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序論：在您撰寫高中思想政治課件時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
復雜信息的表達離不開符號系統。符號系統是由多個相互聯系的符號按一定秩序和內部規則組成的有機整體，而多種符號借助于編碼組合而成的PowerPoint課件就是一個符號系統。所有系統往上或往下都有多個層次。在PowerPoint課件中，單張幻燈片構成了一個低級的符號系統，而整個課件是一個較高級的符號系統，制作過程中要注意各個層次的符號系統之間的平衡和協調。符號系統還具有兩大特性，即相對穩定性和排斥性。它是人們經歷了漫長時期而形成的集體共識，由于符號系統受其自身規則的制約，不同的文化背景下同層次的符號系統可能存在著明顯的差異。因此，在課件中使用不同類型的符號時要遵照符號的使用習慣和規律，依據高中生的經驗和心理特點選擇最能為學生接受和理解的符號。
一、PowerPoint課件中符號形式的單一化問題及其解決對策
1.符號單一化問題是一個需要改善和解決的共性問題
課件符號系統中的符號形式單一化是指表達教學內容和傳遞教學信息的符號形式少，一般文字符號比較多，而圖形、動畫、視頻、音頻等符號很少。筆者從桂林市高中政治課教師在教研活動所使用的課件以及訪談調查中，發現為數不少的教師在制作多媒體課件時出現符號種類單一這類共性問題，部分教師只是將其作為教材或參考資料的移植，主要還是通過文字符號和圖形符號等視覺表征來呈現教學內容，音頻符號和視頻符號等聽覺表征很少用到。部分教師在訪談中表示，他們一般處理知識點時常用文字符號來呈現邏輯推理順序和概念，然后再展示該記的考點或考題。文字符號處于戴爾經驗之塔的頂端，抽象程度較其他形式的符號要高，相比之下缺乏直觀性和形象性。人的視覺通道容量是有限的，這樣勢必會造成視覺通道超載，很容易讓學生感覺乏味和枯燥，引起其視覺疲勞和注意力下降，導致課堂教學質量下降。只用文字符號去表征知識點不僅發揮不了課件生動形象、趣味性、交互性等優勢，而且很容易局限學生的思維和想象力，不易于其對知識的理解和識記，同時會降低學生的心理可接受程度及學習興趣。
2.符號形式單一化問題的解決對策即符號多樣化
PowerPoint課件中符號的表達形式是多種多樣的，如文字符號、圖形符號、動畫符號、音頻符號和視頻符號等。不同表現形式的符號在表達意義方面的特性、功能等存在差異。如動畫符號是將一系列靜止畫面按照一定的順序排列而成的，可以夸張地突出事物某一方面的特征。高中生對于社會政治已有一些接觸，產生了一定的興趣和參與的傾向。他們學習思想政治課往往是多種接受動機交織在一起相互影響，如果缺乏接受興趣，接受過程就會顯得過于枯燥，影響接受效果，容易喪失持續接受的毅力和恒心。學生的接受是唯一的門戶，只有打開這扇門戶，外部世界才能進入到學生的心靈世界。為了提高學生的學習興趣和熱情，使學生易于接受并樂于接受教學內容，課件制作中符號形式要多樣化。
3.符號形式多樣化的途徑
符號要“多樣化”并不是要盡可能地“多”，而是根據教學內容處理的需要和學生認知結構的特點，選擇合適的符號形式或符號組合的方式。一方面，可以將抽象的符號具體化、形象化。不同類型符號之間可以相互轉換，它們在表達意義方面存在著共性和連接點。如房子、手機、洗衣機、電冰箱等，既可以用文字符號來表示，也可以用圖片、動畫來表征。根據視聽教學理論，用比較感性的、具體的圖形符號或視頻符號或音頻符號去轉換比較抽象的文字符號或兩者同時使用，會更加有利于教學信息的表達。人的經驗不同，對于符號會賦予不同的意義。在設計課件時應根據共通意義空間原則，選用最能準確表征事物意義的符號。另一方面，人類信息加工系統包括兩個獨立的通道，即加工聽覺輸入與言語表征的聽覺通道、加工視覺輸入與圖片表征的視覺通道。Mayer等人相關研究表明“多媒體教學中使用‘視覺表征+聽覺表征’呈現幾何樣例比單純用視覺或聽覺方式呈現的效果更好，學習者的遷移成績更高”。[2] 不同表現形式的視聽符號組合指向同一學習內容所形成的相關的視覺、聽覺意象相互一致時，能引起視聽信息的疊加聯想，加大感知深度，能達到最大信息量輸入的同時降低認知負載?？傮w而言，課件要實現抽象的內容形象化、微觀的內容具體化、宏觀的內容綜合化。教師應根據“三維”教學目標的要求和學生心理的可接受程度，選擇合適的符號或符號組合來表征教學內容。
二、PowerPoint課件中符號系統整體不協調問題及其對策
1.符號系統需要整體協調
符號系統整體協調是指在設計多媒體課件時要樹立整體觀念，既要注重課件各個層次符號系統的聯系和統一，又要注重形、聲、色之間的協調，形成最佳組合的整體效應。一方面，課件的制作協調美觀具有可觀賞性，能使學生產生愉悅的情感，提高學生的審美情趣和審美追求。另一方面，符號系統整體協調使信息更加清晰地呈現出來，有助于學生對教學內容的辨認和識別，防止其視聽感官疲勞，增加其學習的興趣，讓學生在易于接受的同時樂于接受教學內容。
2.符號系統整體不協調的主要表現
筆者在調查中發現多數課件都或多或少地存在符號系統整體不協調的現象。
（1）幻燈片所采用的母版和子版不統一，部分子版所使用的圖片沒有進行處理和加工，頁面有干擾教學內容的文字，部分頁面出現與教學內容無關的動畫。
（2）課件的關鍵標識設計效果不明顯，教學內容呈現沒有層次感。
（3）字體和背景色彩搭配不協調，如幻燈片背景顏色是淺灰色，字體本身采用的是絳紫色，字體背景顏色采用的卻是黑色，視覺效果過于昏暗，容易引起視覺疲勞。
（4）頁面比例不協調，文字和圖片的排版出現頭重腳輕或者倒金字塔的失衡現象。材料題排版幾乎都是水平方向。
（5）整個課件沒有設計導航菜單，不易于進行幻燈片之間的切換。此外，課件出現視頻與幻燈片分離單獨播放的現象。
3.符號系統整體協調的解決對策
制作PowerPoint課件時，要將課件的特性和美學特性巧妙地融合在一起，使之貫穿于整個符號系統之中，令學生在學習的過程中得到美的熏陶，引起其學習的興趣和熱情。同時，PowerPoint課件的制作也屬于平面設計的范疇。文字、圖形圖像、色彩和版面編排是平面設計的四大要素，在課件幻燈片頁面制作過程中也需注意這四大要素應用的原則。
（1）課件畫面的復雜度、清晰度等要與學習者的接受能力和教學內容相一致。部分教師為了調動課堂氣氛或提高學生學習興趣而在課件中加入一些無關主題的動畫，這種做法可能會導向學生注意學習內容，但是這類冗余信息往往會導致學生關注點發生轉移，造成工作記憶空間的浪費，以至于學生外在認知負荷的增加。在PowerPoint課件中，教師要注意避免給學生增加不必要的外在認知負荷，如使標題、菜單等保持統一，若它們在屏幕上變化不定，學生思考的時間會增加近乎一半。
（2）課件的關鍵標識是配合教學設計，對教學中重要的和主要的內容用特別的記號在課件中進行標識。根據Mayer等人提出的標識效應，課件中運用標識技術能夠引導學生快捷搜到選擇的信息，并使學生注意指向相關的信息，其實質是降低外在負荷，從而使工作記憶富余更多資源或能量進行其他高級的認知操作。[3]教學內容的呈現應該有一定的層次感，一個好的課件設計，其字體的大小、粗細、字間距、行距、顏色等，都會有不同的視覺效果，如要突出頁面中的重要觀點，可以用文本的高亮顯示或加粗或變換字色等。一些頁面設計為了讓畫面更生動地表達出某種效果，而使用了過多的字體，且字體之間缺乏聯系，這樣不僅沒有突出主題，反而破壞了畫面的統一。在平面設計中為了提高頁面的可讀性，一般可考慮三種字體，一種用于頁標記和標題，一種用于主題文本，一種用于導航。而幻燈片上有標題、副標題和主體文本，在實際制作當中可以用不同的字體、字號和字色將其區分開。文字內容要簡練，字數不宜過多。要注意充分利用字體本身的特點增強對信息的傳達力，如粗體字較細體字對教學信息的傳達力度更強，它具有醒目的優點，但也有局限，通常這類字體被用作標題。
（3）在多媒體課件中注意幻燈片頁面色彩運用要恰當。不同的色彩會引起學生不同的視覺感知，合理地選擇色彩能夠激發學生的興趣，有利于學生對信息的篩選和組織。如藍色使人感覺安靜，便于思考；黃色亮度較高，容易引起學生的注意。一方面，文字和圖形圖像的選擇要依據教學內容的需要和學生的接受程度。圖形圖像要進行加工處理，可以通過亮度、對比度、色彩、尺寸、分辨率、色彩模式等的調整實現不同的藝術效果，使教學內容的呈現更具表現力，從而使學生更容易明白文字和圖形圖像所要傳遞的內容和意義。另一方面，信息的傳遞主要通過文字符號，如果文字符號和所襯托的背景顏色相近，所要傳遞的教學信息就不能清晰呈現，影響視覺效果。因此，在顏色的運用上，不僅要考慮顏色給學生隱喻的感受，還必須考慮到文字和背景的反差效果。從整體配色角度來看，互補色通常更協調、更和諧，但是如果兩種色彩亮度相同或灰度相同，文字和背景對比不太明顯，如果兩種飽和互補色直接放在一起，會產生令人不舒服的色彩顫動感。此外，要注意避免色彩過多過雜，不相鄰的色彩最好不超過五種。
（4）好的畫面構成關系能讓頁面傳達出正確的視覺順序。頁面中的元素在水平和垂直方向上的“重量”分布均勻，會產生心理上的一種平衡感覺。當多個元素出現在統一版面時，要根據主題的需要，確定圖片的大小、構圖、色彩，調整文字的大小、字體和構成關系。首先，在文字符號的編排上要合理地選擇文字符號的對齊方式；其次，圖文的編排要注意比例、均衡、留白等；再次，排版要靈活運用，以引起學生的興趣。
（5）PowerPoint課件中要有導航，導航的圖標、文字、菜單等位置要明顯，盡量放在頁面的頂部和左側。不同頁面的導航盡量保持統一，以減少瀏覽者迷航的可能性。在教學內容時，盡量使學習對象的同一符號表征在空間上鄰近或組合呈現，而非遠離或分離呈現。如視頻最好通過直接或間接鏈接在幻燈片頁面上進行播放。以視頻和解釋性文本的呈現為例，在空間上解釋性文本應與圖像盡可能地進行整合，在時間上則應同步或鄰近出現，形成一個整體，學生可在最短的視覺搜索中找到相應的視覺內容，容易在兩者之間建立聯系從而促進信息之間的意義建構。
在PowerPoint課件制作當中，無論使用哪一種符號形式或組合，它必須依賴于學生的認知結構和教學目標的需要，切不可分散學生的注意力，這樣才能起到提高教學效率和優化教學效果的作用。
【注：本文系廣西教育教學“十一五”規劃重點課題（課題編號：2010B155）“基于新課程標準下的廣西高中思想政治教學資源的開發與應用研究”的系列成果之一?！?/p>
（作者單位：廣西師范大學，廣西 桂林，541001）
參考文獻：
[1]馮達成.論思想政治教育可接受性原則[J].學校黨建與思想教育，2004（9）.
中職思想政治實際情況教學課堂在教學的過程中，需要與每個學生的實際情況相結合，與教學的內容相結合，與在課堂上的學生相結合。除此之外，還可以借鑒別人成功的經驗，利用這些經驗來進行對高效課堂的構建。
一、增強學生的自信心
學生如果在考試中沒有取得好成績，常把失敗的原因都歸咎于自身，例如學習態度不認真、注意力不集中、自信缺乏、心理素質缺乏等。在思想政治課上，教師需要根據學生的實際情況，因材施教，要做到有的放矢。在教學的過程中，教師要激勵學生進行自主的探究，要增強學生的自信能力。
在教學的過程中，要密切關注社會上的熱點，與生活緊密的聯系。在思想政治課堂上，對于社會上的時事政治以及生活中的事件要密切的關注，老師需要對學生進行激勵，將實際與教學的內容相互融合，讓學生們分成小組進行自由討論，要盡量對學生進行心靈方面的啟迪，對于新知識方面要激勵學生們有強烈的探求欲望。對于社會上的時事政治以及熱點，要對學生進行引導的作用，激勵他們掌握多種知識，并且接受學生們的提問，當學生對那些社會上發生的不好的事情發出疑問時，就能夠對學生起到進行引導的作用。在思想政治教育的過程中，對于那些好現象，學生要對這些情況進行關注、提出問題以及討論，對于國家在政治生活中所采取的手段，要明白他們的目的以及意義。在對這些問題進行討論時，要充分調動學生的學習激情，就要營造一種積極活躍的學習氣氛，對這些學生的生活進行關注，在積極活躍的學習氛圍中能夠盡快地吸取知識，使教學的效率大大提高。
要有質疑的習慣，要有勤于發問的習慣，對于問題要積極的探索。對于普通的小事，也要擅長于發出疑問，要善于思考，而且要有創新的意識。在思想政治的課堂上，教師盡量為學生營造一種輕松的學習氛圍，要引導學生進行發問，激勵學生要有大膽懷疑的精神，要引導學生善于思考，勤于思考。引導學生要善于發問，要勤于發問。與此同時，要有積極的探索精神，要引導學生自己能夠勇于探索，尋求答案。這種課堂就能夠對學生的積極性，能夠進行有效的調動。教師引導學生學習新的知識，在大膽的質疑，積極的探索，一定要根據學生的具體情況而采取不同的方法，在對固有的知識以及事件進行質疑時，不能只是停留在表面，而是應直接切中關鍵之處，在這時，就應該以激勵作為主要的手段，盡量讓學生沒有害羞或者是畏懼的心理狀態，對于質疑以及探索的激情，一定要進行正確的引導。
要對學生有正確的引導，對學生的情況進行密切的關注。以往，在思想政治的教學過程中，教師只是唱著獨角戲，和尚念經似的喃喃自語，有口無心的照本宣科，學生也覺得事不關己，只顧低頭忙著自己的事。這樣做，就浪費了雙方的時間?，F今對教師的教學有了更高的要求。在教學的過程中，教師應與學生溝通交流，了解學生的所思所想，對學生進行研究分析，對學生的所作所為進行關注，根據自己的實際情況，對于講課的內容，要區分出多講或者是不多講的部分；對于思想政治教育的內容，應當與時事政治和生活結合起來，區分主次，詳略得當。
二、使學生的學習空間更大，對學生的個性要充分的展示
在教學的過程中，將理論知識的學習與生活實踐緊密聯系起來。為了吸引學生的興趣，找出有趣的資料，讓學生自己解決學習中出現的問題。教師應依據教學的內容以及學生的水平，要有計劃以及有目的地設定多種多樣的學習情境，使學生的學習空間更大，對學生的個性要進行充分的展示，要讓學生有參與學習以及互動的興趣。
在學習方法方面進行創新，使學生的學習能力大大提高。在思想政治教育的過程中，使用那些陳舊的教學方法，思想政治課堂的教學效果就會非常差勁，因此，要隨著時代的進步，與學生的心理變化進行創新，舍棄老舊的教學方法，改用先進的教學方法，在教學的模式方面進行創新，在教學的思維方面進行創新，在教學手段方面進行創新，在創新的基礎上，要盡可能將教學的方式提升到藝術的程度。在職高的班級以及中職的班級的教學過程中，教學的方法是應有不同的。在對知識接受時，由于各自的具體情況，具體的情況也是不一樣的。因此，對于不一樣的班級以及學生，一定要使用不一樣的教學方法。教師在教學的過程中，要密切關注先進的教學方法以及技術手段，利用先進的科技提高教學的效率，例如使用網絡下載資料、制作課件，還可以進行遠程教育。在思想政治教學的課堂上，必須將現代的教育手段在課堂的教學中，能夠發揮到最大的限度，這樣就能夠對教學課堂有極大的推動力。
對于教學的潛力，一定要盡最大限度挖掘，要經常讓學生體驗到成功的喜悅。通過多次教學實踐，進行研究分析。在教學的過程中，一定要盡最大的限度挖掘教學的潛力，要讓學生經常體驗到成功的喜悅，要讓他們自己對知識能夠積極的探索。因此，將思想政治的教學和社會的實踐進行緊密地相結合。在相結合的過程中，盡量要全面。盡量要靈活，盡量要協調。這樣，就能夠對學生起到彌補的作用，使學生明白自己的價值，使自己的個性得以張揚，展示自己的特長，這樣，就能夠使學生在教育的過程中，要理論和實踐能夠緊密的結合，這樣做，就可以使教師和學生能夠進行有效的互動，就可以使學生和學生之間能夠進行有效的互動，在面對社會中取得比較大的效果。這樣就能夠讓學生在理論學習以及社會實踐能夠認真的研究分析，能夠進行有效的整合。對于學生的提高，要在理論知識方面進行有效的提升，在實踐能力方面進行有效的提升，在素質方面進行有效的提升。
注重社會實踐，使學生的能力得到極大的提高。在思想政治教學的課堂上，教師要大膽使用那些新奇的教學方法，在教學的模式方面進行更新，必須要以學生作為教學的主體，必須要使用一切手段來對學生的興趣進行有效的培養，使他們的自信心得到極大程度的激發，必須要讓他們養成主動學習的習慣，必須要讓他們的動手能力方面得到極大程度的培養，必須要讓學生的實踐能力得到極大的培養，必須要讓學生在合作能力方面得到極大的培養，必須要讓學生在協調能力方面得到極大的培養。為了達到這些目的，教師必須營造出和諧的環境，教師必須要營造出良好的實踐氛圍，對于學生的各種能力的發展以及需求，就必須要求每個學生能夠學會應該學習的，就必須要求每個學生能夠各個能力方面有所提升。在對學生進行評價時，要做到公正公平以及公開，要讓學生們在知識和能力量方面都得到提升。在中職思想政治教學的過程中，一定要與每一個學生的實際情況相結合，必須要根據思想政治教學的具體情況相結合，一定要盡量讓思想政治教學的優勢得到最大限度的發揮，在知識理論方面進行加強，在社會實踐方面進行加強，在世界觀、人生觀以及價值觀方面進行學習，在道德以及法律方面進行學習，在就業的觀念方面進行學習。在學習的過程中，一定要在感染力方面進行加強，一定要在說服力方面進行加強，盡最大可能營造出積極活躍的學習氛圍，盡最大可能營造出寬松的學習環境，盡最大可能營造出和諧的學習環境。除此之外，教師必須要引導學生要進行社會實踐，使學生學習的效果達到最大的限度。
培養學生的自主學習能力，要想培養學生們的自主學習能力，具體可以分為三個方面來進行敘述，一是可以采用問題法，對學生的自學行為進行鼓勵，教師應該依據教學大綱的相關要求，結合學生的認知能力和具體的水平，來對教材的內容充分的挖掘，對作者的編寫意圖進行仔細了解，從而就可以有效地了解到本節內容的教學目標和重點以及不易掌握的難點等。教師在課堂開始之前，應擬出一份提綱來指導學生們的預習，同時對教案進行仔細的編寫，在開課之前，向同學們提出問題，然后由同學們自己去閱讀教材，將自己認為非常重要的內容做一些記號，比如點、線、圈等，通過預習，將本章節的基本知識結構給理出來；通過實踐研究表明，采用這種方式具有非常好的課堂效果，因為學生們是帶著問題來進行閱讀的，這樣文章里敘述的概念就很容易抓住，作者所要講述的觀點也可以很快的熟知；學生自學的過程中，教師應該給予必要的指導，但是課堂的主體依然是學生，如果學生遇到了問題，應鼓勵學生自己去探索，自己去尋找解答問題的途徑，學生自己解決的問題往往會有這特別深的印象。此外，還需要將這些經驗給總結起來。二是可以將討論的形式應用到中職思想政治教學當中，通過實踐研究表明，采用討論的形式，既可以加深同學們的印象，又可以讓課堂氣氛變得輕松活潑，提高學生們自學的積極性。教師可以將學生們劃分為幾個小組，在這種情況下，劃分的依據一般是座位，討論的內容主要是自己在自學的過程中所遇到的各種問題；如果學生對于某一答案出現了質疑時，就鼓勵雙方同學尋找依據來佐證自己的觀點，這樣否定的方式可以大大提高課堂的質量和效率。三是教師還可以從各個組中間挑選出代表，在全班同學的面前做一次代表發言，對自己小組討論的內容以及討論的結果進行陳述，也可以將自己小組所不能解決的問題呈現到大家的面前，然后教師鼓勵全班同學共同來解決。采用這種方式就可以有效的將課堂中學生的主體地位給體現出來，提高學生的自學能力。
三、營造出有利于學生學習的環境，使學生各方面的能力能夠得以最大限度的提高
在進行思想政治教育中，必須要營造出有利于學生學習的環境，在發現學生的缺點時，更應發現他們的優點，使他們的自信心得以最大程度的提高，使他們學習的興趣能夠得以最大限度的提高，使他們各個方面的能力能夠得以最大限度的提高。在思想政治教學的過程中，要盡最大可能引導學生進行獨立的思考，對于時事政治以及生活中的事件，要讓學生們勇于表達出自己的看法以及見解。要盡量營造出民主的學習氛圍，要盡量營造出寬松的學習氛圍，要盡量營造出積極活躍的學習氛圍，在這種學習氛圍中，學生就能夠將自己的問題提出來，就能夠將自己的想法勇于表達出來，就能夠在社會實踐方面的能力得到極大的提升。
進行客觀的評價以及全面發展。中職學生是具有特殊性，在身心方面會遭遇到一系列的問題，這些問題有來自于外界的，有的是由于自身的原因。對于不一樣的學生，在教學課堂上的表現就會不一樣，某些人能夠認真聽講，某些人卻是三心二意；某些人能夠積極回答問題并且提出問題，某些人卻是悶聲不吭；某些人能夠積極與他人合作，完成任務；某些人卻是不喜歡與他人進行溝通交流，懶惰懈怠，不能夠完成任務。對于這些表現不同的學生，教師就應該采取不同的教學方法。對于那些三心二意的學生，對于那些悶聲不吭的學生，對于那些懶惰以及缺乏交流的學生，教師必須對這些學生進行鼓勵，在發現他們的缺點時，也應該發現他們的優點，讓他們的優點能夠達到最大限度的發揮，即使缺點不能夠完全改掉，也可以用這些優點的光芒來對這些缺點進行遮蓋。為了有效的達到某個目的，就需要采取一些具體的措施，可以將每堂課學生在課堂上的所作所為進行記錄，在一定的程度上進行激勵以及警戒的作用。一個月或者是幾個月之后，可以對這些學生進行評價，對于表現好的要進行獎勵，對于那些表現差勁的，要進行鼓勵，盡可能使學生改變這些行為。
在思想政治教育的課堂上，教師還應對學生的品質進行培養，建立有利于學生學習的課堂。在教學的過程中，教師應組織一些活潑有趣的活動，對于某些時事政治以及生活的事件，可以以此作為討論的話題，來舉辦辯論活動，或者是舉行多種類型的校園活動。舉行這些活動，能夠使學生對思想政治教育課堂的興趣大大增強。在這種活動中，可以在品質方面進行培養，可以在這種充滿動感的教育中有積極的?？梢詫⒔虒W和樂趣進行緊密的結合，使學習的效率得以極大的提高，對學生的情操有陶冶的效果，對學生的人格有塑造的作用。
教師與學生之間進行互動，在學生的自信心方面進行培養。在思想政治進行教學的過程中，必須和學生的實際情況、教材內容、舉行的活動有機結合。因此，在思想政治教學的過程中，對于發現的素材，要能夠充分的利用，要給學生們的討論留有大量的時間，對他們的見解進行總結歸納，對于錯誤的觀念要針對這種觀念進行改正，對于正確的觀念要針對這種觀念以及這個學生進行表揚，最后要激發學生們的表達欲望以及討論欲望。對于那些沉默寡言的學生，應該可以采取特別的辦法進行討論。要讓學生們體會到討論的愉悅，要讓他們愛上這種思想碰撞的感覺。
四、結語
在思想政治教育的過程中，那些老舊的教學方法已經不合時宜了。因此，就必須要采取新的教學方法。除此之外，應留有大量的時間讓學生們對自己進行展示以及進行討論，體會思想碰撞所帶來的快樂，這種快樂會激勵這些學生能夠主動學習。
參考文獻：
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關鍵詞 新課標 高中思想政治課 范例性教學 多媒體
作為高中思想政治課教師，在弘揚“以人為本”和“素質教育”的新一輪課程改革實踐中，面臨著嚴峻的挑戰，這就需要每一位教師同行在教育教學實踐中認真學習、思考和探討，要在教育教學的理念、行為、方式方法上適應新課程教學的改革。因而在新課標下如何上好高中思想政治課是廣大師生共同關心的問題。筆者認為作為高中思想政治課教師，必須做到如下幾點：
一、在高中思想政治課教學中，首先要備好課
第一、備好教材。充分利用教材資源，進行創造性的教學和學習，是新課程的最為基本的理念。備好教材就要充分研究教材、開發教材。把握好每課教材里包含的原理、觀點內涵的知識和與之相關的課外新鮮知識；從整體上把握新課程教材的特點、知識架構體系，統籌全局，抓住主線。教師應認真考慮，通過教學應使學生理解和掌握哪些知識，哪些主要的、關鍵性的知識，這是教學的重點；學生在學習時會遇到哪些困難，哪些學生難以理解、容易出錯的知識，這是教學的難點。
第二、備好學生。新課程強調要以學生為主體，教師在備課的過程中，如何適應新課改的需要備好學生顯得至關重要。在課下建立友好，和諧的師生關系，現在的學生生活的時代是個個性張揚和自由的時代，學生渴望得到老師的重視和賞識，但由于自身成長的局限性，是需要得到引導的。課余時間的師生交流，看起來不經意的神情傳遞，傳遞給學生的不僅是簡單的一句問候，更是教師人格魅力的彰顯。
二、在高中思想政治課教學中，優化教學方式，采用靈活的教學策略
只有創新課堂教學思維，教學方式多種多樣，打破固有模式，創新新模式，才能更好地實現預期的課堂教學效果。在實際教學中，并沒有固定不變的教學方式方法，要從實際出發，根據具體教學內容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以達到最佳的教學效果。
教學時，教師要根據教學的內容、教學的目標和學生的實際情況來確定恰當的學習方法。學習方法要有利于學生理解與掌握知識，要有利于學生創新意識的形成和創造能力的發展。通常對于較易的知識可選擇發現式學習法；對于較難的知識可選擇合作性學習法；對于學生能自己探究出來的知識則應采用探究性學生法。
鼓勵學生獨立思考、合作、探索。在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，努力創設問題情境，制造矛盾，使學生開發探索思維。最大限度地激發了學生的學習熱情以及對本節課的學習興趣和探索精神，也起到營造整堂課良好學習氣氖的效果。
新課改形勢下“滿堂灌”的做法我們當然應摒棄，但在課堂教學中，教師不講課，完全由學生講或由學生自學、活動來達到掌握知識、培養能力的目的，在一般情況下是不現實的，也是不可能做到的。沒有教師合理的組織、點撥和引導，課堂教學質量就很難得到保證。我們不能忌諱“講”，但是要注重“講”的質量，教師的講解要以科學、藝術的教學方法為手段，以科學合理的教學目標和學生的實際水平為依據，該講的講到位，不該講的不講，可講可不講的盡量少講。
三、在高中思想政治課教學中，理論聯系實際 ，實施范例性教學
在實施范例性教學過程中，關鍵是按教學目的和教學要求精選范例。經過大量的課堂實踐，我認為所選得范例本身要有典型性、生動性、有趣味、多樣性。
范例應是多種多樣的，正面的、反面的；古代的、現代的；國內的、國外的……如果太單一，就不能全面說明、運用所學知識。
在教學中必須強調結合實際。引導學生學會應用所學知識去分析問題，使他們覺得所學的知識不是空洞的，而是切切實實能夠在日常生活中用到的。盡量舉他們平時能夠接觸到的。或者是能夠聽到、看到的現象來作為實例。讓他們真正體會到只有具備一定的理論知識，看問題才能更準、更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性，從而產生強烈的求知欲望。在日常生活中，我們可以隨時隨地去發現和積累一些感性材料，自覺用所學知識多角度地認識和分析一個問題。
四、在高中思想政治課教學中，準備恰當的課件和教學手段
關鍵詞：新課改；中學；思想政治課；高效課堂
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）24―0117-02
在新課改背景下和倡導素質教育的今天，思想政治教育仍具有舉足輕重的地位，特別是對于當前的中學生來說更有特別重要的現實意義。在中學思想政治教育過程中存在一些問題，如培養目標過高、過急，只能停留在口號上，沒能結合中學生的實際特點，缺乏合理有效的教學手段。為此，筆者結合自身的教學實踐，試圖分析中學思想政治教育效果不盡如人意的原因，并有針對性地提出解決措施。
一、中學思想政治教育實效不佳的原因分析
1.重視不夠。中學思想政治教育正是通過德育的目標和手段來實現的，基礎教育階段是為了培養社會主義的建設者，我國的優良傳統是德育為首，但在實際教學中卻并非如此，中學生多面臨升學壓力，學校特別強調文化課的學習。無論是從教學課時的安排，還是從師資力量的配備來看，都不能得到應有的保障。
2.家庭因素。有的父母教育方法不當，過分苛求孩子，對其希望值過高；抑或過分溺愛。擔心孩子受委屈，一切聽從他們的自主意愿，導致他們形成一切以自我為中心、不顧及他人的自私心理。家庭是學生接受教育的重要場所，中學生離不開家庭生活，受其影響較大。父母的受教育程度、家庭的經濟狀況及親情關系等都會對學生產生重大影響。父母是孩子的首位教師，其言行對學生的思想會產生潛移默化的影響，若處理不當，將會嚴重損害中學生的健康成長。
3.社會因素。在信息全球化和改革開放的深入發展中，價值觀呈現多元化，大眾媒體過度宣傳不恰當的價值觀，致使辨別能力不強的中學生受到功利化的不良影響。再加上電腦和網絡的普及，同樣對中學生的影響很大，網絡是一把雙刃劍，既能給中學生帶來便利，又可能對他們產生極壞的影響。
4.教師因素。部分教師對新課改的認識不足或把握不準，仍在執行應試教育的傳統做法。部分教師講起新課改、新課標頭頭是道，但在具體的思想政治課堂中卻回到了一支粉筆、一塊黑板的老路，理論和實踐嚴重不符，其結果是教師在講臺上費盡口舌，學生的思想卻不斷開小差。新課改需要一種全新的教育理念，因而教師應轉變傳統的教學觀念和思想，但這并非教師一人之力就能辦到，需要家長、學校乃至社會的全力配合。
5.教學因素。中學思想政治課的基本內容具有理論深刻和高度抽象的特點，中學生學習時往往難以理解和接受，再加上政治課教師的認識不夠，雖然口頭上強調思想政治的重要地位，但實際上并沒有落實到實踐當中。在具體教學過程中，多采用灌輸和說教的方式、方法，忽視了學生的情感需求，無法調動中學生對思想政治課的學習積極性，也沒有突出學生的主體地位。
二、如何構建中學思想政治課的高效課堂
高效的課堂學習是取得良好教學效果的前提，提高課堂學習效率，既能完成新課改的教學目標，又能為學生的后續學習打好基礎，這關鍵在于激發學生的學習興趣、調動學習積極性。在思想政治課堂上，教師怎樣做才能調動學生的學習積極性呢？既要讓學生樂學，又要讓學生會學。只有樂學才能精神飽滿，注意力集中，提高聽課質量；只有會學，才能輕松完成學習任務，真正享受學習的樂趣，為樂學提供持之以恒的動力。作為中學政治課教師，努力使講課富有藝術性，使導入設計富有新穎性，再加上多變的教學方法和豐富的情境創設，才能激發學生的學習積極性，引起學生的情感共鳴，使學生進入最佳求知狀態，從而構建高效課堂。
1.轉變教育觀念。新課改已經施行多年，但中學思想政治還沒有擺脫應試教育的束縛，課堂教學仍然重知識傳授、輕能力培養。要改變這種局面，就必須讓教師改變教育教學觀念。中學思想政治課教學應在傳授知識、陶冶情操的同時，培養學生的創新精神、創新實踐能力、培養學生的創新思維能力。因此，首先應加強政治課教師進行有關新課標的學習，把握好自身、學生的角色，就學習方式和評價方式等新變化展開學習，并圍繞課程標準開展教研探討活動，促使政治課教師能在課堂教學中努力踐行新課標的思想觀念；其次，以學生為本，突出學生的主體地位，教師只是學生學習的引導者和幫助者，應最大限度地調動學生積極參與教學活動的積極性和主動性。同時，在課堂教學中，教師還要注重營造民主和諧的師生關系，使課堂教學在平等、愉悅的氛圍中通過師生互動和生生互動展開。
2.創新教學方法和教學手段。優化中學思想政治課的課堂教學，是取得良好教學效果的重要渠道。首先，堅持科學性和思想性統一的原則，寓思想性、教育性于知識的傳授之中。在教學實踐中，注重教學方法的靈活性，用靈活性帶動創新性，盡可能地使思想政治課形象、直觀、生動活潑、寓教于樂。其次，運用科技手段。政治課教學中，不妨運用電腦等多媒體直觀材料，充分調動學生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性也會大大增加。構思巧妙、新穎活潑的課件，給學生帶來耳目一新的感覺，增強思想政治課的課堂效果。
3.創設良好的育人環境。教學實踐證明，良好的環境能使人產生積極的情感，如有益的教育教學活動、美好的校園環境、健康向上的班風、校風，以及和諧美滿的家庭環境等。課堂教學一定要與學生的生活實際出發，以身邊具有教育意義的人或事創設情境，引導學生感悟、體驗教材中所蘊含的道理，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，逐步形成良好的道德觀。由此，才能促進自身良好品德的形成和發展。
4.提高教師修養。作為政治課教師，要樹立強烈的責任感。中學政治課教師肩負培養社會主義接班人和國家建設的重任，自己的一言一行也會影響他們的思想。因此，要不斷學習馬列主義基本原理，領會其精髓，加強自身的政治理論修養，不斷研究轉型時期中學生的身心特點，努力提高自身的綜合素質，做到言傳身教，才能有針對性地實施思想政治教育，達到潤物細無聲的教學效果。
參考文獻：
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[2]宋玉彬.在新環境下中學思想政治教育的思考[J].中國校外教育，2008，（6）.
關鍵詞：高中；思想政治；基地；建設；方案
中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0039-01
1.高中思想政治學科基地建設的工作基礎及現狀分析
1.1學科隊伍情況。盤錦市各個高中政治教師總計80余人，專業對口率50%以上，全日制碩士研究生10余人，占12.5%，中教高級教師，50余人，占62.5%。
盤錦市高級中學堅持教學改革，探索實施"1-2-1"課堂教學模式。盤山縣高級中學在教學上，實行"課案導學"。遼東灣實驗高中"生本教學"以學生為本，注重學生主體地位，培養學生思維能力的提高。
1.2學科存在的問題分析及學科基地建立的重要意義。
（1）關于高中起始階段的政治教學問題。在調研中發現相當一部分教師忽略了對初高中教學銜接的調查和研究。因而在授課過程中只按高中教材按步驟授課，未能建立起初中知識體系與高中知識體系的銜接。
從盤錦市思想政治課的教學實際來看，初中階段思想品德與歷史合為一張試卷，總分為100分，思想品德和歷史各占50分。這種實際情況就導致了學生在初中階段對政治這門學科不夠重視，只是在中考前臨時死記硬背，搞突擊。
高中的新課程一開始，教師在高考的壓力下，都采用大容量，快節奏的教學方法。一開始就用上學生根本沒有接觸過的詞匯和內容，給學生當頭一棒，致使相當一部份學生由此喪失了學習政治課的信心和興趣。
（2）關于課堂教學實效性問題。這次調研教研員聽了數百節課，總體來說授課老師基本具備良好的教師素質和駕馭課堂的基本功。
從整堂課的環節來看，表面看來是環環相扣，無懈可擊。但普遍存在的問題是學生沒有實際的收獲，教師的信息輸入量與中等及其以下的學生的實際接收程度不成正比。整堂課采用了現代化的教學技術，可學生所獲不多，仍然是在老師的指引下被動前進。
（3）部分必要的教學環節的缺失。在跟蹤聽課過程中，教研員發現有些年輕教師的課多數都是老教師的翻版和模仿，使用的課件也是老教師的，并沒有其本人的教學想法和思路，沒有看到"用心備課"的地方。還有，跟蹤聽課過程中，教研員發現了許多年輕教師存在知識點的錯誤，并及時糾正過來。
2.2017-2018年度學科建設的指導思想、總體目標
2.1學科建設的指導思想。以適應新課程改革的要求和課程實施能力為目標，形成教育行政部門的宏觀調控、教學研究部門指導引領、基地學校開發實施的工作體制，構建體現先進教育思想理念、具有鮮明地方特色、開放兼容的普通高中課程體系，實現國際課程精品化實施，校本課程精品化建設。
2.2學科建設的總體目標。
2.2.1形成一套教育教學管理新常規。
（1）根據國家考試招生制度改革形勢和盤錦市的實際情況，深入了解和掌握我市初中和高中學生對于思想政治學科的認識，摸索出初高中學生的學習特點，探索必修、選修及校本課程的實施及銜接；
（2）根據各高中的的辦學特色形成完整的校本課程體系；
2.2.2推出一批課程共享Y源。
（1）結合高中思想政治課的學科特點，充分發揮思政治課的德育功能，與心理健康課程緊密結合，在教學中滲透社會主義核心價值觀，更好地實現政治課的情感態度價值觀目標；
（2）研發出適合各校特點的校本課程并編寫配套的教材；
2.2.3促進教師專業素養提升。聘請專家學者做專題報告。通過"一師一優課"、名師引領工程、名師工作室等一系列工作方式，充分利用互聯網，實現線上線下結合，對教師開展系列培訓，鼓勵教師進行學歷提升，持續提高教師的專業能力。
2.2.4探索教學新常態。
（1）探索魏書生"三段六步"教學模式在高中思想政治課教學中的應用；
（2）積極探索基于高中思想政治學科核心素養的課堂教學方式方法；
3.2017――2018年學科課程基地建設工作方案
3.1準備階段（2017.1-2017.4）本階段的工作主要是組建團隊，制定學科基地建設研究的工作方案。
（1）研究國內外、省內外的文獻資料，完成文獻研究綜述，成立專門的馬列主義與思想政治教育研究團隊；
（2）成立信息技術團隊，建立網絡交流平臺，運用計算機軟件，完成調查數據的統計分析工作；
3.2課程資源建設階段（2017.5-2017.12）
（1）通過邀請相關專家學者指導、外出考察學習等方式，開展專題學習、考察，確定團隊成員的分工與研究重點方向，制定基地校建設相關方案；
（2）進行全省各市以及盤錦市各高中之間的聽課，總結各校的教學方式的優缺點；
3.3課程體系建設階段（2018.1-2018.7）
本階段的工作主要是建立符合我市特點的高中思想政治學科課程體系，通過專家培訓、外出考察等形式，組織團隊研究初高中的銜接、必修和選修的銜接、教學模式的應用及教學進度安排，探討校本教材（選修教材）開發的途徑與方法等問題。
（1）提出盤錦市高中思想政治學科教學過程中必修和選修的教學安排意見；
（2）探討盤錦市初高中的銜接、必修和選修的銜接、教學模式的應用問題；
3.4教學新模式構建及教學實施（2018.7-2018.12）
本階段的工作主要是研究高中思想政治課的教學新常態。結合新課標、新教材對"三段六步"教學模式、教學方法的要求，探討各種新模式、新方法的教學實施。
【關鍵詞】校本研訓 課堂教學 資源整合 學生評價 三維目標 存在問題 實踐解決
【中圖分類號】 G423【文獻標識碼】A 【文章編號】
關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”的精神，重點研究和思考課堂教學有效實施途徑與方法、新課程背景下課堂教學“三維目標”的達成以及課堂教學及學生評價的有效方法等。思想政治課是國家規定的基礎課程，要使我們的教學目標達到課程標準的要求，就必須從校本研訓、教學評價、課程資源開發等各方面進行探索，通過有效管理、有效備課、有效指導，提高課堂教學的實效性。下面，本文主要從我校思想政治課堂教學改革實踐談幾點體會。
1、研訓一體，以研促教
狠抓常規教研，實現同伴互助。為了實現研訓一體，以研促教的思想，為落實“聚焦課堂，從教研做起”的要求，我們制定了新課程思想政治課研訓制度和教學計劃。
通過聽專家報告、講座，實現專業引領，使我們對高中新課程思想政治教學有了明確的認知。
通過課題研究，實現專業成長。幾年來，我們通過參與國家、省、市區思想政治課題研究，特別是在新課程實施過程在課堂教學中存在的問題和困惑，成為我們一線教師重點研究的小課題，從而促進了課堂教學改革。
通過聽評課活動，強化自我反思。我們學科中心都要安排人人過關的聽評課活動，集體備、個人講、共同研、重反思。在個人反思上，要求記住創新點、不忘失敗點、挖掘改進點。
通過以上校本研修活動的開展，為教師的專業發展創造了有力條件，為積極推進新課程思想政治課堂教學改革奠定了堅實基礎。
2、課堂教學，著眼創新
創新課堂教學模式是實施教學的關鍵。我們通過參與“新課程理念下的評優課”、“新課程改革原生態課堂展示課”、“新課程同課異構公開課”，通過集體或背靠背獨立備課、課后反思、共同探討，基本形成了課改后思想政治課課堂教學的范式。
我們在備課時，依據課標和教材，精心設計教學情境，創設課堂爭議問題，努力營造愉快的教學氛圍；上課時，以學生發展為中心，堅持“教為主導、學為主體、以學定教”，“自主合作、探究領先、突出過程、學導結合、講練結合”的原則；教師的“講”要突出重點，鼓勵學生大膽質疑，勇于發問，激勵求異心理，把質疑貫穿于教學全過程，促使學生全身心投入到知識探究之中；在學生的“練”上，精選題目，確保練的質量和練的適度。
在此基礎上，我們采取措施，把培養學生興趣向課外延伸，通過時政播報、辯論賽專題講座、出外考察等引導學生進行科學探究等課外活動，取得顯著效果。比如我們思想政治課前五分鐘學生的時政播報和點評，已經成為我們學校思想政治課新課程教學的一道亮麗的風景線。
3、資源整合，快捷方便
隨著CAI課件、教學資源庫、網絡課程、遠程教育系統平臺以及個性化課程等不斷應用和深入實踐，為課程改革提供了充足的資源條件。我們利用學校校園網網絡平臺，整合了政治學科教師的課程資源。我們備課所用資料、課件、視頻等都可以從學校資源庫中選取，實現資源共享；通過學校教科研博客圈，學科QQ群及時通過網絡交流課堂教學的心得與體會，拉近了教師的距離；學校為所有教室配備的多媒體，為教師在現代網絡環境下教學提供了便利。有了這些技術支撐，我們課堂教學活動更加具體、生動和形象，提高了教學效果，使得許多先進的理念得到學習和接受，許多科學的教學手段得到借鑒、傳承和發揚。
4、重視評價，走向多元
新課程的思想政治課課堂教學對學生評價，是新課程課堂教學中的重要一環。
根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，我們采取了多種評價方式對學生學習過程的監控。
一是更加注重對學生日常學習和發展的評價。將日常評價、階段評價和期末評價有機地結合起來，使學生和家長不再只關注考試，體現了形成性評價的精神并將評價融入日常課堂教學中，做到教評相長。
二是利用成長記錄袋關注學生發展的過程。收集學生方方面面的資料，建立檔案，使學生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，并通過成長記錄加強自我反省和自我評價能力。
三是建立家長開放日制度。通過家長開放日，使家長走進課堂，體驗學校課堂教學，為孩子課堂表現做出評價。
實踐證明，多元評價促進了學生的發展。
5、“三維目標”，貴在落實
良好的教學氛圍是課堂教學“三維目標”達成的基礎。只有師生在課堂上心與心的交流，學生與教材、學生與學生之間互動對話，才能有效落實“三維目標”。
通過新課程思想政治課三年的課堂教學實踐，我們深刻地體會到：
一是教師是課程改革的主體，課堂教學是實施課改的主陣地，核心就是培養學生的創新意識和創新精神。教師必須實現“三變”：變演員為導演，從“講學”走向“導學”； 變單一為互動，從“傳授”走向“傾聽”；變牽引為放手，從“要求”走向“服務”。
二是充分發揮評價在促進學生發展、教師提高和改進教學實踐等方面的功能，重視和加強課堂教學評價的診斷、導向、激勵、教學等功能，從“甑別式”走向“鼓勵式和多元化”，不斷地點燃學生心中求知的火焰，使學生在成功的快樂中不斷前進，不斷求索。
三是在新課程的課堂教學中，必須要把原來目標單一的課堂轉變為目標多維的情感、對話和探究課堂，使學生真正在課堂上得到感悟和自我展示。
關鍵詞：高中教學；思想政治；教學實踐
新的課程標準推出以后，各門學科都在進行著教學改革的探索，并走在實踐的道路上。當然，思想政治學科也不例外，思想政治常常不受高中生的重視，其價值一直在被懷疑。作為一名教師，如何推進思想政治的教學成為首當其沖的要務。
一、認真設計教案
教案式教學的基礎，課前做好充分的準備，提前設計好教案，是上好課的關鍵。教師需要認真研究教材，明確教材的輕重難點，有所側重地安排教學內容，創造性地使用教材。傳統的思想政治課上，教師只是單一地向學生念課本，學生會沒有興趣。教師要通過提前設計教案為學生的思想政治課營造氣氛，將課本上的理念構建于生活的基礎上，以此來調動學生的積極性，使學生能自覺地參與到課堂中來。
二、采用多媒體教學
為了使抽象化的知識具體化、形象化，幫助學生更好地感知和理解教材，教學手段的使用是需要好好考慮的。課本上枯燥乏味的文字、單一無趣的圖片是不能引起學生關注的，因此在教學過程中，有效利用多媒體教學手段，制作出聲情并茂、寓教于樂的教學課件，通過大眾的、通俗的、趣味性的閱讀方式，在情景教學中給學生以啟發、引導和聯想，注意教學過程中的師生互動，做到課堂內與課堂外相結合，以達到更好的教學自由。用多媒體是順利完成教學的有效手段，恰當的教學方式往往會起到事半功倍的作用。
三、調動學生的濃厚學習興趣
無論是學什么，興趣是很重要的。在以往的思想政治教學中，學生在臺下鴉雀無聲，只有教師自己臺上講著，不能活躍課堂氛圍，產生這種現象的原因有教學內容枯燥無味，又有教師的教學方式古板無趣。其實有很大一部分原因是教師講課的方式不能吸引學生的興趣。教師要多和學生溝通交流，增加師生課堂的互動，教師要及時地了解學生的想法，帶動課堂氣氛，使學生都參與進來，調動學生對思想政治課的濃厚興趣，從而推進課堂教學的有效進行。
綜上所述，新課程標準下的高中思想政治的教學，需要新的教學想法和方式。教師要找到適合現在教學的方法，增強學生的學習興趣，解決傳統教學中的教學障礙，運用合適的教學方式，來提高學生的學習成績，促進學生在各方面的進步。
