時間：2024-03-20 14:49:17
序論：在您撰寫盈利能力分析背景時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
商場如戰場，態勢瞬息萬變，沒有永遠的霸主，也沒有永遠的弱者，要想生存和發展，正如孫子所說“知己知彼，百戰不殆”，說的就是要了解自己更要知曉競爭對手的情況。如今的市場競爭是多方力量間的博弈，而競爭情報已經成為企業資本、技術、人才之后的第四核心競爭力，關乎企業的生死存亡。正因為市場對于競爭情報的需求日益增多，因此，獲取競爭情報的專業機構紛紛成立，專業的競爭情報分析員應運而生。
競爭情報分析員指的是“以合法的手段收集、整理競爭對手的相關信息，通過分析研究，提升為競爭情報，直接或間接服務于企業決策的專業人員?！备偁幥閳蠓治鰡T不僅要對原始情報資料進行鑒別、剔選、整理、存儲，而且還要根據企業情報內容的需要對企業宏觀環境進行正常性分析，根據要求對某些問題進行專門的細分分析和挖掘，從而為企業決策做出一些有價值的結論。 一個優秀的競爭情報分析人員不僅具有扎實的專業知識，而且應該是具備多學科知識的復合型人才和擁有出色的綜合能力。
1．良好的競爭意識
競爭意識是指善于捕捉信息、抓住機遇、搶占先機的一種主觀能動性，它是情報人員必備的首要素質。
競爭是無處不在的，而作為競爭情報分析員，我們需要在市場瞬息萬變的龐大信息流中搜尋、判斷、甄別，去粗取精，去偽存真，從而形成有價值的信息以供決策參考，這就需要我們具有良好的競爭意識，懂得識別哪些信息可以作為競爭情報來利用，因為通常有效信息與垃圾信息魚龍混雜，要將信息大浪淘沙，正如在滾滾而來的泥沙中拈出一粒沙金，稍不留神，有價值的信息就會被忽略，情報工作的這種時效性要求，決定了情報人員必須具備更強的競爭意識。
2．一流的競爭情報收集能力
競爭情報分析員的主要職責是對一切可能對企業產生情報價值的信息進行收集，并力求信息的時效性、可靠性和經濟性。競爭情報分析員應對企業有用的一切信息具有高度的敏感性，發現并了解關于競爭對手的一手信息和二手信息、內部信息和外部信息，并懂得獲取這些有用信息的不同途徑，例如期刊文獻、互聯網、行業百科、實地走訪、問卷調查等。值得注意的是，競爭情報分析員在非公開信息收集過程中，應時刻注意使用合法的、符合倫理道德的收集方法。
3．優秀的競爭情報分析處理能力
競爭情報分析員所要做的不僅僅是收集情報信息，更主要的工作是負責將搜集到的大量零散的、離散的信息，借助各種分析工具進行分析加工，使其增值，成為可以為企業決策所利用的競爭情報。為了使分析結果更加令人信服，競爭情報分析員必須具備使用各種分析軟件的能力，如excel、spss等；了解各種分析工具和模型，如PEST、波特五力、SWOT、定標比超等；知道什么時候，為什么需要使用某種分析方法，必要的時刻，可以進行跳躍式思維，將了解的知識和信息與相差很遠的事情、外部信息與相關的內部情況聯系起來進行綜合分析，形成可靠并且有科學支持的競爭情報。
4．較強的文字表達能力
在收集和對競爭情報分析整理的基礎上，競爭情報分析員需要將這些信息整理成一份情報報告，這就需要分析員具備較強的文字表達能力，將分析、整理、對比和提煉的結果，通過客觀、公正、準確的觀點和規范用語，得出一份邏輯清晰、有說服力、有權威性且客觀的書面報告。一份優秀的競爭情報報告，不僅僅是分析結果的簡單組合，必須通過文字處理才能串聯成章、論證有力，讓用戶信服。
5．良好的溝通交流能力及服務意識
完成了對競爭情報的收集和分析，我們還需要將最終的情報產品給情報用戶，并對情報用戶的使用情況進行反饋。競爭情報分析員在情報產品時，首先，應該主動與用戶進行溝通交流，充分了解客戶的需求，根據每一位情報用戶的特點采取適合的格式或方法準備定期的情報報告，清楚情報的內容。其次，在向情報用戶匯報情報內容時，應知道如何迅速地、令人信服地進行陳述，并使用有說服力的演示技巧來確保情報用戶理解情報報告。此外，競爭情報分析員還應善于傾聽情報用戶的意見，面對情報用戶的疑問和質疑，給出合理的解釋，實在解決不了的問題應及時向上級反映，并妥善解決。
說到底，競爭情報的提供畢竟是一項專業的信息服務工作，只有擁有良好的服務態度和質量才能獲得情報用戶的認可和贊揚。
6．主動的學習能力
市場無時無刻不在變化，競爭格局也在不斷轉變，競爭情報信息也跟著不斷更新，作為競爭情報分析員，我們更要走在市場的前端，把握前沿的競爭情報理論和分析模型，通過不斷學習，來提高自身收集情報、分析處理、撰寫報告等各方面的能力，這樣才能滿足崗位的要求，不為時代所淘汰。
【關鍵詞】電力營銷；電能計量自動化系統
當前，電力市場不斷擴大，相應的電網管理也遇到了諸多新的要求。為提升服務質量，獲取更大的效益，電力公司必須隨時掌握用戶的用電情況，以及各線路之間的工作狀態。而傳統方法多是人工式抄表，效率低下，準確性得不到保證，且浪費人力資源，滿足不了現在越來越高的要求，所以，必須建立一個科學有效的電能計量自動化系統。
1 電能計量自動化系統構建
不同設備占據位置也各有不同，據此可將電能計量自動化系統劃分為三個部分，一是主站系統，二是自動化終端，三是通信信道。其中，主站系統指的是連接各種計量自動化終端的計算機系統，主要負責信息采集工作，利用通信信道采集自動化終端的數據信息，并加以控制，或分析整理，可以說是是整個系統的核心部分；計量自動化終端主要負責每個計量點的信息采集工作，分析整理后將所得數據向別處傳輸，或者傳達由主戰發出的控制命令；通信信道，有碼分多址和分組無線業務，以及調度數據網等，是主站和終端之間的媒介，負責兩者之間的信息傳輸。
2 電能計量自動化系統組成
用戶類型不同，電壓等級也不同，據此可將電能計量自動化系統劃分為四個子系統，一是廠電能量遙測系統。二是負荷管理系統，三是低壓居民集中抄表系統，四是配電變壓器監測計量系統。它們涉及到發電、輸電、配電以及售電等各個側計量點，共同組成了電能計量自動化系統。
2.1 廠電能量遙測系統
在變電站中，因為安裝的電能表過多，且來自不同的廠家，所以在選擇遙測終端時，需盡量保證其抄表通道的多樣性，同時具備多表計的功能。此外，對于變電站的遙測終端，選擇的通訊方式大都是依靠以太網專線和主戰來完成的。
2.2 負荷管理系統
負荷管理系統一般也有4部分構成，一是計量表計，二是數據通信網絡，三是客戶端現場終端，四是主站端計算機系統。它采用先進的自動控制技術和網絡通信技術，在線對客戶的用電情況進行檢測，并將客戶抄表有機融入到管理系統中，在此基礎上，完成對客戶用電情況進行自動采集、分析處理和計費等工作，以提升其負荷管理水平。
負荷控制管理終端除可以遠程抄表，還能控制用戶的用電負荷，緩解用電緊張的局勢。如某地區出現用電緊張的狀況，為保證能夠給當地居民正常供電，可對用電高峰期或耗電量較大的施工進行控制?？衫么私K端的遙控功能，電話告知需要限電的用戶，盡量說服其能主動壓電；不然的話，可借助計量自動化系統，將跳閘命令發送到用電負荷管理終端，從而對用戶開關進行跳閘。
2.3 居民低壓集中抄表系統
此系統以計算機技術和通訊技術（包括RS485總線、低壓擴頻載波等）為基礎，通過低壓配電網對用戶的用電情況進行采集，并加以綜合分析處理，將所得數據發送到主站。它的工作內容主要有：對系統內的用戶的用電情況進行自動化的遠方抄表，對各個設備的運行狀況進行實時監控，以及對線損等情況的及時檢測和分析等，最終是為了提供準確的電力數據給系統，從而保證能夠正常供電。
對大多數小區而言，電表較為集中，在實際計量時可選擇帶有485通訊的電子電能表。而對一些鄉鎮來說，比較分散，在計量時適宜選擇載波表。
2.4 配電變壓器監測計量系統
自動化終端和主站之間通常需要有相應的通信信道，來完成兩者之間的數據傳送等問題，同樣，配變監測終端和主站之間也需要有一個通信信道。配電變壓器監測計量系統通過智能化的無線網為二者提供相應的通信信道；對低壓配電變壓器進行監測，并收集相關數據；實時掌握各測量點和線路的運行狀態，一旦遇到異常的用電行為，能夠及時發現并加以處理，從而使線路的受損程度有所降低。
3 電能計量自動化系統的應用
3.1 遠程自動抄表
在電能計量中，抄表是一項基本的工作。大多供電公司一直以來采取的都是人工抄表的模式，需要抄表人員親自登門用筆記錄。經濟的發展帶動了技術的進步，目前，抄表業務量急劇上升，人工抄表的方法已經落后了，不足之處也越來越明顯，質量和效率都有所下降，有時會出現抄錯或漏抄的情況，提供的數據缺乏準確性，以至于無法正確把握線損程度，也難以做出準確的計費。
以鄭州某供電公司為例，其抄表程序如下：每月初為固定抄表時間，工作人員帶著抄表機來到用戶住處，對用戶的電表讀數依次進行抄錄，將所得數據導入營銷系統，計算電費。此方法存有一些問題：
（1）工作量大，效率低下。由于用戶過多，且地理位置不集中，再加上交通容易堵塞，工作人員要花費大量時間在路上。
（2）實際情況復雜，入戶較難。隨著現代化的建設，企業管理制度有所加強，有些企業來自國外或是中外合資，管理比較嚴格，在抄表時要經過很復雜的程序，浪費大量時間。
（3）現場所處形勢比較被動。對某些特殊客戶來說，抄表還需提前預約，實際中，也常常發生客戶遲到的情況，以至于工作人員在等待上浪費大量時間，更有甚者，工作人員完成一次抄表任務需往返多次。
以上種種原因直接導致了抄表高成本、低效率現象的出現。工作人員要在固定時間內完成所有工作，勞動量大、時間不夠，還需耗費大量人工成本和交通成本。
自從本公司建立了電能計量自動化系統，不必再人工抄表，完全可以遠程自動抄表，其覆蓋面積廣，用戶量大，在用戶住處安裝有各種計量終端，在每月初對上月用電情況進行自動抄讀，并將所得數據信息發送至系統主站；而供電局的電能計量自動化系統也已實現與營銷系統的連接，每月由主站把各用電量導入營銷系統，工作人員進行核對后計算電費。
3.2 在線監測
電能計量工作主要是靠各種電能計量裝置來實現的，電能計量裝置能否正常運行直接影響著電能計量管理的好壞。在以前還沒引進電能計量的自動化系統時，電能計量裝置一旦出現故障，不易發現，通常都是在定期檢測時發現，而鄭州市電網的覆蓋規模較大，全面的分析檢查有很大難度，再加上故障產生和被發現之間時間很長，給電力營銷帶來諸多不便。
3.3 防竊電
該系統對預防竊電等方面提供了諸多方法。首先是異常報警，電流、電壓或終端等一旦出現異常，系統就會自動發出警報；其次，該系統還有對線損異常、電量異常等異常現象進行自動分析的功能；再者是失壓失流檢查，以及對低壓用戶的重點監測。
4 結束語
電能計量自動化系統能夠對各個側計量點的電能情況和設備運行狀態進行采集，并自動加以分析管理，其有效的方法和先進的技術，不但提高了工作效率，還拓展了新服務內容，既減少了用戶的成本，又促進了電力營銷工作的順利開展。
參考文獻：
自主學習 分層教學 學習策略
新課程改革倡導學生探究和自主學習。但是，傳統的英語教學很難讓教師關注每一名學生，要想實現學生個性全面和諧發展有相當的難度。比如，班級內部的學生英語學習能力差距大，這種局面勢必給英語教師的教學帶來一定的困難，所以分層教學勢在必行。
一、分層教學賦予了自主學習新的內涵
人本主義心理學的先驅人物羅杰斯（C. Rogers）認為：真正意義的學習只有發生在所學內容具有個人相關性和學習者能主動參與之勢。這一點對語言教育工作者有莫大的啟示：重視作為個體的學習者，尊重學生的個人需求和個人情感，接受學生自己對英語學習的理解，為具有真實個人意義的語言學習和終身的英語學習創造最佳條件。我們學校的英語分層教學就是從這一契合點出發，讓學生根據自身的學習能力，綜合老師和家長的建議，選擇適合自己的班級，進行走班學習。
英語學科我們根據教材的特點和《課程標準》的要求劃分了A、B、C三個不同的層次，每個層次分設三個班級。對一個年級的每一個層次都先制定好學習的主要目標。每個學期開學伊始，學生就可以根據自身上個學期的英語學習情況（主要是期中、期末考試成績和老師的評價建議）選擇新的層次的班級或留在原來的層次。同一水平的學生在一起進行每日的課堂學習，有助于教師采取有效的教學策略來促進學生掌握自主學習的方法，培養每一個學生形成自主學習英語的能力。
二、自主學習使分層教學的效益最大化
實行分層走班教學后，教師所面臨的最大的問題之一就是輔導學生的時間變少了。一個班級一天僅有40分鐘授課時間，教學一結束，學生就回到各自原來的行政班，學科知識傳授的時間變得捉襟見肘。這樣的困惑我們在指導學生自學的過程中得到了釋疑。英語自主學習的指導成了開啟分層教學成功之門的一把鑰匙。
初中階段是英語基礎知識入門和英語思維能力形成的階段，也是學生自己英語學習方法形成的重要階段。尤其是在沒有老師的直接引導下，也就是課堂之外，學生應該采取何種方法來學習？這就涉及到英語自學策略的培訓和指導。
三、在分層教學中的自主學習策略指導
認知心理學的元認知（metacognition）概念可以對學法指導的價值作一個解釋。元認知是個人在自身思維過程中，在自我意識的基礎上，對主體認知過程的自我反省、自我控制、自我評價和自我調節。所以開發元認知，對語言教學，特別自主學習能力的培養具有深遠意義。元認知需要在后天習得，同樣，自主學習英語的能力需要接受培訓。但是一種自主學習策略不可能適合每個學習者或者可以用來完成每項學習任務。這就要求教師在策略培訓和技巧傳授過程中，要重視分層過后學生的多層次性。
1．明確動機，讓每個學生都有良好的心理準備
明確的學習動機是開展好自學的動力。在每一次重新分班過后，我們會幫助每一個班級來確定一個學期的學習目標。尤其是在A層次的班級，許多學生的學習內驅力很低，對所學內容、要到達的目標更是一無所知。所以，老師就會來給學生指出一個階段的目標，如：在期中考試前要按照四會要求掌握課本前三個單元的單詞，并完成相應的練習。目標確定下來，老師就可以鼓勵他們：在下一個階段的學習中，只要大家在老師的方法指導下，下定決心，一定會實現這個“跳一跳”，就能“夠得到”的目標。
2．學會預習，讓每個學生都會使用工具書
在課前預習這個環節，可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自我探索語言材料，盡量在詞典、參考書、磁帶等輔助手段的幫助下，熟悉教學內容，并預設問題，從而提高課堂聽課效率。對于C班同學，由于他們學習能力較強，對教材上的內容基本能理解掌握，并自律完成書本練習。老師的自學指導主要是讓他們學會用查詞典和語法書來掌握書本上語法或語言點的多種用途，學生查閱后，進行摘錄，以供在課堂上的提問，和老師的講解進行對比。
3．及時復習，讓每個學生當日消化鞏固新知
實行分層教學以來，為了能讓學生及時消化鞏固課堂知識，學校在課后都安排了一節二十分鐘的自學輔導課。這節課上，主要是學生根據老師安排的練習，全面自我檢查前一堂課的學習情況。A層學生語言知識鞏固的主要方法是單詞的記憶，老師傳授一定的記憶策略，如：根據讀音規則來拼讀、通過短語搭配等變式來加強記憶等。
4．自我評價，讓每個學生知道自己學到了多少
為了更好地體現學生學習語言的自主性，有效地培養其元認知策略，在很多教學環節中我們都采用了各種形式的學生自我評價手段。學生自評（Self-assessment）是指學生對自己的語言能力或語言表現做出判斷。例如，在B層次，學生每天都要進行英語課堂默寫，在默寫過后，通常學生是在老師的講解下自我批改和打分的，在這個過程中，評價和復習舊知識同時進行的，節約了課堂時間。
5．廣泛閱讀，讓每個學生體驗到英語的魅力
從所周知，提高閱讀能力僅靠課文及課堂上教師傳授是難以實現的，還應該在課外擴大閱讀量，拓寬視野，這就依賴于學生課后自我閱讀。在閱讀材料的選擇上，教師要關注材料本身是否有利于閱讀技能的培養和閱讀策略的訓練。對于C層，主要是培養學生具有后繼學習的能力和跨文化的視野，所以我們還開設了QuickReads課程，讓學生了解英美文化和自然人文，并擴充詞匯量。
6．參與活動，讓每個學生找到學習成功的喜悅
大量的語言實踐活動，不僅可以強化和鞏固學生所獲得的知識和技能，還可以讓學生在這些英語活動中品嘗到學習英語的成果，實現成功的愿望，增強自我效能感。每次的書寫比賽是A層次同學獲得獎項的好機會，培養好A層次同學英語的良好書寫習慣是此項活動的目的之一，成功的喜悅也讓他們對英語學習有了熱情。
四、結語
葉圣陶先生曾指出：教，是為了用不著教。當今社會已進入終身學習的社會，教會學生自主學習是交給他們一種終身的能力?？偟恼f來，我們通過對教學的各個環節的創新，根據各個不同層次學生的不同特點，努力地探索有效的自主學習指導方法，始終懷著培養學生可持續發展能力和終身學習能力的理想，將知識教育轉化為能力教育，讓學生的自主學習英語成為他們最有效的學習途徑，為分層教學開啟新思路。
參考文獻：
［1］Marion Williams & Robert L. Burden.語言教師心理學初探.外語教學與研究出版社，2000.
[關鍵詞] 地方本科院校；應用型；經濟管理類；就業能力；調查分析
[基金項目] 本文系欽州學院教育教學改革資助項目（編號：2013XJJG-B38，2013XJJG-A09）階段性成果
[作者簡介] 王景敏，欽州學院商學院講師、經濟師，研究方向：港口物流，廣西 欽州，535000
[中圖分類號] G473.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2012）07-0108-0003
一、研究背景與意義
“風起云涌北部灣，經濟發展新一極”。隨著《廣西北部灣經濟區發展規劃》國家戰略的推進、中國—東盟自由貿易區的正式成立，廣西北部灣經濟區（以下簡稱北部灣經濟區）對經濟管理類應用型人才需求量日益增加，地方本科院校順勢而為，紛紛開設對口專業（含方向），一定程度上緩解了該類人才的急需問題，但多數學生就業能力的不足日益成為擺在北部灣經濟區地方本科院校面前的一項現實課題。
二、研究方法與內容
為了使本課題研究更具全面性和一般性，課題研究采取了問卷調查和E-mail訪談相結合的實證研究方法，面向廣西財經學院、欽州學院、北京航空航天大學北海學院等不同類型的地方本科院校，抽取經濟管理類不同專業和性別的畢業生（即本科四年級學生）作為調查對象。調查樣本為300人，回收有效調查問卷289份，回收率為96.3%。E-mail訪談對象包括高校就業部門負責人、班主任（輔導員）、專業課教師等，以提綱的形式并主要圍繞當前經濟管理類學生就業問題展開。
三、研究結果與結論
大學生就業能力主要包括求職技能、知識水平、綜合素質等維度[1]。調查問卷設計選項為五個等級，并根據水平等級對每個選項賦值求加權平均數以期了解被調查對象的就業能力。調研表明，經濟管理類本科生作為北部灣經濟區高校應用型人才“俱樂部”的重要成員，其就業能力有鮮明的特點。
（一）求職技能普遍偏好
求職技能主要表現為在簡歷制作、求職面試過程中的表現能否滿足于工作單位的要求。調研表明（見表1），在問及“在簡歷制作、求職面試過程中的表現能否滿足于工作單位的要求”時，有2.07%的學生認為自己在制作簡歷、求職面試過程中的表現完全可以滿足工作單位的要求，有49.10%的學生認為大部分情況下可以滿足，43.59%的學生認為在一般情況可以滿足，而3.49%和1.76%的學生認為很少能滿足或者在大多數情況下都不能滿足。這說明經濟管理類學生對求職的信息是比較了解的，而且有充足信心在求職技能中基本滿足于用人單位的要求。選項由完全可以滿足要求到大多數情況下不能滿足工作要求分為五級，依據其能體現的求職技能水平高低依次賦值5、4、3、2、1，求加權平均數為3.46，也就是說，被調查的經濟管理類學生的求職技能水平為中等。
（二）知識水平有所欠缺
關于知識水平的調查主要分為對專業知識、英語水平和計算機水平等三個方面。調研表明（見表2），在問及“對專業知識掌握程度”時，有0.72%的學生選擇了非常好，33.91%的學生選擇了較好，56.74%的學生選擇了一般，還有5.87%和2.76%的學生選擇了較差和非常差。同上賦值求加權得3.26，由此可知，被調查的經濟管理類學生的專業知識水平為中等。在問及“英語水平”時，有1.03%的學生選擇非常好，30.44%的學生選擇了較好，61.59%的學生選擇了一般，4.84%的學生選擇了較差，還有2.07%的學生選擇了很差。賦值加權求得3.22，由此可知，被調查的經濟管理類學生的英語水平為中等。問及“計算機水平”時，有0.34%的學生選擇非常好，有26.29%選擇較好，65.74%的學生選擇了一般，6.22%的學生選擇了較差，另外還有1.38%的學生選擇了很差。賦值加權求得3.17，即被調查經濟管理類學生的計算機水平為中等。
綜合上述三方面，經濟管理類學生的知識水平基本為中等水平。
（三）綜合素質相對較好
關于綜合素質的調查主要分為品德修養、團隊合作能力、應變能力、社會活動能力、創新能力、組織管理能力、人際交往能力。調研表明（見表3），在問及“品德修養”時，有21.79%的學生選擇了非常好，66.08%的學生選擇了較好，11.07%的學生選擇了一般，1.03%的學生選擇了較差，0.67%的學生選擇了很差。被調查者普遍認為自己的品德修養是處于比較高的水平的，同時利用賦值加權的方法求得4.09，說明被調查的經濟管理類大學生的品德修養水平為良好。在問及“團隊合作能力”時，有17.64%的學生選擇了非常好，65.05%的學生選擇了較好，15.57%的學生選擇了一般，1.03%的學生選擇了較差，0.67%的學生選擇了很差。賦值加權求得3.93，被調查的經濟管理類學生的團隊合作能力水平為良好。在問及“應變能力”時，有10.03%的學生選擇了非常好，58.47%的學生選擇了較好，28.71%的學生選擇了一般，1.73%的學生選擇了較差，1.03%的學生選擇了很差。賦值加權求得3.76，被調查的經濟管理類學生的應變能力水平為良好。在問及“社會活動能力”時，有11.07%的學生選擇了非常好，55.01%的學生選擇了較好，30.79%的學生選擇了一般，2.76%的學生選擇了較差，0.34%的學生選擇了很差。被調查者普遍認為自己的社會活動能力都處在中等偏上。賦值加權求得3.73，被調查經濟管理類學生的社會活動能力接近良好。在問及“創新能力”時，有0.67%的學生選擇了非常好，14.87%的學生選擇了較好，70.24%的學生選擇了一般，12.80%的學生選擇了較差，1.38%的學生選擇了很差。普遍的被調查者認為自己的創新能力是不強的，利用賦值加權的方法求得2.98，由此可知，被調查的經濟管理類學生的創新能力水平基本達到中等。在問及“組織管理能力”時，有2.76%的學生選擇了非常好，30.44%的學生選擇了較好，62.97%的學生選擇了一般，3.11%的學生選擇了較差，0.67%的學生選擇了很差。賦值加權求得3.31，由此可知，被調查的經濟管理類學生的組織管理能力的水平為中等水平。在問及“人際交往能力”時，有2.42%的學生選擇了非常好，55.36%的學生選擇了較好，39.79%的學生選擇了一般，2.07%的學生選擇了較差，0.34%的學生選擇了很差，也就是大多數的學生認為自己的人際交往能力是較好或者一般的，而用賦值加權求得3.53，因而被調查的經濟管理類學生的人際交往能力的水平為中等水平。
在對綜合素質所有方面的調查中，被調查的經濟管理類學生認為自己的品德修養較好，但是創新能力卻不是很高，而其他的一些綜合素質能力表現則處于一般水平。由此可知，被調查的經濟管理類學生在綜合素質方面的水平是基本達到良好。
四、相關對策及建議
根據以上分析，并結合E-mail訪談結果，可以得出，北部灣經濟區經濟管理類學生就業能力有顯著的特點，其中有優勢，也有些不足；有社會客觀的制約，有高校直接的原因，也有學生主觀的因素。經濟管理類學生雖普遍受過專門、系統的教育，但一定程度上卻存在著求職技能、知識水平及綜合素質等方面的就業能力“短板”。全面提升經濟管理類應用型本科生就業能力，則是一個系統工程，需要“兩手抓、兩手都要硬”[2]。一方面，需要學生主動提升自身的素質和技能。在校期間，應注重職業生涯的規劃；不斷積累專業知識，優化專業水平結構和提高綜合技能水平，特別是進行實踐性學習和畢業論文設計期間的學習；提升自己的專業和就業素養（如在本科四年期間要盡早盡量多地取得專業的資格證書和一些專業技能證書），準確定位以更好地滿足企事業單位用人標準；參與社會實踐，完善自己的知識結構。另一方面，政府、高校及企業也要給予學生更多的支持、指導和幫助。作為政府主管部門，應在宏觀上加強經濟管理類人才規劃和預測，對地方本科院校專業設置的調整以及對各類人才培養規模的調控，促進應用型人才培養模式改革。作為地方本科院校，應加強對學生的綜合素質的培養，重視創業計劃大賽、ERP大賽等全國性、行業性的專業技能比拼，塑造學生的核心競爭力；開展有效的校企合作，試行“訂單式”、工學結合等培養模式；以社會市場需求及時、科學調整經濟管理類專業的布局及方向，實現校地、校企無縫對接；加強就業指導教師隊伍建設，引導大學生轉變就業觀念，合理定位就業目標。作為用人單位，要充分考慮企業的發展階段、發展戰略以及內外環境等因素，客觀地分析基層一線崗位經濟管理類應用型人才需求的數量、層次和能力維度，走出“高學歷=高就業能力”誤區，“不拘一格”吸納人才。
[參考文獻]
【關鍵詞】電力計量；節能降耗；應用對策；研究
對于電力企業而言，其作為國民經濟發展過程中的一個重要部門，為確保電力企業經濟發展效益的有效提升，應當加大節能降耗力度，不斷創新技術手段，只有這樣才能實現電力經濟效益的穩定提高。
1 目前國內電力計量現狀與問題分析
實踐中可以看到，目前國內工業經濟飛速非常的迅速，生態環境壓力非常大，尤其是空氣污染、二氧化碳等溫室氣體的排放量不斷增加，全球環境問題嚴峻。因此，我們應當倡導節能降耗，而且電力行業應當走在前列。據調查發現，目前國內很多地區存在著不同程度的電力供應吃緊問題，而且已經成為影響經濟可持續發展的重大桎梏。電力能源應用與管理是衡量國家、地區經濟發展水平的主要指標之一，電力生產應用已不單純是技術性的問題，它也是一個經濟性的問題。對于電力計量工作而言，其涉及線損、發電量以及用電量和煤耗等方面的經濟指標，因此電能測量技術水平對電力系統的經濟發展、技術水平等，都產生了非常大的影響。在電力計量應用過程中，存在著以下幾個方面的問題，即電力計量技術不完善，沒有健全的考核機制，考核管理明顯乏力；電力計量及其檢測技術匱乏，沒有先進的計量技術、計量設備，有些地區仍在使用老式機械表，不利于開展多時段費率調整工作；電力計量技術在實際應用、日常管理過程中，效果比較差；在節能降耗背景下，所用到的電力計量技術檢測獲得的數據信息，實際應用價值并不高。
隨著市場經濟體制改革的不斷深化，電力行業受到的影響也比較大，工作重心慢慢轉向了經濟效益的創造及其維護上。實踐中可以看到，由于電能計量設備經常出現一些異常現象，傳統電能計量方式、方法已無法有效地滿足現實客觀需求。據調查顯示，對于部分電力企業而言，當前電能計量工作大部分仍然依靠人工勞動來完成，比如手工抄表、反竊電稽查等。其中，手工抄表是目前國內電力企業生產營銷部門的管理任務，抄表員會對電表計量、設備運行狀況定期或不定期地檢查，特別是針對機械表的卡盤、自走、卡字或者倒轉，甚至私啟鉛封以及竊電行為，一旦查出，絕不姑息?；橹饕歉鶕F有規程標準與要求進行的，稽查人員、管區負責人對電能計量情況進行專門的稽查、用電監察以及電量追補，他們的工作是對電能計量監測活動的一種有效補充。
2 節能降耗背景下的電力計量策略
基于以上對當前節能降耗背景下的電力計量問題分析，筆者認為要想提高電力計量質量和效率，倡導節能降耗，可從以下幾個方面著手：
2.1 加大節能宣傳力度，提高電力計量水平
在當前國民經濟發展過程中，電力企業作為重要的能源供應者，如果想要實現節能降耗之目的，必須從電力計量入手，加大節能宣傳力度，通過提高工作人員的節能意識和能力，來實現電力計量水平的全民提高。作為節能降耗之主體，電力計量工作開展過程中，一定要嚴格按照電力能源節約規范開展，各部門要加強節能降耗知識培訓，從思想上真正的重視起來。
2.2 智能電表在電能計量中的應用
對于傳統電表而言，在費率、時段調整和設定過程中，存在著較大的漏洞問題。而智能電表在節能降耗上有了新的改進，比如新裝設了兩套費率時段表，根據自動更換費率的設定，確保計費的準確性；每一套費率中有兩個時區，即日常應用過程中包含四種不同費率可供自由切換。從應用效果來看，新的智能表在時區、費率等方面的升級，較之于傳統的電表而言，可謂有過之而無不及，充分顯示了智能電表的應用優越性。不僅可以有效地促進能源的節約，而且還提高了采集的效率。
同時，智能電表的電能計量功能更加的豐富，在傳統電表基礎上，智能電表又新增了可定義組合模式，即有功組合電量。在電力參數測量及其監測過程中，智能電表具有實時記錄功能，可以對電流、電壓以及功率等相關信息進行準確記錄和實時查詢，其精確度和時效性是傳統電表無法比擬的；智能電表還新增了越限監控功能，通過對異常事件進行實時監控與記錄，可作為用電監察和管理的重要參考依據。在端口輸出功能方面也進行了強化，比如新增設了光脈沖和電脈沖測試輸出功能，同時還設有時段投切、誤差檢測以及需求量周期等相關信號接口，這樣可確保日常應用過程中的電能計量工作更加的安全可靠。以上功能是傳統手工電能計量方式所無法比擬的，可在非常短的時間內判斷出電路故障問題、成因，減少大面積停電時間和不必要的浪費，符合節能降耗之要求。
2.3 采取績效考核與激勵機制
據調查發現，人們對節能降耗重要性的不了解，已經成為現代電力行業節能降耗發展緩慢的重大桎梏和影響因素。實踐中可以看到，很多工作人員對節能降耗的意義不理解，或者存在著理解上的偏差與誤區，片面地認為節能降耗是政府、國家的事情，自己在節能降耗中的作用是微不足道的，這在很大程度上成為嚴重影響我國電力節能降耗工作快速開展的主要瓶頸。針對這一問題，為了有效提高電力計量準確度，在節能降耗過程中，建議采取績效考核機制，不斷完善激勵機制。首先應當制定明確、清晰而又統一的規范標準，以此作為衡量用電管理、節能降耗業績考核的指標和依據，力求有效地提高科學用電效率、規范用電效用。
對于電力計量人員而言，其作為節能降耗的執行者，在很大程度上決定著節能降耗效率以及科學性。因此，實踐中應當不斷健全和完善激勵機制，激發電力計量人員的積極性和熱情，通過對電力計量人員的素質和業務技能培訓，提高電力計量有效性。
2.4 綜合電力計量系統構建
在當前電力市場條件下，電力計量考核中的職能是根據實際用電數據信息，對個人或者單位進行交易的一種執行合理性考核，其包含的內容是：根據電力計量點獲得的相關電能量信息數據，對每個電廠發電規劃實施考核，并在此基礎上計算出少發、過發電量。同時，對分段的發電情況進行規范化的、系統的考核，尤其是遠程電力計量系統，其采用的是分層和分布式兩種結構，主要構成元素是變電站、采集終端、主站電量配變以及大用電戶通信信息采集終端等。其中，主站的分布結構是局域網絡，信息數據的采集系統主要是根據電力配電通信模塊以全球移動通信網絡系統、數字、網絡或者模擬專線信號，根據分組光纖、無線業務，對采集信息終端采取網絡通信；在此過程中，還抄錄數據采集終端的信息，因此遠程電力計量系統可完全、有效地滿足電力計量系統綜合需要，這對節能降耗也起到了非常重要的促進作用。
3 結語
總而言之，隨著我國社會經濟的快速發展，低碳經濟環境條件下的電力企業應當實施節能降耗策略，不斷創新電力計量工作理念和模式，只有走節能降耗之路，才能確保電力企業、行業的可持續發展。
參考文獻：
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【關鍵詞】獨立學院 問卷調查 英語能力
為實現國務院提出的獨立院?！皯眉夹g型”人才培養目標，貫徹教育部的《大學英語教學指南》精神，課題組在對獨立院校2014級新生的大學英語入學水平進行測試和定量分析的基礎上，針對獨立院校學生“英語水平普遍較差”、“專業差異和個體差異較大”的情況，實施了適合獨立院?！皩W生特點”和“學生個性發展需要”的分級教學，在聽說課上采取藝術類與普本類兩層分級，在讀寫課上采取藝術類、文科類和理工類三層分級，“針對不同層次設置不同的教學內容”。分級教學實施一年來，究竟學生的英語能力是否有所提高呢？
本文擬采用問卷調查方法，分析分級教學背景下獨立學院新生大學英語聽、說、讀、寫能力的情況和存在的問題，并進一步提出行之有效的改進措施。
一、研究方案
1.研究問題。本研究旨在回答以下幾個問題：實施分級教學后，獨立學院新生大學英語的聽力、口語、閱讀、寫作能力怎樣？存在什么問題？
2.研究對象。本研究以中原工學院信息商務學院2014級4250位學生為研究對象，他們分別來自外語系、政法系、會計系、商學系、計科系、信息系、機械系、建工系、藝術系等9大系的37個專業。
3.研究工具。本研究所運用的工具主要通過“中原工學院信息商務學院2014級學生英語能力調查問卷”對學生的大學英語能力進行調查，并收集相關數據。依照《大學英語課程教學要求》中“大學階段的英語教學要求分為三個層級，即一般要求、較高要求和更高要求”的明確規定，該問卷結合獨立學院的實際，選擇了一般要求，設計了一份包含20個題項的調查問卷，并對問卷的信度和效度進行了精確分析，是一份有較高可靠性和有效性的問卷。問卷將學生的英語能力分為聽力、口語、閱讀和寫作四大類，采用里克特量表的形式，將每個題項分成五個等級：非常不同意，計1分；不同意，計2分；不確定，計3分；同意，計4分；非常同意，計5分。
4.數據收集與分析。本研究共下發4250份問卷，由教師指導學生填寫，除去因故未參加調查問卷的444名學生，共回收有效問卷3806份，使用社會科學統計軟件包SPSS17.0進行數據統計與分析。
二、研究結果及分析
1.學生的英語聽力能力。該部分調查包括五個問題，其平均數表示“英語聽力能力”，將各專業類別學生的英語聽力能力進行單因素組間方差分析（One-Way ANOVA）。檢驗結果顯示（表1）：不同專業類別學生的英語聽力能力差異顯著（F[3，3798]=39.083，p
2.學生的英語口語能力。該部分調查由五個問題組成，其平均數表示“英語口語能力”，將各專業類別學生的英語口語能力進行單因素組間方差分析（One-Way ANOVA）。檢驗結果顯示（表2）：不同專業類別學生的英語口語能力差異顯著（F[3，3796]=29.351，p
3.學生的英語閱讀能力。該部分調查包括五個問題，用其平均數表示“英語閱讀能力”，將各專業類別學生的英語閱讀能力進行單因素組間方差分析（One-Way ANOVA）。檢驗結果顯示（表3）：不同專業類別學生的英語聽能力差異顯著（F[3， 3797]=42.293， p
4.學生的英語寫作能力。該部分由五個問題組成，用其平均數表示“英語寫作能力”，將各專業類別學生的英語寫作能力進行單因素組間方差分析（One-Way ANOVA）。檢驗結果顯示（表4），不同專業類別學生的英語寫作能力差異顯著（F[3，3795]=54.251，p
三、改進措施
通過以上分析可知：經過一年的分級教學，獨立院校新生的大學英語能力均明顯提高，其中，英語專業學生在專業要求下，英語學習的主動性和自覺性較強，各方面能力提高較快，遠遠超過其他三大專業學生，且個體差異不大；文科專業、理工專業、藝術類專業學生由于受專業特點和個人努力程度等多種因素的影響，存在著不同程度的個體差異。針對以上問題，結合獨立院校大學英語英語大班授課的特點、學生英語基礎“普遍比較薄弱”、“自我約束能力差”、“綜合素質強”的群體特點和其英語“詞匯量偏小”、“語法知識薄弱”、“技能欠缺”的現狀提出以下改進措施：
1.聽力方面。
（1）教給學生有效的聽力技巧。獨立院校學生的英語聽力能力較差與聽力技巧的缺乏密不可分。所以，教師要在聽力技巧上多加指導。比如：熟悉連讀和爆破現象、通過題干做問題預測、找題干中的關鍵詞、學會邊聽邊記等。同時，推薦一些適宜的練習材料，引導學生持之以恒、循序漸進，不斷練習。
（2）加強課堂提問。獨立院校學生自我約束力差，但多數學生思維敏捷。教師可利用有效的獎勵機制，對積極回答問題的學生，增加平時成績，對不太愿意回答問題的學生，主動提問。這樣，既可調動學生的積極性，一改聽力課堂上“老師一人聽、一人答”的常態，又可及時掌握學生的聽課情況。
2.口語方面。
（1）加強小組間的合作學習。將全班學生適當分組，“每組4-6人”，“各組要男女搭配，并設組長1名，負責組織和安排本小組活動”。要求每組學生每學期發言次數不少于三次，可利用課前15-20分鐘，讓每組派出代表，以脫稿形式用英文進行訪談、對話、短劇等小組表演，并及時反饋學生的發音情況。鑒于課堂時間有限，可多鼓勵學生課下錄成視頻，發送老師郵箱。
（2）培養學生的跨文化交際能力。引導學生在了解國內外時事的基礎上，掌握必要的跨文化交際知識，熟悉中西方在節日、顏色、禮儀、習俗、喜好和禁忌等存在的文化差異。
3.閱讀方面。
（1）培養學生快速閱讀的能力。在讀寫課上的整體理解課文環節，老師可引導學生通過查讀、跳讀等方式，回答提出的問題。并結合大學英語四六級匹配題的特點，指導學生先讀選項，并劃出關鍵詞，然后看正文，及時概括段落大意，然后對應關鍵詞，從而掌握快速閱讀的技巧。
（2）培養學生細讀的能力。在讀寫課的詳細理解課文環節，老師可指引學生通過猜測單詞含義、理解文章主題、分析較難的句子或段落、聯系上下文等方法，洞察文章字里行間的深刻含義，透徹洞悉作者的觀點。
4.寫作方面。
（1）分時段講解不同類型作文的寫作方法。由于受漢式思維影響較重、寫作指導時間不足、教師批改作文數量有限，獨立院校多數學生畏懼寫作，缺乏寫作的動力和毅力。老師可結合四級作文類型，結合所學課文，抽取適當時間在課堂上講解如何寫不同類型的作文，引導學生著重掌握看圖表、看圖畫型和現象闡釋型說明文以及對比觀點型、利弊型、問題解決型、名言警句型議論文的寫作方法。
（2）鼓勵學生背誦萬能模板和萬能句式。在學時較少而學生又想快速提高寫作能力的現實下，老師可鼓勵學生背誦萬能寫作模板。同時，讓學生記憶一些用于開頭、列舉和結尾的萬能句式和常用短語，訓練學生模仿寫作的能力。
（3）教會學生審題和布局。教師要引導學生學會審題，關注寫作要求中提綱挈領的關鍵句，從而把握寫作的方向。同時，在大學英語閱讀教學中“重視語篇教學，讓學生了解篇章結構、語篇銜接和寫作手法等知識”，讓學生學會如何整體布局、如何前后銜接，以提高其作文質量。
四、結語
綜上所述，獨立院校采用分級教學，對提高學生大學英語能力的效果非常明顯；但個體差異較大，非英語專業學生的英語能力明顯低于英語專業學生。因此，獨立院校的大學英語教師只有不斷探索，銳意改革，充分利用獨立院校大學英語大班授課的特點，真正考慮到獨立院校學生的群體特點和其英語基礎薄弱的實際，在分級教學的基礎上，進一步做到精選教學內容、認真設計教學任務、耐心點撥技巧、鼓勵小組合作、監督學生操練，才能真正提高獨立院校學生的大學英語聽、說、讀、寫等綜合應用能力，為國家培養出更多的國際化“應用技術型”高級人才。
參考文獻：
關鍵詞：施工項目管理；項目經理；具備能力；作用分析
中圖分類號：F272 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）09-00-02
在施工項目當中，有效的管理是效益以及工程質量的保證，科學合理的管理能夠保障施工企業在現代社會越來越激烈的市場競爭當中唯一生存下去的出路。然而，在施工項目當中最高的領導者是項目經理，其對于建設單位的成果性評估以及企業效率性目標都肩負著所有責任，由此我們可以看出項目經理在項目工程中所做出的管理水平，對于施工項目建設的好壞都有著直接的影響。
一、施工中重要的幾點的管理概括
（一）人員管理
首先，項目部的工作人員一定要配齊。將崗位的責任制度進一步加以明確以及健全，利用有效的制度去約束工作所有的工作人員，而并不是依靠權力去管人；其次，在技術工人員方面。必須要選用技術力量過強的專業隊伍，而且隊伍人員一定要穩定。所以，在選用工作人員方面事先是質量控制的重要組成部分，也是質量過程控制當中的各個基礎環節。
（二）機械設備管理
工程的竣工時間是一個重要的指標，很多工程從最開始的施工到竣工的時間，整個工期相對而言都是非常緊。那么，想要有效的在規定的工期當中將工程有效的給予竣工，這就需要有力的加快施工速度，在有效的加快施工速度的同時除了人員因素之外，另外一個重要的因素就是要機械設備。在具體的工程實施當中，必須要配備能夠全面滿足該工程使用的各種機械設備。
（三）施工組織計劃管理
施工組織計劃就是對施工中的組織管理計劃進行有效的全面考慮，施工單位以及相關人員根據設計文件和實地考察整體施工現場之后進行充分考慮施工條件的優劣性，這樣從總體上而言就能夠真正的做到心里有數，有效地核實了施工現場的具體情況與設計文件之間的相符度，在必要的時候能夠適當地將設計進行有效的變更，然而有力的組成精干項目經理部并且還需要設立符合工程質量保證體系。因此，一個科學合理的施工組織計劃能夠有效地體現出工程進度和質量的控制。在人員的配備方面應當盡量將責任以及分工明確化，工作人員相互之間組要進行密切有效的配合，避免責任盲區以及防止施工人員缺乏責任感，需要具有一支精干的施工過隊伍，不能夠出現后勤人員多余一線的工作人員。一個工程項目總的決策意圖主要體現在施工組織計劃當中國，在標書要求的工期之內能夠保證整體項目工程按期完工，工序時間的計算都是利用網絡的形式計算。對路線上的關鍵工序需要有力的抓準，以及需要集中力量針對影響工期的因素進行有效的加以全方位的控制，機械的使用需要在整個工程當中全面地利用到位，人工與機械的配合是保證工程質量以及按期完工的重要因素。
（四）質量管理
工程小牧所涉及到的施工面非常的廣，因此影響質量的因素也有很多，例如：在施工前期的設計方面以及具體施工當中所使用的材料和施工現場的地質等，對于工程小牧的施工質量都有著直接的影響。然而在施工項目當中，因為整個項目的位置固定性以及體積相對較大，而且不同的項目工程都有著各不相同的施工地點等諸多外在的影響因素。所以，在實踐中進行具體的項目施工，影響其項目質量的因素過多，那么對于其整體的項目質量就非常容易產生問題。
二、項目經理在施工項目管理中的作用
（一）領導者作用
首先，決策。在施工中遇到難題，項目經理應該及時果斷采取有效措施；然后，是用人。一個優秀的項目經理，必須下一番功夫選擇好，項目經理班子成員及主要專業崗位技術人員，基本原則是一用最少的人干最多的事，要選得其才，用得其所；其次，培養屬下。舍得下大氣力搞智力投資的項目經理才會得到豐厚的回報；最后，分層授權。要做到層層責權分明，人人利益增加。
（二）協調作用
作為施工項目經理，必須協調好遠外層單位、近外層單位、項目系統內部等各方面的關系，其中包括人際關系、組織關系、供求關系、配合關系、約束關系的協調，打開項目實施道路上的綠燈，調動一切有關人員的積極性，提高項目組織的運轉效率。
（三）管理作用
施工項目經理應當組織項目經理部成員對質量、進度、成本、安全等目標系統作出詳細規劃，繪制展開圖，科學地進行目標管理。
（四）談判者作用
談判在項目實施過程中是經常發生的，要想談判成功。一要充分準備；二要對談判時間、事項加以限制；三是做好記錄，不能只靠記憶，正所謂好腦不如爛筆頭。
（五）專家作用
項目管理是一項綜合性很強的工作。項目經理不但自己有專業技術造詣，還管理著由專家、熟練工程師組成的一班人。因此，項目經理的專業技術知識、工程管理知識、一定的政策水平和組織能力是十分必要的。在大型項目中、項目經理的主要任務是制定計劃和進行協調；對于中、小型項目、項目經理要親自過問技術問題和專業管理問題，故其專業技術知識和經驗可能更重要。
（六）決策者作用
項目經理對重大決策是按照完整的科學方法進行的，對下級請示的重大問題，即涉及項目目標的全局性問題，都要明確、及時地做出決策，其正確與否直接關系到項目成敗。
