時間：2024-03-13 16:14:54
序論：在您撰寫體育課堂足球游戲時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞 足球游戲 足球教學 優勢 高校
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 足球游戲進入高校足球課堂的優勢分析
1.1 提高大學生學習足球的積極性
對抗性很強的足球運動對技戰術水平要求很高。此集體運動項目對大學生具有很高的健身價值。為此，在足球教學中，合理地安排足球游戲，可以提高大學生學習足球的積極性，同時也避免了因練習的強度、單調枯燥的重復練習而產生的消極怠慢心理。這是因為足球游戲本身具有很強娛樂性、趣味性，符合當前大學生的身心發展的要求。將運用足球游戲作為足球教學的輔佐手段，可以使足球課堂氣氛活躍。初學足球運動的大學生，通過足球游戲可以熟悉足球球性、足球基礎知識和裁判規則。教學實踐證明，足球游戲還有助于集中大學生的注意力，保持濃厚的足球興趣。
1.2 有利于培養學生形成良好的道德品質
足球游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發展學生身體素質、專業技能，培養學生良好的品德和情操。足球游戲的競賽和對抗因素較多，因此在足球游戲中，學生要嚴格遵守游戲規則和要求。同時人際關系也得到了改善，有助于學生樹立正確、健康的審美觀，使他們具有高度的責任心和積極負責的態度。如遵守規則和服從裁判有利于使學生養成遵紀守法的行為習慣；集體項目中的協調配合有利于培養團結協作的集體主義思想；激烈的對抗性有利于培養學生不畏艱辛、頑強拼搏的意志品質。
1.3 有利于足球教師提高課堂教學效果
足球游戲能活躍氣氛，使大學生身心得到放松、在快樂的情感體驗中，鞏固了所學的足球知識和技能。因為任何技能的形成都是條件反射，當大腦皮層處于良性興奮狀態時，最有利于這種條件反射暫時性神經通路的形成，對完成教學任務起著十分有效的作用。教學實踐證明，通過足球游戲中的比賽形式進行教學，大學生學習足球運動技能的效率遠遠高于教師的“講解-示范-練習”模式。有利于足球教師提高課堂教學效果。
1.4 足球游戲有利于教學環境的改善
體育傳統的足球教學模式，內容固定、方法呆板單一，大學生被動參入，學習效率低下。足球游戲進入高校足球課堂，它結合了足球教材特點，改變傳統教學模式和觀念，營造了一個寬松舒適的教學環境，一方面克服了大學生在課堂上由于動作難度大或枯燥乏味的教學環節所產生的焦慮情緒；另一方面，足球游戲體現出了一種快樂體育思想。能有效激發大學生的足球學習興趣和動機，從而達到有效改善教學環境的效果。
2 運用足球游戲時應考慮的因素
2.1 運用游戲要有目的性和針對性
高校足球課堂上，在選擇足球游戲時，先應明確此節足球課的主要教學目標和教學內容，要使所選擇的游戲與本節足球課的教學任務和內容相關聯。足球游戲都為主要的教學目標服務。例如在“攻守轉換”游戲中，首要的目的是練習和提高帶球過人技術，其次是準確判斷后的保護球技術和搶截球技術，突破、搶斷、反攻等在短時間內進行攻守轉化。體能、心智功能、配合技術等都能達到全面發展的效果。與此同時，還要考慮運用此游戲的目的是否符合這一階段的教學訓練任務，例如：此節課的主要任務是發展接行進間的傳接球技術，則游戲的選擇就要符合這兩點：一是傳接球；二是必須在跑動中完成。
2.2 足球游戲的運用要注重實效性
為取得最佳的教學效果，教學中所用的足球游戲活動必須豐富多樣，同時還要注重和大學生的足球運動基礎，身心特點相結合，足球游戲的運用要注重實效性。例如在課前準備活動中，運用足球游戲的目的就是達到身體完全活動開，積極性調動起來，為下一步的課堂教學做準備，同時還能避免在運動中肌肉拉傷等安全事故發生。通過顛球、帶球繞障礙、小組傳接球比賽等游戲，使課堂氣氛活躍，大學生都在熱情、認真投入到游戲之中，則我們的游戲目的就達到了。在課堂教學結束部分，此時大學生體力下降，易發生損傷事故此，此時用好游戲作為結束部分的放松整理運動。但游戲只是課堂教學的輔助部分，要注重實效性，不能喧賓奪主，影響所授新課的主要內容，同時在時間安排上要妥當，不使大學生產生反感，否則，他們的學習積極性就會下降。
2.3 合理使用單一性技術游戲和綜合性游戲
目前在足球課堂所運用的足球游戲，多是足球運動的技戰術服務的，起到強化作用。按其性質可以分為單一性技術游戲和綜合性游戲。單一性技術游戲對掌握單一足球技術有顯著效果。但在教學中不宜長時間進行，否則，會導致大學生的學習興趣下降，進而影響課堂教學效果，在運用單一性技術足球游戲時，為使大學生始終保持濃厚的興趣。要經常變換游戲的方式，避免枯燥乏味；在運用綜合性游戲時，在明確的指導思想下，使大學生在特定的條件下合理地運用，但需要在一定的足球基礎水平上，才能前后順接、應用自如。因此，無論是在課前還是課后使用游戲，必須因時、因課而定，合理選擇和使用好上述兩種類型游戲，才能收到良好的教學效果。
2.4 做好足球游戲的收集和創編工作
合理地運用足球游戲能充分發揮出大學生的主體作用，并能夠引導他們順利完成教學目標，使他們掌握一定的足球運動的技能。同時教學實踐已證明，足球游戲還可以很好地彌補教學資源不足的問題，可以不受場地、器材等其他因素的影響，對足球教學起到良好的促進作用。因此作為高校足球授課教師應該多途徑收集、篩選、整合和創編足球游戲，內容豐富的足球游戲內容和方法來輔助足球教學，從而實現提高大學生足球技戰術水平的目的。另外，建議在足球隊體能訓練中也適當結合足球游戲，使枯燥的常規訓練快樂起來，激發大學生的足球學習熱情。
2.5 游戲后的評定要客觀公正
足球游戲必須遵守游戲的規則，其勝負評定也相當重要，體育教師應注重點評，包括對獲勝者的褒揚和對失敗者的鼓勵，對下一步學生的學習情緒會產生很大的影響。只有對游戲結果做到客觀公正地評價，并監督游戲開展過程中規則的遵守情況，才能保證游戲的順利進行，否則，就會流于形式。所以，在實施過程中，對勝負產生直接影響，裁判的評定要客觀公正就顯得異常重要。裁判可以由教師、體育班長擔任，也可以由授課班級足球運動水平較高者擔任，但教師必須全程督察整個過程，以保證其順利進行，發揮其應有的效果。
參考文獻
[1] 殷征輝.足球游戲在教學中的運用[J].遼寧體育科技,2006.6.
[2] 王健.足球游戲在現代足球教學中的應用[J].四川體育科學,2007.12.
[3] 阮奎.論足球游戲在大學生足球教學中的運用[J].福建論壇,2009.6.
關鍵詞：足球；初中；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-043-01
體育教育對學生成長有著最直接、最顯著的價值，是促進學生德、智、體、美、勞全面發展的有效途徑。初中體育教學中要重點抓好足球教學，充分激發學生對體育運動的興趣，從而提高學生自身的身體素質。
一、足球教學中游戲法運用的作用和意義
1、激發興趣，寓教于樂
體育教學中的“寓教于樂”是通過游戲為學生帶來樂趣和益處。體育游戲即是游戲，又是運動，具有兩種特性。體育游戲與體育運動的完美融合，使體育運動更加豐富多彩。足球游戲在足球教學中是不可或缺的，有著極其重要地位。眾所周知，足球運動是全球體育界最具影響力的項目之一，深受廣大青少年喜愛，足球運動的特點是運動量大、難度系數高等，學生常常因其特點望而生畏，“喜看不喜練”使足球發展問題達到瓶頸。在體育教育中進行游戲教學可充分調動學生的積極性和主動性，從而激發學生對足球運動的熱情和興趣，讓學生在參與體育活動下快速的掌握足球運動的技巧和作戰策略。
2、融洽師生關系，構建樂學氛圍
運動量大、難度系數高以及技術含量高是足球運動主要特點，但影響訓練的一個重要原因即訓練時的枯燥乏味。若教導老師將游戲融入在足球訓練中，讓學生在輕松、愉悅的學習狀態下進行技術訓練，必定會達到事半功倍的效果。將游戲融入在足球訓練中，還可以建立起教師與學生之間的信任，使師生關系更加融洽。與此同時，足球游戲也為學生們提供了獨立自主的空間，有利于學生發揮自己的聰明才智，使學生進行個性化的學習以及個性化的訓練，凸顯學生自己的主體地位和主體意識。
二、足球游戲在小學足球教學中的具體運用
1、充分開展足球比賽游戲，增強足球教學競技性
在足球訓練和教育教學中，足球比賽是必不可少的重要環節，可最大的促進學生對足球運動的積極性。
比如，有這樣一個踢球游戲，教師可將學生分成倆倆一組，讓學生們圍成一個4m遠的圓圈，一組內的一名成員將球踢給對方，當球快到達對方前面時，另一名成員的左右兩面的學生可用腳將球攔住，并快速將球踢向自己組內成員，如果雙方都沒有將球踢進，則應由后面一方將球拾起然后迅速踢向另一方球員，哪一方配合的最好，并且最后所踢進的球數最多則獲勝。
學生在足球比賽過程中，可以增強自身的團隊意識和競爭意識，通過自身的實力得到別人的認可，增強自己的自信心。當然，不是每一個人都可以得到掌聲與喝彩聲的，這就要在比賽之前，對球員進行嚴酷的訓練，通過各種訓練提高學生的整體素質，從而發揮出真正的實力。還有，在比賽過程中，難免會出現失利的情況，在比較被動時應積極的面對困難，勇敢的迎難而上，不怕失敗、不怕困難，這些都是一個好的球員應該具有的優秀品質。
2、根據足球課的結構安排足球游戲
在體育教學中，體育實踐課的結構是由開始、基本、結束三部分構成的，足球課也是體育課的一個部分，它也遵循此結構規律。首先，上好一堂足球課，開始是成功的關鍵。精彩的導入不僅能提高教學效率，對學生參與體育活動也有積極的影響。所以教師應根據學生的生理、心理特點，把主動權還給學生。其次，在足球技術技能教學中，正確運用游戲法可改變單一枯燥的練習形式，提高學生的興奮度。在變化中強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：足球教學中的“繞竿帶球跑”、“射門晉級”等游戲使足球的基本技術游戲化，使教學方法靈活化，增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。
3、豐富足球游戲種類，提升課堂教學趣味性
足球游戲的種類十分繁多，上面所涉及的踢球比準、踢球比遠都是基礎訓練，還有更多關于踢球技巧上的訓練，例如：帶球過人、傳球射門、隊長球、奪球戰等游戲，在足球體育課堂上，通過不斷的變化配合方案，熟練的使用帶球技巧以外，還可以增強學生的能力，增強足球的觀賞性和娛樂性。
比如：幾個人站成一個圈，圈里面有一到兩個人，外圈的人將足球來回傳遞，中間的人搶球。在長20 m的距離里每隔1.5 m插一根竹竿，總共插上5根，然后再在后面擺上球門，人先帶球過竿，然后射門，看誰用時最短。還可以在距離人20 m處畫一個圈，站在起點線將球盡量踢到圈里。
4、科學選擇足球游戲類型，建立良好的課堂氣氛
整理活動在體育課堂教學中也是不可或缺的一個環節啟能夠讓學生在進行了大量的強度訓練和負荷訓練之后廠決速消除疲勞廠阪復身體機能身心達到放松狀態釋放緊張的情緒。因此活潑的整理活動才能夠達到應有的效果而將游戲化足球應用在整理活動中便很符合整理活動的設計要求。
例如：在教學活動完成后，教師可以組織學生進行“傳球撞球”游戲，在球場中畫一個圓圈，在圓心中畫出分界線并在圓心中放置足球將學生分為兩隊，大家站在分界線外的圓弧旁用力的推射圓心上的足球這樣不僅可以消除學生緊張的情緒，也能夠練習腳弓球的能力。
總之，足球游戲具有豐富的教育價值，充分利用足球游戲，能夠有效提升小學生的綜合身體素質的有效教學手段，本文對足球游戲在小學體育課堂的運用進行了具體分析，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。
參考文獻
[1] 趙志劍.校園足球背景下中學足球教學方法芻議[J].運動.2015（08）
關鍵詞：足球游戲 初中 足球教學 有效運用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0135-01
在足球教學中有效地運用足球游戲，是為了營造一種良好的教學氛圍，創造出舒適的學習環境，從而帶動學生的學習興趣與積極性，提高足球教學的質量。足球游戲在初中足球教學中的運用，更加貼近現代教育中“寓教于樂”的教學思想，并且還有助于提高學生的足球戰術意識和運動水平，培養學生養成團結合作的品質，更加了解足球精神[1]。那么，應該如何讓足球游戲在初中足球教學中得到有效的運用，就此，筆者提出幾點建議。
1 依據學生自身特點，進行足球游戲的選擇
在選擇足球游戲時，一定要依據學生自身的特點，科學合理地進行游戲安排。針對一些初中低年級的學生或者女生，可以選擇一些鍛煉學生反應能力以及速度的娛樂性的足球游戲。比如說組織學生進行墊球比賽、帶球繞桿跑比賽等等。而針對那些初中高年級的學生或者男生，可以選擇一些鍛煉他們的耐力、力量等競爭性的游戲。比如說運球速度比賽，踢球入網準確率比賽等等。在進行游戲的設計時，一定要充分考慮到男女生之間生理特點的差異，以及高低年級學生之間年齡的差異，從而能夠針對具有不同的身體素質、學習基礎的學生，科學合理地安排適合他們生理以及心理特點的游戲。
2 依據足球課的課程結構選擇足球游戲
在體育課堂中，體育室外教學的結構一般分為準備活動、技能學習、整理活動等幾部分。而足球課屬于體育課程安排的一部分，因此，也要按照這個步驟來進行課堂的教學。首先，在準備活動中，精彩的課程導入也是十分重要的環節。它不僅可以提高學生學習的熱情及興趣，還可以帶動學生積極主動的參與體育活動[2]。因此，在這一階段，教師要根據學生的特點，讓學生掌握主動權。即便是進行一些常規的熱身運動，也要進行一些創新。比如說，在準備環節中，可以將足球當作學生的道具，安排一些簡單的游戲。讓學生帶球直跑，或者帶球S形跑等。這些游戲不僅可以讓學生活動筋骨，進行熱身做好課堂訓練的準備，還可以提高學生在接下來教學中的積極性，有利于教學活動的進行。其次，在技能學習階段，教師要積極的利用一些足球游戲來減少訓練的枯燥性，提高學生學習的興奮性。在這種變化的游戲中，強化學生技能的記憶以及運用，提高學生學習的效率。比如說，在講授相關的射門技巧時，教師可以安排學生進行射門晉級的比賽活動。讓需要學習的足球技能變成游戲的形式，促進教學方式的靈活性，增加學生訓練的積極性，吸引學生的注意力，從而使學生更快、更好地掌握相關的動作與技巧。最后，在整理活動環節，可以安排一些較小的娛樂性活動，幫助學生放松身體，抑制大腦皮層的興奮度，從而消除疲勞，實現從體育課堂教學到文化課堂教學的過渡。
3 重視足球游戲教學的科學組織與設計
首先，在足球課堂教學中，如果安排過多的足球游戲，則會影響教學任務的完成，也會使教學的順序變得雜亂無序。如果安排較少的足球游戲，又會使訓練變得枯燥乏味，難以調動學生的學習熱情，使學生產生反感厭倦的情緒，同樣無法達到預期的教學效果。因此，在教學中對游戲進行選擇時，一定要遵循適量適時的原則，只有在特定的時間內，完成適量的游戲，才有可能提高教師教學的效率以及學生學習的效率，從而獲得理想的教學效果。其次，組織游戲教學工作的質量，將直接影響著足球課堂教學的效果。這就要求教師要在安排游戲之前，先讓學生明白游戲的目的、規則、過程以及作用，便于學生積極主動的參與游戲活動。使得足球游戲的教學既能提高學生學習興趣，又可以增強學生的體制，提高教學的質量。再次，對于游戲教學的組織工作要讓學生明白將游戲帶入課堂的意義，使學生了解足球運動對于自己身體健康的積極的作用，引導學生樹立正確的體育游戲觀念。最后，在游戲教學組織中，可以依據足球戰術的變化以及足球游戲運用的順序，培養學生對于戰術的學習以及高效運用，提高學生的創新能力與思維能力。
4 教師要扮演好在足球游戲教學中的角色
教師在足球游戲中主要的工作便是對游戲進行講解、示范以及裁判。初中時期的學生好勝心與好奇心都較強，都希望自己在游戲中獲得勝利。而足球游戲中的勝敗，很多時候在于裁判是否發揮其積極的作用，高效地完成自己的工作。教師是游戲的組織創造者，在大多數的游戲中都是由教師來擔任裁判。教師做裁判，也可以給學生足夠的信任感以及安全感，保證游戲的公平性。因此，教師在執行裁判的任務時，一定要認真仔細，獎罰分明，提高學生參賽的熱情與積極性，扮演好自己在足球游戲中的角色，從而使足球游戲在足球教學中獲得應有的教學效果。
5 結語
在初中足球教學中，應該將足球游戲與足球教學進行緊密的結合，不能將足球游戲孤立的進行，而應當科學融入到足球教學的各個環節，使其成為足球教學中不可分割的一部分，從而達到提高學生足球戰術技能的目的，讓學生在足球游戲之中體會到足球學習的樂趣。
參考文獻：
學生在學校不僅要得到文化知識上的學習,還要提高自身的心理素質。當今社會是一個競爭與合作并存的社會,所以要積極培養學生的競爭與合作意識。由于體育游戲中具有競爭與團隊合作的因素,在這個過程中,老師通過引導學生,給予鼓勵、幫助、暗示等,最終培養學生勇于競爭、團結合作的精神。所以通過體育游戲能使學生心理個性向著健康、積極的方向發展?，F今學生學習任務繁重,壓力較大。如果遇到什么問題不及時解決很容易出現心理方面的問題。實習期間,一次帶領學生做游戲時需要學生手拉手,大部分同學都很快找到自己的同伴,而一名較為內向的學生低著頭不主動找同伴。作為老師的我主動和他一組參與到游戲中。由于游戲進行中要求學生們臨時交換同伴,這樣一來二去,那個內向的學生也很快的融入到同學當中。最后贏得“連體人足球比賽”的同學共同慶祝。瞬間集體團結的力量充滿整個課堂。
2游戲教學使學生群體意識、創新精神得以培養
體育游戲所展現出來的形式是多樣靈活的,內容也是豐富多彩的,在一定程度上是集體的活動。群體之間通過默契配合、相互協調才能達到最終的目標。學生在參與游戲的過程中要求思維活躍、堅強勇敢才能應對各種突如其來的挑戰,最終完成任務。在游戲過程中,可以培養學生遵守紀律、團結互助的精神。同時,也對學生的思維創新以及應變能力產生了良好的影響。對體育教學來說是非常有價值的。
3將足球游戲合理運用到足球課堂中
通過訪談了解到學生對于足球課堂中運用游戲教學法的態度,得出下圖(見圖1)。如圖所示,持支持態度的占了大部分,不支持的占了極小部分,不支持的原因是擔心只做游戲會影響到期末的達標測試。也有一部分同學表示沒有意見,愿意聽從老師的安排。支持的學生占大多數,說明學生對足球課堂中運用游戲教學法比較感興趣,這對今后課的實施也起到了有效的幫助。以教學實習期間一堂內容為腳內側傳球的課來分析足球游戲如何運用到足球課堂中。
3.1足球游戲在準備部分中的合理運用
一般體育課都安排在第四、五節,這時學生已經在教室里坐了三節課,要想使學生很快地投入到體育課堂中,準備部分至關重要。體育課的準備部分主要是為了提高神經中樞的興奮性,減少肌肉的粘滯性,增加關節靈活性,減少一些不必要的損傷出現。傳統足球教學的準備活動往往采用慢跑、徒手操等形式。這種形式一旦長期使用,會使學生產生厭倦心理。試想,如果課的一開始就激發不了學生的積極性,那么接下來的學習效果可想而知。教學中可根據本節課的主要內容,圍繞課的主題由簡到繁編排一些輔的游戲,為課的主要內容做出良好的鋪墊。也可選擇一些反應類的游戲,如“聽口令做相反的動作、有效無效口令”等等。這些游戲既可以活動學生肢體,又能提高興奮性和集中注意力。
3.2足球游戲在基本部分中的合理運用
體育課的基本部分,主要是學習新內容或者復習鞏固已學過的內容。在足球教學中,新內容的學習上還要遵循由簡到繁,由無球過渡到有球的基本原則。將教學內容插入專門性的游戲中,使學生體會技術動作要領,熟練后可再改變游戲規則、加大游戲難度領會要領?；静糠质紫冗€是進行完整動作的示范,然后分解動作的示范,講解后帶領學生們再進行無球動作的模仿。因為人多球少的緣故,在進行了踢固定球練習后將學生每四人分為一組,每組一球進行交替傳球練習。這樣,循環踢球的速度會加快,學生觸球的次數也有所提高。改變以往兩人一組的對傳形式后可避免一半學生練習；一半學生當觀眾的現象。為檢驗練習成果,將學生分為兩大組,進行“傳球接龍”游戲。這個游戲主要是檢測學生傳球的準確性。學生們很快進入角色,將剛才練習的內容運用到游戲中。游戲結束后老師進行評價,指出多數學生出現的問題并做出正確示范動作,再帶領學生集體練習三遍完整動作。這樣一來學生們對腳內側傳球的技術要領掌握就更加牢固了。
3.3足球游戲在結束部分中的合理運用
體育課結束部分的主要任務是使學生逐步恢復到相對安靜狀態。游戲教學用于整理活動,有助于消除學生機體疲勞,促進身體機能盡快恢復。所以在選擇上要以活動量較小的游戲為主。實踐過程中,通過對之前“傳球接龍”環節的觀察,挑選出10名腳內側踢球相對較好的學生進行“看誰離線近”游戲,其他學生和老師一起到罰球弧處擔任裁判。這10名學生在底線處一人一球進行游戲,看他們哪位踢出的球離罰球區頂端的線最近。要求是每人只能用腳內側踢一次。選擇這個游戲有三點好處。首先,選擇出來游戲的學生都是經過老師觀察動作相對規范的學生,可以起到一個模范的作用。其次,其他的學生雖然沒有進入到踢球的隊列當中,但是他們和老師一起擔任裁判,也是游戲中的一員,并沒有對學生的心理產生不良的影響。最后,游戲相對較為輕松,符合結束部分的要求,使學生們盡快放松恢復到正常心率。
4結語
足球是我國傳統的游戲項目已經有較長的發展史，由于足球游戲自身的特點，使得其群眾基礎特別廣泛，成為大眾喜歡的游戲之一。高等教育的發展要求我國在足球項目中開設足球教學課程，以了解足球的特點，同時通過了解足球游戲特征將其合理的運用在足球教學課堂上用來進一步提升學生的學習熱情從而促進足球教學質量的提高。一般說來足球游戲具有以下幾點特征：
1.1趣味性特征
足球游戲的趣味性特征是指學生在進行足球游戲的過程中能夠感到快樂，同時對足球課堂學習產生興趣和喜好，在不知不覺的學習中學生漸漸的開始由被動的接受足球知識變成主動的研究學習，大大的提高學生學習的積極性，從而保證高等足球教學課堂目標的實現。
1.2競技性特征
足球游戲在開展的過程中由于具有競爭性從而使得其具有一定的競技性。學生在進行足球游戲時通常會分成兩個團隊進行比賽，相互之間通過競技足球技戰術和球技來獲得足球樂趣，同時通過團隊統一團結的合作達到目標的實現，也在游戲的進行中培養學生的團隊精神。
1.3教育性特征
足球游戲中的教育性特征主要表現在學生進行游戲時能夠鍛煉學生的組織能力充分發揮學生的紀律性，幫助學生在進行足球游戲的過程中不斷提升其智力水平和思想水平使學生增加一定的指揮分析能力。
1.4足球游戲具有多樣、易開展性特征
足球游戲在開展的過程中主要是通過隊員的配合在較為寬敞的空間內進行足球活動，沒有對場地進行較大的要求，同時也不需要運動器械。這就使得足球游戲在進行的過程中非常容易，它貫穿了我們整個足球游戲的全過程。
2.足球游戲在大學足球教學中合理運用策略
2.1足球游戲在足球教學熱身階段的合理運用
在傳統的大學體育課堂上由于學生學習體育課程前要進行一定的熱身活動使學生的身體和心里素質能夠在較短的時間內轉移到課堂上來滿足學生進行課堂學習的需要。由于大學生在心里上已經較為成熟，對于傳統的熱身活動已經失去興趣，很多學生不喜歡進行短跑或是行進操的課前熱身活動，這就使得課堂的氣氛也不能有效進行調動，同時也使得老師沒有辦法順利的開展課堂教學。將足球游戲運用到課堂的熱身活動中使學生通過足球游戲活動進行熱身既能夠達到熱身作用的同時也提高學生的積極性活躍了課堂氣氛。通過足球游戲中兩隊的競爭使得學生立刻進入狀態，精神高度集中這就我接下來的課程打下基礎。
2.2足球游戲在足球技術教學中的合理運用
足球課程教學不僅要求學生在課堂學會一定的足球理論技術知識，同時還要在實踐的足球游戲中檢驗自身的足球技術，鍛煉自身對足球戰術技能的了解。課堂教學由于其存在的局限性這就使得學生要通過其他形式來進一步學習足球技能。足球游戲是足球技術戰術檢驗的重要形式通過學生開展足球游戲學生可以親身參加足球互動，進行基本的傳接球訓練，足球戰術的演練，幫助學生在實踐中獲得一定的技術經驗，來填補足球知識的空缺。同時足球游戲也大大的提升了學生精神狀態使學生能夠輕松快樂的完成教學課程。鍛煉身體的同時放松了精神。
2.3足球游戲在足球戰術教學中的合理運用
足球作為一個集體運動項目，比賽過程中離不開團隊內部的配合和各種攻防戰術的轉換與執行，因此提高大學生的足球戰術素養也是至關重要的。在足球戰術教學的具體實踐中，足球游戲的引入可以讓學生在一個相對寬松、愉悅的氛圍中領悟足球戰術的要點，熟練的掌握足球戰術體系。
3.足球游戲運用于大學足球教學的結果分析
大量的教學實踐已經證明，足球游戲在大學生足球教學中的合理運用，能夠對教學目標的實現起到積極的促進作用，值得一線教師大力推廣，并開展相應的教學科研活動，進一步豐富足球課上足球游戲的形式。首先，足球游戲在大學足球課堂上的介入，能夠有效提高學的身體素質和心理素質。其次，足球游戲在大學足球課堂上的介入，可以有效提高學生的團隊協作意識和集體主義精神，促進班級內學生的學習成績在整體上的提升。尤其是對于那些對集體性、協作性要求比較高的游戲項目，其教學效果是非常明顯的。再次，足球游戲在大學足球課堂上的介入，能夠有效提高學生的技戰術能力，促進學生足球整體素質的不斷提高，從而使學生能夠在日后的比賽中更好的發揮整體上的力量，將戰斗力發揮到最大限度。
4.結語
大學體育有很多項目都引起了學生的關注，但是學生最喜歡的是足球運動。在操場上我們經?？吹綆熒g相互配合進行足球比賽。和諧的氛圍應該在教學過程中繼續發揚。怎樣才能讓學生掌握足球技巧，筆者認為可以通過足球游戲的方式向學生展示和足球有關的知識。大學體育課程和其它課程不同，它不能采用封閉的教學手段，如果采用封閉的教學方法將不利于足球教學工作順利開展。本文分析了足球游戲在足球教學中的作用以及足球游戲在足球教學中的運用，以期提高大學體育足球教學的水平。
［關鍵詞］
體育；足球；游戲；結合
體育教學活動和其他教學活動不同，更重視趣味性。所以，大學體育教學一般采用游戲和知識相結合的方法，真正體現了“寓教于樂”的思想理念。大學足球教學需要教師設計與之相關的游戲內容，從而實現教育和娛樂的結合。足球運動是一項可以體現團隊協作能力的運動，它需要隊員之間相互配合，所以，進行足球教學活動中要重視培養學生的團結合作能力和意識。
1足球游戲在足球教學中的作用
1.1有利于形成良好的道德品質
教師在教學過程中經常采用的教學方法是教學和足球游戲相結合，這種方式可以讓學生有一個良好的學習環境，有助于他們鍛煉身體，提高身體素質和讓學生形成良好的道德品質。學生在進行足球比賽時，學生不僅要掌握足球技巧，還需要遵守游戲規則，學生在游戲過程中展現了自己獨特的思維模式，有助于提高學生的智力。學生在足球比賽過程中能學習不怕輸、不服輸的精神，可以提高團隊協作意識和能力。讓他們在相互鼓勵中完成每一個活動，有助于增強他們的意志。而且足球游戲具有娛樂性的特點，它有助于提高學生氣質，培養學生良好的性格，提高他們人際關系，讓他們有正確的審美觀和價值觀，樹立他們責任心，遇事不氣餒的品質。足球游戲的競爭性培養了學生努力拼搏的精神。
1.2有利于緩解學習壓力
教師開展足球教學活動和其他學科相比相對復雜，花費的時間較多，但是教學時間有限，怎樣在有限的時間內讓學生了解并掌握足球相關的知識和技巧是教學的主要問題。假如教師在開展教學活動時不考慮學生的實際情況，為了訓練而訓練，為了教學而教學，比較單一，不積極創新，隨著時間的推移學生會逐漸厭煩足球課，有可能會讓學生產生為了考試而學習的心理。教師開展足球教學過程中使用足球游戲的教學方法十分重，足球游戲的趣味性可以讓學生在掌握足球知識和技能的過程中緩解學習壓力。
1.3有利于學生心理健康發展
學生經常參加足球運動可以培養其頑強拼搏、堅韌不拔、團結合作、等優秀品質。當代很多大學生對足球有著濃厚的興趣和熱情。足球游戲的組織形式大多是集體進行，具有明顯的對抗性、競技性和技巧性，也有明確的規則限制，參與游戲的學生需要認真觀察、樂于合作，在游戲中能進一步同學之間融洽和和諧關系，也協調學生間人際關系，更有利于增加學生集體的凝聚力。同時，學生在足球游戲中，既鍛煉了身體，又能夠找到樂趣獲得心理上的享受，做到學中樂，樂中學。
2足球教學過程中如何使用足球游戲
2.1足球游戲在熱身環節的運用
教師在講課之前，讓學生熱身的目的是讓學生及時調整自己身心狀態，盡快進入課堂訓練中，能按照教師的要求進行運動，防止出現拉傷等情況。教師讓學生進行熱身，一般采用的方法是慢跑、體操等比較無趣的方法。課堂氛圍比較枯燥，不能激發學生學習熱情，在這個背景下，教師在熱身環節進行足球游戲。比如：足球游戲在熱身環節，教師可以根據要學習的知識進行活動，比如傳球、運球、接拋球等活動。這些游戲不僅能提高學生的反應能力，還能培養學生的球性，為以后教學活動的順利進行奠定基礎。
2.2足球游戲在教學環節的運用
傳統的足球教學方式比較單一，枯燥，學生學習興趣不太高漲，但是在教學環節加入一些游戲可以提高學生學習積極性，真正實現寓教于樂，通過這種方式讓學生掌握和足球有關的技能。其實，大學開設足球課程的目的是為了讓學生掌握相關的技能，提高和鞏固以前學到的知識，因此教師在講課過程中可以根據教學內容創設一些游戲。例如：為了提高學生的投球技術，教師可以將學生劃分為幾個小組，每個小組都進行頭球傳遞活動，通過這種方式不僅有助于提高學生投球的準確率，鞏固投球技術，而且還能讓學生集中注意力。
2.3足球游戲在結束環節的運用
足球課上需要學生進行高強度的訓練，只有這樣才能保證教學活動順利開展，課堂結尾學生一般會很疲憊，需要放松、整理活動，以此來緩解學生疲勞的狀態，激發學生興奮度，只有這樣才能提高學生足球成績。為了達到預期的教學目的，教師可以通過游戲為學生創造一個相對放松的環境，以便于學生放松自己的身心。例如：為了緩解學生的疲憊，教師在課堂的尾聲環節可以把學生進行分組，小組的成員可以站成一個圓圈，讓后小組之間進行顛球，直到球落地，然后計算各組成績。
3結語
足球游戲在足球教學中合理使用，能激發學生學習熱情和培養學習自主學習的能力，激發學生運動能力和團隊合作意識和能力，從而有助于提高大學足球體育的教學水平。所以教師在開展足球體育的教學活動時，要根據學生的心理特點和特征，設計有針對性的教學游戲，改變以往枯燥的上課環境，活躍課堂氛圍，從而有助于提高教學質量，達到預期的教學目的。
作者：李關 單位：廣東科技學院
[參考文獻]
[1]王立軍.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].當代教育實踐與教學研究，2013(02).
摘 要 近年來，足球教學不斷受到重視，教育地位也在不斷的凸顯。因此，研究科學的足球教學也就成為當下的教育課題。對足球教學進行科學性研究，豐富教學內容，是提升教學的關鍵。本文立足自身對足球訓練和體育教育知識的認識，提出本人的見解，旨在更好地推進足球教育的深化，從而促進體育教學的發展。
關鍵詞 足球教學 科學性 實踐 可行性
一、綜述
足球教學研究的不斷深化，不僅使得學生能夠順利掌握課堂的所要教學的內容，還能使得學生更能體會到足球的真正樂趣。但是，采用游戲教學的過程中，教師要嚴格控制課堂的節奏，注重學習內容與復習內容的結合，對足球游戲的運用要有針對性，注重實效，使足球教學與足球游戲緊密結合起來，更好地完成教學任務。
二、足球教學可行性的意義
（一）強化學生的心理素質
經常參加足球運動可以培養勇敢頑強、堅韌果敢、團結合作、敢于競爭、遵章守紀等優良品質。足球的組織形式多為集體進行，有明確的規則限制，具有明顯的對抗性、競技性和技巧性，參與游戲的學生注意觀察、樂于合作，樂意為同伴提供技術上的及時反饋，也明顯增強學生的學習互動次數，協調學生間人際關系，更有利于形成團結的集體作風，增加集體的凝聚力。
（二）激發學生學習熱情
足球運動本身具有激烈的對抗性的特點，其技、戰術水平要求也非常高。通過優化的課堂形式進行教學，有助于學生掌握各種運動技能，從而減輕技術學習壓力。因為任何技能的形成都是條件反射，當大腦皮層處于良性興奮狀態時，最有利于這種條件反射暫時性神經通路的形成，對完成教學任務起著十分有效的作用。而且，還能激發學生學習的自覺性和積極性，增強學生身體素質，提高技、戰術水平，提高課堂教學效果。
（三）培養學生健全的人格
足球游戲的競賽和對抗因素較多，因此在足球活動中，學生要嚴格遵守規則和要求，在規則范圍內學生表現了各自獨特的思維方式和活動方法，這有助于學生智力因素發展，對意志品質的發展有積極的作用。另外，帶有趣味與娛樂的教學，直接影響學生性格、氣質和個性的發展，使人際關系得到改善，有助于學生樹立正確、健康的審美觀，使他們具有高度的責任心和積極負責的態度。有利于使學生養成遵紀守法的行為習慣，有利于培養團結協作的集體主義思想和不畏艱辛、頑強拼搏的意志品質。
（四）樹立終身體育的信念
在足球的優化訓練當中，激發學生良好體驗之后，有助于學生養成終身體育的信念。在足球選項課的教學當中，要使學生走上社會后能自覺進行和從事足球的鍛煉，熱愛這項運動，最關鍵的是使學生在足球教學過程中形成足球的興趣和習慣。每一個技術動作對人的身體素質和練習次數都有一定的要求，在教學中合理地安排教學輔游戲。足球游戲本身具有趣味性、競賽性、易控制等特點。運用足球游戲作為足球教學的輔助手段，可以組織生動活潑的足球教學課。
三、足球教學的踐行
（一）準備活動階段
在足球教學的準備活動的時候選擇足球熱身游戲，可以讓學生的肌肉溫度得到升高，加快血液循環同時提高供氧量，進一步改善肌肉的放松以及收縮。在游戲過程中可以利用幾個足球進行熱身練習，不僅能夠達到熱身的目的，還能使他們的技術水平得到一定的提升。對學生的柔韌性、靈敏性、動作的幅度和速率及肌肉的力量等都有較好的促進作用。體育教師可以通過安排各種各樣的游戲內容，提高學生參與的積極主動性和參與熱情。
（二）教學實踐階段
在足球技戰術教學過程中合理運用足球游戲，能夠在改變單調乏味的訓練模式、激發學生的學習積極主動性的同時，還可以讓學生在訓練過程中掌握傳球技巧和傳球的時機；如何在面對有球的對手的時候正確選位；在特定的狀況下是傳還是射等等。在足球技戰術訓練過程中運用游戲的時候，必須循序漸進地進行。游戲必須與學生的具體實際相結合，對于場區的大小、小組的人數、訓練強度、密度、技術動作的要求、游戲的難度等等進行適當的調整。比如技術訓練過程中通過練習射靶子、網式足球、小范圍內的傳切配合練習、穿過球門接球游戲等；足球戰術訓練過程中練習一對二、二對四、小范圍三對三射門競賽、美式橄欖球游戲等內容。
（三）整理活動階段
教學結尾階段的目標是讓學生慢慢恢復到比較放松的狀態。游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過度到相對安靜狀態。很多負荷比較小的游戲活動，會讓大腦皮質處于興奮狀態，促使運動中樞的抑制，恢復效果比較好的整理活動的游戲應盡量做到松弛、活潑、有趣，使身心獲得很好的放松，從而營造一種良好的足球課堂氛圍。例如：可以采用“顛球接力”游戲，在結束部分學生體力消耗過大，適當地做一些顛球類的游戲能更好地提高學生的球性。
參考文獻：
[1] 李樹怡，宗華敬，靳潤成，于小霞.我國大、中、小學體育課程目標銜接問題的研究――兼評我國體育課程目標[A].第七屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[C].2004.
