kang
（Jiamusi University，Jia Musi，China）
【關鍵詞】高職院校；技能培訓；規范管理
高職院校學生技能培訓工作是提高學生技能和實踐能力的重要途徑，因此，高職院校對學生技能培訓工作十分重視。但是因為對其缺乏規范性管理導致了技能培訓工作沒有能夠發揮出其作用。到現在高職院校在學生技能培訓工作中還存在著管理混亂、各系隨意組織、科目繁多、收費標準不統一等多種問題，嚴重的妨礙了學生技能培訓工作作用的發揮。為此，必須要加強對高職院校學生技能培訓工作的規范管理。文中主要就加強高職院校學生技能培訓工作的規范管理必要性進行探討分析。
一、高職院校學生技能培訓對學生就業有著積極的意義
和大學生就業困難形成鮮明對比的是擁有技術的技工人才在人才市場上非常受歡迎。高職院校學生與本科生相比在技術、技能方面有著一定的優勢，但是如果學生的技能沒有掌握到位，缺乏實踐，那么畢業后也難以找到工作。市場對就業有著一定的調節作用，高職院校必須對學生的就業期望進行調整，從社會和市場的實際需求出發，組織學生參加職業技能培訓，幫助學生更好的掌握技術和積累豐富的實踐經驗。要真正的解決高職院校學生的就業問題，就必須要加強對學生進行的職業技能培訓，提高學生的實踐能力。
為了能適應人才市場的變化與需求，高職院校的學生往往還會在學習之余去考取相關的各種職業資格證，這對他們的就業能力的提高有著十分重要的作用，并且現在在高等職業院校中已經開始實施畢業證書與職業資格證書的“雙證書”制度。這樣的制度不僅僅要求學生能夠擁有充足的理論知識，還要有一技之長，這樣才能夠讓他們在人才市場上更加具有競爭力。
我國當前的產業結構與布局對于勞動密集型人員和技能型人才的需求都較多，基于這種不會在短時間內改變的現實，加強對高職院校學生的職業技能培訓，對于提高他們的就業率有著十分重要的現實意義。
二、高職院校學生技能培訓工作管理現狀
雖然職業技能培訓對學生的就業十分重要，但是當前高職院校的職業技能培訓工作還存在著管理不規范的現象。主要表現在以下幾個方面：
（一）培訓工作管理混亂
從學校整體上來看，學校沒有注重對學生培訓工作進行良好的管理，沒有能夠制定出一套有效的措施對培訓工作進行管理，基本是處于放任不管的情況，使得學校的培訓工作相當的混亂，為高職院校的技能培訓工作取得實效帶來了負面的影響，使得高職院校學生技能培訓沒有明確的導向。
（二）各系隨意組織
高職院校學生技能培訓工作還存在著各系隨意組織的現象。當然各系的具體要求、培養目標等各個方面都存在很大的不同之處，難以進行統籌管理，因此往往都是由各系自由的組織，但是這就直接導致了很多高職院校中的各系在組織學生技能培訓活動時存在很大的隨意性，正所謂“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，通常是當前市場上最需要什么樣的人才就針對這些方面來組織培訓活動，而沒有計劃和前瞻性，沒有對未來市場的變化進行預測，導致了學生所獲得的技能只能夠滿足當前需要，而難以滿足今后的市場發展的需要，難以有效的促進學生的綜合發展。
（三）培訓科目眾多
在進行技能培訓的過程中，沒有制定出一套完善的培訓計劃，所培訓的科目也沒有經過詳細的考慮，其中有很多都是學生在將來的工作崗位上很少會用到的，同時培訓的科目也相當的眾多，沒有能夠形成一套有機的、完整的體系，只要和學生所學科目相關的內容基本都各自設有培訓科目，學生的各項技能被拆分開來單獨培訓，這樣的培訓雖然能夠對學生的各項技能有促進作用，但是卻難以讓學生的綜合能力得到提升。
三、高職院校職業技能培訓規范管理的作用
（一）增加學生未來就業的自信心
通過參加技能培訓活動，能夠在一定程度上增強學生們的自信心。而對職業技能培訓工作進行規范管理，能夠讓培訓活動更加的合理，讓學生們能夠有更多的信心面對未來人才市場的競爭。和雜亂無章的技能培訓相比，對培訓工作進行規范管理，能夠讓學生們接受更加科學合理的技能培訓，同時也能夠讓學生們體會到學校對他們技能提高的關心，進而能夠讓學生從心理上增強就業的信心。
（二）合理組織培訓科目
高職院校加強對學生職業技能培訓工作的規范管理，有助于對學生的培訓科目進行梳理，讓培訓工作能夠更加的合理。同時合理的培訓科目管理需要良好的規劃組織，需要對人才市場當前的需求以及未來的變化進行調查，進而能夠對培訓科目進行合理的規劃組織，不僅僅能夠讓學生可以勝任當前的市場需求，還能夠讓學生在今后的一段時間內都保持一定的優勢。同時能夠對一些培訓科目進行整合，讓學生的綜合能力有所提，并能夠對一些不必要的培訓科目進行梳理。
四、高職院校學生技能培訓工作規范管理的措施
（一）加強統一管理
學校必須要加強對學生技能培訓工作的統一管理。建立起一套完善的考評機制，對各系隨意開展培訓工作的現象進行清理，同時必須對各系的培訓工作進行協調，加強各系之間的合作，這樣將更加有利于促進學生的綜合能力發展。構建合理的審核制度，對新增加的培訓科目進行嚴格的審核，防止出現隨意組織培訓科目的現象的發生。
（二）引入競爭機制
通過競爭機制的引入，可以對一些效果不顯著的培訓科目進行淘汰，讓技能培訓工作的結構更加的合理。高職院校的技能培訓面相當廣泛，在進行管理時較為困難，并且也難以取得一竿見影的效果，因此存在廣撒網、培訓科目眾多的情況。要進行規范管理，可以引入競爭機制與激勵措施，成立專門的職業技能培訓中心，對學生的技能培訓教育工作進行統一管理。對在技能培訓工作中取得突出效果的教研室和個人必須要給予一定的獎勵，這樣才能夠促使技能培訓工作的發展更加的合理。
（三）技能培訓方式多種多樣
隨著經濟體制改革的逐漸深化，產業機構的調整力度變得更大，并且隨著加入WTO后，我國的產業結構、人員結構以及就業結構和技術結構都發生了巨大的變化，這使得高職院校的技能培訓管理工作變得更加困難。同時，因為社會上對不同行業的勞動者的技能要求也有所不同，這就對高職院校的技能培訓管理工作有著更高的要求。因此，高職院校必須要構建起多層次、多渠道、多形式的職業培訓與管理體系，讓培技能訓工作既能夠靈活多樣，又能夠規范有序。必須要主動的適應市場的需求，對技能培訓活動進行靈活的設置，做好實驗實訓基地的建設，重點突出技能訓練。同時必須要確定技能培訓目標的針對性，鼓勵并支持與企業進行聯合辦學，這樣將更加有利于學生的技能發展與學校技能培訓工作的有效開展。
總之，當前高職院校的學生技能培訓工作相當的混亂，雖然培訓科目眾多，但是卻難以發揮出實效，學生的技能與實踐能力提升有限，面對這樣的情況，必須要對學生技能培訓工作進行規范管理，只有這樣才能夠更好的提升技能培訓的效果，促進學生全面的發展。
【參考文獻】
[1]陳松.職業技能培訓工作現狀分析及改進設想[J].交通職業教育，2010，（06）.
近年來，農八師148團始終把農業綜合開發作為一項民心工程來抓，不斷創新思路舉措，科學規劃、打造精品，有力推動了農業綜合開發工作上檔次、上水平。立足本地特色，因地制宜搞好規劃設計，不斷提高項目科技含量，實現了農業綜合開發經濟、社會、生態三大效益的飛躍。
一、加強宣傳，深入發動，充分調動項目職工區群眾的積極性
始終堅持“圍繞開發抓宣傳、搞好宣傳促開發”的指導思想，切實把宣傳工作擺上重要議事日程，納入農業綜合開發整體工作之中。通過宣傳積極爭取職工群眾參與、支持農業綜合開發項目建設，提高項目區干部職工群眾對農業綜合開發工作的思想認識，為營造良好的農業綜合開發環境，同時強化宣傳載體的作用，在宣傳的主體、方法、手段上求創新，著力擴大農業綜合開發的社會影響，通過召開職工大會、廣播、電視、板報等多種宣傳形式，廣泛宣傳農業綜合開發的重要意義，宣傳農業開發政策，大造輿論聲勢，充分調動項目區廣大干部職工群眾搞好農業綜合開發的積極性。
二、加強項目庫管理工作
農業綜合開發項目庫建設是農業綜合開發前期準備工作的重要環節，是搞好項目建設的基礎。農業綜合開發項目是一項長期性、連續性的項目工程，項目庫的建立結合團場連隊的現狀，短期效益和長期效益相結合，通過項目建設使每個項目區之間達到路相通、渠相連、林成網，提高機耕路的通達率和防護林的覆蓋率。同時由于項目要求上報的時間相對較短，要在較短時間內將前期準備工作做實做細，完成高水平的現場踏勘，避免臨時拼湊項目，減少和避免由于前期工作倉促所造成的決策失誤，在短時間內高質量上報項目的有效辦法，就是建立高質量的項目庫，作為滿足農業綜合開發連續不斷進行選項而設立的一項有效的管理制度，在做好開發規劃的基礎上，擇優儲備項目，擇優篩選，使申報立項工作規范化、經?；?/p>
三、科學布局，認真規劃
充分發揮農業綜合開發在建設屯墾戍邊新型團場的功能和作用，以高標準做好農業綜合開發項目規劃為切入點，按照有利生產、美化環境、保護生態的原則和高起點規劃、高標準建設、高效益運行的目的，切實做好農業綜合開發項目規劃工作。一是因地制宜搞規劃，根據項目區的自然條件，突出重點，調整優化產業，進行綜合治理。按照田塊方整化、溝渠標準化、道路網絡化、建筑物配套化、田間林網化、灌溉節水化、渠道防滲化、作業機械化進行規劃設計，并與保護生態環境相結合，促進農業可持續發展。二是廣納民意搞規劃。充分聽取項目區職工的意見和建議，遵循他們的種植傳統，在達成一致的情況下完成項目初步規劃，進行公示后進一步完善。三是邀請專家搞規劃，邀請農業、水利等部門的技術專家，對項目區進行系統考察，根據實際需要進行系統規劃，確保項目區"旱能灌、澇能排、渠相連，路相通"，做到項目區結構調整、作物布局、科技推廣科學合理。
四、嚴格施工管理
在項目實施中，始終把“質量第一，規范施工，力爭質量管理創優，工程施工創優”作為工程建設的目標，建立、健全了質量保證體系，制定了相關規章制度，做到程序清晰，有章可循。工程質量的好壞關鍵取決于施工單位是否按圖施工，是否按規范施工，為此，農發辦的工程技術人員，長期駐守在工地，督促施工單位在施工過程中嚴格按有關質量標準進行施工，對工程進行全面的質量管理，使各施工單位真正能夠做到目標明確、程序清楚、組織合理。各施工單位均配備了現場技術負責人、安全員、質檢員，切實履行好自檢自查的職責。此外，按照“三控制、兩管理，一協調”的原則，授權監理公司，全權委托監理公司負責施工過程中的質量控制，監理公司派出了一名有豐富經驗的專業工程師常駐工地進行現場巡視檢查，對施工質量進行嚴格控制，對基礎處理等關鍵隱蔽工程實行旁站監督施工。在工程的建設過程中，為了督促監理、施工各方切實履行自身的職責，我們將工程建設質量的好壞，工程進度的快慢與施工、監理單位的經濟效益緊密掛鉤，使得利益與風險同存，從而確保工程建設高標準、高質量如期進行。
五、建立健全管護制度
一、積極探索研究生工作新機制
1.強化“二級管理”，建設“四支隊伍”，完善研究生管理工作的領導體制和工作機制。在研究生教育和管理工作過程中，學校逐步建立完善了學校黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職干部隊伍相結合、學校和院（系）二級管理、研究生導師負責、研究生自我教育和自我管理為一體的領導體制和工作機制，組建了學校黨政管理干部、院（系）黨政管理干部、導師和研究生干部四支隊伍。一是在學校層面，學校黨委和行政分別明確1名黨委副書記和1名副校長主管研究生工作。二是在院（系）層面，各研究生培養單位具體明確1名副書記和1名副院長分管研究生工作，研究生數量較多的院（系）還配備了1名專職研究生工作副書記；院（系）成立有研究生辦公室，至少配備1名專職管理干部，有專兼職研究生輔導員、研究生秘書等工作人員。三是充分發揮導師的育人職責，明確導師是研究生培養的第一責任人。四是充分發揮研究生會、研究生創新團隊等學生骨干和研究生助管隊伍的作用。
2.推行研究生培養機制改革，形成研究生工作的內在激勵機制和長效管理機制。2008年4月8日，《中國教育報》頭版頭條報道了鄭州大學在全國“211工程”綜合性大學中率先推行研究生培養機制改革。今年4月16日，教育部召開研究生培養機制改革座談會，鄭州大學作為地方高校唯一代表受邀出席會議并做重點發言，教育部領導和與會高校充分肯定了鄭州大學改革的做法和成效。主要改革內容包括，一是建立以科研為主導的導師負責制和導師資助制，強化導師在研究生培養中的主導作用；二是建立研究生獎助體系的動態管理機制，把獎助學金評定與研究生的實際表現結合起來，不斷提高研究生獎助力度；三是構建以科研為主導的招生指標配置新模式，綜合考慮學科建設、科研項目、研究生學術成果、畢業生就業情況和研究生教育管理工作等因素，優化校內招生資源；四是完善研究生培養工作的協調機制、過程管理機制和淘汰機制，強化質量管理，同時構建開放式培養和創新教育平臺，積極實施研究生創新計劃和國家公派出國留學項目，提高研究生創新能力。
二、建立健全研究生管理規章制度
隨著研究生培養機制改革的逐步推進，為進一步完善研究生各項管理工作，學校修訂了《鄭州大學學位與研究生教育工作規章制度匯編》，全校研究生教育管理工作人員人手一冊。
在工作中，堅持研究生院院長辦公會議制度，重大問題集體討論研究；堅持每學期一次的“校領導與研究生面對面座談”制度，為校領導和研究生之間架起了一座互通的橋梁；堅持定期調研制度，如研究生思想狀況問卷調查、心理健康普測等；建立研究生干部和信息員輿情報告制度，堅持每周報告一次，及時掌握研究生思想動態；建立研究生工作督導制度，學校聘請了一批有經驗、熱心研究生教育和管理工作的老教授、老專家和退休干部，成立了研究生教育督導團，同時要求各院（系）成立督導組，對研究生教育和管理工作的全過程、各環節進行監督檢查，及時反饋信息，提出改進意見，不斷完善工作。
三、不斷強化研究生培養過程管理
1.做好研究生入學資格審查工作，嚴把入口關。學校將新生入學資格審查入口關前移，如在復試和錄取前進行卷面筆跡核對、學生信息核對、博士生預先調檔、政審等。在新生入校一個月內，按照上級有關要求進行碩士生檔案政審和本科學歷審查。入學后，利用新生外語分班測試再次考核，若發現有替考或造假等情況，在認真核實后將給予其取消學籍處分。工作注重公開公正，尊重學生的知情權，完善反饋機制，實行全程監控。
2.注重培養過程各環節的管理，滲透全過程。研究生管理工作貫穿研究生從入學到畢業的整個培養過程，包括入學資格審查、報到注冊、課程學習、成績記載、畢業生信息采集等，在學期間出現的轉學、休學、復學、退學、取消學籍、提前或延期畢業等，研究生人事檔案管理、獎助學金評定等，還有研究生開題報告、中期考核、社會工作實踐、預答辯、答辯、學位授予等環節，涉及研究生思想、學習和生活的各個方面。學校在研究生管理工作上始終堅持以人為本、科學規范，注重人性化管理，積極做好研究生的有關政策解釋和思想工作。
3.抓好研究生學術道德和學風建設。一是開展科學道德與學風建設宣講教育活動；二是開展校風校紀檢查，監督學生到課情況，提高了研究生的上課率和學習效果；三是建立研究生學術獎勵制度，鼓勵研究生特別是博士生在國內外高水平期刊上發表高質量學術論文；四是加強學術學分和實踐學分管理，要求研究生積極參加學術活動和實踐活動，拿不到學術學分和實踐學分則無法進入答辯和畢業環節；五是嚴格執行開題報告、中期考核、論文盲審抽查制度，研究生學位論文實行“學術不端檢測”，嚴把論文答辯與學位授予出口關。
4.采用研究生工作網絡管理系統，實現規范化管理。學校自行研發“鄭州大學學位與研究生教育綜合管理系統”，包括研究生工作各業務子系統和院（系）管理子系統，管理者、導師和學生可以根據自身不同的需求進行網上操作。通過網上管理系統可以完成研究生學籍管理、培養過程的監督審核、研究生校外住宿申請、獎助貸等日常管理工作。學校還充分利用網站、電子郵件、校信通、飛信、QQ群等現代網絡工具做好研究生管理工作。
四、著力加強研究生創新教育和校園文化建設
1.構建研究生創新實踐活動兩大支持平臺。多年來，學校重點打造了研究生學術活動的兩大支持平臺。一是實施研究生教育“非常6+1”創新計劃平臺，包括“優秀博士論文培育基金”“研究生學術論壇”“博士生訪學計劃”“優秀學位論文表彰活動”“研究生學術獎勵計劃”“研究生名師名家講壇”和“創先評優活動”，以項目為載體推進創新活動。二是搭建“一個中心、兩個基地”研究生創新實踐平臺，即“鄭州大學河南省研究生創新中心”、校外“研究生創新實踐基地”和校內“研究生創新實驗基地”，同時組建研究生創新團隊和研究生暑期創新實踐服務團，拓展研究生創新實踐能力。
2.打造研究生校園文化活動精品。設立“鄭州大學研究生科研基金項目”，每年立項150項左右，資助具備科研潛質和創新思維的研究生開展學術研究；建成“研究生心理工作坊”，開展研究生心理健康教育宣傳、心理普測、個體咨詢、團體輔導、心理沙龍等活動；開展“我心目中的好導師”主題征文活動，在每年教師節前舉行頒獎儀式和師生座談會；成立“研究生英語俱樂部”，每周定期開展活動，強化英語培訓，組織英語風采大賽和演講比賽；創辦《鄭州大學研究生》雜志，舉辦“河南省高校研究生媒體聯席會暨研究生會聯誼會”，增強高校研究生之間的交流；等等。
多年來，學校研究生管理工作緊緊圍繞鄭州大學創建高水平大學的目標，堅持育人為本的理念，不斷提高管理的科學化水平，積極為提高研究生培養質量和培養拔尖創新人才服務，收到了一定的成效，涌現出許多先進典型，為社會培養了大批高層次人才。學?！把芯可麕熋抑v壇”“研究生心理工作坊”“研究生‘一個中心、兩個基地’平臺建設”等多項特色工作品牌榮獲2011年河南省高校思想政治工作優秀成果獎。
