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關鍵詞:高校安全教育;創新發展;問題研究
一、加強高校安全教育的社會意義
從現代安全教育理論發展來看，安全教育作為社會意識形態普及的重要組成部分，其對大學生的健康成長和價值，意識形態機制的形成有著重要的影響。可以說安全教育是大學生健康成長和穩定學習環境的重要保障，只有讓大學生形成安全意識，在學習和生活中形成長期性、自發性的自我保護意識才能從根本上來維護大學生生命財產安全。具體而言，安全教育是為大學生提供成長環境的機制保障。由于大學生處在心理價值認知還未成形的成長期，不具備強烈的自我保護意識和安全意識，其價值形態還未完全成型，很容易受到不法侵害。所以在現代高等教育體系中將安全教育內容納入其中，不僅能提升大學生的自我保護意識，還能促進大學生形成完善的價值認知模式，能夠根據自身價值觀準確判斷外來事物的好與壞，有效運用法律武器來維護自身的合法權益，保障自身的生命財產不受侵害。
二、當前高校安全教育的現狀
據社會調查顯示，目前我國高校在大學生安全教育方面的形勢不容樂觀，很多高校并沒有將安全教育內容納入大學生的常態文化教育當中，沒有組織專業的師資力量開設相應的安全教育課程來提升大學生的安全意識。一般而言，很多高校開設的安全教育課程，其內容缺乏主動性，無法根據大學生的實際生活和學習狀態進行系統化教育，無法在短時間內促進大學生形成正確的自我保護意識形態。同時，大學生安全教育形式的固化性和缺乏新穎性也是限制校園安全教育形式機制完善的主要問題。目前很多高校都采用集中面授課的形式，對大學生進行集中性的安全教育，一般以理論學習為主，缺乏相應的實踐內容，不僅師生之間缺乏互動，而且學生之間也缺乏有效的交流，大學生不能從根本上認識到安全理論知識的重要性，掌握相應的安全技能，其安全教育效果較差。另外，很多高校的安全教育形式不能有效結合學生的個性，在不尊重學生認知差異的前提下依舊采用傳統的課堂教學思路進行安全教育，導致眾多學生對安全教育課程出現反感，不能從根本上激發大學生學習安全教育知識的興趣。
三、創新高校安全教育形式的主要策略
1．開展校園安全文化知識教育活動
安全文化教育是現代校園文化組織體系的重要內部架構，在校園內部形成濃厚的安全文化氛圍，讓學生在濃厚的氛圍中受到熏陶，不僅能促進大學生在潛移默化中提升自己的安全意識，還能促進大學生形成良好的安全習慣，在生活和學習中有效保護自身安全。這就要求高校要通過舉辦安全日、安全月、安全周等文化實踐活動來引導大學生積極主動學習安全文化知識，通過校園消防安全月、校園防震減災日等安全教育形式來引導大學生正確地看待安全文化知識，積極主動地學習安全文化知識，提升安全意識。
2．開展安全實踐教育
創新安全教育形式機制還要鼓勵學生參與安全實踐教育，通過引導學生自發地參加安全社會實踐活動來提升大學生的安全防護意識。為了充分調動大學生遵守學校安全管理制度的積極性和主觀能動性，就要讓在校大學生參與到學校各項安全管理制度的制訂和維護過程中，要以人為本，以學生為主體，著重對學生自我保護意識的培養。要在學校安全規章制度優化和方案制訂過程中廣泛征詢學生的意見，要讓學生主動說出自己的想法，將科學合理的意見融入學校的規章制度架構當中，讓學生從自身做起，主動遵守校園的規章制度，維護校園的規章制度，以此來提升大學生的自我保護意識，真正杜絕校園內違法亂紀現象的發生。
3．設置安全教育課程
創新高校安全教育形式機制還要堅持安全教育進課堂，要著重于大學生的安全教育課程設立，通過面授課及講座培訓等方式來加強對大學生安全意識的培養。要求高校將安全教育理論知識納入內部課程體系當中，安全教育須由專職教師擔任，可以從課程計劃、課程講授、考勤管理、課程實踐等環節入手，完善大學生安全教育課的各個環節，使之成為常態性的必修課程，從而增強大學生的安全意識。同時要加強安全教育實踐課程的設置，除了課堂理論傳授之外還要重視社會實踐，將安全實踐環節納入教學內容中。例如在講授有關逃生疏散內容之后，以課堂為疏散地點，鼓勵學生積極進行逃生疏散表演，讓大學生正確地掌握安全技能。
參考文獻:
［1］張婷．試論當代大學生安全教育的重要性及實施策略［J］．知識經濟，2017(18)．
［2］李靜宜．輔導員針對大學生安全教育存在的問題及對策研究［J］．現代交際，2017(8)．
1．1安全教育原則
（1）長期性。安全意識不是一朝一夕形成的，需要長時間不斷地予以強化。因此，安全教育要貫穿學生的全部學習過程，從學生的入學教育，到理論知識的學習、實驗技能的培訓，再到畢業設計，甚至到研究生教育階段，安全教育要貫穿每個教學環節。
（2）系統性。鑒于化學學科涉及危險化學品多的特點，化學專業學生必須獲得系統的安全教育培訓，將安全管理制度、安全技能、安全知識融入化學知識、實驗技能的教學中。在講授化學品的性質、化學反應時也要講授化學品的安全管理和安全防護，由易到難、由淺入深、由知識到技能，避免片段零碎的知識灌輸，讓學生得到系統的安全教育。
（3）多樣性。安全教育的多樣性是指安全教育的內容、安全教育的形式的多樣性。安全教育的內容涉及化學及相關學科知識，包括化學品的危險性及安全管理、儀器設備的規范操作、安全防護設施的使用、安全事故的早期處理等。安全教育的形式既可以是課堂講授，也可以是網絡學習、場景模擬、報告講座、技能競賽。多樣化的培訓方式、豐富的培訓內容有助于學生深刻記憶、強化安全意識。
1．2化學專業人才培養中安全教育途徑
1．2．1理論教學中滲透安全理念
在高?；瘜W專業的理論教學中要適時進行安全的教育。例如在有機化學教學中，講到低沸點試劑的易燃易爆性質后，要及時強調這些試劑的存放要求、使用注意事項；講到砷及其化學物時，介紹砒霜的劇毒性質時要強調劇毒化合物的管理規定和實驗注意事項；講到堿金屬時要強調活潑金屬的儲存方式，提示禁止將實驗后的金屬碎屑扔到垃圾桶或沖入下水道中，以免引發火災。在理論知識的講授過程中穿插安全問題，可以豐富講授的內容，吸引學生注意力，學生也容易理解安全管理的內容并自覺遵守安全管理制度。
1．2．2實驗教學提高學生規范操作和防護技能
實驗教學是化學教學的重要組成部分，對于學生鞏固理論知識，熟練操作技能，培養觀察能力、分析問題和解決問題的能力具有重要的作用?；瘜W專業的學生有近一半的學習時間是在化學實驗室度過的，有很多機會接觸各種化學試劑和實驗儀器設備，因此實驗室是對學生進行安全教育的主要場所。
（1）安全管理制度教育。在學生進入實驗室之前要進行實驗室安全管理制度教育，包括實驗室安全管理規定、化學試劑的放置位置及取用要求、實驗防護措施（比如護眼鏡、實驗服、防護手套、通風屏蔽設備）的使用、實驗廢棄物的收集存放要求、發生各種安全事故的處理方法、洗眼器的使用、滅火裝置的操作、實驗室疏散路線等。要求學生在進入實驗室前熟記實驗室布局、環境、實驗內容，每次實驗前強調本次實驗的安全注意事項、存在的危險及事故處理辦法。
（2）實驗操作的規范化、標準化、熟練化?；瘜W實驗過程中發生的安全事故很多是由于學生的不規范操作引起的。例如實驗裝置安裝不正確造成化學品溢出或泄漏；有毒有害物質的操作沒有在通風櫥中進行；腐蝕性化學品的操作不配戴防護手套、護眼鏡；實驗廢棄物隨意倒入垃圾桶或下水道。另外，學生在成長過程中缺乏動手能力的訓練，在實驗操作過程中畏首畏尾、不敢操作、缺乏條理以及實驗臺面雜亂無章，都極易發生危險。因此，在實驗教學過程中要重點強調規范的實驗操作要領，并將實驗操作的規范程度、熟練程度作為實驗技能考核的一項指標。
（3）采用微型化實驗教學?；瘜W實驗的“微型化”就是在能實現實驗教學目標的前提下，努力開發微型化實驗，減少化學品的用量，減少反應廢棄物。隨著人們對化學實驗安全問題和污染問題認識的提高，化學實驗微型化已經成為實驗教學的一種趨勢。在微型化實驗中，化學品的用量往往是常規實驗化學品用量的1％～10％?；瘜W試劑用量減少、廢棄物也隨之減少，自然提高了實驗的安全性。微型化的化學實驗要滿足實驗現象顯著、快速、安全的要求，也更能激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力。
（4）安全防護設施、救護設施的使用操作。化學實驗室中發生安全事故的原因多種多樣，例如不規范的實驗操作或是在出現事故苗頭時未能采取正確的處置措施。救援措施和逃生方法不正確也會造成巨大的財產損失或人身傷害。因此，正確地使用防護設施和正確的施救方法是化學專業學生的基本專業素養。定期組織學生參加安全模擬演練和疏散演練，可以幫助學生更好地熟悉各種防護設施和自救方法。學?？梢詫⒁恍┲匾陌踩雷o技能納入到學生實驗課程的考核體系中以強化師生的重視程度。
1．2．3通過多種課外活動提高安全意識
營造安全氛圍是提高學生安全意識的有效途徑。院系可以聘請專業人士舉辦安全知識講座、進行安全事故案例分析，以真實的案例引起學生對安全的關注。可以組織師生進行安全培訓、安全知識技能競賽等多種形式的安全教育活動，在活躍的氣氛中熟練掌握安全專業知識和專業技能，提高師生的安全意識。結合實驗室的情況和學科特點，有計劃地開展實驗室安全事故應急演練，對于減少事故的危害、提高學生救援和防護能力非常必要。例如演練使用洗眼器或噴淋裝置來降低腐蝕性化學品對眼睛或皮膚的傷害；演練撲滅有機試劑的失火，讓學生正確使用不同類型的消防器材。這些訓練將提高師生在危急情況下的應急能力，避免在事故發生時驚慌失措。
1．2．4建設安全實驗環境，營造安全氛圍
實驗室設備和水、電、氣管線等設施的安裝要符合規范和標準，符合實驗要求，方便操作，盡量減少設備、設施的挪動、延伸和改造。實驗室內部布置要合理、通暢、整潔，物品和設備擺放有序、位置固定，統一安裝智能通風系統、易燃和毒害氣體報警裝置、消防聯動系統、安全防護裝置等，以預防和早期發現安全事故并及時處置，減少事故的危害程度和范圍。根據實驗室功能的不同，要安裝相應的安全設備、設施。大型儀器設備實驗室必須配備防輻射裝置和空氣清潔裝置；化學實驗室必備滅火設備、噴淋設施、洗眼器、急救箱，并且放在容易取用的位置，標志齊全、醒目，定期檢查，保證狀態良好。在實驗室的醒目位置張貼實驗操作規范、防護用品和設施使用示范的圖片或說明、安全事故處理辦法、實驗室管理規定等規章制度，方便學生學習。整潔、有序、安全的實驗室環境有助于學生養成良好的實驗習慣，保持愉悅的心境，潛移默化地強化學生安全意識。
2．2．5開設安全教育課程，豐富安全知識
對于化學這樣一個危險性實驗較多的專業，有必要開設專門的安全教育課程來豐富學生的安全知識，強化安全意識。國內外很多高校都開設有安全教育課程，取得了良好的效果，非常值得學習和借鑒。安全教育課程的內容應包括：從安全的角度介紹化學品，尤其是危險化學品的特性、危害、存放和運輸要求、操作規范等；實驗室安全管理制度；化學實驗室安全防護用品和設施的使用及實驗室安全事故的處理措施。安全教育課程可以采用面授或網絡自學的教學方式，前者有助于學生系統學習安全知識，后者則可以充分利用網絡的資源優勢，學生可以有重點地學習，課程內容也可以設計成模擬案例，這樣對于學生更有吸引力。結合實驗室準入制度對學生進行考核，可以采用筆試和實際操作相結合的方式進行考核，對于未參加學習和未通過考核的學生將不允許進入實驗環節。
二、結束語
0引言
對于幼兒來說，主要是祖國的花朵，也是國家的未來，然而幼兒的安全以及健康成長也是全社會以及家長的共同心愿。幼兒園主要是幼兒集體生活的一個場所，安全的工作不可以忽視，然而最近的幾年來，因為各種原因幼兒園安全事故經常出現，并且幼兒園兒童已經是成為了意外傷害的高危人群，直接的牽動著每一位家長的心，同時這已經是成為了全社會普遍關注的熱點話題。
1課堂中需要講解必要的安全知識實行安全的啟蒙教育
針對于幼兒園來說，教師首先是需要不斷的對教育理念進行更新，同時也需要做到學前安全知識的啟蒙教育，可以通過文字以及影響等方式來學習一些較為先進的安全教育理念以及知識，同時也需要學習一些衛生保健、突發事故的處理以及疾病護理等方面的知識，從而全面的提高安全防范的意識。然而教師人員也是可以結合幼兒對于安全知識缺乏以及自我保護能力差等方面的特點，從而科學的編制出安全知識方面的教材，需要循循漸進的進行，通過開展一些講故事以及唱兒歌和集體討論等，讓幼兒更加容易理解以及感興趣的方向去不斷的講解安全交通、消防安全以及用水安全等方面的知識，對幼兒的興趣進行激發，能夠讓幼兒在“做中學、玩中學”，更好的幫助幼兒能夠對一些基本的安全知識以及初步的防護常識給與掌握，全面的提高幼兒自身的保護意識以及保護能力得到提高。
2必須要結合日常生活以及滲透安全教育
針對于日常的生活來說，主要是一種“養成性”方面的教育，在日常進行生活的過程中，能夠讓幼兒掌握一些最為基本的生活技巧，不僅僅能夠更好的對幼兒培養出一個良好的生活習慣，與此同時也能夠全面的提高幼兒自身的自我保護能力。幼兒在一日進行生活過程中，其每一個環節，吃飯、喝水以及上廁所等等都可以說成為是一個良好的安全教育時機。因此針對于教師人員來說，必須要對幼兒的一舉一動進行密切的觀察，從而能夠及時的對幼兒在生活以及活動過程中瞬間出現的偶發事件進行掌握，及時的和幼兒探討生活過程中所出現的一些問題，教師人員也需要時刻的關注以及提醒幼兒能夠注意安全，同時也需要對其給與必要以及適時的安全教育，保證幼兒能夠學會到自我保護的能力。比如在開展一些戶外運動的過程中，這個時候幼兒將會容易出現摔傷以及磕傷等情況，因此教師人員在對活動開展中前，必須要對幼兒講解一些活動中所需要自我保護的內容，例如在對滑梯進行玩耍的時候，需要能夠從滑梯的下部向著上部去爬，然而在玩球的過程中，不可以扔的太高，以免砸傷其他人。再例如，對于幼兒教育的過程中，需要教育能夠遵守交通安全規則，并且在進行過馬路的時候，必須要對交通信號燈進行查看，需要能夠做到實時的提醒幼兒以及關注幼兒的安全等，從而能夠全面的提高幼兒自身的安全防范意識。比如在幼兒餐點焊接中，教師可以為幼兒進餐營造出一個愉快的環境，并且需要組織幼兒能夠按時進餐，兩餐所間隔的時間需要大于三個半小時。在餐前和餐后不可以做劇烈運動，在進餐十五分鐘內需要安靜的活動。在進餐中需要為幼兒提供一個選擇的機會，并且可以允許幼兒在一定范圍內進行自由進餐。鼓勵幼兒可以獨立進餐以及不催促進餐，在進餐中也需要指導幼兒正確進餐，對餐具正確使用避免弄傷幼兒，對于一些特殊的幼兒需要給與個別照顧，如果存在著安全異常需要及時處理。再例如幼兒睡眠環節中，教師也需要為幼兒營造一個良好的睡眠環境，并且需要根據室內的溫度來增加或減少幼兒的被褥，將環境之中所存在著危險的因素進行排除，保證幼兒的睡眠安全。同時也需要指導幼兒能夠有序的進行脫衣、鞋和襪等，教師需要對幼兒午睡的情況進行觀察，對于一些不正確的睡姿給與糾正，如果幼兒體弱，需要給與及時照顧，避免幼兒受到傷害，為幼兒營造出一個安全有序的環境，同時也能夠交會幼兒在日常生活中的一些安全注意事項，提高幼兒自身安全防范意識。
3需要開展一些課外活動提高自護能力
對于幼兒來說，游戲是其最為喜歡過的一種活動，同時也是最具有著教育的方式，能夠滿足幼兒的心里特點以及認知水平。教師人員可以根據幼兒年齡的特點從而開展一些豐富的游戲活動，并且在活動當中將安全教育內容融入到其中，使讓幼兒親身體驗整個過程，在游戲之中不斷的發現一些新的問題，思考著如何脫險自救，能夠更加輕松以及愉快的對自救技能進行訓練，全面的提高自我保護的能力。
4需要進行安全演習獲得自我保護的經驗
針對于安全演習來說，主要是一種最為直接讓幼兒處于類似于危險之中的活動，不斷的引導幼兒能夠想出各種方法來進行自救，對幼兒的自救技能進行培養，通過對開展幾次演練的活動能夠讓孩子意識到所需要應對的問題，從而有序以及快速的對突發事件進行應對，避免一些安全事故的出現。比如在幼兒園可以和消防大隊進行聯系合并，讓幼兒在消防演習當中學習到一些基本的逃生方法，通過開展這些活動，不僅僅能夠提高幼兒自身的安全意識，同時也能夠讓幼兒獲得逃生的方法，最終能夠全面的帶動幼兒整體安全意識的提高。
【摘要】隨著城市公共交通事業的迅猛發展，以及乘客對于乘車安全的意識的不斷提高，安全教育已成為當今社會公交公司必須首當其沖解決的問題，本文分析公交員工在安全知識方面存在的問題，闡述了如何加強員工的安全知識和安全防范意識，加強安全思想方式方法以及效果進行粗淺的探討。
【關鍵詞】員工；安全；教育方式與效果
1公交員工在安全知識方面存在的問題
1.1員工安全知識存在隱患
近年來新聞報道多地公交存在火災隱患，物品安全隱患，和有害因素隱患，比如部分物品存在人身傷害隱患，危險化學品、煤氣、炭粉等在日常工作中可能遇到，然而，員工可能對這些極有可能影響到乘客以及人群人身安全的人或物缺乏準確的判斷力。
1.2員工對于突況缺乏理智的處理能力
在早已經發展起來的城市中，公交車早已投入使用很長時間，卻不予以審核車輛各方面性能是都存在缺陷，仍在投入使用，致使車輛在行駛過程中突然發生令人無法預料的事故，然而公交員工對此也無法做出相應的應急措施而導致人員傷亡，環境破壞，財物損失登情況，這些問題，無論從那個角度都能看出員工對于突況不能做出理智正確的應對措施。任何事故的發生，都離不開人、物和環境這三個因素。因此，要搞好安全生產工作，就必須緊緊圍繞安全系統中的三個因素，搞好安全防范工作。人的因素主要表現在“人為”上，其主要集中在三個方面：一是人對事故性質的認識及認識對事故的第一反應；二是生物節律對人意識上的影響及影響通過意識支配人的行為反應；三是人的個性特征所決定的意識形態及帶有個性特征意識形態所支配人的行為表現。
1.3員工對日常生活中的工作態度有所欠缺
多數人都有這種感覺，坐上公交車，感覺自己在車內就像一顆圓西瓜，車的運動方向發生改變，自己就會失控的傾向另一邊。誠然，為了服務市民，公交車必須要有站著的乘客，所以，我們無法避免乘車的疲勞，由此產生了煩躁不安的心理。與此同時，公交員工同樣產生了疲勞感，駕駛員專心致志地工作，并且需要長時間的集中精力，精神疲憊；乘務員全程聚精會神工作，需要及時預見任何行車狀況，關注乘客乘車需求和提前報站，在公交車狹隘的空間里還要保持微笑服務，耐心工作。公交員工的態度本身是非常好的，當他們選擇服務行業，就是為人民默默奉獻，值得每個人的敬佩，但是，人非圣賢，乘客短暫疲憊可以抱怨，然而公交員工長期疲憊卻依舊微笑著為人民服務。面臨如此大的工作強度，疲態工作亦在情理之中。
2加強員工的安全知識和安全防范意識
2.1加強安全思想教育，普及安全知識，提高安全意識
加強安全法規和安全知識的宣傳教育力度，現在是法制社會，每個人都要學法、知法、用法，最重要的是守法。特別是員工更應該用法律法規去規范自己的行為，在工作過程中自覺遵紀守法，提高法律意識，保障自身安全。日常生活中，我們應當多了解一些制敵防身技能，在演示中讓員工深刻體驗防身技能的實戰應用。
生活中，我們還要通過閱讀各種書刊雜志，通過各種媒體信息了解外界的情況也是很重要的。但是我們最好還是能通過獨立思考能辨認出這其中的精華和糟粕。這樣，我們的思想意識才能得到質的飛躍。達到我們所謂的安全意識標準水平。因為只有安全意識提高了，人們才能自覺地把安全知識轉化為安全行為。
2.2強化安全第一意識的自覺提升力度
在現實生活中，我們對安全防范意識的注意還遠遠達不到標準水平，所以，這就需要我們在日常生活中時刻注意每一個細節，不能對自己的要求過于放松，每天想著要做，想著這件事是重要的，然而做起來卻馬馬虎虎，睦床話閹當作一回事，讓而忙起來的時候，早已將之拋到九霄云外，甚至對別人的建議可能是左耳進右耳出，所以說，對于這種狀況，我們一定要做到徹底改變。
在們我的生活中，工作中，一定要做到“安全第一，預防為主，綜合治理”，不管在做任何事之前，我們一定要三思后行，然而遇到任何事，我們也必須要做到時刻提醒自己，安慰自己，理智的頭腦時刻保持高度清醒，把事情的前因后果，來龍去脈迅速熟悉清楚之后，做到恰當的決定，采取合適的措施，工作中一定要做好時刻發生事故的隱患，采取積極理智的防范措施，事先將一切可能造成事故發生的因素進行抑制處理，抱著一定要將各方面消極不好的因素統統扼殺的心理，認真對待每一件事情，我們就一定可以處理的妥當。
讓員工領會到安全第一真正的含義，擺正安全第一的位置。這樣在工作中才能牢牢掌握安全工作的主動權，使事故的發生率降到最低。
2.3應用網絡技術，進行安全教育
處于新媒體時代的我們，應充分利用這一社會新潮，采取新穎的方式，進行安全教育。例如，深入大眾的微信，在微信中創立一個公眾號，請公交員工關注，公眾號有很多大眾喜愛并易接受的功能，我們可以在公眾號中設置有關安全問題，例如火災的正確驅散乘客順序，設置不同選項，員工在作答之后可以提供詳細的解答，促進更好的掌握。還可以通過網絡平臺，播放關于安全教育的動畫視頻，或者口訣編成的兒歌，充分利用大眾喜愛的新媒體，進行有趣且高效的安全教育。
2.4認識事態嚴重性，自覺擺正工作態度
俗話說“態度決定高度”，那么不管是從事任何一項職務，我們都應該把自己的心態擺正，因為只有態度放端正了，我們的心才會跟著它走，然而，就會進一步的影響到我們思想的判斷，所謂“口隨心動”，我們的員工認識到工作過程中如果發生任何一種情況，這在我們公交公司中，涉及大多數人的利益，如若我們的員工能認識到，能知道無論發生任何一種情況，后果都將是難以預料，不堪設想的地步，那么我相信每位員工都將會將工作是為掌中之物，并會認真仔細對待工作。
3小結
本文分析了公交員工在日常生活中存在的工作問題以及態度，主要有三點：①員工安全知識存在隱患，②員工對于突況缺乏理智的處理能力，③員工對日常生活中的工作態度有所欠缺。如此看來，就需要普及員工安全知識，對日常常見的突發事故進行定期演練，以增強員工的突發事件處理的能力，多對員工進行思想教育，以擺正其工作態度。
參考文獻：
關鍵詞：礦山企業；安全教育；安全文化；方式方法
近年來，國家各級政府發文要求，國家企業大力推進和規范在線安全技能培訓，在線培訓學時按相同的時長計入安全生產理論知識培訓學時。規劃到2023年底，基本形成工業互聯網與安全生產協同發展格局，工業企業本質安全水平顯著提升。建成一批重點行業運行的工業互聯網安全生產監管平臺，“互聯網+工業安全生產”快速感知、實時監控、提前預警、聯動處置、系統評價等新型電力體系基本形成，數字化、網絡化協同管理、智能化控制水平顯著提升，形成較為完善的產業支撐和服務體系，實現更高質量、更高效、更可持續、更安全的發展模式。大趨勢下，國內大部分礦山企業的安全教育培訓還停留在傳授、演練的傳統教育模式。人員結構不平衡，工藝流程復雜，集中培訓難度大，工程與工作矛盾突出，安全培訓形式過于單一，安全培訓理念缺乏信息化，培訓效果不理想。傳統的教育模式已經不能適應當前的發展形勢和需求。此外，2020年初，COVID-19的爆發，使企業生存困難，傳統教育模式無法開展。因此，迫切需要一種新的安全教育模式來取代傳統的安全教育模式。在線教育平臺的逐步成熟和各級政府的政策導向，為礦山企業安全教育培訓轉型發展帶來新希望。安全是亙古不變的話題，若是缺失的話，企業就難以繼續正常運行。作為特殊的高危險礦山行業，安全教育培訓是為安全提供能力的保障經常性工作，旨在提高人員的整體素養，從而在最大程度上增強企業的生產經營水平。
1礦山企業安全教育現狀
就現階段發展而言，在企業內部中存在安全素養弱等一系列問題，致使出現了三維現象。
1.1外委施工人員的安全教育不到位
因為外委施工人員的流動性大，以及他們的文化水平普遍較低，部分礦山企業，特別是一些非法開采的企業，在沒有對其進行安全教育的情況下，就直接讓他們進行井下作業，導致經常出現不按照操作流程作業的情況，這樣一來，就非常容易出現安全事故。1.2操作工的技能教育不到位一直以來，因為礦山崗位繁多，到現在都沒有針對安全操作技能教育文本，知識安全教育出現了困惑。現如今有很多礦山企業在進行革新的過程中，精簡了類似職工培訓中心等機構，這也是導致安全教育不到位的主要因素。
1.3崗位操作規程在具體工作中的缺失
這么多年以來，因為大部分礦山企業，在安全工作上的客觀努力，創設了核心崗位的安全操作流程，但是，因為計劃經濟向市場經濟轉型過程中的因素，有很多礦山企業崗位安全操作規程，處于有規程但是人員并沒有真正的掌握，這一原因就是在于企業方面對他們的安全教育沒到位，班組安全員對本班范疇內的安全交接班管理等，也沒有落實下來。
1.4崗位操作工的應急救援技能尤其缺少
礦山生產出現事故的可能性非常大，為了做好事故的應急救援工作，企業方面在創設自身應急救援隊伍的過程中，一定要把事故應急救援常識，普及到每一個人的身上，不然，若是突然發生事故的話，就會非常有可能出現救援不及時，以及在救援人員到位后，因為崗位操作工沒有進行自救等，而難以施行救援的情況，所以，這就需要不斷增強自救技能的培訓力度。
2造成礦山企業安全教育現狀的原因分析
2.1領導層對安全培訓責任的理解存在偏差
部分領導認為外委施工人員安全培訓和自己無關，屬于政府的事情，并不明確要承擔的安全培訓主體責任。再加上外委施工人員合同的時間比較短，企業方面并不想花過多的成本展開培訓，所以投入的力度很小。
2.2承包商認為安全有礦山管
因為長時間以來，在礦上安全管理中，政府安全生產監督管理的重心在礦山，對承包經營的施工隊伍的管理，常常是由礦山進行，這樣一來，就出現了在管理上的空白，承包商認為礦山管安全，不用自己管太多，所以，在安全培訓上的積極性不是很高。
2.3外委施工人員自身接受安全培訓的意識較弱
因為絕大多數的外委施工人員對于在礦山就業，沒有長遠的觀念，所以，在參與礦山安全培訓的意識不是很強，進而使他們的安全意識差，維權意識更加薄弱，對培訓完全沒有興趣，所以，就出現了人員沒有經過培訓，就開始上崗作業，并且在外委施工人員的群體中，存在很多的半文盲下井作業現象，尤其是在一些小企業中，非常嚴重。
2.4其他崗位也存在認知不足的問題
如今在大部分的礦山企業中，因為有很多人原本就出礦山，并且就業，所以，就普遍認為自己不用學習也能精而在對他們進行安全培訓的時候，效果并不是很好。
3安全教育的方法及其效果
教育是對人有某種意圖作用，促使其達成有價值的活此，教育不僅是單純的教，還要搞明白目的，以及怎樣去為了教育的效果，一定要進行檢驗。但是這種效果是對著應么教育方式而決定的。下圖是應用的方法及效果。當然，這也因人而異，隨著的準備狀態，而形成不同的效果，雖然是一種假說，但正常為應用人體感官刺激的方法，是最科學有效的。從以上表格能夠看到，若是耳受到刺激，理解程度大概有20%；若是眼受到幾次，理解程度就會高一些，大概為40%；但是又看又聽的話，讓眼、耳同時受到刺激，理解程度大概為60%。這就是看和聽教育被大量應用的緣由。這也就是說，在進行安全教育的時候，可借助電影等形式，就會在最大程度上增強效果。若是應用在提問后，讓對象說出自己想法的話，就會刺激大腦，進而引起以往學過的知識，然后展開思考，刺激生理器官，專心與課題，因此，雖然這種方法所耗費的時間比較久，但是理解程度可在80%左右。安全技能一定要由人員手腦并用，進而使目標呈一致。由于技能并不是抽象的，因此，在進行教育活動的時候，需加以示范，并讓對象做出動作。所以，這種方式的理解程度最高，大約為90%，實現充分掌握的目的。
4應用多元化安全教育方式進行安全教育
安全教育是一種多個層次的工作，對于現階段存在的問題，在此認為，一定要明確在培訓的需要，拓展培訓內容，改善方式，增強效果，這樣一來，才可收獲更多的知識，進而在最大程度上增強人員的安全性。
4.1合理設計培訓內容
隨著近些年來采掘技術的加強，以及運輸條件的復雜，使得對人員的要求愈來愈高，并還要適宜相關技術安全。所以，在進行安全教育的過程中，應具備針對性，內容不能過于陳舊，結合需要的原則，并堅持三個貼近：（1）貼近礦山企業動態管理需求設置。通過問卷調查等方式，掌握到哪些崗位是培訓的重心，哪些知識是需要人員真正要了解的。（2）貼近從業人員隊伍建設的需求設置。對于人員的年級、文化等差別，開展分層策略，進而讓所有的人員都能理解到崗位相關內容。（3）貼近人員發展的需求設置。進行儲備型培訓活動。例如，現場負責人現代管理理念等；對安全管理人員傳遞標準規程等；對技術人員培訓技術工藝等；對作業人員培訓保護方法等。
4.2靈活應用安全教育培訓措施
進行安全教育培訓是為了避免發生不安全的行為，降低人為操作失誤的方式，屬于一個層層遞進的過程，在進行培訓的過程中，需要具有創新思維。將已經發生過的事故等進行分類，制作成專門的案例文本，然后進行專題演講，借助電子白板等多媒體設備，再現場景，把文字、圖像整合在一起展開教育，它山之石可以攻玉，了解到用生命換來的借鑒，不但是由現場隱患等，客觀因素引起的，更多的是因為安全意識不弱等主觀因素導致的，促使人員面對安全事故帶來的后果，為他們示范正確的操作方式，并當即學習技能，以此增強他們每個人的逃生能力，指引其規范作業；讓人員在實踐中防止再次發生同樣的錯誤，從而在本質上防止違規行為的出現。
4.3有效進行安全教育培訓
企業內部要接受安全教育的人有很多，進行細致劃分的話，可進一步幫助選擇多形式的培訓，在實際進行安全教育培訓的時候，應注重做好以下人員的培訓。4.3.1特種崗位作業人員的安全教育培訓就現階段而言，安全監督提出對人眼造成危害的有十余個工種，每種都有著自己的特征，需結合相關規定的要求，展開安全培訓。培訓特種作業人員的目標，在安全意識上，需增強文化素養，細心操作，不能馬虎大意；在安全知識上，需具備更多的技術知識，熟悉相應的操作流程；在安全技能上，通過實踐充分掌握到操作技能，刻苦訓練，防止失誤；在應急能力上，若是碰到突況的時候，可以馬上做出正確的決定，將事故消滅在萌芽階段，進而避免事故的蔓延。4.3.2安全管理人員的安全教育培訓他是具體實施者，屬于安全生產的正規軍，更是達成安全生產的決定性因素。隨著社會的不斷發展，現如今對他的要求愈來愈高，在過去的時候，知識按部就班的進行工作，說出哪里有問題，可現在這樣已不能完全滿足于發展需要，應啟用掌握安全生產規則的人。其一，要緊抓學習、扎實基礎能力，全面打開視野，獲得全新的知識，以及適應更新的特征；其二，要敢于實踐、了解新型技術，進而更好的為企業做出服務；其三，應多進行交流活動，拓展每個人的視野，促使他們獲得更大的發展空間。4.3.3新進人員的安全教育培訓在每年招聘的新人員，尤其是應屆生，他們的特征：其一，年齡低，經驗不夠，幾乎沒有安全認知；其二，在學校進行學習的時候，并沒有實際接觸到生產活動，嚴重缺少實踐操作能力；其三，在畢業之后，心理還處于放松的狀態，但是卻直接讓他們上崗，甚至是頂崗，沒有師徒的學習過程。對于畢業生的培訓工作，一方面根據安全管理方式，勤加練習生產設備，全面了解相關性能，進而形成良好的操作習慣，降低違規操作情況的發生，確保他們每個人的安全；另一方面全面落實老人帶領工作，掌握工種技術之后，得以檢驗成功后，展開自行作業，極力宣言以往帶徒制的優良經驗，創設一個良好的工作環境，確保他們在實踐中，強化自身的技能。
4.4跟蹤考核安全教育培訓效果
安全教育培訓是一件非常耗精力的事情，而進行跟蹤考核等，是鞏固這一工作效果最直接有效的方式。按照考核信息，判斷人員經過培訓后的認知，以及應用培訓方法的適宜性，針對性的找出潛在問題，整理經驗，進而健全培訓計劃，有著至關重要的作用。所以，這就一定要注重人員在培訓之后的信息反饋。其一，是個人方面，不定時對人員進行技能測試，觀察他們在培訓前后的水平，是不是還有地方需要提高的；其二，是生產方面，跟蹤人員在培訓前后了解技術的狀況，看其技術本領有無增強；其三，是社會方面，著重比較培訓前后，培訓對社會的影響，通過統計看事故發生率有無下降。改變以閉卷考試的成績，作為衡量效果的唯一方式，糾正被動性，進而使人員的行為更加適宜生產的要求，促使培訓充分發揮出應有的作用，實現預期的目標。
5礦山企業安全文化建設
在創設安全文化的時候，應積極貫徹人類命運共同體。其主要是以文化作為支撐，根據現代化的安全觀念，向人員滲透責任感，進而使人員都能夠自覺遵守安全，不會做出格的事情。
5.1先進的文化方向
它是人類安全文化的主要構成，所以，從一定程度上來看，它也有著人類文化的特點。企業文化的發展以科學技術的進步，以及人們的認知為基礎，隨著社會的發展而進步。在不同的時代中，有著不同的安全文化，所以，這就一定要掌握到先進的發展方向，和新時代主義相接軌，宣揚現代化訴求，并且以往文化中不好的地方。把被動的安全觀念，慢慢轉換為主動，實現健全自我的目標。為了更好的落實安全生產精神，推動安全文化的建設，最終達成安全生產的可控績效，需要以相關規范為標準，規范所有人員的行為舉止，使其朝著制度化發展，讓安全意識成為一種自覺。滲透到人員的內心，使人員的言行舉止都能展示出極大的文化內涵，結合人人有責，需對主要負責人等計劃出制度，明確人員的職責，確定出他們的權利范圍，以及供應商的責任，形成完善的管理體系。在安全風險管控方面，形成風險評價制度，以此有效管控礦山企業的安全風險，公司就是建立以上制度，才能牢牢掌控先進的安全文化方向。
5.2安全物質文化
物質文化建設在安全文化建設中，屬于不可或缺的一環。在建立安全文化建設的過程中，需要以此為基礎，這也就是說，若是一個企業在安全生產等方面，缺乏投入的話，環境惡劣，生產設備沒有保障，管理混亂，那么就一定會發生事故。所以，在創建企業安全文化的過程中，需要重視物質文化的建設，投入相應的資金，而不是流于形式。以某一公司進行舉例，該公司是井下采掘作業生產企業，井下六大安全避險系統等專業安全管理尤為復雜，另外還有專門的信息系統，已能達到二級安全標準，確保礦山安全生產所必須的物質投資。按照安全制度，并全部投入到安全設施建設中。通過物質的投入，有效的解決了的不安全狀態。
5.3安全觀念文化
安全觀念在企業當中，是需要得到重視的，如若缺失的話，就不會有安全生產。堅持增強安全觀念文化，可進一步幫助人員對安全規則等的認可，進而創設出優良的安全氛圍，促使企業安全生產愈加規范。5.3.1組織承諾企業的管理層，對于安全文化的態度，就是企業自身的態度，若是管理層有一個嚴謹的態度話，那么所有的人都會貫徹這樣的態度。所以，只有領導層對安全文化做出肯定的態度，并給予資金的大量支持，才可充分培養人員的安全觀念。企業的安全生產方針，以及目標等，是安全文化的主要表現，更是企業的生產保障。5.3.2管理參與領導層對安全文化的支持，是創建安全觀念文化的首位。此外，更重要的是領導層主動參與核心的安全性活動，做好模范，而不是流于形式，并且領導層還要充分了解安全知識，為人員起到帶頭的作用。企業的相關要求，領導層也一定要做到，在制度面前，做到人人平等。5.3.3員工授權領導層在對人員進行安全生產的時候，需要給出充足的信任，給予他們一定的發言權。對他們進行授權，這也就代表著他們可以更加積極的增強安全觀念，主動思考安全性的問題，相互交流方式方法，以此進一步推動企業安全文化建立。所有的人員都一定要定期上交科學合理的建議，每班檢查安全隱患，并提出相應的整改意見。
6結語
在安全教育培訓中，要堅決克服一成不變的照本宣科、我講你聽、坐而論道的呆板單一形式，力求內容和形式的鮮活性，以豐富多彩的形式，激發職工主動參與的熱情，活躍教育培訓氣氛，增強教育培訓的客觀效果。筆者認為，應用好以下七種方式。
一是討論式。真理越辯越明，是非越辯越清楚，思路越辯越清晰。通過專題討論，使大家在相互啟發中思想得到統一，認識得到提高，缺點得到糾正，安全知識得到充實。
二是答題式。經常以小測驗的形式，把安全管理規定、操作規程、應知應會等內容，以填空、選擇、簡答、判斷等題型的方式發給職工，讓他們答卷，這樣能提高大家學習理論的積極性，并起到相互督促的作用。
三是競賽式。通過個人賽、師徒結伴賽、班組團體賽等多種形式，可以增強教育培訓的趣味性，調動職工的學習進取心。
四是問答式。在班組生產報表中，開設學習問答專欄，上一班人員提出問題，下一班人員進行解答，再下一班人員進行評判，即每個班次的人員都要承擔出題、解題、判題的任務，如此循環，使學習培訓與生產工作緊密結合，增強針對性和實效性。
五是演講式。演講人員寫演講稿的過程，本身就是自我教育的過程。同時，聽身邊的同事演講，使大家感到親切、自然，能夠產生共鳴，有利于教學相長，共同進步。
【關鍵詞】煤礦職工；安全教育；培訓
一、現狀及培訓的必要性
在煤礦企業日益走向機械化、自動化發展的形勢下，怎樣將職工的安全意識和技能素質也能得到同步的發展，是煤礦企業安全生產中需要考慮的一個重點工作。鄭煤集團金龍煤業公司屬于技改礦井，于2007年投產，核定生產能力45萬噸/年，現有職工1100人，職工來源較多，文化水平、安全素質及技能水平參差不齊，安全意識不強。
金龍煤業公司在投入生產初期，因職工操作不當、業務不熟練造成的機電設備故障、生產誤時是司空見慣，例如井下刮板輸送機的操作，司機對操作規程、刮板輸送機結構及工作原理不清楚，沒有按要求挖底槽坑，造成刮板輸送機槽子下面積煤多，刮板輸送機過負荷運行，電流增大，從而燒壞電動機；地面主通風機的安全運行，是決定煤礦通風安全的重要因素，尤其是金龍煤業公司自2010年在主通風機投入使用高壓變頻裝置后，主通風機司機怎樣盡快的掌握新設備操作規程，以及在出現無計劃停風時能準確、及時的恢復正常通風，是擺在該公司面前的一個急需解決的問題。
由此，對職工進行業務技能強化培訓，成了提高職工素質和安全意識的主要途徑，但是，單純的理論培訓，針對接受教育程度不高的職工，收到的效果微乎其微。因此，如何研究合理、有效地培訓方式，最大程度的使一線職工能在一定時間內高效率的接收培訓內容，并能正確的應用到崗位實際操作中，成了難點。
二、培訓方式探索與研究
怎樣能有效地提高職工業務素質，并能將掌握的理論知識很好的應用到實踐工作中，成了職工安全教育培訓的關鍵。金龍煤業公司通過近幾年來的努力，針對職工安全教育培訓，不斷對培訓的模式進行探索、對培訓效果進行總結，形成了一套切合自身發展的培訓模式：結合職工文化知識、操作技能水平參差不齊的現象，進行職工安全行為規范教育，對崗位出現的各種安全隱患及設備操作過程制定成流程、工序，并打印成冊，規范操作，實施模擬故障培訓提升水平。使職工的安全意識有了質的提高，職工整體素質和業務技能水平也提高到了一個新的臺階。
1、根據崗位職工，尤其是一線職工接受教育程度不高，學習理論知識掌握進度慢等情況，采取從基礎知識培訓開始。首先學習入井須知，包括安全帽正確佩戴、工作衣穿著標準、毛巾佩戴情況等，來規范職工的基本行為。其次，利用領導下井跟班、帶班及安全員等人員，來嚴格監督、糾偏職工在井下的不規范行為，如職工在巷道內行走時，要做到不從軌道中心走；檢修人員在檢修機械設備時，必須停機進行；在檢修電氣設備時，必須停電閉鎖，掛警示牌，有專人看守；必須對設備的旋轉部位加裝防護罩或防護欄等，來規范職工的基本操作。第三，將崗位職工的操作規程、交接班制度、設備檢修制度等制作成排版，懸掛在崗位醒目位置，可以讓職工在崗位上學習到正確的操作方法及設備檢修周期、檢修部位等，提高職工的責任意識和積極性。
2、針對固定硐室崗位司機，從掌握設備銘牌上的基本參數、設備的基本結構及工作原理、常見故障及處理方法開始。利用班前會，將設備的基本參數寫在黑板上，讓職工去抄寫、去熟記，并在下一周進行現場提問，對掌握情況進行獎罰，以激勵職工學習的積極性；利用每周四職工例會，在會議室抄寫十道題，其中五道是崗位專業題、另外五道是安全類共性題，由安全質量科在月底根據每周學習的內容，組織進行理論考試，考試的成績與職工當月的工資掛鉤，如果不及格將要扣除當月學習工資300元，從而提高了職工學習理論知識的積極性；安排各系統技術人員定期對職工進行講課，內容主要涉及設備基本參數的含義、常見故障處理方法、安全注意事項等，以提高職工的綜合素質。
3、在職工基本素質和安全意識提高到一個臺階后，開始對崗位職工進行理論知識與實踐操作相結合進行培訓。以地面主副井絞車房、變電所、主通風機房等要害場所作業人員現場培訓為例。
金龍煤業公司地面設有10kV變電所，供電方式為雙回路分列運行，一回路來自河洛110kV變電站10kV母線，電源線采用LGJ- 150mm2供電，另一回路來自凱旋110kV變電站10kV母線，電源線采用LGJ-240mm2供電；主通風機變電所電源來自地面10kV變電所。由于凱金回路（凱旋變電站至金龍煤業公司）上級供電質量問題，多次出現重合閘現象，在重合閘情況出現后，會導致地面變電所低壓控制回路無計劃停電、正在運行的主通風無計劃停風。針對這種突如其來事故，值班司機能否在最短的時間內判斷出事故原因，并果斷地采取有效措施，是遏制事故進一步擴大和最大程度減少安全和財產損失的關鍵，因此，對崗位司機在安全知識理論教育和規范操作的基礎上，進行現場故障模擬操作是十分有必要的。
首先，由專業技術人員針對主副井各種操作工序，包括對絞車錯底繩、調繩、換繩等施工工序，用Excel表格制定標準格式，內容有操作步驟、操作人、確認人等內容；其次，對地面10kV變電所各類無計劃停電原因及對應的恢復工序制作成操作流程；第三，對主通風機各類無計劃停風原因及對應的恢復工序制作成操作流程。以上基礎工作做好后，將各種操作工序制作成排版懸掛在崗位上讓司機進行學習。
由管理人員根據各種無計劃停電、停風恢復操作工序，定期組織崗位所有司機在現場進行出故障考試，由司機根據故障類別，用手指出設備操作部位、說出操作順序、安全注意事項等，對故障現場模擬操作。通過定期的現場模擬考試和反復的操作，不僅讓司機熟練掌握了各種突發事故的處理步驟，更重要的是提高了司機應對突發事故的反應能力和心理素質。
三、培訓效果
在金龍煤業公司技改投產后，針對礦井起點低、底子薄、人員整體素質不高等情況，通過不斷對職工的培訓方式、效果進行總結、改進，研究了一套適合自身發展的培訓模式。通過近幾年來的實踐應用，取得了很好的效果。
1、通過對職工基礎安全教育培訓，公司職工能夠嚴格落實公司各項管理制度，主動參加安全教育培訓和業務技能操作培訓，應知應會熟練掌握；特別在衣著穿戴、行為舉止等基本要求方面，有了徹底的改變，能夠做到下井前不喝酒、正確佩戴礦燈、安全帽、自救器、毛巾，自覺進行安全確認，職工的精神面貌煥然一新。
2、通過對職工開展專業技能培訓，公司職工能夠根據施工工藝和操作流程進行施工作業，嚴格按照作業規程進行生產，不違章作業、不違章指揮、不違反勞動紀律；能夠在班前和施工作業前開展安全預想，進行現場安全評價，辨別作業環境和操作過程中存在的危害因素，并采取對應的防范措施。機電設備管理和操作人員能夠掌握設備的基本工作原理和結構，對機械設備做到定期加油、更換磨損配件，對電氣設備做到定期更換干燥劑、緊固接線柱、除塵等操作，使機電設備事故率較2008年下降了70%，設備誤時占生產總誤時較2008年下降至15%。
3、通過現場模擬故障操作及考核，提高了要害崗位司機應對突發事故的應急能力和心理素質，當出現故障時，崗位人員能做到沉著應對，在短時間內正確判斷出事故的原因，并采取有效地操作，把各種損失降到最低程度，有效地為礦井安全生產提供保障。
4、通過組織職工觀看《事故案例警示教育》、《責任勝于能力》、《感恩與責任》、《為自己工作》等教育光盤，對職工進行警示教育、責任教育和感恩教育，激發了職工愛崗敬業、感恩企業的責任意識，提高了員工基本素質。
總之，結合煤礦企業自身實際，制定實施行之有效的安全教育措施，在提高和轉變職工安全意識的安全理論教育的基礎上，強化現場實踐操作，提高業務技能水平，使其在會操作的基礎上，學原理、懂原理，科學地操作或排查故障，將職工的基本素質適應安全生產和現代化發展需求，才能保證煤礦企業的安全生產，實現煤礦企業的長足發展。
參考文獻
[1]馮雪梅.重視煤礦職工培訓 提升職工整體科學素質.科學之友，2011[3]
