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中圖分類號:CT642.0 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0215-03
當代土木工程專業學生的能力結構已經落后于時代的發展,主要表現在:(1)采用傳統的“灌輸式”教學方法,教學手段落后,限制了學生個性的發展,學生缺乏創造性思維和主動獲取知識的能力;(2)部分學生缺乏將來就業所必須的計算機應用和外語應用能力;(3)部分學生只忙于學習,缺乏必要的人際交際能力和組織管理能力;(4)學生所學專業知識、專業基礎知識和基礎理論無法在學生頭腦中形成統一的體系,基礎知識、專業基礎知識沒有真正起到基礎和鋪墊的作用;(5)學生解題能力強,處理實際問題能力弱,理論和實踐嚴重脫節;(6)學生在實踐教學環節中只是盲目地服從,缺乏主動性;(7)多數學校沒有建立實踐(訓)教學基地,使得學生工程素質培養不足,缺乏分析、判斷和解決實際問題的能力。
基于以上原因,我們認為很有必要結合目前國際、國內土木工程領域的發展形勢,以東北農業大學土木工程專業為研究平臺,以學生就業為導向,以“強基礎、寬口徑、多方向”為原則[1],對土木工程專業核心能力培養進行深入細致的研究。采用層次分析法,確定適應21世紀需求的土木工程專業人才的核心能力,并提出土木工程專業人才核心能力培養的實施方案。
一、層次分析法簡介
層次分析法(AHP)是由美國運籌學家T. S. Satty教授于20世紀70年代提出的,它是一種處理多準則、多目標復雜問題的簡單決策工具。經過多年的發展,層次分析法已經在能源系統分析、城鎮規劃、經濟管理、科技成果評價以及工程技術等眾多領域得到了廣泛應用[2]。
(一)層次分析法基本原理
層次分析法的基本原理是:把復雜問題分解成各個組成要素,將這些要素按照支配關系分組形成遞階層次結構(即目標層、準則層、方案層等層次),在此基礎上對各層次中諸因素進行定性和定量分析,最后綜合決策者的判斷確定各決策方案相對重要性的總排序[3]。
(二)層次分析法基本步驟
采用AHP進行決策時,一般包括以下四個主要步驟[4,5]:
1.構造層次結構模型
根據所研究問題的性質的決策目標,分析各組成要素之間的關系,建立遞階層次結構。
2.構造判斷矩陣
采用問卷調查的方法,要求受調查者按照1-9標度法,對同一層次中各因素相對于上一層次中某一準則的重要性進行兩兩比較,從而可以構造判斷矩陣。
3.建立權重集
首先進行層次單排序,根據判斷矩陣推算各層次中諸因素相對于上一層問題的相對重要性系數(也稱為權重)即為層次單排序。
4.一致性檢驗
為了評價層次排序的有效性,還必須對判斷矩陣的評價結果進行一致性檢驗。采用T. L. Seaty提出的隨機一致性比值 (Consistency Ratio)的概念進行一致性檢驗。
二、土木工程專業應用型人才能力分析
高等學校本科畢業生應當成為社會的高層次人才,其應具備的能力應主要包括獲取知識的能力、綜合運用知識的能力和創新能力[6]。
1.獲取知識能力
主要包括:(1)外語應用能力;(2)計算機應用能力;(3)非智力因素。
2.綜合運用知識能力
主要包括:(1)工程勘測能力;(2)規劃設計能力;(3)施工管理能力。
3.創新能力
主要包括:(1)跨學科知識融匯能力;(2)綜合分析能力;(3)初步科研能力。
4.拓展能力
即學生通過在校期間積極參與社會實踐、校園文體活動、班級及學生日常事務管理等活動,主動接觸社會,自我鍛煉提高,所獲得的適應社會的能力。
三、實例分析
采用層次分析法(analytical hierarchy process,AHP),通過構造判斷矩陣、建立權重集及一致性檢驗等程序,對應用型土木工程專業人才的能力進行優選,對應用性土木工程專業人才能力結構進行評價分析,確定施工管理能力是應用型土木工程專業人才所應具備的核心能力,為提高土木工程專業人才培養質量提供依據。
(一)應用型土木工程專業人才能力識別
在查閱大量文獻并對有豐富教學和工程經驗的土木工程專家進行訪談的基礎上,對應用型土木工程專業人才能力進行識別,見前述。
(二)構造應用型土木工程專業人才能力結構評價模型
按照目標層、準則層、方案層幾個層次將已經識別出的應用型土木工程專業人才能力結構層次化,從而構成應用型土木工程專業人才能力結構評價模型,見下圖。
(三)構造判斷矩陣
根據問卷調查的結果,對專家意見匯總后進行加權平均,就可以給出第二層B中各因素對應于第一層A的判斷矩陣及第三層C中各因素對應于第二層B中各因素的判斷矩陣。
(四)建立權重集
1.層次單排序
(1)在應用型土木工程專業人才能力結構中,綜合運用知識能力最為重要,其次是獲取知識能力,第三是拓展能力,第四是創新能力,見表1。
(2)在應用型土木工程專業人才獲取知識能力結構中,計算機應用能力最為重要,其次是外語應用能力,第三是非智力因素,見表2。
(3)在應用型土木工程專業人才綜合運用知識能力結構中,施工管理能力最為重要,其次是規劃設計能力,第三是工程勘測能力,見表3。
(4)在應用型土木工程專業人才創新能力結構中,綜合分析能力最為重要,其次是跨學科知識融匯能力,第三是初步科研能力,見表4。
(5)在應用型土木工程專業人才拓展能力結構中,社會交往能力最為重要,其次是組織管理能力,第三是書面及口頭表達能力,見表5。
2.層次總排序
根據層次單排序的計算結果,計算第三層C中各因素對于A的權重,即層次總排序。由層次總排序可知在應用型土木工程專業人才能力結構中,施工管理能力最為重要,其次是計算機應用能力,第三是規劃設計能力,第四是社會交往能力,第五是外語應用能力,第六是工程勘測能力,第七是綜合分析能力,第八是組織管理能力,第九是非智力因素,第十是書面及口頭表達能力,第十一是跨學科知識融匯能力,第十二是初步科研能力。具體見表6。
(五)一致性檢驗
經過計算,各判斷矩陣均符合一致性要求,說明層次排序有效。
三、提出土木工程專業人才核心能力的培養方案
(一)優化課程體系,突出學生施工管理能力的培養
在課程體系設置中側重學生施工管理能力的培養,設置《建筑施工技術與組織》、《工程建設監理》等10門相關課程、1個相關課程設計及3個相關實習,有利于強化施工管理能力(包括施工現場的圖形表達能力、識圖能力、及土木工程材料的應用能力)及工程素養。
(二)引導學生選課
由于大部分學生對于土木工程專業缺乏足夠的了解,因此,在選課時具有很大的隨意性。為使學生學到更多將來在生產一線需要用到的知識,可嘗試引導學生選課。例如,嘗試引導學生選修《建筑工程經濟學》、《建設監理》、《建筑法規》及《工程項目管理》等與學生施工管理能力密切相關的課程。
(三)強化認識實習、建筑施工實習等實踐教學環節
實踐教學是培養學生施工管理能力的重要環節,應重視認識實習、建筑施工實習等實踐教學。
土木工程專業的認識實習采用校外集中實習和分散實習相結合方式。由學院安排統一參觀施工現場,學生分組獨立參觀已建工程,學生在實習過程中或利用假期可以進行拓展實習,參觀道路、鐵路、橋梁工程及水利工程。
四、結束語
21世紀土木工程專業人才的培養面臨著新的嚴峻挑戰和前所未有的機遇。如何培養新一代的土木工程專業人才,對能力進行定位是個關鍵問題,這使得核心能力培養的研究已經迫在眉睫。本文應用層次分析,通過構造判斷矩陣、建立權重集及一致性檢驗等程序,對應用型土木工程專業人才的能力進行優選,確定各層次各元素相對重要性的排序權值,總結提出培養應用型土木工程專業人才核心能力的培養方案,即如何提高土木工程專業人才施工管理能力,為構建高校土木工程專業核心能力培養體系及提高人才培養質量提供科學依據。
參考文獻:
[1] 董事爾,趙渝林,明承林,李文淵.寬口徑土木工程專業人才培養模式研究[J].高等建筑教育,2002,(1):19.
[2] 葛慧明.層次分析法在專業技能評估中的應用[J].無錫南洋學院學報,2008,7(1):19.
[3] 李允為.層次分析法簡介[J].學校衛生1989,(4):26.
[4] 馮浩.工程設計方案的最佳選擇――介紹層次分析法的原理及其應用[J].機械設計與制造,1989,(5):7-8.
[5] 朱建軍.層次分析法的若干問題研究及應用[D].東北大學學位論文,2005.
關鍵詞：BIM技術；土木工程行業；應用
中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）06-0120-01
1 BIM技術簡述
BIM，Building Information Modeling，也稱為建筑信息模型。BIM技術通過計算機輔助設計（CAD、Revit等）創建一個虛擬的建筑，并根據工程項目真實信息不斷完善建筑模型，實現仿真模擬建筑物，從而得到多維建筑信息模型。正是由于BIM技術是將傳統的二維建筑信息轉變成三維數字化建筑信息模型，所以將其運用到工程項目的前期規劃、勘察，中期的設計、施工和后期的運營維護中，以此搭建建筑工程的集成管理平臺，創建工程項目集成管理環境。在項目中期的施工階段中，項目施工者對實際項目的任何改動，會首先在虛擬建筑上進行分析模擬，充分利用BIM技術的可視化和協同管理的優勢，得到最優方案，從而提高工作效率，縮短工期，避免現場問題發生，保證建筑項目在整個進程中以“高效率，低風險”的狀態進行。
基于在土木工程行業中擁有無可比擬的優越性，BIM技術在中國被大力推廣。如在住房和城鄉建設部印發的“2011年～2015年建筑業信息化發展綱要”中，曾經明確指出，“十二五”期間，基本實現建筑企業信息系統的普及應用，加快建筑信息模型（Bim）、基于網絡的協同工作等技術在工程中的應用。可見BIM技術的應用既符合建筑科技的發展方向，又符合國家政策導向[1]。
2 BIM技術的優勢
傳統土木工程不管是在教學還是在實際工程項目中，側重于采取二維繪圖工具繪制二維建筑結構施工圖，存在很多弊端。在運用BIM技術之后，在三維技術的基礎上搭建一個綜合性系統平臺，著重將全部施工信息聚集在一起，建成三維數字化建筑信息模型，向項目投資者、規劃設計者、施工建設者等不同的業內者提供足以覆蓋工程項目的整個周期性的各類信息。
在BIM系統中，可以將Sketchup、Rhino和FromZ的信息輸入BIM核心建模軟件之中，也可以直接使用BIM核心建模軟件實現模型的建立。多種建模軟件聯合使用，將在不影響單個軟件使用靈活性的同時，提供更全面的信息，有益于創建完整的工程項目信息模型，保證工程項目信息的一致性和完整性。除此之外，綜合運用多種建模軟件，能夠使三維模型在建筑設計中，實現能耗分析智能化。
以下工程項目，可以充分體現BIM技術在土木工程領域的優勢：
2.1 上海中心大廈
上海中心大廈項目的總高度為632米，總面積接近57萬平方米。塔樓部分總共是121層，由下往上分成了九個區段，第一個區段是精品商業；第二至第六個區段是24小時甲A級辦公區；第七至第八區段是超五星級酒店以及精品辦公區；第九區段為觀光平臺。
由于該項目施工信息量龐大，各項目團隊彼此之間進行施工信息傳遞交流的難度不斷增加，在此情況下，需要將施工信息匯總，實現動態宏觀調控；另外該項目建設周期較長，很大程度影響了工程項目的成本控制，對成本的控制亟待提高，所以在設計初期就引入了BIM技術。BIM技術充分將施工信息匯總，合理安排各部分的施工進度，更好的控制工程成本[2]。
2.2 南京青奧中心
南京青奧中心由三座建筑構成，包括一棟68層高塔樓五星級酒店、一棟58層高塔樓會議酒店及配套設施和一棟6層會議中心。兩棟超高層建筑公用5層配套用房，與會議中心在15米、21.12米處通過空中走廊聯通。
由于南京青奧中心造型復雜，無標準化單元，沒有一個部分是相同的，施工難度增加，所以在施工前必須運用BIM技術搭建三維數字化模型，根據三維模型明確各部分構件樣式和尺寸等等。除此之外，由于各部分構件造型多樣，管線施工也必須提前在BIM技術構建的模型里進行排布，之后再現場施工，這樣才能避免現場問題發生。
3 運用BIM技術需要解決的問題
（1）土木工程作為一個傳統產業，在現代高速發展的社會中，其轉型升級迫在眉睫。以BIM技術為代表的信息化和數字化，成為土木工程行業的發展方向。技術的創新，將土木工程行業由二維向三維數字化轉變。就BIM技術在中國的發展情況而言，從接受新理念到在實踐中普及，是需要經歷一個漫長的過程。我們對待新技術，不應該將其束之高閣，而應該采取積極的態度加以推廣。上海市曾頒發“上海市人民政府辦公廳轉發市建設管理委關于在本市推進建筑信息模型技術應用指導意見的通知”，要求做好工程項目對BIM技術的應用、交流和技術推廣。所以，在我們的教學和實際工程項目中，都要循序漸進地引入BIM技術，做好BIM技術培訓與應用經驗的交流；
（2）現如今的土木工程行I，普遍適應二維設計的思路，并且將二維圖紙作為建筑行業最終交付的設計成果也已經成為常態。二維設計存在的不足，也已經被當前市場所容忍。解決二維設計缺陷導致的施工問題，所需成本也相對較低。綜合各種原因，業內者更偏向于二維設計。所以，要加快BIM技術在中國的推廣，讓業內者更加清楚地了解BIM技術對工程施工的作用；
（3）運用BIM技術，通常需要用到Revit、ArchiCAD、Tekla等新型軟件，這就需要設計院引進相應的的技術人員，或者對已有的設計師進行相應軟件培訓，對于設計院來說，這也是一次革新。但是多數設計院很難實現這些條件，也成為國內BIM技術實施的一個不利因素；
（4）運用BIM技術，是將項目設計、工程施工、項目運營和后期維護等各個方面的信息匯總到一起，也就是從不同專業角度，把數據匯總后進行分析，對于工程項目設計初期，是有一定難度的，實施時間也比傳統設計所需時間長，這種現象恰好與業內者追求高效率相反。
4 BIM技術在土木工程行業的前景
在中國，BIM技術的理念正逐步為土木工程行業所了解，而從全球化的發展角度來看，BIM技術已經成為一種發展主流。當前，中國正在大規模地推進城市化進程，土木工程行業將會迎來前所未有的發展。隨著工程項目規模日益擴大，結構形式愈加復雜，尤其是超大型工程項目層出不窮，使企業和項目都面臨著巨大的投資風險、技術風險和管理風險。應用BIM技術，從根本上解決建筑生命期各階段和各專業系統間信息斷層問題，從設計、施工技術到管理全面提高信息化水平和應用效果，已成為建設企業的迫切需求[3]。
另外，我們可以在BIM技術原有基礎上，加入新興的信息技術。比如在BIM技術中引入混合現實技術（即MR），在工程項目實施之前，甲方戴上HoloLens（全息透鏡）眼鏡，就能身臨其境地走進由BIM技術構建好的三維效果圖里，察看建筑的每一個細節，甚至可以實現施工方不用看圖紙，只要戴上這個眼鏡就可以精準地按照設計組織施工。尤其是在2016年7月18日，中建一局聯合天寶公司與北京麥格天寶科技股份有限公司簽約并聲明：將攜手探索MR技術在工程建設領域的深入應用。這標志著中建一局成為中國工程建設領域第一家采用混合現實技術的企業，這一舉動，也推動BIM聯合其他新型信息技術在我國更進一步的推廣深入。
5 結語
總體來說，BIM技術作為土木工程行業的一個充滿活力的發展方向，會逐步被業內者接受并發展。當前計算機等高新技術發展迅速，BIM也會聯合其他信息技術，提高土木工程行業的信息化程度。在我國，土木工程行業需求量龐大，對BIM技術的應用也會日益增加，我國土木工程行業將會在信息化的道路上邁出重要一步。
參考文獻
[1]姜曦，談BIM技術在建筑工程中的運用[J].山西建筑，2013（02）：109-110.
關鍵詞:層次分析法;土木工程專業課程;多媒體教學
中圖分類號:CT642.0 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0218-03
隨著科技的發展,多媒體技術及相關技術也等到了迅速發展,目前在高校教學環節中已經被廣泛應用。高教[2005]1號文件明確規定“國家重點建設的高等學校所開設的必修課程,使用多媒體授課的課時比例應達到30%以上,其他高等學校應達到15%以上”。多媒體教學也成為衡量高校教學水平的一個重要指標,可見多媒體教學的重要性。但多媒體教學建設也出現了各種各樣的問題,主要體現在:1.某些高校只注重建設而輕應用,盲目攀比,雖然廣泛使用多媒體教學,但效果并不好。2.我國尚沒有一個規范來引導高校的多媒體教學朝著正規、健康、有效的方向發展。3.并不是所有的課程都適合采用多媒體教學,有的課程,例如高等數學適合用板書形式,有的課程,例如材料力學則適合板書加多媒體教學。
基于以上原因,我們認為很有必要運用一種科學的方法――層次分析法(AHP)來確定土木工程專業適合多媒體教學的課程,對土木工程專業課程多媒體教學進行深入細致的研究,以滿足目前國際、國內土木工程領域的發展形勢。
一、層次分析法簡介
層次分析法(analytical hierarchy process,AHP)是由美國運籌學家T. S. Satty教授于20世紀70年代提出,它是一種處理多準則、多目標復雜問題的簡單決策工具。經過多年的發展,層次分析法已經在能源系統分析、城鎮規劃、經濟管理、科技成果評價以及工程技術等眾多領域得到了廣泛應用。
(一)層次分析法基本原理
層次分析法的基本原理是:把復雜問題分解成各個組成要素,將這些要素按照支配關系分組形成遞階層次結構(即目標層、準則層、方案層等層次),在此基礎上對各層次中諸因素進行定性和定量分析,最后綜合決策者的判斷確定各決策方案相對重要性的總排序。
(二)層次分析法基本步驟
采用AHP進行決策時,一般包括以下四個主要步驟:
1. 建立遞階層次結構
根據所研究問題的性質的決策目標,分析復雜問題各組成要素之間的關系,建立遞階層次結構。
2.構造判斷矩陣
采用問卷調查的方法,要求受調查者按照1-9標度法,對同一層次中各因素相對于上一層次中某一準則的重要性進行兩兩比較,從而可以構造判斷矩陣。
3.層次單排序及一致性檢驗
根據判斷矩陣推算各層次中諸因素相對于上一層問題的相對重要性系數(也稱為權重)即為層次單排序。為了評價層次排序的有效性,還必須對判斷矩陣的評價結果進行一致性檢驗。采用T. L. Seaty提出的計算公式C?R=,若滿足C?R
4.層次總排序及一致性檢驗
根據層次單排序的計算結果推算最底層各因素相對于最頂層問題的權重即為層次總排序。 一般來講,當層次單排序滿足一致性要求后,層次總排序的一致性也會得到滿足。為了把握起見,也可以對總排序的有效性進行檢驗,其計算公式為:C?R=。若經過計算,滿足C?R
二、土木工程專業課程結構分析
土木工程專業培養目標是培養知識、能力、素質全面發展,掌握土木工程學科的基本理論和基本知識并具有實踐能力的復合性應用型人才。要求畢業生能夠從事土木工程設計、施工、工程監理及工程管理等工作,具有初步的工程項目規劃和研究開發能力。因此土木工程專業課程結構安排應合理化、科學化,具體見圖一。
三、實例分析
采用層次分析法(AHP),通過構造判斷矩陣、建立權重集及一致性檢驗等程序,對土木工程專業課程的多媒體教學進行決策優化,對土木工程專業多媒體教學結構進行分析,確定房屋建建筑、大學計算機基礎與建筑材料是土木工程專業最適合采用多媒體教學的課程,為提高我校土木工程專業人才培養質量提供依據。
(一)構造土木工程專業課程結構評價模型
按照目標層、準則層、方案層幾個層次將已經識別出的土木工程專業課程結構層次化,從而構成土木工程專業課程結構多媒體教學決策的評價模型,見圖二。
(二)構造判斷矩陣
根據問卷調查的結果,對專家意見匯總后進行加權平均,就可以給出第二層B中各因素對應于第一層A的判斷矩陣及第三層C中各因素對應于第二層B中各因素的判斷矩陣。
(三)層次單排序及一致性檢驗
根據上述步驟,即可確定第二層B中各因素對于A的權WBi重,從而可以確定第二層B中各因素對于A的重要性排序,即層次單排序。用同樣方法可以確定第三層C中各因素對于B的權Wci重。由層次單排序結果可知:
1. 在土木工程專業課程結構圖結構中,專業課最適合采用多媒體教學,其次是基礎課,第三是選修課。
2. 在土木工程專業基礎課結構中,房屋建筑學最適合采用計算機基礎,其次是線性代數,第三是概率論與數理統計,第四是大學物理,第五是大學英語,第六是高等數學。
3. 在土木工程專業人才專業基礎課結構中,房屋建筑學最適合采用多媒體教學,其次是建筑材料,第三是理論力學,第四是混凝土結構,第五是結構力學,第六是材料力學,第七是鋼結構,第八是地基基礎
4. 在土木工程專業人才選修課結構中,建筑項目管理最適合采用多媒體教學,其次是專業外語,第三是工程概預算。
(四)層次總排序及一致性檢驗
根據層次單排序的計算結果,計算第三層C中各因素對于A的權重,即層次總排序。由層次總排序結果可知在土木工程專業課程結構中,房屋建筑學最適合采用多媒體教學,其次大學計算機基礎,第三是建筑材料,第四是建設項目管理,第五是材料力學,第六是結構力學,第七是理論力學,第八是混凝土結構,第九是專業外語,第十是工程概預算,第十一是鋼結構,第十二是地基基礎,第十三是概率論與數理統計,第十四是線性代數,第十五是大學物理,第十六是大學英語,第十七是高等數學。(具體見下表)
五、結束語
多媒體技術的應用改進教學模式,完善了教學方法,為提高土木工程專業人才的實踐性提供了保障。本文合理地確定了專業課程結構,應用層次分析,對土木工程專業課程結構進行決策優化,確定確定房屋建筑學、大學計算機基礎與建筑材料為土木工程專業最適合采用多媒體教學的課程。但在多媒體教學應注意不要摒棄傳統教學方法;不要過于強調課件的系統性和完整性。本文為構建我校土木工程專業核心能力培養體系及提高人才培養質量提供科學依據,也為國內相關院校土木工程人才培養提供了參考。
參考文獻:
[1] 李濤,傅曉梅.高校多媒體教學模糊綜合評價研究[J].中國成人教育,2009,(15):102.
[2] 葛慧明.層次分析法在專業技能評估中的應用[J].無錫南洋學院學報,2008,7(1):19.
[3] 李允為.層次分析法簡介[J].學校衛生1989,(4):26.
[4] 秦吉,張翼鵬. 現代統計信息分析技術在安全工程方面的應用――層次分析法原理[J]. 工業安全與防塵,1999,(5):45-46.
關鍵詞：土木工程；施工管理；重要性
中圖分類號：S969.1 文獻標識碼：A
引言
就一個工程而言，管理是其質量、進度、安全等多方面得以保障的手段。在建筑工程中，土木工程占據著非常重要的地位。然而，在進行土木工程施工時，在管理中往往存在著一定的問題，影響到工程的順利開展。因此，加強土木工程建設管理就變得尤為重要。
1、土木工程施工管理的重要性
土木工程施工過程中需要設計人力、物資、材料、技術、設備、資金等等許多方面，如果不對施工進行科學合理的管理，就無法保證施工過程的連續和正常運行，施工單位也無法確定工程項目完成進度，因此，土木工程施工要連續進行，并在規定時間內完成，就必須進行科學的管理。對土木工程施工進行科學的管理可以節約材料、人力及資金，可以使工程預算更加清楚明白，資金得到合理調配，提高經濟效益。對土木工程施工進行科學的管理還可以縮短施工工期，可以使各個工序、工種更加有效的運行和配合。對土木工程施工進行科學的管理有助于對施工過程進行科學的總結和指出存在的問題，為以后的施工提供經驗和依據，指導在以后的施工過程中采取必要的措施。
2、土木工程施工管理中存在的問題
2.1 安全施工意識低
安全生產是建筑業發展的永恒主題之一，而在以往的建筑施工中，施工人員往往缺乏安全意識，施工管理人員也忽視了安全施工管理。安全施工不但影響著施工人員的生命健康安全，影響著工程進度，更決定著企業形象的好壞。雖然安全生產被一再強調，但建筑施工安全事故仍然時有發生，造成了不同程度的生命財產損失，這說明目前很多建筑施工單位仍然沒有樹立安全施工意識，沒有采取有效的施工現場安全管理，導致施工人員安全意識淡薄。
2.2 缺乏具體的施工管理而影響施工進度
目前，我國部分土木工程建設施工項目中普遍存在總包和分包的現象，在這種情況下，就難以對施工進度作統一的要求，而且各個分包單位的施工進度也會相差較大。在土木工程的施工過程中，由于各項分包工程工作比較簡單，因此在合同中對施工進度的規定就比較模糊，沒有具體的規定，而且部分很多規模較小的分包工程公司也沒有延誤賠償的概念，這些都有可能造成在實際的工程中，因部分分包項目未按時完工而使整體工程的施工不能按預定時間完成，影響了工程投入使用的時間，也增加了土木工程工程的施工成本，嚴重影響土建工程的投資效益。
2.3 在工程管理中對技術控制問題的不重視
在整個土木工程施工建設當中，無論是設計階段還是具體的施工階段，施工技術都發揮出了舉足輕重的作用。施工技術不僅決定了設計者意圖的實現，而且竣工效果的檢驗在很大程度上也會受到施工技術的影響。因此，在土木工程的施工中，是否采用先進的施工技術對該工程的施工質量的好壞有著直接的影響。目前我國的土建工程施工對施工技術有著詳細的技術規范要求，但是在實際的施工過程中，不按照技術指標盲目施工的情況也是時有發生，不利于保證一個良好的施工技術指標。土建工程中比較常見的施工技術主要技術指標包括：混凝土技術、預應力技術、深基坑開挖技術、防水技術等，這些技術指標都將對工程的施工效果有著十分重要的影響。而在具體的土木工程施工過程中，要想滿足所有的施工技術指標，則必須對施工過程中的技術控制加強管理。但是從目前情況來看在很多的土木工程施工過程中，由于涉及較多的復雜技術，使得控制體系存在一些不必要的漏洞。雖然工程施工監理部門可以對重要施工技術問題加強監督力度，但是卻很容易忽視對現場、氣候、資源等非直接問題的考慮，影響整個施工技術的控制工作。
2.4 工程管理對環境公害問題不夠重視
從當今的社會的形勢看，隨著人們生活觀念的不斷提高，對環境的保護意識也越來越強，而土木工程如果未做好施工管理則很容易對環境造成較大影響，在施工過程中也很有可能給周圍環境帶來影響，對城市居民的心理和生理都將造成較大的傷害。在實際施工過程中，有許多企業在土建工程施工階段，對保護環境的認識不足，忽略了環境公害問題，對周圍環境和居民帶來了不良影響。
3、提升土木工程施工管理的對策
3.1 加強施工安全管理力度
土木工程施工項目安全管理就是項目負責部門在施工過程中組織施工安全生產的全部活動，通過具體控制施工的生產因素，減少甚至消除生產因素不安全的行為和狀態，杜絕安全事故的發生，保證施工項目的正常良性運行。堅持安全管理原則就是要堅持安全與生產兩手抓，管生產的同時也必須抓安全，使安全寓于生產當中，對生產發揮積極與促進的作用。制定出一套可行性較強的安全管理措施，加強施工項目安全管理，確定出高效安全的安全管理制度。作為一種管理的方法和手段，必須能夠對生產各因素狀態起到約束和控制作用，要貫徹落實安全責任，實行個人責任管理，加強生產安全教育，加大安全檢查力度。
3.2 加強施工進度的管理，各司其職
加強施工進度的管理工作，應從以下方面進行努力：第一，計劃先行。凡事預則立不預則廢，制定施工進度計劃應該包括以下方面：綜合分析待施工環境的自然和社會條件，結合分析數據協商施工方案，依據和開發商的合同制定工期，工種和施工設配的優化組合和一些開工之前的其他準備工作。第二，有效監督。確保施工進度進化在監督中有序進行。在施工中，難免會有一些執行不力的情形。有效地角度可以及時發現土木工程實施中的問題，及時調整進度計劃。如果問題較為嚴重，還得重新制定施工進度計劃。嚴格而實際的監督，可以確保施工按照計劃進行。第三，建立長效溝通機制。土木工作施工管理也是一個不斷發展，與時俱進的工作。適應客戶的需求，滿足市場的供求，就必須建立長效溝通機制。不僅是和客戶、業主的溝通，還包括和發包方、分包方、政府及其他行業的交流。當施工過程遇到不可抗力需要終止施工時，這種溝通顯得尤為重要。
3.3 加強技術控制的投入，相得益彰
土木工程是一個高技術含量的工作，由于土木工程本身又與其他技術有諸多聯系，在實際施工過程中，土木工程的實際運用顯得繁瑣。因此，建立全方位立體化的技術控制系統是十分必要而可行的。首先，利用計算機分析施工環境的氣候、地質等自然和社會條件，并結合企業自身的硬軟件規模，做出最適宜施工技術的決定。其次，施工方要親自考察，利用相關設備考察和測試施工環境的具體情況，匯總相關數據，及時做出調整。針對匯總出的施工技術材料，建構技術控制體系。在必要時，雇傭專業人員進行現場監督，針對現場施工過程中出現的各種情況，給予專業的指導和有效的控制。
3.4 控制環境污染問題，多方合力
減少施工工程的環境問題，應從以下方面著力：第一，引進先進的環保技術和設備。企業加大投入，最大程度降低施工設備的能耗，使用噪音少的建筑材料，把最環境的影響盡可能降到最低。第二，建立專門部門對施工過程進行監督。施工的每一個環節都有可能引起環境問題，企業不僅要“潔身自好”，還要杜絕將建筑垃圾亂堆亂放。第三，政府部門應加大監管。從企業準入到施工，政府對于企業每一關節都應該進行有效而全面的監管，完善監管制度，使企業能夠保質保量又較少地產生環境問題。
結束語
作為我國經濟發展中的重要組成部分，建筑業的發展具有極其重要的意義。土木工程的施工涉及到國計民生，因此，土木工程施工企業要加強自身管理，確保工程施工的順利開展，維護建筑業的市場秩序。
參考文獻
[1]韋喜梅.土木工程施工管理中存在問題的分析[A].工程管理，2011.
關鍵詞：土木工程；施工項目；管理；有效；措施
1 導言
土木工程施工項目包括眾多環節，為保證項目的完成效果必須對項目進行高效管理，項目工程管理是項目完成質量重要保證。土木工程在施工階段需要進行質量控制、工程投資、工程安全、工程進度管理，在實際施工過程中，管理人員需要對實際情況做出科學判斷，作出合理決定。通過科學管理方法利用合理投資在安全環境下保證工程在預定時期內高質量完成。
2土木工程施工項目質量管理的責任問題
通過以上具體案例，我們不難看出，目前土木工程施工項目中責任管理明確度不夠，雖然在施工現場也安排了專業項目施工管理人，但是相關管理人員責任心太低，沒有將企業經濟命脈和自身工作職責緊密聯系到一起，甚至出現不通報上級管理部門，私自進行決策現象，給土木工程施工項目質量管理帶來安全隱患，不但影響到施工現場質量驗收，還會延誤工期，造成返工重建經濟損失，例如案例中土木工程項目現場管理人疏于職守，造成2萬元的經濟損失，同時延誤15天工期，對于施工企業整體形象造成不利影響。因此，對于建筑企業來說，現場施工項目管理直接決定工程質量和企業信譽，施工企業對于現場管理負責人選撥必須嚴格，施工管理人員除了具備基本施工管理經驗，對于現場施工質量管理措施必須到位。同時企業要制定嚴格的質量管理政策制度，對、的項目負責人制定專業懲罰措施，根本上杜絕現場施工人員私自決策現象。
2.1安全管理不到位
由于施工團隊內部管理制度不夠完善，在施工過程中總會出現安全管理工作落實不到位的現象，導致現場存在種種安全隱患。施工單位在施工過程中總是抱著僥幸心理，認為安全事故不會那么容易產生，畢竟只是小概率事件。因此在實際施工過程中往往對安全管理工作不夠重視，很多安全管理僅僅只是做做表面功夫，沒有從根本上認識到安全工作的重要性。
2.2 成本控制措施不到位
土木工程的成本管理主要指理是在保證工程期限、工程質量等要求的基礎上，對施工項目在進行過程中所消耗的所有成本費用進行管理，通過計劃、組織、實行、控制和協調等各項有效措施實現小于或等于預期的工程成本目標，并盡可能最大限度降低成本費用的一項管理活動。實際施工過程中成本管理并未得到人們的重視，甚至很多地方存在嚴重的浪費現象，增加了土木工程施工的資金壓力。
3土木工程施工項目質量管理中原材料管理問題
分析案例中的施工質量管理出現的問題，其中施工材料的監管不利也是造成土木工程施工項目質量問題的主要因素。施工材料是構建建筑物的主要組成部分，如果施工材料的購買渠道不正規會直接導致施工現場質量的隱患，嚴重者甚至會造成不必要的人員傷亡。但是目前我國土木工程施工項目中施工材料的管理還存在很多漏洞，比如購買渠道不合法，為了貪圖便宜購買存在質量隱患的材料等，雖然從購買的成本上可以降低企業的經濟支出，但是如果發生質量問題，后果不堪設想。因此，針對這種現象，企業不能只貪圖一時的便宜，需要從企業的長遠發展出發，嚴格管理施工現場材料的進貨渠道，制定嚴格的質量驗收標準，成立專業的材料購買部門，從挑選廠家、價格對比、進貨、驗貨、入庫等都有專人管理，對于一些高質量要求的材料，最好可以用招標形式進行，通過貨比三家選定質量可靠、價格優惠的供貨商，不但為企業節省開支，還能提供質量保證。
4加強土木工程施工項目管理的有效措施
4.1加強資源管理
土木工程施工過程中會涉及多種資源的綜合利用，主要包括水、電、煤氣、燃料油等。土木工程施工過程中應用最多的資源是電，各種機械設備的運轉以及日常照明等都需要電力的帶動，例如攪拌機、取暖裝置、抽水動力裝置等。燃料油主要包括柴油、汽油等，在土木工程行業主要指柴油。各種運輸車輛以及大型混凝土攪拌裝置需要通過柴油作為動力。水作為基本建筑材料以及施工人員的基本生活資源被廣泛應用于施工現場。對資源的管理，要求是節能減排，提高資源利用效率。對于水電合理使用，在保證施工正常進行情況下有效控制水電輸出。對各種設備進行使用管控，嚴禁設備超負荷運轉，每次使用完成后需要對設備進行檢修，保證設備安全性及可靠性。嚴格意義上來說，所有與提高建筑質量無關行為都被視為浪費，因此必須盡量減少浪費，保證施工高效進行。
4.2加強對污染的管理
土木工程施工過程中會產生各種污染，包括各種廢棄材料污染、光學污染、噪聲污染、分成污染等。伴隨施工過程不斷進展，污染種類也不一樣，主要取決于使用建筑材料以及建筑設備。例如在施工之初需要進行打樁，這時候主要污染是噪聲污染，而在土木工程施工過程中則是污染綜合，焊接過程會產生光學污染，各種材料粉塵污染。施工區域大多靠近居民區，必須對這些污染進行控制，保證將居民生活受到影響降到最低。例如在施工中保持空氣濕潤度，減少粉塵擴散，將粉塵污染降到最低。焊接過程盡量室內進行，減少強光對附近居民影響。通過不同防污染措施，保證施工項目順利進行，同時保證居民生活質量。
4.3對質量進行重點控制
項目施工過程需要對質量進行嚴格把關，保證整個項目高效完成?！鞍倌甏笥嫞|量第一”是項目施工人員熟知的口號，而項目管理部門人員必須將這句話的精髓牢牢掌握，從意識上做到對質量管控。整個監理工作就是圍繞質量管理進行，目的也是保證項目最終質量。項目管理人員在管理過程中需要結合建立部門制定標準，對施工過程中各個重點進行嚴格監測，分步驗收項目，對于不符合質量標準項目堅決不予通過。正所謂好的開始等于成功的一半，良好的施工基礎有利于培養員工自覺提高項目質量的意識，保證在施工過程中對項目質量保證。例如在施工初期對基本框架構建。對一些施工過程中重點項目給予高度重視，保證施工過程不掉鏈子。在施工過程中，項目管理人員需要定期進行勘查，尋找施工過程存在的問題及安全隱患。作為施工主體，對施工人員必須進行必要教育，通過一定獎勵手段激勵現場施工人員及時反饋信息。
4.4加強安全管理
土木工程必須本著以人為本的管理理念，保障施工人員人身安全。施工前必須做好所有員工安全教育培訓，讓他們了解安全施工重要性，自覺做到保護自己和他人，為自己工作負責。對于安全防護衣帽的佩戴必須標準，教會員工檢驗施工過程中各種安全防護工具質量，確保每次施工前都進行一次檢驗，減少安全隱患。在施工過程中將建立各種防呆措施，防止施工人員疏忽造成安全事故。
4.5進度與成本控制
進度控制主要指在保證施工質量前提下推動項目在一定時間內完成。成本控制前提同樣保證項目質量。項目管理人員需要根據計劃跟進項目實施，維持施工人員積極性，對計劃中應該完成部門進行定期追蹤，保證計劃準時完成。對未完成項目進行原因分析，及時處理影響施工進度因素，對人為造成因素追究到個人。在施工過程中應該避免浪費出現。定期匯報資金耗費，做相應成本分析，對已花費資金進行匯總，并對下一階段進行預算，通過逐步匯總方式對資金進行精細管理，避免工作人員從中謀取個人私利，盡量將資金控制在預算內。
5結論
［關鍵詞］混合教學模式；土木工程；專業教學；必要性；現存問題；應用策略
所謂“混合教學模式”，是將在線教學和傳統教學的優勢結合起來的一種“線上+線下”的新型教學模式。通過線上與線下兩種教學組織形式的有機結合，不僅能夠在線下停課等極端教學境況下確保高校的教學質量，還能夠將學習者引向深度學習，在激發學生學習主動性的前提下，增強其創新能力、實踐能力等大學生必備的核心素養[1]。在以往的高校土木工程專業教學中，采用的大多是圍繞大學教師的專業教學模式，即在開展教學前先由教師進行課前準備，在課堂中由教師親自講解示范，而學生在整個教學過程中需要做的僅僅是根據教師的講解與示范進行機械重復并撰寫相關報告，這無疑會在一定程度上扼殺學生的創新能力與實踐能力。與此同時，大多高校近年來倉促地開啟了線上教學，但由于缺乏經驗，出現了很多問題亟待改善。
一、混合教學模式在土木工程專業教學中應用的必要性
（一）契合高等教育改革趨勢
混合教學模式的本質在于對教學與學習、教師與學生之間的關系做出重新思考與設計。作為高校的重點本質問題，教與學的關系在新課改后一直是教育領域最炙手可熱的研究熱點。相比傳統教學與混合教學模式，二者間的差異主要體現在教學主體的不同，傳統教學偏向于以教師為主體，任何教學活動的開展都需要以教師為主體，這種教學模式在效率上有著得天獨厚的優勢，但是由于學生缺乏主體性，教學效果往往難以達到最大化[2]。除此之外，近年來線下停課狀況時有發生，側重于實踐的土木工程專業通過生疏的線上教學往往無法取得良好的教學效果，導致土木工程專業教學效果整體下滑。這些現狀是高等教育狀況發生改變的典型結果，而迎合這些結果，混合教學模式的應用能夠契合高等教育改革趨勢，利用線上、線下的結合教學確保高校能夠在任何情況下保證土木工程專業教學的教學效果[3]。
（二）考核模式更能夠考查學生的核心素養
在新課改后，學生核心素養的培養成為高校的教育目標之一，尤其對于土木工程專業來說，學生需要掌握的核心素養較多，其中最重要的就是創新能力與實踐能力。而在傳統教學模式下，雖然高校也針對核心素養的培養做出了相應改革，但是對于高校來說，很難在核心素養培養后對學生的培養狀況做出考查。而混合教學模式的意義也正在于此，核心素養的培養大多依賴線下教學，而考查卻能夠通過線上來予以實現[4]。
（三）提升教學穩定性
土木工程專業是一個就業率比較高的專業，因此也一度成為高校最炙手可熱的專業，雖然近年來受到信息產業的沖擊使其熱度略微下降，但依然難掩高校學生對于該專業的熱衷。究其原因，土木工程專業本身屬于一類教學效果相對穩定的專業，在教學過程囊括了較多實踐類教學活動，且專業性較之其他專業更強，如果學生不能夠真正參與到學習中，畢業也是相當大的問題。但是，線下停課狀況的頻繁發生卻令土木工程專業教學暴露了其穩定性方面的問題，尤其近幾年許多線下的教學活動無法開展無疑讓土木工程的專業教學效果大打折扣[5]。這在一定程度上突出了在土木工程專業教學中創設混合教學模式的必要性，它能夠進一步增強高校土木工程專業教學效果的穩定性。
二、土木工程專業混合教學模式的現存問題
近年來，各大高校的土木工程專業相繼建立了自己的混合教學模式，其中線下教學仍然以傳統教學為主，而線上教學則以釘釘等直播平臺為根本開展。這種教學模式雖然較之以往更加科學、合理，但卻仍然存在以下幾方面的問題。
（一）教師工作量大大增加
混合式學習仍然以教師為主導，雖然隨著自主學習平臺的出現，教師在線上教學方面的壓力有所降低，但是仍然需要教師花費大量時間準備線上課程內容設計、錄制課程微視頻、制作章節習題、在線測試、學習案例、學生討論話題等各種教學資源[6]。除了這些內容外，教師還需要時刻跟蹤學生的學習狀況，當學生在線上遇到學習難題時，通過自主探究而無果后勢必會向教師進行求助，而這個求助過程無論是通過線上途徑還是線下途徑，教師都需要拿出一定時間為學生答疑解惑。如此一來，教師不僅需要比以往傳統教學付出更多的時間和精力，還需要更具有責任心與職業素養。由此可見，混合教學模式會大大增加教師的工作量，這是目前土木工程專業混合教學模式的現存問題之一。
（二）混合式教學設計有待提高
混合式教學的教學設計是這一教學模式的核心所在。就目前來看，土木工程專業中混合教學的開展形式仍然相對單一[7]。調查顯示，目前大多高校選擇線上、線下教學模式交替實施，其中，線上教學主要采取網課形式，旨在令學生形成自主性；線下教學則是負責對學生在線上學習中遇到的問題做出答疑。通過這一模式，教學形式健全了，但是效果卻不能達到最佳，線上教學內容不能夠真正令學生實現“教中學、學中做、做中學”，甚至在調查過程中許多學生直言在混合教學模式出現后他們的學習興趣反而下降了。
（三）線上學習平臺存在問題
除了教師工作量以及混合式教學設計方面的問題外，線上學習平臺也同樣存在一定問題。目前，高校線上教學所使用的線上學習平臺比較統一，比較常見的有釘釘、騰訊會議等，這些學習平臺普遍使用人數較多，但對于土木工程專業來說，這些平臺往往只能用于直播教學，其他方面則只能使用學校開發的平臺。這些平臺雖然都由大型信息技術企業開發，但在實際使用時卻依舊存在較多問題。其中，比較常見的問題有運行過程存在卡頓狀況、加載速度較慢、界面設計不夠簡潔易懂等。
三、混合教學模式在土木工程專業教學中的應用策略
（一）混合式教學課程資源準備
數字化教學資源的設計與建設是首先要解決的問題，而其中最重要的是表達課程內容的教學資源。目前，很多平臺都提供了龐大的數字化課程資源，尤其是近幾年精品在線開放課程、視頻公開課等，都有可選擇的課程資源。因為無論在什么情況下，以學生為中心的教學首先關注的是知識能否被學生有效地掌握。根據技工類學生的實際情況，目前我校以超星平臺作為線上教學的主要途徑[8]。在超星平臺中可以上傳視頻、PPT或直播，也可以布置在線練習、在線答疑等，還可以進行線上討論、在線考試與學生學習時長統計、發表評論結果統計等。就網頁設計課程，我們采取對原有線下教學的PPT進行改良，根據教學內容的難點和重點錄制幾分鐘的操作步驟分解或是課程小結視頻，這個視頻可以幫助學生掌握本次課程的要求和要點，方便自學時反復觀看，也方便課程復習時匯總指導，起到對課程的統領作用。
（二）混合教學模式的選擇方法
當前，我國進入了線下教學不盡穩定的教育狀態。在這種情況下，土木工程專業的混合教學模式具有較強的優勢和靈活性。高校應當根據學校所在地的實際情況以及每位學生的個人防疫狀態靈活地選擇教學方法。當學校屬地處于無疫狀態時，正常在校學生應當在條件允許的情況下參加線下教學與實踐活動，以保證土木工程專業人才的培養效果；當學校屬地防疫狀況形勢較為嚴峻時，正常在校學生應當居于宿舍進行自我隔離并參加線上教學活動，此時教師應側重于專業理論類課程的教學；對于集中隔離觀察的少數學生，應當為其制訂特殊的教學計劃，當在校學生進行線上教學時，集中隔離學生應與大家一起參與；當在校學生進行線下教學時，應有專門人員為集中隔離學生全程錄像或直播，以保證其學習進度不落后于其他學生。
（三）優化混合教學模式的教學設計
在土木工程專業教學中，教師可以通過科學、合理的教學設計來促進教學，降低教師本身的教學壓力。在實際的教學設計中，教師首先應當充分發揮線上平臺的優勢，讓學生完成自主學習。在此方面，教師可以線上平臺所囊括的內容為軸心布置課前任務，可將課程相關的重點內容整理成條目并以問題的形式傳達給學生，以問題導入法讓學生完成學習。而在學習過后，學生可以直接將自主學習的成果通過線上平臺向教師做出反饋。教師在接收到反饋結果后，可以對學生遇到的問題進行匯總并在后續課堂教學中重點講解，而針對“小眾問題”，教師則可以開展針對性的單獨指導，盡可能地確保學生在進行課堂階段時對相關知識的預習水平差距微小。課堂階段在傳統土木工程專業教學中原本是最重要的教學環節，但是由于線上教學模式與傳統教學模式的混合實施，教師的壓力在一定程度上得到減小，因而教師可以改變過去“將知識點嚼碎并喂給學生”的教學模式，轉而以引導學生“領悟”的新模式取而代之。在此方面，教師可以引入更多效果良好的教學方法，如情境創設法、游戲互動法、分組討論法、辯論教學法等。這些教學方法不僅能夠有效活躍課堂氣氛，更能夠加深學生對知識點的記憶[9]。在課后階段，教師不僅需要依托線上平臺向學生布置課堂相關課后任務，還可以在平臺內開設不記名課堂反饋，讓學生自由提出課堂意見，以此實現混合教學效果的有效提升。
（四）優化完善混合式學習平臺
針對線上學習平臺系統方面的問題，學校應當積極與學習平臺方面溝通，要求平臺的維護人員做出優化與相關維護。與此同時，教師也可不斷探索，找到真正與課程契合的學習平臺，提升師生在混合教學方面的體驗感。
（五）定期為教師開展短期技術培訓并制定解決方案手冊
由于教師的時間和精力有限，通過自學掌握混合教學的相關知識不切實際，因此必須以學校為核心進行相關培訓。在此方面，需要對教師培訓的內容比較冗雜，其中比較重要的方面包括混合教學技術培訓、線上平臺操作培訓等[10]。作為軟件的一類，線上學習平臺勢必需要不斷做出維護與優化，但是隨著其維護與優化，往往會出現許多新的問題，而為了確保教師能夠順利使用，學校方面可以根據不同學習平臺為教師配備平臺使用手冊，在平臺做出大幅度的優化后則需要為教師配備新手冊。如此一來，教師在實際教學中遇到平臺相關問題時，可以通過查閱手冊自行解決。針對部分年齡較大、信息技術水平較低的教師，學校方面可以開展教師分組互相帶動培訓，即將年輕教師與年齡較大的教師分為一組，以此形成互相帶動學習的局面，從根本上提高混合教學的效率與質量。
（六）進行線上學習平臺使用培訓
關鍵詞：土木工程；施工過程；質量管理
一 土木工程質量管理重要性
伴隨土木工程施工建設規模的持續擴充，其呈現出了質量事故機率不斷攀升的狀況，給整體施工建設水平、經濟效益創造帶來了不良影響?；谕聊竟こ谭秶^廣，任務復雜，對其質量水平產生影響的因素眾多。同時沒有科學實施全過程控制與質量管理，創建完善管控體系，令一些土木工程企業無法依據工程建設需求、具體狀況科學設置質量管控點，令較多因素無法得到良好控制。為此，制定科學有效的施工過程控制與質量管理策略尤為重要，只有深入探析工程項目特征、總結實際狀況，處理好成本、效益、質量、工期等各方因素關系，才能真正提升土木工程綜合質量水平，創設顯著效益。
二?土木工程施工質量優化管理
（1）健全質量管理控制體系，提升工程質量水平
為優化提升土木工程施工建設質量水平，我們應科學引入信息化、現代化技術手段，借助計算機、網絡系統工具，健全質量管理控制、監控、測評、預警體系。應依據管理施工工程架構、流程特征實施科學規劃，針對工程項目水平狀況完善質量管控體系建設。同時應聯合施工、建設、承包單位、監理機構、業主方進行體系建設的深入探討。聘請行業專家共同參與體系方案規劃，針對地質條件特征、施工環境特點，體現體系方案的切實可行性、良好適用性。另外在施工前期交底階段中，應針對施工機械的養護保管、材料采購儲存、維護操作等實施優化安排，進而符合土木工程建設標準，為優化整體工程質量水平打下良好基礎。
（2）依據工程特征狀況明確質量控制核心環節，強化現場管理
土木工程的優質施工建設，需要企業明確質量控制核心環節，應依據工程實際特征，引入現代化管控方式實施質量管理，營造優質施工環境。施工單位應在土木工程交底階段中將各類有可能影響質量水平的因素作為核心控制要點，做足充分的前期準備與方案制定。不應為了盲目趕工期、提進度，將控制質量重要環節有所省略，或套用其他工程模式，無法體現土木工程實際建設狀況與根本需求。這樣還會對質量管理效果造成不良影響，增加質量隱患發生機率。為對整體土木工程施工過程進行全面管控，掌握施工階段具體狀況，應強化現場施工質量管理，實施有效的旁站與巡檢，進而提升核心要點的可靠性，令其處于良好受控模式。例如對于水電工程、混凝土施工、裂縫通病控制、地基處理、管線布設、隱蔽工程、高空作業應實施科學管控、重點核查，制定應急管理預案，做好現場警示標識布設，安全標語提示，營造安全、高效的土木工程施工作業環境。
三?完善施工全過程控制監督
土木工程建設施工階段中，應實施科學的全過程控制監督，通過完善的校驗、實地測量、旁站巡查，優化施工水平。應由施工材料、方案、人員控制等層面入手，強化管理。對于施工現場應實施細化的測量試驗，獲取準確數據，令其成為衡量工程建設水平的科學依據。同時，應引入豐富經驗工程人員從事試驗操作，借助高效計算機軟件、網絡系統、數據庫技術，確保計量控制、數據匯總的可靠準確。對承包方測量應實施全面監督、做好復核管理。在實施測量前期，應對具體實踐方案展開評估審核，并對重要環節進行旁站監督，共同監控測量結果的得出。對于發覺的不良操作問題應實施單獨或聯合的復檢審核。中間檢驗階段中，倘若發覺尺寸不合理現象，應責令施工承包方進行及時整改優化，同時應對原始以及最終得到的測量數據進行檢驗，并做好抽查驗證。另外旁站管理人員應全面熟悉工程合同條款，為強化管理做足充分的準備，有效調控質量、工期與效益之間的關系。對于施工材料，應做好質量管控，首先應制定完善全面的采購計劃，針對土木工程建設需求優化選擇材料類型，做好進場質量驗證，核查材料合格憑證。還應對其整體質量水平展開校驗抽查，符合合同標準與施工特征后方可令其進場應用。對于土木工程應用施工材料、構配件、成品材料、設備機械的現場管理、存儲與應用，也應做好優化管控，到貨驗收，令其發揮良好的應用價值，延長設備機械服務使用壽命，創設顯著施工效益。對于設計方案的實踐執行，應做好全程控制管理，上道工序倘若存在問題，則必須全面解決后方可開始下道工序施工。對于交叉工種作業，應做好現場的協調管理控制，杜絕窩工、返工、延誤工期現象。應通過強化跟蹤、有效分析、圖紙檢驗、工藝控制、合同考察、數據匯總，令單元分項工程、工序質量水平顯著提升。另外對整體土木工程應做好預測質量管理，進行設計施工圖紙的全面審核，方案審批管理，抑制違規操作及不符合工程特征的材料引入施工現場。應對于各類異常狀況、可能引發的質量隱患實施科學預測、綜合管理，降低不必要的損失。
四?強化人員控制與培訓管理
為規范施工操作、方案設計、質量管理，對相關人員的強化控制與培訓管理尤為重要。應通過引入先進的工藝技術、實施專業化培訓管理，提升工程建設人員綜合技術水平與實踐管控能力。通過強化自身素質建設，降低誤操作現象，提升工作人員質量、安全意識，令他們樹立良好的職業道德、奉獻精神，為工程質量的全面提升打下良好基礎，營造優質人文企業氛圍。同時，相關施工單位應引入有效激勵獎懲措施，對于技術過硬、素質全面的工程人員，給予必要獎勵，并警示那些施工水平有限、質量意識不強的工作人員，為優化土木工程施工建設與質量水平，打造一支綜合素質過硬的工作人員團隊，強化企業核心競爭力。
五?結語
總之，針對土木工程的核心特征，實施質量管理重要性，我們只有做好施工質量優化管理、全過程監督控制，才能優化提升整體工程建設質量水平，實現良好效益目標。
參考文獻：
